后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃15篇

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃15篇后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃1

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)步的樂趣，到達(dá)全面提高學(xué)生素養(yǎng)的目的，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

第一種：無人輔導(dǎo)、催促的，缺乏信念，而且馬虎大意的。

第二種：不能掌握自己心情、不能約束自己行為的。

第三種：沒有任何責(zé)任感，留意力根本不能集中的。

二、具體措施：

〔一〕在思想上：

1、培育學(xué)困生的自信念。只有樹立起學(xué)困生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。

3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心〞：誠心、愛心、耐煩。

4、老師不僅要留意培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，而且還要留意培育其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精。

〔二〕在課堂上：

1、在平常上課中，有意強(qiáng)化學(xué)困生對學(xué)問學(xué)習(xí)的敏銳感，多引導(dǎo)他們對現(xiàn)象的觀看和思索。

2、充分利用中午、下午的輔導(dǎo)課，對學(xué)困生進(jìn)行耐煩的輔導(dǎo)，把學(xué)困生的輔導(dǎo)放在優(yōu)先進(jìn)展的地位。

〔三〕教師的輔導(dǎo)

1、教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生簡單出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時并進(jìn)。

2、教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學(xué)困生，要鼓舞學(xué)困生主動參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

3、布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶〞，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照看，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

4、教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先進(jìn)展的地位〞，教師要充分利用課余時間，對學(xué)困生進(jìn)行耐煩輔導(dǎo)。

5、批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出緣由，加以改正。對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的確定。

6、依據(jù)每學(xué)期期末成果，對學(xué)困生的成果高低進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成果進(jìn)行比較，成果有明顯提高的，有進(jìn)步的頒發(fā)“進(jìn)步獎〞，以示鼓舞。

〔四〕在家庭聯(lián)系上

家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。語文老師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相溝通，溝通信息。

總之，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體狀況的重要因素，肯定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長期抓。而且要依據(jù)狀況改變來適當(dāng)調(diào)整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃2

剛接手九年級五六班時，我只是聽說過這兩個班基礎(chǔ)薄弱，而且學(xué)生難以管理，特別有獨(dú)特。事實(shí)上，確實(shí)如此。開學(xué)的第一次考試讓我大吃一驚。五班28人有19個不及格，六班27人有19個不及格，及格同學(xué)七八十分居多，不及格的大多為二三十、三四十分，最低分5分?？吹竭@樣的班級體我首先捏了一把汗，這是九年級要面對中考的學(xué)生啊?!我該怎么辦呢?

我首先對學(xué)生做思想工作，了解他們對英語的看法，是否感興趣，有沒有信念，幾乎每個學(xué)生我都做了正面和側(cè)面的了解，做到心中有數(shù)。其中我對楊亞森同學(xué)談了許多，他是今年的新生，由于成果不好所以上課幾乎不敢抬頭，很自卑。我告知他，孩子，如今的成果只能代表過去，不管你過去多么優(yōu)秀、多么失敗，都已經(jīng)成為歷史。你如今所做的是把握好初三的每一分、每一秒，良好的開端是勝利的一半，你如今應(yīng)當(dāng)先學(xué)好初三的學(xué)問，好么?不管你遇到多大的困難，老英永久站在你的身邊支持你。加油啊!從那時起，我覺得他在改變，盡管5分的成果離我們的目標(biāo)特別遠(yuǎn)，但我信任他肯定能做得更好。從他的身上我也體會到：差班是最有潛力的班級。同時也給我注入了強(qiáng)大的動力。

其次，努力發(fā)覺后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，多給他們一些關(guān)愛。

