有關(guān)七年級語文說課稿模板匯總八篇

有關(guān)七年級語文說課稿模板匯總八篇七年級語文說課稿篇1

以《新課標(biāo)》為根據(jù)，以自主、合作、探究為主要的學(xué)習(xí)方式，以朗讀貫穿始終，在師生平等互動(dòng)、對話溝通的過程中，培育學(xué)生的朗讀能力及賞析能力，給學(xué)生以有益的人生啟示。

一、說教材：

《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級上冊第一單元的第一課。這首詩歌語言清爽、凝練、意味雋永，因此既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。

二、說目標(biāo)：

我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、正確、流利、有感情地朗讀。(意在培育學(xué)生初步的語感。)

2、品味語言，體會情感。(意在培育學(xué)生的賞析能力及審美情趣。)

3、聯(lián)系生活，感悟人生。(意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中，逐步形成主動(dòng)的人生看法。)

其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)2同時(shí)又是本課的難點(diǎn)。

以上目標(biāo)確實(shí)定根據(jù)了新課標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、詩歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際。

第一：《新課標(biāo)》對詩歌教學(xué)提出了明確的要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。〞

第二：本課所在單元要求“整體把握課文內(nèi)容，專心領(lǐng)會的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，思索人生，還要提高朗讀能力。〞

第三：豐富的想象、濃烈的感情、簡約的語言是詩歌的基本特點(diǎn)。本文語言的形象性、含蓄性及深刻性的特點(diǎn)也決定了教學(xué)的重難點(diǎn)。

第四：對于剛踏入初中的學(xué)生來說，對于詩歌的學(xué)問知之甚少，因此只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會情感即可。

三、說教法：

為達(dá)成目標(biāo)，我預(yù)備采納的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法。

1、創(chuàng)設(shè)情境法，詩以情成篇，以情動(dòng)人。所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引起共鳴的氣氛。如上課時(shí)，采納多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;范讀時(shí)，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中，采納直觀形象的板書，以促進(jìn)學(xué)生的理解。

2、朗讀指導(dǎo)法：

有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對初一學(xué)生來說較難到達(dá)，因此應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。

3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因此誘導(dǎo)思維，指教迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。

四、說學(xué)法：

1、朗讀法：通過反復(fù)朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。

2、聯(lián)想想象法：學(xué)會展開聯(lián)想與想象，觀賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉精確的語言，培育審美情趣。

3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

對詩中意象含義的理解，對語言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過合作探究達(dá)成目標(biāo)。

五、說教學(xué)程序：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

我們從小傾聽著黃河雄壯的濤聲長大，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣概，卻對雄偉挺立的大山充滿了憧憬。假如我們生活在大山里，每天抬頭看到的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，綿延不斷，你會想些什么呢?(課件播放大山的畫面)

(此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的想象)

學(xué)生暢所欲言，師適時(shí)導(dǎo)出課題：

詩人王家新從小生活在山里，他的童年，從未走出過山的世界。一片安靜的校內(nèi)，一條清亮的小溪以及很多座無言的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。面對大山，他又想了些什么呢?今日就讓我們共同翻閱《在山的那一邊》，去探尋人生的哲理。

七年級語文說課稿篇2

各位老師：

你們好！我說課的內(nèi)容是：人教版九年義務(wù)教育三年制初中語言教材第一冊第四單元《皇帝的新裝》一課。

以下從教材分析、教材處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序等幾個(gè)方面對本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本課體裁為童話，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采納擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個(gè)大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行教育。所以這一課既是對記敘文穩(wěn)固，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用，對培育學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材學(xué)問體系中處于重要位置。

2、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生初次接觸童話，有很必要了解童話有關(guān)學(xué)問，同時(shí)為了給學(xué)生今后的討論提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以依據(jù)教學(xué)大綱的要求確定

〔1〕學(xué)問把握目標(biāo)：把握字詞、了解及其主要作品和童話的有關(guān)學(xué)問，學(xué)習(xí)通過人物描寫、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。

為激起學(xué)生探究和討論的欲望確定

〔2〕能力培育目標(biāo)為：訓(xùn)練想象能力，培育創(chuàng)新精神。

為幫助學(xué)生健康成長，結(jié)合教材確定

〔3〕品德和心理素養(yǎng)培育目標(biāo)為：注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。

為提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合本節(jié)實(shí)際確定

〔4〕創(chuàng)新素養(yǎng)的培育目標(biāo)為：培育學(xué)生合作意識與能力。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

