2023年作業(yè)檢查報告3篇

2023年作業(yè)檢查報告3篇

書目

第1篇小學生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀調(diào)查報告

第2篇作業(yè)檢查報告及作業(yè)未完成檢討書

第3篇小學生作業(yè)自主檢查的現(xiàn)狀調(diào)查報告

小學生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀調(diào)查報告

在做《小學生數(shù)學作業(yè)常見錯題分析探討》課題時，我們發(fā)覺，學生作業(yè)不檢查而導致作業(yè)錯誤率大幅提升的現(xiàn)象很普遍，是學生作業(yè)產(chǎn)生錯題的主要緣由。良好的檢驗習慣，不僅能夠提高學習成果，而且從長遠看會對孩子們的一生產(chǎn)生主動影響，因此，我們圍繞學生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀綻開了一次調(diào)查。

一、調(diào)查目標和方法。

(一)調(diào)查目標

1、通過對學生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀、老師教學引導以及家庭教化協(xié)作狀況三方面的調(diào)查，發(fā)覺學生作業(yè)自主檢查缺失的緣由及根源，為培育學生自查習慣，提高學生作業(yè)正確率作好鋪墊。

2、通過調(diào)查探討實現(xiàn)對學生作業(yè)自主檢查習慣的培育，調(diào)動學生的學習主動性和主動性，增加學生學習數(shù)學的自信念，使學生樂于學習，擅長反思，具有肯定的責任感。

3、經(jīng)驗調(diào)查分析促使學生養(yǎng)成學生良好的學習習慣，學生中形成正能量，促進教學互長，營造師生之間良性和諧的教學氛圍。

(二)調(diào)查方法

1.調(diào)查時間、對象與范圍

時間：xx年1月。

對象與范圍：電力小學三至六年級，每班隨機抽取十名學生及家長，部分老師。

2.調(diào)查方法

問卷法：學生問卷。

視察法：隨堂進行視察，查看作業(yè)本，測試狀況。

訪談法：與老師、學生及家長交談。

分析法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

3、調(diào)查內(nèi)容

充分地了解學生在客觀因素與主觀因素的影響下，數(shù)學學習過程中的心理因素與實際行為。其中包括學生數(shù)學學習狀態(tài)，課業(yè)負擔狀況，學生作業(yè)自主檢查習慣的實際狀況，家長在督促學生學習方面的行為與方式，以及老師對于學生作業(yè)自主檢查習慣的理解和定位等等。

二、現(xiàn)狀分析

經(jīng)過為期一個月的周密調(diào)查，走訪了一線的數(shù)學老師，與部分學生和家進步行交談，隨機發(fā)放100份學生問卷，并全部收回，我們發(fā)覺學生的數(shù)學作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀令人擔憂。

1、忙于學習，無暇思索，動力欠缺。

經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)覺，學生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀令人堪憂：只有25.16%的學生能主動主動地檢查作業(yè);61.33%的學生靠他人(父母等)來檢查才能發(fā)覺錯題，自己不檢查;還要13.51%的學生從不檢查作業(yè)。

之所以出現(xiàn)如此的現(xiàn)狀，我們調(diào)查發(fā)覺，這和學生的學習愛好、動力以及精力有關。大部分學生的學習須要老師或家長的一些督促和幫助，還有一小部分學生必需在老師和家長的監(jiān)督和督促下才能完成學習任務，失去了督促和檢查則不能順當完成學習任務。由此可見，學生的學習愛好不濃，學習仍舊處于要我學的被動狀態(tài)。從調(diào)查中我們發(fā)覺還發(fā)覺，相當一部分學生常常會參與課外活動或?qū)W習，僅有少部分學生沒有參與課外學習和輔導，學生每天基本處在忙于應付老師和家長支配的學習任務中，在這一狀態(tài)許久的影響下，致使學生們無暇思索：我為什么而學?我該怎樣學?失去了學習的原動力。