俗話說：數(shù)子十過，不如將子一長。后進(jìn)生往往缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)。有缺點(diǎn)，挨批判，學(xué)生學(xué)習(xí)的信念就缺乏了，談何進(jìn)步?所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要端正對后進(jìn)生的看法，并且要幫助他們樹立自信念，因?yàn)樽孕攀莿倮幕A(chǔ)，人有自信才會去行動，才會主動的要求上進(jìn)，就能朝著教師期盼的目標(biāo)前進(jìn)。我們班的常一凡同學(xué)，他是一個聰慧但缺乏信念的同學(xué)，他總想學(xué)好但坐不下來。是那節(jié)課轉(zhuǎn)變了他，我節(jié)課上表揚(yáng)了他三次，他笑著不好意思的說老師，你別說了，我都不好意思了。但他以后的學(xué)習(xí)中，他很專心，上課手舉得很高。那天小測驗(yàn)中他考了90分，他高興得對我說老師，第一次呀。我們兩個都笑了。是鼓舞讓他有信念，是信念讓他有了進(jìn)步。俗話說，金無足赤，人無完人。教育家陶行知說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。這就告知我們，作為教師，肯定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助后進(jìn)生發(fā)覺其自身的閃光點(diǎn)，用期盼的心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工程，需要教師首先從自身對他們的看法做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，信任后進(jìn)生會越來越少。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃3

一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化差生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育

一、確定差生名單，尋求致后緣由，是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

早在20xx多年以前，大教育家孔子就說過對學(xué)生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必需首先要了解學(xué)生的狀況，分析致后的緣由，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。

二.堅持三心兩信，做到理解敬重，是轉(zhuǎn)化差生工作的關(guān)鍵所在。

所謂三心就是愛心、信念、耐煩;所謂兩信就是信任、信譽(yù)。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達(dá)。這是事物進(jìn)展改變的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

三、家庭、學(xué)校、社會三位一體是轉(zhuǎn)化差生的三大法寶。

導(dǎo)致差生的緣由雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。

四、端正辦學(xué)方向，改革教學(xué)方法，實(shí)行人類推動，因材施教，是轉(zhuǎn)化差生工作的樞紐核心。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識，提高覺悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯誤。所以我們必需留意運(yùn)用科學(xué)的批判教育的藝術(shù)和方法。

主要措施：

1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2.課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3.課外輔導(dǎo)，利用下午第三節(jié)課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的思維能力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動性的提高方面要花大力氣。

6.優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃4

一、指導(dǎo)思想

后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到準(zhǔn)時、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必需持之以恒。每一個后進(jìn)生的形成都是長期受不良影響，接受不正確的教育等多方面緣由造成的。但不管是何種緣由，都將使其形成較為固執(zhí)的不良品質(zhì)和習(xí)慣。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也不能急于求成,要從培育良好的生活習(xí)慣開始，漸漸培育其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就其優(yōu)秀的品質(zhì)。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是做好教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步準(zhǔn)時表揚(yáng)，樹立信念，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、上課仔細(xì)聽講，仔細(xì)準(zhǔn)時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，主動維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注重進(jìn)展特長，主動參與學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動。

三、轉(zhuǎn)化措施

1、克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)：

有的學(xué)生上課做小動作，常因受到老師的批判，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習(xí)，信念缺乏，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個學(xué)生都有其長，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要擅長發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。

2、實(shí)行"優(yōu)生帶差生"活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3、與后進(jìn)生談心，從思想上樹立信念，思想指導(dǎo)行動，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。

4、采納個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃5

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的進(jìn)展。

一、樹立正確的教育觀，加強(qiáng)對素養(yǎng)教育內(nèi)涵的理解

學(xué)校將有計劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。透過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，獨(dú)特是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主，敬重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。

二、努力探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理健康教育

1、學(xué)校將有計劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理學(xué)問的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素養(yǎng)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。全部教職工在教育、教學(xué)和管理過程中，要依據(jù)學(xué)生獨(dú)特心理的進(jìn)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，構(gòu)成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。

2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的個別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好獨(dú)特學(xué)生的狀況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)行討論和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3、校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將透過家長、學(xué)校，定期舉辦“學(xué)生心理健康教育〞專題講座，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要好處，讓他們了解心理素養(yǎng)對各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。

另外，透過家長委員會，把學(xué)生中在理解心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣揚(yáng)，幫忙家長把握部分心理學(xué)方面的學(xué)問，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。

