2023屆高考地理講座+雙新背景下考試方案的變化與高中地理教學(xué)的變革（以上海高中地理為例）

雙新背景下考試方案的變化與高中地理教學(xué)的變革地理學(xué)科組教育領(lǐng)域綜合改革文件深化考試命題改革。學(xué)業(yè)水平選擇性考試與高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試命題要以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)。。。。優(yōu)化考試內(nèi)容，突出立德樹(shù)人導(dǎo)向，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新試題形式，加強(qiáng)情境設(shè)計(jì)，注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，增強(qiáng)綜合性、開(kāi)放性、應(yīng)用性、探究性試題?？茖W(xué)設(shè)置試題難度，命題要符合相應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)不同考試的功能。

《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》【國(guó)辦發(fā)（2019）29號(hào)優(yōu)化考試內(nèi)容，突出育人導(dǎo)向，創(chuàng)新試題形式，增強(qiáng)試題開(kāi)放性，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

《上海市新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的實(shí)施意見(jiàn)》依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分，體現(xiàn)地理學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，考查通過(guò)地理學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的綜合表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在分析、解決自然、社會(huì)等復(fù)雜現(xiàn)實(shí)情境問(wèn)題時(shí)對(duì)人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力的整體把握。雙新課程考試目標(biāo)學(xué)科核心素養(yǎng)（內(nèi)涵）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平學(xué)科核素養(yǎng)水平劃分考試目標(biāo)雙新課程試卷結(jié)構(gòu)1.問(wèn)題情境合格考創(chuàng)設(shè)以貼近學(xué)生知識(shí)水平、生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境。

等級(jí)考創(chuàng)設(shè)復(fù)雜、開(kāi)放、真實(shí)的問(wèn)題情境，包括聯(lián)系學(xué)生日常生活的情境、地理與生產(chǎn)聯(lián)系的情境、地理學(xué)術(shù)情境。

以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以考查學(xué)生思維能力、探究方法與技能運(yùn)用水平為目的，設(shè)計(jì)具體任務(wù)。

具體任務(wù)構(gòu)成：?空間格局的觀察、概括、歸納。?空間動(dòng)態(tài)過(guò)程的觀察、規(guī)律概括與趨勢(shì)預(yù)測(cè)。?地理特征的分析綜合比較，?地理聯(lián)系的分析推理。?繪圖與圖解2.題型結(jié)構(gòu)合格性考試由若干綜合題構(gòu)成。綜合題包括選擇、填空、作圖、簡(jiǎn)答等形式。整卷客觀題分值約占40%，主觀題分值占60%。等級(jí)性考試由若干綜合題構(gòu)成。綜合題包括選擇、填空、作圖、簡(jiǎn)答、論述題等形式。整卷客觀題分值約占30%-40%，主觀題分值占60%-70%。雙新課程試卷結(jié)構(gòu)3.內(nèi)容領(lǐng)域結(jié)構(gòu)合格性考試必修課程1、2為考試內(nèi)容，分值各占50%等級(jí)性考試必修課程1、2和選擇性必修課程1、2、3為考試內(nèi)容，必修課程分值約占40%，選擇性必修課程分值約占60%雙新課程試卷結(jié)構(gòu)雙新背景下高中地理教學(xué)變革之路：

創(chuàng)設(shè)地理情境，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)對(duì)地理教師的挑戰(zhàn)之一：教師要具有創(chuàng)設(shè)地理情境的能力，要做一個(gè)地理情境教學(xué)的研究者和課程的開(kāi)發(fā)者，從“教書(shū)匠”成為“教育家”這里主要包括三個(gè)方面的挑戰(zhàn)：1.教師的相關(guān)專業(yè)水平與綜合素質(zhì)2.占用教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)與實(shí)際課時(shí)和課堂時(shí)間有限3.教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)易本末倒置例如：教師使用umu互動(dòng)平臺(tái)，展示學(xué)生小組討論的結(jié)果。

對(duì)地理老師的挑戰(zhàn)之二：多樣化的地理情境教學(xué)落實(shí)，需要綜合考慮各類教學(xué)活動(dòng)因子的變化，同時(shí)對(duì)組織協(xié)調(diào)能力要求更高教學(xué)陣地：線下（室內(nèi)+室外）+線上（互聯(lián)網(wǎng)）

教學(xué)內(nèi)容：課程知識(shí)+實(shí)踐知識(shí)教師：地理教師+其他學(xué)科教師+專家+學(xué)生信息傳遞：眼+耳+鼻+舌+身+意+互聯(lián)網(wǎng)。。。。。例：校園觀察

植物知識(shí)：?jiǎn)棠尽⒐嗄?、藤本、草本、苔蘚；常綠樹(shù)、落葉樹(shù)；闊葉樹(shù)、針葉樹(shù)；植物群落。。。

土壤知識(shí)：顏色、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地。。。例：校園觀察

地球運(yùn)動(dòng)意義：天空方位的劃分、物影朝向與長(zhǎng)度變化、太陽(yáng)能路燈朝向。。。。例：校園觀察水循環(huán)知識(shí)：雨天的草地和水泥路面的積水差異、落水管、下水道作用。。。例：校園觀察外力作用：操場(chǎng)地面裂縫、銹蝕的欄桿。。。例：學(xué)生學(xué)工

工業(yè)區(qū)位因素：勞動(dòng)力、原料、能源、交通、土地、科技、環(huán)境。。。例：（網(wǎng)絡(luò)資源）水稻移栽場(chǎng)景農(nóng)業(yè)區(qū)位因素：地形、水源、氣候、土壤、勞動(dòng)力、機(jī)械化。。。例：抖音小視頻地理情境——“五問(wèn)”在哪里？有什么？