為給學(xué)生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物語言、動(dòng)作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。

為將本節(jié)所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到不同的問題情境中去。將學(xué)習(xí)重點(diǎn)再實(shí)際運(yùn)用，培育學(xué)生創(chuàng)新意識，確定教學(xué)難點(diǎn)為：想象力訓(xùn)練。

二、教材處理

教學(xué)重點(diǎn)的完成將按照故事情節(jié)的進(jìn)展，通過分析人物語言、動(dòng)作及總結(jié)受騙人的相同的心理到達(dá)揭示作品主題的目的，課后練習(xí)穿插進(jìn)行。教學(xué)難點(diǎn)支配在分析課文后，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再支配想象力的訓(xùn)練更有利于難點(diǎn)的突破。

三、教學(xué)方法和手段

依據(jù)童話作品體裁的特點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)間所限，我采納的教學(xué)方法是：

1、字詞訓(xùn)練，大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學(xué)習(xí)。

2、快速閱讀：理清故事情節(jié)，初步感知課文。

3、分組討論學(xué)習(xí)：按照故事情節(jié)進(jìn)展，結(jié)合屏幕圖片展示，討論總結(jié)不同人物的相同心理，讓學(xué)生自主發(fā)覺問題，悟出寫作目的，同時(shí)感受與人合作學(xué)習(xí)的愉悅，方法由記憶性學(xué)習(xí)上升到理解性學(xué)習(xí)。

4、想象：我本著營造機(jī)會就放手的原則，讓學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生思維活動(dòng)空間，激勵(lì)創(chuàng)新欲望，培育創(chuàng)新思維，使學(xué)生由理解性學(xué)習(xí)上升到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)程序

〔一〕課前預(yù)備

1、思想預(yù)備：確認(rèn)幫助學(xué)生成人，培育創(chuàng)新精神思想，根據(jù)討論式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

2、心理預(yù)備：以主動(dòng)飽滿的心情上課，有實(shí)足的信念。

3、物質(zhì)條件預(yù)備：多媒體、課件制作。

〔二〕導(dǎo)入：結(jié)合學(xué)生已熟知的童話故事，采納畫面展示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等將學(xué)生引入童話世界，導(dǎo)入課題。

〔三〕了解及文體：初次接觸童話，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在使學(xué)生了解童話有關(guān)學(xué)問，為今后學(xué)習(xí)同類體裁文章打下鋪墊。

〔四〕整體感知：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價(jià)。

〔五〕學(xué)生討論、解決教學(xué)重點(diǎn)

在整體感知基礎(chǔ)上討論作品中人物的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，理解作品的現(xiàn)實(shí)意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時(shí)機(jī)。

〔六〕創(chuàng)設(shè)情境、突破教學(xué)難點(diǎn)

想象力的訓(xùn)練會給學(xué)生更寬闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了培育創(chuàng)新思維的好機(jī)會，也是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用。

〔七〕反思與小結(jié)

這一環(huán)節(jié)一方面系統(tǒng)地總結(jié)本節(jié)所學(xué)學(xué)問，另一方面反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培育可持續(xù)進(jìn)展能力。

〔八〕討論性學(xué)習(xí)

此環(huán)節(jié)是想象力訓(xùn)練的進(jìn)一步強(qiáng)化，將口頭表達(dá)內(nèi)容形成文字，更具問題的挑戰(zhàn)性，是對學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的再提高過程。

板書設(shè)計(jì)：

皇帝的新裝

安徒生

〔挖苦〕

1、人物的語言展新裝

心理描寫

2、夸張的修辭試新裝

3、合理的想象看新裝

做新裝

皇帝愛新裝孩子說真話

鞭撻虛偽召喚真誠

突出中心

以上是我關(guān)于《皇帝的新裝》一課的設(shè)計(jì)說明。

七年級語文說課稿篇3

一、教材分析

本單元的幾篇文章都與科學(xué)親密相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩新課標(biāo)在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

1、《化石吟》是一首科學(xué)詩,寫的是化石在科學(xué)討論中的作用：科學(xué)家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面它以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容,也正是很多學(xué)生所喜愛的課文以詩歌的形式，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容兼具科學(xué)與文學(xué)之美教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情

2、學(xué)習(xí)這一課時(shí)，為了精確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進(jìn)化、鳥類的進(jìn)化、兩棲類的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容但要留意的是不要講解過多，不能上成生物課。