三、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性

1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊(duì)。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛好特長，家庭狀況等都作細(xì)致記錄。

2、對后進(jìn)生堅持“四個不〞、“五個先〞原則?！八膫€不〞即:(1)不定性，(2)不卑視，(3)不溺愛，(4)不加壓?！拔鍌€先〞即:表揚(yáng)鼓舞優(yōu)先，關(guān)懷幫忙優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參與群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。

3、建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成果準(zhǔn)時填寫，期末進(jìn)行總結(jié)、評比。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、貫徹“興趣貫課堂〞，讓課堂教學(xué)“活〞起來。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則〞，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參加教學(xué)活動的全過程，主動去體驗(yàn)、獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造專心參加學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。

2、專心探究“低起點(diǎn)，多層次，高需求〞的課堂教學(xué)模式。

“低起點(diǎn)〞就是傳授新學(xué)問的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽得懂，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟唯暰褪轻槍W(xué)生的共性和獨(dú)特差異，因材施教。“高要求〞就是細(xì)心鉆研教材，使全部的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個桃〞的學(xué)習(xí)狀態(tài)。透過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生專心主動地學(xué)習(xí)與進(jìn)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃6

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到準(zhǔn)時、全面、持之以恒，后進(jìn)生的構(gòu)成過程決定轉(zhuǎn)化工作務(wù)必持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步準(zhǔn)時表揚(yáng)，樹立信念，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃

一、本班學(xué)生分析:

本班共有學(xué)生44名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信念，基礎(chǔ)學(xué)問把握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及創(chuàng)造性上。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):

1、上課仔細(xì)聽講，仔細(xì)準(zhǔn)時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，專心維護(hù)群眾榮譽(yù)。

3、注重進(jìn)展特長，專心參與學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動。

4、使本班后進(jìn)生能基本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)看法，增添自信念和學(xué)習(xí)專心性。

三、轉(zhuǎn)化措施

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手:

一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

沒有疑問，后進(jìn)生的.學(xué)習(xí)是不盡人意的，成果多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是淘氣，因此后進(jìn)生往往給人十分不好的印象，許多老師、會以卑視的目光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比方對他們的進(jìn)步給予確定，使他們的自信念得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長處。透過我的行動，我信任能夠到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。

二、用耐煩作為轉(zhuǎn)化的保證

后進(jìn)生的構(gòu)成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒〞，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不行能一蹴而就。要到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的，務(wù)必要有耐煩做保證，我將要自己在這個方面努力。因?yàn)槲易约菏且华?dú)特子急噪的人，缺少的正是耐煩，我將在這個學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。

三、做好日常學(xué)習(xí)的催促

后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因此比較散漫，我將仔細(xì)催促他們努力，在學(xué)習(xí)上下功夫。我準(zhǔn)備從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，信任久而久之，會讓他們漸漸養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的專心性，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。

四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生〞活動

利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們相互幫忙，增添群眾觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

五、作好學(xué)校和家長之間的紐帶

要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的親密協(xié)作，后進(jìn)生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系，準(zhǔn)時將學(xué)生的思想狀況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科學(xué)問。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃7

以素養(yǎng)教育為指導(dǎo)，以"不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個學(xué)生"為已任，關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃，來指導(dǎo)自己這學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作。

一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。

一年級語文學(xué)困生名單：

第一種：無人輔導(dǎo)、催促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信念，而且馬虎大意的：鄭思潔、林揚(yáng)鍠、李濤。

第二種：不能掌握自己心情、不能約束自己行為的：高鑫、胡百任。

第三種：心理年齡還未到達(dá)上學(xué)要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責(zé)任感，留意力根本不能集中的：趙雅琦、金喜利。

二、具體措施：

1、培育學(xué)生的自信念。教學(xué)當(dāng)中要實(shí)行主動措施增添他們的自信念。首先，告知他們——你們每個人都很聰慧;其次，多表揚(yáng)和鼓舞學(xué)生，鼓舞孩子喊出"我能行";最終要觀賞他們，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進(jìn)其他方面的提高。