2、重視成果，輕視引導，氛圍欠缺。

從學校教學中可以了解到，目前多數(shù)老師在實施新課標理念中，比較重視課堂教學的改革和創(chuàng)新，對如何利用日常練習、作業(yè)、測試培育學生學習習慣等關注不夠。老師過于關注學生答題的正確率，過于關注題目的答案本身，對于學生出錯的其它客觀或主觀因素(例如：環(huán)境、心理、心情、行為習慣等等，其中也包括學生自查習慣)沒有引起足夠的重視，這些隱性的學習力制約和影響著學生的進步和成長。

在社會因素和家庭期望的影響下，多數(shù)學生和家長都渴望考取志向的中學，為孩子營造更加志向的學習環(huán)境和氛圍，所以成果成了衡量學生的唯一標桿。在課改和教化導向的正確引導下，應試教化的不良影響逐步被扭轉(zhuǎn)，但成果依舊是學生學習評定的硬指標。為此家長們努力實現(xiàn)自身的最優(yōu)化，打造孩子的最佳化。他們望子成龍，望女成鳳，對于學習嚴格把關，往往將作業(yè)檢查的任務，甚至測試反思大包大攬，出現(xiàn)學習上的問題剛好指導。表面上，當日問題當下解決，但長此以往，形成了孩子劇烈的依靠心理，成為的做作業(yè)的機器，計算的工具，不愿自查，只是坐等家長的評判，而這使得家長們也騎虎難下，也叫苦不迭。

3、流于形式，難成實效，方法欠缺。

學生在學習中為了快速完成學習任務，留給自己更多自由的時間，他們急于完成學習任務往往忽視自查這一環(huán)節(jié)。在課堂練習中，只有答案不同才會思索錯因。在交作業(yè)后，見到老師批改的錯號才會找自己解決問題的誤區(qū)，缺乏自主檢查的意識。即使檢查，方法也比較單一，難成實效。調(diào)查發(fā)覺，自主檢查的學生中，只是檢查作業(yè)數(shù)字、符號是否抄錯的高達76.15%，還檢查方法是否正確的占18.23%，而采納多種方法檢查的只5.62%。

三、解決對策。

由于一方面，時下常見的做法是老師布置完作業(yè)，總不忘要求學生讓家長檢查簽字，這樣既助長了學生學習的依靠性，減弱了學生的自我評價實力和意識，淡化了他們心中的責任感，同時也增加了家長的負擔。另一方面，面對學生過重的課業(yè)負擔，特殊是小學中高年級，由于對作業(yè)失去了熱忱，往往是只要完成作業(yè)就萬事大吉，不愿關切作業(yè)完成的質(zhì)量，更不愿去反思從作業(yè)中得到什么啟示。針對學生自主檢查習慣缺失這一現(xiàn)狀，我們可以通過以下方式作以嘗試：

1、教給學生檢查作業(yè)的方法。

(1)全過程復查法。即檢查整個解題過程，推敲每個環(huán)節(jié)，使解答正確合理，每一步運算有根有據(jù)。

(2)一題多解復查法。即用多種方法解答同一個題目。通過多解既檢查解答的正確性，又可以提高學生的發(fā)散思維實力。

(3)編題復查法。即把原問題與一個已知條件對調(diào)，使原問題成為已知條件，一個已知條件成為所求問題，最終解答出來與原題比照。

(4)查找錯因檢查法。即學生拿到老師已經(jīng)批改好的作業(yè)之后，對做對的作業(yè)要總結(jié)解題方法，提高解題模式，加以記憶。對做錯的題目要仔細查找錯因，吸取教訓，做到吃一塹，長一智。