3、本單元重在培育學(xué)生的科學(xué)精神和探究未知世界的興趣,而《化石吟》作為第一篇課文，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏所以教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的主動(dòng)性,激發(fā)他們喜愛科學(xué)的熱情

4、《化石吟》也是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮亮,聲調(diào)和諧應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味體會由衷的贊美之情,感受詩歌的韻律之美,激發(fā)學(xué)生喜愛文學(xué)的熱情

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)上述教材分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1〕理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移〞等詞語

2〕了解化石呈現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界

能力目標(biāo)：

1〕理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2〕學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法

情感目標(biāo)：認(rèn)識到科學(xué)的美，培育對生物世界的興趣和對科學(xué)的熱情

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)學(xué)問，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容

三、關(guān)于教法：

1、朗讀法：

詩歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦，詩歌節(jié)奏鮮亮，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以第二人稱“你〞稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊美之情引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受情感之美和音樂美

2、聯(lián)想想象法

科學(xué)的探究同樣需要豐富的想象根據(jù)現(xiàn)存的化石推想逝去的世界,根據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思索,激發(fā)他們深厚的科學(xué)興趣和劇烈的求知欲望

3、商量點(diǎn)撥法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美

四、學(xué)法指導(dǎo)

1、自覺參加

教師營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)適合誦讀的情境活動(dòng),促使學(xué)生全身心地投入到誦讀中來讀中見意、讀中品詞、讀中悟情，使學(xué)生的主體能動(dòng)性得到進(jìn)一步發(fā)揮,參加意識不斷加強(qiáng),自覺主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中來.

2、自主探究

根據(jù)化石推想上古的生物世界,打開學(xué)生的思維,讓他們充分聯(lián)想想象,探究未知世界的隱秘在發(fā)言中主動(dòng)思索,在表達(dá)中擅長探究,漸漸形成自主探究的學(xué)習(xí)方式

3、小組合作

整個(gè)教學(xué)過程中,以小組為單位進(jìn)行商量,總結(jié)

五、課前預(yù)備

1、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料

2、結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化，化石的形成

六、教學(xué)設(shè)想：估計(jì)用兩課時(shí)

1、導(dǎo)入新課

投影電腦中的關(guān)于古生物恐龍的圖片，從“侏羅紀(jì)公園〞開始講激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、整體感知

〔1〕教師配樂范讀課文

〔2〕學(xué)生把握生字詞

〔3〕教師指導(dǎo)閱讀：

3、問題商量：

Ⅰ整體把握

①用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩歌

例：概括詩歌的主要內(nèi)容

詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？

Ⅱ結(jié)構(gòu)分析

②理清層次，明確結(jié)構(gòu)全詩可分為發(fā)問、抒寫、回應(yīng)發(fā)問三部分分析結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對詩的結(jié)構(gòu)作以了解

Ⅲ內(nèi)容解剖

③體會本詩表達(dá)了什么樣的思想感情？把握思想內(nèi)涵，體味詩歌韻律，能有感情的朗讀本詩從而到達(dá)本節(jié)課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)

4、揣摩研讀

〔1〕從詩中找出你喜愛的一句，說說你喜愛的理由

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味詩歌語言的形象、精煉

5、拓展運(yùn)用

〔1〕聯(lián)想想象

展示古代生物猛犸的資料，推想猛犸的死因鼓舞學(xué)生勇于探究，合理想像，生動(dòng)描述

〔2〕表達(dá)感受

面對這幅猛犸圖片，你有什么感受呢？請用一兩句詩來表達(dá)

在這首詩中的教學(xué)中，教師要主動(dòng)引導(dǎo)，讓學(xué)生去想、去說、去讀，不只局限于語文這一小的學(xué)問圈子中，使語文學(xué)問和自然、地理學(xué)問有機(jī)結(jié)合起來，這樣會取得相得益彰的效果

6、教師小結(jié)

科學(xué)家討論保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田在自然面前，生命是何等的脆弱；在科學(xué)面前，生命又是何等的奇妙！同學(xué)們，愿這首詩不僅給你們帶來文學(xué)的享受，也給你們帶來探究科學(xué)世界的動(dòng)力

7、布置作業(yè)

〔1〕收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等

七年級語文說課稿篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)，評委老師：大家晚上好!