2、對于一些學(xué)困生，應(yīng)當(dāng)循序善誘，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成果好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實(shí)行一幫一，共同進(jìn)步。

3、課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會，只要對就鼓舞，讓他們樹立信念，有往上趕的勁。

4、依據(jù)學(xué)困生的狀況，細(xì)心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有細(xì)致的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。

5、學(xué)生作業(yè)上的錯誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點(diǎn)，然后更正;當(dāng)他們第二次還是錯誤時，教師要耐煩地給他們示范或指導(dǎo)。

總之，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體狀況的重要因素，肯定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長期抓。而且要依據(jù)狀況改變來適當(dāng)調(diào)整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃8

時光在匆忙中流失，彈指間，我們又迎來了新的學(xué)期，為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成果，特制定語文后進(jìn)生輔導(dǎo)的教學(xué)計劃：

一、指導(dǎo)思想：

“勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)〞是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認(rèn)可〞，“沒有差生，只有差異〞的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超〞的深厚氣氛，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基本狀況分析：

經(jīng)過上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語文成果有了不同程度的進(jìn)步?？傮w來看，這個班的學(xué)問基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，優(yōu)生數(shù)量較少，處于中間位置的學(xué)生較多，有幾名學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問不太樂觀，班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平常放松自己，懶散成性，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，各方面表現(xiàn)要相對落后?；緺顩r如下：上課時擅長動腦，主動發(fā)言，平常又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20%。他們學(xué)習(xí)看法端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強(qiáng)，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。基礎(chǔ)較差由不求上進(jìn)的學(xué)生有幾名，他們上課不能主動發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏肯定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力，不能夠嚴(yán)格要求自己。

三、任務(wù)目標(biāo)：

1、仔細(xì)落實(shí)教學(xué)工作計劃，做好參與對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。

2、通過活動，力爭使班級全部的學(xué)生都能認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

3、輔差對象：李瑞、馬依哈、曾正東、沙麗花、蔡芝濤。

四、方法措施：

1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的進(jìn)展。在“吃透兩頭〞的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽〞，后進(jìn)生“吃得了〞，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節(jié)課練習(xí)由淺入深，表達(dá)層次性，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、平常對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不卑視，多鼓舞；不粗暴，多寬容。耐煩細(xì)致地幫助，上課時多留意，多愛護(hù)，下課催促他們準(zhǔn)時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓舞孩子在支持和鼓舞下，另行自我進(jìn)展，找到自己的長處。

5、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果〞的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程〞的教學(xué)，注重再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺。

7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學(xué)生暢所欲言，相互溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃9

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)的基本能力，培優(yōu)補(bǔ)差要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批學(xué)習(xí)尖子，挖掘他們的潛能，從培育學(xué)習(xí)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較堅實(shí)的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，并能協(xié)助教師進(jìn)行補(bǔ)差活動，提高整個班級的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和整體成果。

二、培優(yōu)對象：

1、定目標(biāo)：使培育對象在本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動中能根據(jù)計劃提高各科的綜合學(xué)習(xí)能力，成果穩(wěn)定并協(xié)助老師實(shí)施補(bǔ)差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步，補(bǔ)差對象能根據(jù)老師的要求做好，使成果有肯定的提高。

2、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，撮取更多課外學(xué)問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，同時支配肯定的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

三、補(bǔ)差的內(nèi)容：

教會學(xué)生敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，逐步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成果，訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。

四、主要措施：

1、課外輔導(dǎo)。得用課后組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2、采納“優(yōu)生帶后進(jìn)生〞的“一幫一〞行動。

3、課堂上創(chuàng)設(shè)機(jī)會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維方式來影響后進(jìn)生。

4、對后進(jìn)生實(shí)施多做，多練的措施，優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。

5、采納激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予確定，并鼓舞其繼續(xù)進(jìn)?。辉趦?yōu)生中樹立典范，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。