2、剛好激勵，體驗自查效應

無論是課堂練習中，還是在作業(yè)中，老師都應作一位擅長視察的引路人，發(fā)覺學生自查行為應剛好確定，對于學生收獲自查成果，老師更應大力表揚，引導學生去浮躁，靜思索，運用榜樣的力氣感召學生細心自查，讓正能量擴散開來，使得數(shù)學素養(yǎng)的提升習慣和自查習慣相輔相成，學生通過心理體驗感受自查的帶來的良性效應，促進自查方法的呈現(xiàn)多樣化，自查技巧的提升快速化，以及自查習慣的養(yǎng)成常態(tài)化。

3、家校溝通，營造自查氛圍。

在家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)，關于作業(yè)自查學生和家長的心理有肯定的沖突沖突，呈現(xiàn)的形態(tài)是學生草草檢查流于形式，家長檢查才是實質(zhì)。在學生自查時家長更有甚者在孩子旁邊不斷提示，指指引點，造成孩子劇烈的依靠心理。而學生本存的一丁點兒自查自信也被家長的一聲怒斥和好心指引所取代，取而代之的是不信任自己，只信任家長，信任老師。因此，建立有效的家校聯(lián)系，家長剛好反饋學生的自查成果，老師定期在家長中賜予方法上的引導和孩子自查成果的展示，解除家長的困惑，形成家校合力，為學生營造自查氛圍。

作業(yè)檢查報告及作業(yè)未完成檢討書

作業(yè)檢查報告及作業(yè)未完成檢討書篇一

不遵守紀律這種行為，其結(jié)果損害了多方利益，在同學造成極壞的影響。這種行為，是不對的，此舉本身就是違反了做學生的原則。我只是顧著自己的利益，和一時的想法，完全不理睬老師您的感受。這也是不對的，人是社會的人，大家不應當只是想著自己，我這么做，害的同學們聽不好課，也影響了自己，我這樣做害的大家學習成果下降。而且，不遵守紀律本身就是對老師的不敬重。所以，當您教化我的時候，也是為了讓我深刻的相識到這點。

老師，我不遵守的行為是一種對老師的工作不敬重的表現(xiàn)。中國是一個誠信禮儀之邦，自古就講究尊師重道，誠懇守信，這是一種傳統(tǒng)的美德，俗話說“沒有規(guī)則不成方圓：過去我始終忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應當敬重他，敬重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，干脆造成了不敬重老師，不敬重他人，不敬重他人勞動的惡劣影響，使自己也差一點成了品德差的學生。作為一名當代學生，一名正在接受教化的人來說，這種表現(xiàn)明顯不符合社會對我們的要求。

再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。師生之間本該相互信任，相互促進，而我這種表現(xiàn)，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校的學風建設。同時，也對學校形象造成了肯定損害我們學校在同學心目中始終是一個誠信嚴謹?shù)膶W校，我們應當去維護這個形象而不是去破壞它!我只有仔細反思，找尋錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質(zhì)，才能給老師和自己一個交待，從而得以進步。做為一名學生我沒有做好自己的本職，本應當

守紀律，卻辜負了老師平常對我的教化之恩，老師含辛茹苦的把學問教會我們，是想讓我們做一個對社會有用的人，其實您和我談話的緣由是為了幫助我，幫助我相識事情的本質(zhì)，教化我以后怎么改正，怎么應對.自從接受了老師對我的指責教化，我已經(jīng)深刻相識到這件事情的嚴峻性，老師教化我說明老師是特別的關切我，愛惜我，所以我今后要聽老師的話，充分領悟理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生，望老師給我改過自新的機會.老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的學問學好，更要學好如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好學生，老師猶如父母對我們的愛都是無私的，所以我也要把老師對我們的無私精神去發(fā)揚，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到特別的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教化，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達的作用.我所犯的錯誤的性質(zhì)是嚴峻的。不遵守紀律，其結(jié)果損害了多方利益，在同學里面造成極壞的影響。這種行為不僅影響了自己，而且影響了同學，最重要的影響了為我們無私付出的老師，違反了學生的職業(yè)道德和用心治學的精神、違反了誠懇守信的原則。這樣一種極其錯誤的行為就是典型的個人主義。尤其是發(fā)生在我這樣的二十一世紀的一代青年身上。弘揚中國中華民族的傳統(tǒng)美德，這是一個關系到如何成人，如何成才的一個重大原則問題。一個人的成長和進步，不僅僅是學業(yè)上的提高，更重要的是思想、作風方面上的培育和錘煉。我忽視了這樣一個重要的問題，為此而犯了方向性的錯誤。我所犯錯誤的影響是很壞的。做為一個學生不僅是成果好、思想好，在精神風貌、隊紀禮儀等方面也應當很好，而由于我的錯誤，大大損害了做為學生的形象;本