今日很高興也很榮幸能夠和這么多師兄師姐一起參與此次說課競賽。這對我來說是一次巨大的挑戰(zhàn)，更是一次閱歷的積累。今日我給大家說課的內(nèi)容是《斑羚飛渡》教學(xué)對象是初一學(xué)生，課時(shí)為一課時(shí)。

一、說教材

《斑羚飛渡》選自七年級下冊第六單元的第二課，本文描寫了一群斑羚被逼上絕境，為了種族得以延續(xù)，老斑羚義無反顧的選擇死亡，舍生取義的壯舉。本文通過驚險(xiǎn)動(dòng)人的鏡頭描寫，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，也能夠開拓學(xué)生的視野。同時(shí)讓學(xué)生體會到斑羚們在危機(jī)時(shí)刻的那種團(tuán)結(jié)精神和協(xié)作能力。這既是對本單元關(guān)注動(dòng)物世界的延長，又啟示人們重新審視人與自然的關(guān)系，培育學(xué)生的社會責(zé)任感。

依據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念，以培學(xué)生勤動(dòng)手，勤思索為核心，將學(xué)生對生活的感受和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)放在首位，注重培育學(xué)生實(shí)踐能力、廣泛的興趣和愛好，所以我確立教學(xué)目標(biāo)是：

1.學(xué)問目標(biāo)：了解本課的也許內(nèi)容，能夠復(fù)述斑羚飛渡時(shí)的主要情節(jié)。

2.能力目標(biāo)：通過品味文中生動(dòng)形象的語言，理睬文中借景渲染的手法，提高鑒賞能力。

3.情感目標(biāo)：領(lǐng)會斑羚在危機(jī)關(guān)頭的協(xié)作能力和自我犧牲的精神。培育團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

二，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，領(lǐng)會動(dòng)物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章的深刻主旨

難點(diǎn)：培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境愛護(hù)意識、關(guān)愛自然的意識

三、說學(xué)法

初一年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、口頭表達(dá)等能力，因此在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了口頭復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生采納自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、商量法、溝通法等，讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、主動(dòng)去把握運(yùn)用學(xué)問。

四，說教法

托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的學(xué)問在獲得學(xué)問。〞新課標(biāo)的教學(xué)理念要求教師把課堂教學(xué)變成師生溝通、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過程;注重學(xué)生的進(jìn)展，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、敏捷多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供進(jìn)展獨(dú)特的空間;鼓舞學(xué)生創(chuàng)造，培育良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神?；诖?，我采納的教學(xué)方法有導(dǎo)入法、直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、對比法、商量法、歸納總結(jié)法。并運(yùn)用：“引—激—拓〞的課堂教學(xué)模式，“以教師為主線，學(xué)生為主體，學(xué)生成為課堂主人〞的教學(xué)原則，進(jìn)展學(xué)生思維和能力。

五、說教學(xué)過程

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將從以下方面來完成：

首先.以愛為話題，以汶川地震中的感人故事為線索，再談到動(dòng)物世界，以此導(dǎo)入課題。

這一環(huán)節(jié)主要采納創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)式教學(xué)，很自然的為學(xué)生營造了良好的教學(xué)氣氛，啟發(fā)了他們的思維，激發(fā)了學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望。

接下來我將對進(jìn)行簡潔的介紹，這一環(huán)節(jié)主要采納直觀教學(xué)法，讓學(xué)生對有所初步了解。

然后我將請同學(xué)對課文進(jìn)行簡要的復(fù)述，這一環(huán)節(jié)主要應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法，通過課前的自主預(yù)習(xí)，對課文內(nèi)容熟識，有利于課堂的教學(xué)進(jìn)展。集中全部同學(xué)的精力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

下一環(huán)節(jié)將對課文精彩畫面進(jìn)行分析與深度講解，這一環(huán)節(jié)主要采納商量法，讓課堂氣氛到達(dá)高潮，讓每個(gè)人有種身臨其境的感覺，感受那驚險(xiǎn)而悲壯的一幕。

然后就是反思與探究。反思人類的行為和探究斑羚的精神，引起同學(xué)們對愛護(hù)動(dòng)物的欲望以及學(xué)習(xí)他們的精神........