6、充分了解學(xué)生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方式，對部分差下生的學(xué)習(xí)方式給予正確引導(dǎo)，朝正確的方向進(jìn)展，以期使學(xué)生改善學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

7、顧及中等成果學(xué)生，保證其成果在穩(wěn)定中提高。

8、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

總之，要根據(jù)具體狀況對具體問題給予準(zhǔn)時的解決，使不同類型的學(xué)生能夠共同進(jìn)步。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃10

一、指導(dǎo)思想：

讓每一位后進(jìn)生都有進(jìn)步，讓他們感到老師的關(guān)懷與鼓舞，讓他們真正感覺到班集體的暖和，讓每一位后進(jìn)生能活潑向上進(jìn)展，從而提高全班的整體素養(yǎng)。

二、本班學(xué)生分析：

后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信念，基礎(chǔ)學(xué)問把握得較差，有的是家庭因素所致。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念上。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)及學(xué)生

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使后進(jìn)生能基本把握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)興趣，樹立自信念。對象——馬威、嚴(yán)凱、張圣輝、劉芳等是多名后進(jìn)生。

四、差生形成的緣由

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，許多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的主動性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時輔導(dǎo)。

五、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，要管理好后進(jìn)生，上課時常常提問他們。

2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)學(xué)問準(zhǔn)時把握。

3、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的主動性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭煩心理，必需調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對不同的差生用不同的改良方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。主要做好馬威、嚴(yán)凱的轉(zhuǎn)化，其他后進(jìn)生由班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督輔導(dǎo)。

5、常常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)看法，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的講解和指導(dǎo)。

6、做好耐煩細(xì)致的思想教育工作和家訪。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃11

作為一名任課教師，必需樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培育一個優(yōu)生同等重要〞和“教師不應(yīng)當(dāng)選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育〞這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動、活潑、健康的進(jìn)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和提高工作，我想只要我們能對后進(jìn)生投入足夠多的耐性和誠心，給他們多一些的關(guān)注和關(guān)心，肯定會給你意外的收獲。如今，我們首先來認(rèn)識一下我們后進(jìn)生的一些狀況，期望可以做的更好。

一、后進(jìn)生狀況分析

我們班成果優(yōu)秀的學(xué)生占了1/4，成果后進(jìn)的學(xué)生，也占了班級的1/4左右，這些后進(jìn)生的表現(xiàn)也許是這樣的。

1、自卑感強(qiáng)。由于后進(jìn)生的各方面表現(xiàn)較差，受到的批判多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、挖苦，加上個別教師的“另眼相看〞，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)榻?jīng)常覺得受人輕視，進(jìn)而會產(chǎn)生他們的“意氣〞行為，在道德行為上，不能統(tǒng)一。

3、認(rèn)識特征上特殊是對道德法紀(jì)知之甚少，經(jīng)常是錯誤模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。

4、學(xué)習(xí)表現(xiàn)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差。普遍缺乏自信念、意志力和成就動機(jī)。

二、學(xué)校產(chǎn)生后進(jìn)生的緣由

1、學(xué)生本身的素養(yǎng)比較差，不求上進(jìn)，覺悟比較低

2、家庭的不良影響和社會的不良影響，特殊是一些離異家庭學(xué)生。

3、教師教育教學(xué)不得法，師生關(guān)系緊急等造成的惡果。后進(jìn)生的形成當(dāng)然和家庭教育、社會因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育看法和教學(xué)方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能勝利地教育每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少女和男女青年，事實(shí)上，后進(jìn)生也有長處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)做好每一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作〞

三、工作措施和方法

〔一〕思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告知我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我們平常要對后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)行摸底，了解其思想動態(tài)，與學(xué)

生進(jìn)行個別或集中的溝通。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道〞。

2、敬重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一。表現(xiàn)為對個人的自我敬重，也要別人敬重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)敬重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮，使他們感受到學(xué)校的暖和，從而能使他們樹立起學(xué)習(xí)、生活上的自信念迎頭趕上。為了喚起學(xué)生的自尊心，培植學(xué)生的自尊心，我們應(yīng)特殊留意以下幾點(diǎn)：