來，老師是對我很器重的，然而，我的錯誤深深地損害了他們的心;我是一個一般的學生，但我所犯的錯誤，無疑產(chǎn)生了很大的負面影響，帶了一個壞頭;其他的同學，她們年輕、有朝氣、有潛力，在她們成長的過程中，由于我所犯錯誤，給她們帶來了不應有的負面影響和不應承受的思想壓力。總之，們?yōu)樽约核傅腻e誤而帶來的這一切而深感痛心和懊悔。我所犯的錯誤教訓是深刻的。老師，同學都信任我并寄予厚望，我自己也始終感到責任重大不敢茍且，仔細學習，全力投入。但事實證明，僅僅是熱忱投入、刻苦努力、鉆研學業(yè)是不夠的，還要有醒悟的思想頭腦、道德意識和紀律觀念，否則就會在學習上迷失方向，造成嚴峻的后果。我知道，現(xiàn)在小事不改，將來大事必誤，我必需要擔當盡管是擔當不起的責任，決不再犯類似錯誤，我在此錯誤中應負不行推卸的主要責任。我真誠地接受指責，并情愿接受處理。對于這一切我還將進一步深化總結(jié)，深刻反省，懇請老師信任我能夠記取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能接著關切和支持我。

作業(yè)檢查報告及作業(yè)未完成檢討書篇二

尊敬的顧老師：

您給我們布置了一份“寫500字左右的小作文”的作業(yè)，目的是讓我們更好的運用自己所學的學問，提升我們的綜合實力，但是我卻沒有理解您的一片苦心，對此，我向老師表示深深的歉意。

好好學習，遵守校規(guī)校紀，仔細完成作業(yè)是我們每個學生應當做的，也是宏大的中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德?？墒?，我作為當代的學生，卻沒有好好的把它持續(xù)下來，在無知中遺失了紀律，不明白自己的學習目的??

因此，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的后悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對沒有完成作業(yè)這種惡劣行為的深惡痛絕及打死也不再重犯這種錯誤的決心。我已經(jīng)深刻相識到此事的重要性，于是我一再告知自己，要把老師布置的作業(yè)當成頭等大事來抓，不能辜負老師對我們的一片苦心。

對于我沒有完成作業(yè)的事情，所造成的嚴峻后果如下：

1、讓老師為我們的學習更加操勞。

2、在同學們中間造成了不良的影響。

3、由于我的錯誤，有可能造成別的同學的效仿，這是對別的同學以及別的同學的父母的不負責。

如今，大錯既成，我后悔不已。經(jīng)過深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：

1、思想覺悟不高，對重要事項的重視嚴峻不足。假如當時我就相識到此事的嚴峻性，錯誤就不會發(fā)生。之所以會犯下如此嚴峻的錯誤，都歸咎于我還未能達

到一個現(xiàn)代中學生應具有的相識問題的水平，未能對老師的辛勤勞作作出回報。

2、對他人的敬重不足。試想，假如我對老師有更深的敬重，我就會按時完成老師交代的每項作業(yè)。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，而我卻忽視了它。我這樣做，干脆造成了不敬重老師的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教化的人來說，這種表現(xiàn)明顯不符合社會對我們的要求。