再下一環(huán)節(jié)就是對課文進(jìn)行總結(jié)，主要采納歸納總結(jié)法，呼吁同學(xué)們與自然和諧相處，愛護(hù)自然，愛惜自然，學(xué)習(xí)斑羚的那種團(tuán)結(jié)，互助的精神。

最終一環(huán)節(jié)就是課后作業(yè)，以假如為題寫段話，主要實(shí)行練習(xí)法，主要談?wù)剬W(xué)生對生命的感悟，對生命的理解，以及從不同角度分析問題的能力。

本課設(shè)計(jì)力求表達(dá)以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，從目標(biāo)的提出、到過程的支配、學(xué)習(xí)方法確實(shí)定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性!當(dāng)然，教學(xué)討論永無止境如有不當(dāng)之處請各位老師提出珍貴意見!我的說課到此結(jié)束，感謝大家!

七年級語文說課稿篇5

一、說教材的處理

《三峽》是語文版語文教材七年級〔上〕第七單元的第二篇文章。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇〞，七年級上冊一共支配了兩個(gè)文言詩文單元?；旧鲜瞧绦?，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。本文在第二個(gè)文言詩文單元學(xué)生通過上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了肯定的文言詞匯的積累，把握了簡潔的學(xué)習(xí)文言文的方法。《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段解釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們呈現(xiàn)了三峽的秀麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特別的藝術(shù)魅力，尤其是的描寫手法以及勝利的運(yùn)用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊美。

我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分1.5個(gè)課時(shí)來完成，前半個(gè)課時(shí)重在預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生利用解釋和工具書通譯全文，到達(dá)理解全文的基本內(nèi)容的目的。第二課時(shí)以讀為主，通過朗讀、商量等手段，理解文章的美和寫作的妙處。本說案說的是這一課時(shí)。

據(jù)此，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

一、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。

二、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會三峽景色的美。

三、觀賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。

基于七年級學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)問結(jié)構(gòu)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用

這是一篇寫景散文，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采納了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進(jìn)行教學(xué)。

列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對人的認(rèn)識和規(guī)律思維的調(diào)整作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不行能有人對真理的追求。〞由此可見，情感與學(xué)問的雙向溝通是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的'情感與心情。如上課時(shí)，利用多媒體課件展示三峽的秀麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學(xué)生理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)會文章的美。

當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而最終感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的——不管是有意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的〞。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動(dòng)地再現(xiàn)的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。

《三峽》一文構(gòu)思奇妙，用詞精準(zhǔn)，特殊是能精確的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。要學(xué)生體會文章的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等，以及多種修辭的運(yùn)用。

三、說學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)

朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培育相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟識，朗讀才會有精確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學(xué)過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所表達(dá)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

同時(shí)注重學(xué)問的內(nèi)引外延，課堂上支配了讀一讀、品一品、評一評、背一背，課后支配了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生商量強(qiáng)烈，發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對古詩文的積累，以及培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

四、說教學(xué)媒體的使用

我制作了多媒體課件來輔助教學(xué)。課件制作是為上課的主題服務(wù)的，制作時(shí)，我沒有追求繁雜、華艷，而只是從能否引起學(xué)生關(guān)于美的直觀感悟與聯(lián)想和能否優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率這些方面著想。制作時(shí)，我特殊留意了音樂、圖片和文字的有機(jī)協(xié)作，這對營造課堂氣氛起到了舉足輕重的作用。

五、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過老師領(lǐng)著走，學(xué)生跟著走這一方式，讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會了字詞，讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏。

第三步、再讀課文，進(jìn)入文中去領(lǐng)會三峽的美。出示第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學(xué)生的情感與作品的情感主動(dòng)交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。

第二步、初讀課文，整體感知全文

1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生初步了解文章的美；

2、提出閱讀要求要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；

3、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。

這一環(huán)節(jié)表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分

調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性?！捕嗝襟w課件，提出再讀要求〕：

品一品

品析課文，領(lǐng)會美景。

1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)會三峽的美，……預(yù)備用“三峽的……美〞說一句簡潔的話。并加上一句描寫的話。

如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮擋天空，攔住陽光。

學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組商量，然后回答。老師總結(jié)：〔幻燈片出示板書〕

三峽的山：延綿，高峻壯美

三峽的夏水：迅疾壯美

三峽的春冬：清榮峻茂秀美

三峽的秋：凄涼凄美

3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？

如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。

4、老師出示幻燈片，向?qū)W生展示一組圖片，師生一起來觀賞三峽的美景?！惨魳仿暺?，一幅幅三峽美景盡展眼前〕

第四步、三讀課文，揣摩文章寫法的妙處

1、如此宏偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇。如今我們用觀賞的目光來審視評說課文的美〔文字投影〕：我們觀賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度〔動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面〕著手。