〔１〕對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

〔２〕讓后進(jìn)生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信念和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

〔３〕讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能，充分展示自己的長處。在選擇班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增添后進(jìn)生辨別是非的能力。

教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培育后進(jìn)生是非觀念，必需堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗

暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結(jié)合典范教育和具體事例，利用集體言論，輔之以分明的獎罰。

〔二〕行動上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，重要的還是在行動上。因此，我們計劃實(shí)行如下措施：

１、落實(shí)家訪制度。

實(shí)行集中與個別相結(jié)合的方式，協(xié)作班主任，定期的對學(xué)生進(jìn)行家訪，同時對有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)行隨時家訪，把問題消滅在萌芽之中。

2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。

針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培育學(xué)生的意志力，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

3、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師肯定要有滿腔熱情，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)〞，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

我們對后進(jìn)生要堅持正面教育和幫助，嚴(yán)禁卑視、體罰和變相體罰學(xué)生，以飽滿的熱情對后進(jìn)生予以關(guān)懷和幫助。班級成立后進(jìn)生結(jié)對幫扶小組。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃12

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到準(zhǔn)時、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程決定輔導(dǎo)工作必需持之以恒。在后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作上，要不但發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步準(zhǔn)時表揚(yáng)，樹立信念，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃：

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生44名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信念，基礎(chǔ)學(xué)問把握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，輔導(dǎo)后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在輔導(dǎo)學(xué)生的自信念及創(chuàng)造性上。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、上課仔細(xì)聽講，仔細(xì)準(zhǔn)時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，主動維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注重進(jìn)展特長，主動參與學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動。

4、使本班后進(jìn)生能基本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)看法，增添自信念和學(xué)習(xí)主動性。

三、輔導(dǎo)措施

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作將從以下幾個方面入手：

一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成果多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是淘氣，因此后進(jìn)生往往給人特別不好的印象，許多老師、會以卑視的目光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比方對他們的進(jìn)步給予確定，使他們的自信念得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長處。通過我的行動，我信任可以到達(dá)輔導(dǎo)的目的。

二、用耐煩作為輔導(dǎo)的保證

后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒〞，所以要他們輔導(dǎo)，也不行能一蹴而就。要到達(dá)輔導(dǎo)的目的，必需要有耐煩做保證，我將要自己在這個方面努力。因?yàn)槲易约菏且华?dú)特子急噪的人，缺少的正是耐煩，我將在這個學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生輔導(dǎo)的工作中。

三、做好日常學(xué)習(xí)的催促

后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因此比較散漫，我將仔細(xì)催促他們努力，在學(xué)習(xí)上下功夫。我準(zhǔn)備從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，信任久而久之，會讓他們漸漸養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的主動性，從而到達(dá)輔導(dǎo)的目的。

四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生〞活動

利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們相互幫助，增添集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

五、作好學(xué)校和家長之間的紐帶

要想把后進(jìn)生輔導(dǎo)過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的親密協(xié)作，后進(jìn)生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系，準(zhǔn)時將學(xué)生的思想狀況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科學(xué)問。

以上就是我這個學(xué)期后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃，實(shí)施中我將加倍努力，信任肯定可以取得很好的成果。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃13

一、指導(dǎo)思想:

要構(gòu)成一個學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好、紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)向上的班群眾，務(wù)必加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，作為班群眾的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的教師，務(wù)必統(tǒng)一各方面的教育力量，全面、細(xì)致地了解后進(jìn)生，做好后進(jìn)生生轉(zhuǎn)化工作。為此特制定后進(jìn)生工作計劃，期望逐步縮小后進(jìn)生面。

二、后進(jìn)生構(gòu)成緣由

教育后進(jìn)生一向是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴(yán)重的問題，經(jīng)常困擾著我，甚至感到束手無策。后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙;學(xué)習(xí)看法消極，對自己失去信念，對學(xué)習(xí)失去興趣;從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃。例如個別學(xué)生，丟三落四，抄錯字等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個別學(xué)生由于缺乏自信念，并且有懶散的思想。對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于后進(jìn)生構(gòu)成緣由的不同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一齊抓，就應(yīng)有意識地依據(jù)不同的狀況實(shí)行多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改善教學(xué)方法。