據(jù)上，我確定有如下個人整改措施：

1、根據(jù)老師的要求繳納保質(zhì)保量的檢討書一份。對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認清其可能造成的嚴峻后果。

2、制定學習安排，仔細完成老師交給的每項作業(yè)，嚴格要求自己，使自己的言行都與一個現(xiàn)代中學生相符合。

3、和同學們加強溝通，爭取和全班同學共同進步。

請老師看我今后的表現(xiàn)，我保證不再出現(xiàn)上述錯誤。

作業(yè)檢查報告及作業(yè)未完成檢討書篇三

為了全面實施素養(yǎng)教化，提高我校課堂教學質(zhì)量，促使廣闊老師教學工作沿著科學化、規(guī)范化方向邁進，我校于3月25-27日進行了一次全校性的作業(yè)檢查。作業(yè)作為教學工作的一部分，不僅能讓學生所學學問得到鞏固，而且能提高學生分析問題、解決問題的實力，養(yǎng)成良好的學習習慣。那么，老師通過批改作業(yè)，剛好地發(fā)覺學生對學問的駕馭程度及存在的問題，檢查教學效果，從而使我們能依據(jù)教學上存在的問題剛好地改進教學，最終目的是提高教學質(zhì)量。

語文作業(yè)檢查結(jié)果如下：

一、二年級檢查了生字本和聽寫本。三到六年級檢查了聽寫本、練習冊和大作文。有的全批全改，有的師生共改，有的家長參加，形式多樣。這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平常的工作量很大，很辛苦。主要優(yōu)點：1、學生作業(yè)總體寫得比較仔細，老師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、剛好，并且能結(jié)合學生的年齡特點，分別用紅花、“你真棒!”等賜予激勵，如老師用“作業(yè)之星”激勵作業(yè)優(yōu)秀的學生；用小紅花激勵作業(yè)優(yōu)秀的作業(yè)，用五角星激勵作業(yè)優(yōu)秀的學生，這很好的激發(fā)了學生完成作業(yè)的愛好。學生作業(yè)書寫干凈整齊，字體規(guī)范；聽寫本上，讓學生進行了造句練習，讓學生練習寫話，為孩子將來上三年級寫作文打下了良好的基礎。2、對學生出錯的地方，老師剛好輔導，學生進行了訂正。

小學生作業(yè)自主檢查的現(xiàn)狀調(diào)查報告

小學生作業(yè)自主檢查的現(xiàn)狀調(diào)查報告

一、調(diào)查目標和方法。

（一）調(diào)查目標

1、通過對學生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀、老師教學引導以及家庭教化協(xié)作狀況三方面的調(diào)查，發(fā)覺學生作業(yè)自主檢查缺失的緣由及根源，為培育學生自查習慣，提高學生作業(yè)正確率作好鋪墊。

2、通過調(diào)查探討實現(xiàn)對學生作業(yè)自主檢查習慣的培育，調(diào)動學生的學習主動性和主動性，增加學生學習數(shù)學的自信念，使學生樂于學習，擅長反思，具有肯定的責任感。

3、經(jīng)驗調(diào)查分析促使學生養(yǎng)成學生良好的學習習慣，學生中形成“正能量”，促進教學互長，營造師生之間良性和諧的教學氛圍。

（二）調(diào)查方法

1.調(diào)查時間、對象與范圍

時間：2023年1月。

對象與范圍：電力小學三至六年級，每班隨機抽取十名學生及家長，部分老師。

2.調(diào)查方法

問卷法：學生問卷。

視察法：隨堂進行視察，查看作業(yè)本，測試狀況。

訪談法：與老師、學生及家長交談。

分析法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

3、調(diào)查內(nèi)容

充分地了解學生在客觀因素與主觀因素的影響下，數(shù)學學習過程中的心理因素與實際行為。其中包括學生數(shù)學學習狀態(tài)，課業(yè)負擔狀況，學生作業(yè)自主檢查習慣的實際狀況，家長在督促學生學習方面的行為與方式，以及老師對于學生作業(yè)自主檢查習慣的理解和定位等等。