例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日〞形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月〞一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。

2、請同學(xué)們觀賞課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。展示幻燈片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)〔學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說〕

為了幫助學(xué)生把握文章的寫法之妙，通過練習(xí)來提示。出示幻燈片，練習(xí)：

練一練

1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面表達(dá)了山巒的，山勢的；而“自非亭午夜分不見曦月〞則是描寫，以“不見曦月〞襯托山的。

2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也〞一句，用了手法，突出水勢。

3、本文描寫生動(dòng)，寫“湍〞用，寫“潭〞用，寫“柏〞用，寫泉用。

4、最終一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？

學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。

第五步、背誦課文

教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條解釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包涵四[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法的確精妙至極。難怪當(dāng)代散文家余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：

我們先請4位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學(xué)們可以在背的同時(shí)，在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累。

第六步、尾聲〔邊展示幻燈片“三峽工程圖景〞邊講解并描述〕

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美妙回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光芒，看：雄偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀。三峽是我們心中永久的三峽！三峽承載著我們永久的愛！

第七步、學(xué)問的拓展

布置課后練習(xí)：寫一寫

1、歷代文人對三峽有過許多的贊美，老師搜集了一些描寫三峽的詩歌〔幻燈片展示〕，打印出來后，請同學(xué)們課后去觀賞，并用楷書或行楷抄寫下來。

2、〔幻燈片“金雞嶺的風(fēng)光〞〕三峽是秀麗的。其實(shí)我們身邊也有秀麗的風(fēng)景，我們坪石的金雞嶺就是一個(gè)有名的風(fēng)景點(diǎn)，下面請觀賞老師屏幕上的金雞嶺的優(yōu)美的景色，學(xué)習(xí)酈道元的寫景的手法，寫一篇短文來向游客們展示金雞嶺的美。

這一環(huán)節(jié)很重要，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能放在課后了，但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡潔，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注重學(xué)生的語言的積累和實(shí)際運(yùn)用學(xué)問的能力的培育，我設(shè)計(jì)的這道作業(yè)題，目的就在于此。

六、說教學(xué)效果

這堂課老師講得少，學(xué)生讀得多，說得多，想得多，練得多。通過多媒體課件的展示、老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、練習(xí)的合理設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅學(xué)到了學(xué)問，還基本上能領(lǐng)會文章的美，能揣摩出文章的一兩點(diǎn)妙處來。課堂氣氛活躍，有激烈的商量，有爭先恐后的發(fā)言。學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的過程中和課后的練習(xí)中得到美的體驗(yàn)和情感的熏陶。所取得的課堂效果很令我滿意。

七年級語文說課稿篇6

一、說教材

《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級上冊第四單元的第四課。是一篇自讀課文。這首詩歌語言清爽、凝練、意味雋永，因此既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。

二、說目標(biāo)

本課用兩課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、正確、流利、有感情地朗讀?！惨庠谂嘤龑W(xué)生初步的語感?！?/p>

2、聯(lián)系生活，感悟人生?！惨庠谝龑?dǎo)學(xué)生在熏陶感染中，逐步形成主動(dòng)的人生看法。〕教學(xué)重點(diǎn)：體味山和海的內(nèi)涵，把握象征的手法。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：

3、品味語言，體會情感?！惨庠谂嘤龑W(xué)生的賞析能力及審美情趣?！呈潜菊n的難點(diǎn)

三、說教法

為達(dá)成目標(biāo)，我預(yù)備采納的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法。

1、創(chuàng)設(shè)情境法，詩以情成篇，以情動(dòng)人。所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引起共鳴的氣氛。播放配樂朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感；講析中，采納直觀形象的板書，以促進(jìn)學(xué)生的理解。

2、朗讀指導(dǎo)法：有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對初一學(xué)生來說較難到達(dá)，因此應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。

3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法：《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因此誘導(dǎo)思維，指教迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。

四、說學(xué)法

1、朗讀法：通過反復(fù)朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。

2、聯(lián)想想象法：學(xué)會展開聯(lián)想與想象，觀賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉精確的語言，培育審美情趣。

3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：對詩中意象含義的理解，對語言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過合作探究達(dá)成目標(biāo)。

五、說教學(xué)程序

本節(jié)課是《在山的那邊》的第一課時(shí)

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，童年時(shí)代誰都有著美妙而朦朧的夢，誰來說說自己的夢想?！惨粤奶斓男问綄?dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)輕松的氣氛〕