三、轉(zhuǎn)差對象:

四、轉(zhuǎn)差措施:

1、了解和討論后進(jìn)生，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。

要塑造一名后進(jìn)生，就要了解和討論后進(jìn)生，因些要求教師必需要深入學(xué)生中去，潛能生的心理負(fù)擔(dān)往往源于違背客觀規(guī)律的教育教學(xué)活動和不科學(xué)的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應(yīng)有的自尊，學(xué)習(xí)興趣和信念，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負(fù)擔(dān)，本學(xué)期的做法是:(1)新塑差生人格，培育他們的自尊心，在班級中引導(dǎo)學(xué)生與差生交朋友結(jié)對子，要用愛心和耐煩激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路;(2)抓住興趣，表達(dá)獨(dú)特差異，透過各種各樣的興趣小組，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成果也要將其“放大〞，準(zhǔn)時給予確定、表揚(yáng)，提高他們的聲譽(yù)并從中體會到歡樂，從爾克服自卑感，增添上進(jìn)心;(3)培育后進(jìn)生的頑強(qiáng)意識，一方面在課堂上不能放松對潛能生的要求，要嚴(yán)而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進(jìn)行幫忙和監(jiān)督，檢查他們的完成狀況，沒有完成的要耐煩幫忙，完成的要準(zhǔn)時給予表揚(yáng)。

2、減輕后進(jìn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

后進(jìn)生大多基礎(chǔ)學(xué)問不堅固，解決問題潛力差，簡潔的事情也不能很快的完成，因此在教學(xué)中對待潛能生要:(1)要因材施教，確定不同起點(diǎn)，分類輔導(dǎo);(2)要指導(dǎo)他們把握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;(3)練習(xí)作業(yè)，能夠適當(dāng)?shù)姆潘桑M可能給他們布置一些比較簡單完成的作業(yè)，各任課老師要親密協(xié)作，構(gòu)成教育合力。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃。因此，要及進(jìn)找出后進(jìn)生落后的緣由，然后對癥下藥，使后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信念，增添學(xué)習(xí)興趣，獲取新學(xué)問，進(jìn)展新技能。

3、建立和諧的人際關(guān)系

一個教師的威信，不是靠打罵訓(xùn)刺建立起來的，是靠平常與學(xué)生的感情溝通和交往建立的，只有敬重關(guān)心學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對老師的敬重，才能建立民主平等的師生關(guān)系，獨(dú)特是對于后進(jìn)生，教師更就應(yīng)給予更多的理解和敬重，讓他們感受到愛，感受到群眾的暖和。

4、建立學(xué)校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式

后進(jìn)生的構(gòu)成，許多是與社會環(huán)境和家庭教育有關(guān)，教師主動與學(xué)生家長親密協(xié)作，常常地、全面地了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)狀況，有利于搞好轉(zhuǎn)化工作。因?yàn)閷W(xué)生往往在學(xué)校在家庭的表現(xiàn)是不一致的。一個在校遵守紀(jì)律、喜愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家庭不必需就是一個愛勞動、有禮貌的好孩子。與學(xué)生家長聯(lián)系，有利于持續(xù)教師教育影響的一致性和連貫性。學(xué)校教師教育是有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行的，而學(xué)生家長的教育則是盲目的、無計劃的、隨便性很大，有時甚至和教師的教育相矛盾。假如教師不持續(xù)與學(xué)生家長的親密聯(lián)系和協(xié)調(diào)協(xié)作，那么教育將事倍功半。就應(yīng)怎樣與學(xué)生家長協(xié)作呢第一，處理好與學(xué)生家長之間的聯(lián)系。教師是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，是聯(lián)系學(xué)生家長的紐帶和學(xué)生家長是平等的同志式的關(guān)系。對待學(xué)生家長，尤其是對待差生的家長，必需要熱情主動，語言親切，切忌挖苦、訓(xùn)斥，甚至拒人于千里之外。第二，盡量不請學(xué)生家長到學(xué)校。我們不說學(xué)生在校出了問題就請學(xué)生家長是教育者工作的失職，但至少能夠說是教育方法欠妥。因?yàn)檫@既影響了學(xué)生家長的正常工作，又有損于學(xué)生家長和學(xué)生本人的自尊心。堅持家訪但不告狀，家訪應(yīng)當(dāng)著學(xué)生本人向家長照實(shí)匯報學(xué)生的成果，懇切地指出需要克服的問題。這樣學(xué)

