校本課程資源開發(fā)與學校特色研究- 語言積淀與剪紙成果階段性總結-學科論文

第頁共頁校本課程資開發(fā)與學校特色研究——語言積淀與剪紙成果階段性總結-學科論文校本課程資開發(fā)與學校特色研究——語言積淀與剪紙成果階段性總結-學科論文我校申請了《校本課程資開發(fā)與學校特色研究》省級課題以來，我校開發(fā)、施行了古詩詞校本課程及剪紙課程。學生們在成語、對聯(lián)、名言警句、古詩詞積累等方面有了長足開展。剪紙課的開設更是培養(yǎng)了學生細心做事的好習慣，開發(fā)了學生手腦并用的才能。現(xiàn)將一年來的工作做如下總結：一、語言積淀方面五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深沉的民族文化。遠流長的古典詩文閃爍著耀眼奪目的光榮，散發(fā)著馥郁逸遠的芳香。那一篇篇膾炙人口的對聯(lián)佳作，那一曲曲動人心弦的詩詞歌賦，帶給我們無盡的享受。我們在閱讀中受益。〔一〕、誦讀活動已形成了自己的特色。1、我班堅持每節(jié)語文課伊始，都拿出2———5分鐘為語言訓練時間。此外還有晨誦和午讀的專項訓練時間?？杉杏柧殻部瑟氄b，可背對聯(lián)，也可以吟古詩或背誦名言警句，精彩美文片斷。2、我班古詩文誦讀活動開展得有聲有色，誦讀場面已成為我班一道亮麗的風景線。我在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深化的，有一定意義的句子，使學生學到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；學到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；學到“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原那么，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。3、對于必背的篇目做到嚴格把關，確保質量。每一首古詩的通過，我們都經(jīng)過自背、學習小組檢查、經(jīng)典誦讀檢查抽查的方法，確保背誦質量。4、我們堅持以班級領讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結合形式，使我班古詩文誦讀走上了安康的開展軌道。一年來，我們開展經(jīng)典誦讀匯報活動，其中，不乏精彩的節(jié)目，如興趣成語賽、古詩吟唱等。豐富的活動調動了學生們誦讀的.熱情，孩子的進步使得他們的家長對我班的誦讀活動越來越支持?！捕场⑻厣娜诵?，誦讀結碩果。經(jīng)過一年來的晨誦、午讀，學生已經(jīng)積累了大量的成語，對聯(lián)佳句，名言警句，諺語及古詩詞。成語：400條對聯(lián)：80幅名言警句：50條古詩：100首一年來的誦讀活動使我們深化體會到：抓好古詩文誦讀活動教師重視是前提，師生參與是根底，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成局部。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學生的人文底蘊。我們肩負著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學生們會繼承傳統(tǒng)，弘揚傳統(tǒng)，去創(chuàng)始更加美妙的將來！二、剪紙?zhí)厣艏埵侵袊爬系拿耖g藝術，它歷史悠久，風格獨特，它反映現(xiàn)實生活中群眾喜聞樂見的事物，也表現(xiàn)自己美妙生活的向往，從剪紙的題材中，我們可以看出勞動人民那種樸實、純真的思想感情，為了讓學生深化理解剪紙藝術，一年來，我們深化開展了剪紙的特色活動。首先從欣賞、剪紙根本技能和方法以及學生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)這幾個方面入手，堅持師生互動的原那么，選擇貼近學生生活的材料進展剪貼活動，鼓勵和引導他們與教師一起大膽去發(fā)現(xiàn)、去探究與自己息息相關的生活中，哪些材料可以用來剪貼，并用自己的方式來進展剪貼創(chuàng)作。我們發(fā)現(xiàn)了用不同的工具、材料進展剪貼就會產(chǎn)生意想不到的神奇效果，也給學生帶來許許多多的樂趣。為了讓學生感受、理解剪紙作品中的美，我們?yōu)閷W生營造了濃郁的藝術氣氛。加強他們對美的視覺感受，培養(yǎng)學生對美的敏感性，引發(fā)他們對美的向往。如在教室里掛上手工作品，開拓了“安康快車”學生競賽臺及“巧手剪世界”的版塊。激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、去探究、去創(chuàng)造的興趣，進步感受美的才能。其次，教學生學習一些根本剪紙技能。我們制定了剪紙活動目的。從學生的身心開展出發(fā)，由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進地進展，逐步進步剪紙技能和審美才能。如讓學生先認識剪紙工具，學習使用工具，欣賞簡單的剪紙作品。激發(fā)孩子想自已去剪的欲望。然后讓他們剪紙片、面條、沿線剪，往往選擇易剪的紙、讓學生多動手練習。兩個月后，學生們就掌握了沿輪廓剪、對邊折剪、左右對稱剪、對邊二折剪、對角等根本方法。在剪紙活動中，教給學生根本方法的同時，也把創(chuàng)造的余地留給孩子。如：在剪《美麗的蝴蝶》作品時。先引導學生回憶曾經(jīng)剪過的蝴蝶的姿態(tài)后，接著就讓孩子自己創(chuàng)作一只蝴蝶，可以是模擬已經(jīng)剪過的蝴蝶畫，更鼓勵創(chuàng)作性的剪刻。孩子們剪出來的蝴蝶造型奇特，色彩夸大，妙趣橫生，極富兒童情趣。同時，他們還創(chuàng)作了自己喜歡的恐龍、花卉、玩具、食物等等。在剪紙理論活動中，孩子們的逐漸掌握了各種剪紙技能，學會許多剪紙方法。再次，鼓勵學生為自己的剪紙作品配上詩句，或寫出自己的心理感受，再為自己的剪紙作品配上漂亮的插圖做以修飾，讓剪紙作品更精湛，更具文化氣息。同時也鍛煉了學生語言組織才能及整體審美才能的開展。最后，在學生的日常生活中進展興趣性剪紙活動，可以開展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。剪紙不僅可以靈敏地剪出物體形象外，還可以用它來進展游戲或美化環(huán)境，如：窗花、拉花、吊飾等。剪出的人物、動物還可以制成有趣的皮影戲，川劇變臉來進展游戲。如：用彩色塑料袋將舊報紙包成園團，并用各種彩紙剪成圖案進展裝飾制作安康紙球；激發(fā)了學生對美的情感體驗，培養(yǎng)了對美的感受力，也促進了幼兒創(chuàng)造力的開展。通過剪紙?zhí)厣?/p>