學(xué)生暢所欲言，師適時(shí)導(dǎo)出課題

我們一起來觀賞一位從大山里走出來的詩人，依據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第19課《在山的那邊》?！步處煱鍟n題、〕

〔二〕明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解并積累生字、生詞，有感情地朗誦詩歌；

2、感悟詩中的“山〞和“海〞含義，把握象征的寫法；〔重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

3、理解闡述的人生哲理?！仓攸c(diǎn)、難點(diǎn)〕

〔三〕檢查預(yù)習(xí)

通過多媒體展示詩歌中的生字和詞語，請幾個(gè)同學(xué)來朗讀，加深印象。

〔四〕整體感知

聽課文朗讀，感悟詩中的思想感情。詩歌，除字面上的意思外，往往還有深層含義，詩中的

“海〞與“山〞蘊(yùn)含著什么意思？

本詩中的“山〞象征困難、挫折和失敗，“海〞則象征理想、信念和勝利?！昂芏嘧建曅蜗笳f明實(shí)現(xiàn)理想的道路要經(jīng)受重重困難。

明確了山與海在詩中的象征意義，我們就不難理解本詩所飽含的思想感情。

要到達(dá)理想境界，是要?dú)v經(jīng)千辛萬苦的。惟有不怕困難、百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。這也是本詩的主旨。

這首詩，意境壯闊，內(nèi)涵豐富，神采飛揚(yáng)，讓人贊美。詩人成長中的困難探究肯定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，肯定也有很多座山，等著你去制服或已被你制服。請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)受說說這首詩給你的啟示。(答案不要求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可)

〔五〕.拓展深化

有人說：“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁。〞這個(gè)句子充滿了哲理。請你也試著將《在山的那邊》全詩的內(nèi)容濃縮提煉，仿照這個(gè)句子寫一句能概括全詩哲理的話。

示例：

理想是大海，現(xiàn)實(shí)是大山，中間隔著千山萬水，行動(dòng)則是飛躍千山萬水的翅膀。信念是大海，困難是大山，中間隔著崇山峻嶺，奮斗則是翻過崇山峻嶺的武器。

七年級語文說課稿篇7

一、說教材

本課支配在七年級第一冊第六單元。本單元以“奇思妙想〞為主題，符合初中學(xué)生年齡小、愛幻想的特點(diǎn)?！镀哳w鉆石》作為本單元的第二篇課文，體裁為童話，表達(dá)了本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，深得學(xué)生的寵愛。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對這種體裁的教學(xué)要求是：學(xué)會初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象、品味浯言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思索，能受到肯定的感染和啟迪。這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡潔，但“愛〞的主題特別鮮亮。學(xué)生在感知課文“愛〞的同時(shí)，可以讓學(xué)生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會。

學(xué)生在賞析本課的過程中，需解決以下四個(gè)問題：

1、了解作家作品及相關(guān)學(xué)問；

2、了解童話的概念，把握想像的特點(diǎn)：

3、讀懂故事，理解本課的寓意：

4、感受生活中的關(guān)愛，樹立正確的“愛心〞觀。

由于聯(lián)想和想像在上一課《天上的街市》中已重點(diǎn)學(xué)習(xí)過，而對于作家、作品及相關(guān)學(xué)問、童話的特點(diǎn)、故事情節(jié)等內(nèi)容，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，查找資料就能解決。因此我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地感知、并理解童話的寓意，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛，樹立正確的“愛心〞觀。

二、說教學(xué)過程

(一)親近文本。

即以興趣為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)文本，明確學(xué)習(xí)本課的目的，主動(dòng)查找、收集與文本相關(guān)的資料，為與其他學(xué)生的合作溝通作好充分的預(yù)備。

1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生各自設(shè)計(jì)認(rèn)為最符合本課特點(diǎn)的預(yù)習(xí)卡。

在新課程理念的指引下，我以學(xué)生熟識的童話故事《小紅帽》為引子，引發(fā)學(xué)生對童話的興趣，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的主動(dòng)性。為了充分挖掘蘊(yùn)涵于學(xué)生本身的教學(xué)資源，我要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，整合自己的預(yù)習(xí)成果，并對設(shè)計(jì)杰出的學(xué)生給予嘉獎(jiǎng)。通過學(xué)生溝通，讓學(xué)生獲得與他人共享勞動(dòng)成果的歡樂，又感受到做小教師的自豪，也有利于學(xué)生間的取長補(bǔ)短，使自主與合作落到實(shí)處。