生本人心悅誠服，家長也易于理解并能專心協(xié)作，同時也能夠加深互相間的理解與信任，這無疑有助于差生的轉(zhuǎn)化。因此，要切實(shí)作好后進(jìn)生的工作，、就是了解和把握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而冗雜的工作，但只要以了解為基礎(chǔ)，用真誠和關(guān)愛培育師生的關(guān)系，付出應(yīng)有的信念，愛心和恒心，就能收到良好效果。

五、活動支配:

每周二、四下午放學(xué)后進(jìn)行群眾輔導(dǎo)。

每周一至周五中午進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃14

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。本班共有學(xué)生45，由于全班學(xué)生平常學(xué)習(xí)不夠努力，因此部分學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問把握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信念，基礎(chǔ)學(xué)問把握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及創(chuàng)造性上。

一、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、仔細(xì)選擇好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。

3、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

4、仔細(xì)做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少1次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

二、差生的緣由

1、在家庭方面，有的家長對孩子特別溺愛，有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)也不管不問，不能準(zhǔn)時輔導(dǎo)，有的學(xué)生家庭作業(yè)完不成，家長給孩子代筆完成作業(yè)，還有些學(xué)生邊看電視邊做作業(yè)等。

2、在學(xué)生個人方面，有些學(xué)生在上課時不仔細(xì)聽講，不主動參加課堂學(xué)習(xí)活動，課后不能準(zhǔn)時完成作業(yè)。還有一些學(xué)生在接受能力方面的確比較差，今日學(xué)會的學(xué)問到明天就和沒學(xué)一樣。

三、培優(yōu)補(bǔ)差對象和形式

培優(yōu)：

輔差：

四、具體措施：

1、多使用多媒體教學(xué)手段，使課堂盡量活躍生動，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立自信念。

2、以端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法微前提，盡量使用幽默語言，觀看學(xué)生心理活動，掌握教學(xué)節(jié)奏。

3、以平常作業(yè)未基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對中下等生的作業(yè)要求要做到“面對面的批改〞和“面對面的指導(dǎo)〞。

4、采納以教師輔導(dǎo)為主，優(yōu)秀生幫助為輔的方法，開展“結(jié)對子〞活動。

5、家校聯(lián)系要親密，常常和家長反饋學(xué)生的每一次進(jìn)步，家校共同激勵，共同催促，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃15

長期以來，后進(jìn)生教育始終是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴(yán)重的問題，經(jīng)常困擾著許多的教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一方面是由于教師的教學(xué)水平低下，另一方面是學(xué)生之間存在個體差異，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)看法消極，對自己失去信念，對學(xué)習(xí)失去興趣，對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于后進(jìn)生形成緣由的不同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)當(dāng)有意識地依據(jù)不同的狀況實(shí)行多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改良教學(xué)方法。期望通過制定此項(xiàng)計劃，逐步縮小后進(jìn)生面。

一、用行之有效的"習(xí)慣表"轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

一部分后進(jìn)生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這部分學(xué)生，必需從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā)，有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對于不良習(xí)慣，要實(shí)行減法的原則。在教育過程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病，并在家長的協(xié)作下，師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變計劃。通過將學(xué)習(xí)中表達(dá)出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督、幫助下，教育后進(jìn)生每天克服