二、現(xiàn)狀分析

經(jīng)過為期一個月的周密調(diào)查，走訪了一線的數(shù)學老師，與部分學生和家進步行交談，隨機發(fā)放100份學生問卷，并全部收回，我們發(fā)覺學生的數(shù)學作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀令人擔憂。

1、忙于學習，無暇思索，動力欠缺。

經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)覺，學生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀令人堪憂：只有25.16%的學生能主動主動地檢查作業(yè)；61.33%的學生靠他人（父母等）來檢查才能發(fā)覺錯題，自己不檢查；還要13.51%的學生從不檢查作業(yè)。

之所以出現(xiàn)如此的現(xiàn)狀，我們調(diào)查發(fā)覺，這和學生的學習愛好、動力以及精力有關。大部分學生的學習須要老師或家長的一些督促和幫助，還有一小部分學生必需在老師和家長的監(jiān)督和督促下才能完成學習任務，失去了督促和檢查則不能順當完成學習任務。由此可見，學生的學習愛好不濃，學習仍舊處于“要我學”的被動狀態(tài)。從調(diào)查中我們發(fā)覺還發(fā)覺，相當一部分學生常常會參與課外活動或?qū)W習，僅有少部分學生沒有參與課外學習和輔導，學生每天基本處在忙于應付老師和家長支配的學習任務中，在這一狀態(tài)許久的影響下，致使學生們無暇思索：“我為什么而學？”“我該怎樣學？”失去了學習的原動力。

2、重視成果，輕視引導，氛圍欠缺。

從學校教學中可以了解到，目前多數(shù)老師在實施新課標理念中，比較重視課堂教學的改革和創(chuàng)新，對如何利用日常練習、作業(yè)、測試培育學生學習習慣等關注不夠。老師過于關注學生答題的正確率，過于關注題目的答案本身，對于學生出錯的其它客觀或主觀因素（例如：環(huán)境、心理、心情、行為習慣等等，其中也包括學生自查習慣）沒有引起足夠的重視，這些隱性的學習力制約和影響著學生的進步和成長。

在社會因素和家庭期望的影響下，多數(shù)學生和家長都渴望考取志向的中學，為孩子營造更加志向的學習環(huán)境和氛圍，所以成果成了衡量學生的唯一標桿。在課改和教化導向的正確引導下，應試教化的不良影響逐步被扭轉(zhuǎn)，但成果依舊是學生學習評定的硬指標。為此家長們努力實現(xiàn)自身的最優(yōu)化，打造孩子的最佳化。他們望子成龍，望女成鳳，對于學習嚴格把關，往往將作業(yè)檢查的任務，甚至測試反思大包大攬，出現(xiàn)學習上的問題剛好指導。表面上，當日問題當下解決，但長此以往，形成了孩子劇烈的依靠心理，成為的做作業(yè)的機器，計算的工具，不愿自查，只是坐等家長的評判，而這使得家長們也騎虎難下，也叫苦不迭。

3、流于形式，難成實效，方法欠缺。

學生在學習中為了快速完成學習任務，留給自己更多“自由”的時間，他們急于完成學習任務往往忽視自查這一環(huán)節(jié)。在課堂練習中，只有答案不同才會思索錯因。在交作業(yè)后，見到老師批改的錯號才會找自己解決問題的誤區(qū)，缺乏自主檢查的意識。即使檢查，方法也比較單一，難成實效。調(diào)查發(fā)覺，自主檢查的`學生中，只是檢查作業(yè)數(shù)字、符號是否抄錯的高達76.15%，還檢查方法是否正確的占18.23%，而采納多種方法檢查的只5.62%。

三、解決對策。

由于一方面，時下常見的做法是老師布置完作業(yè)，總不忘要求學生讓家長檢查簽字，這樣既助長了學生