2、在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師進(jìn)行梳理，本課的教學(xué)目標(biāo)是：

(1)了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想、想像的表現(xiàn)手法。(學(xué)問和能力目標(biāo))

(2)學(xué)會自制預(yù)習(xí)卡，學(xué)會確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。(過程和方法目標(biāo))

(3)感受、理解生活中的各種愛，樹立正確的愛心觀。(情感與價(jià)值觀目標(biāo))

親近文本這一教學(xué)環(huán)節(jié)以興趣為起點(diǎn)，教師為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能為過程，達(dá)成強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)不斷積累的習(xí)慣，拓展學(xué)生學(xué)問面的目的，又為下一步走進(jìn)文本、呈現(xiàn)自我作了充分的預(yù)備。

(二)走進(jìn)文本。

即在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。我在這個(gè)環(huán)節(jié)中，始終把自己定位在課堂情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生思想的引路人這個(gè)點(diǎn)上，而學(xué)生則作為課堂的主體，不斷與他人共享自己的勞動(dòng)成果，與他人溝通合作，探究文章的深刻內(nèi)涵。這個(gè)過程我把它分成兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1、充分利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課前播放以“愛〞為主題的歌曲《同一首歌》，配以“愛心〞畫面，讓學(xué)生在輕松、愉悅的心境中進(jìn)入課堂。

2、感知課文，我設(shè)計(jì)了聽、議、找、導(dǎo)、悟五部曲。

聽：就是以有啟發(fā)性的音樂《星空》為配樂，請一位同學(xué)有感情地朗讀課文，其他同學(xué)聽。(這樣給學(xué)生感知課文的時(shí)間和空間，愉悅的觀賞文本)

議：就是聽完朗讀后，讓學(xué)生結(jié)合朗讀者的朗讀和文本內(nèi)容談自己的感受。(給學(xué)生說話的機(jī)會，發(fā)表自己對文本的看法，真正成為課堂的主人)

找：就是讓學(xué)生到文中找自己剛剛所談感受的根據(jù)，探尋文本的主題?！策@樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成言之有理、言之有據(jù)的習(xí)慣，又始終扣住語文姓“語〞，語言是一切活動(dòng)的根源這一點(diǎn)，讓學(xué)生感悟主題的同時(shí)不忘語言的魅力)

導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生由已知走向未知，調(diào)動(dòng)已有的感知，去理解文本的內(nèi)涵，即讓學(xué)生展示已知的大熊屋座的相關(guān)學(xué)問，并講解并描述它的主體北斗七星的實(shí)際用處，在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思索。

悟：就是讓學(xué)生感悟文章的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已知，主動(dòng)地探尋，大膽地想像，充分地商量，教師則作為細(xì)心的傾聽者，整合學(xué)生思想的閃光點(diǎn)，形本錢課的板書，突出文章的重點(diǎn)。從而完成第二環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

走進(jìn)文本這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于主動(dòng)和獨(dú)立的狀態(tài)，生與生的合作不斷出現(xiàn)思想的火花，學(xué)生的獨(dú)特和思維得到充分呈現(xiàn)。而教師的傾聽和適時(shí)點(diǎn)拔，又讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)保持了科學(xué)性和有效性。(三)超越文本。即教師是教材的使用者，課程的建設(shè)者、創(chuàng)造者，教材只是教學(xué)的材料，來源于現(xiàn)實(shí)生活，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了由教材走向生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中走出教材，走向生活，關(guān)注社會。我在這一環(huán)節(jié)中以學(xué)生溝通合作、自主探究為主，教師則作為學(xué)習(xí)的伙伴參加到學(xué)生的溝通中去，讓生與生、師與生共同溝通，共同探究。

觀賞：請學(xué)生觀賞教師制作的“愛〞為主題的FLSH動(dòng)畫(老師可結(jié)合畫面有感情誦讀以下幾句話：愛是雨露，一旦消失，我們將無法生存；愛是友情，一旦擁有，你將不再孤獨(dú)；愛是幫助，一旦失去，你將四處碰壁；愛是理解，一旦擁有，我們會無比美好；愛是行動(dòng)，一旦付出，你將收獲歡樂。讓學(xué)生感受到身邊各種類型的愛——大自然對一切生靈的關(guān)愛，各種生物之間真誠的友愛，異性之間真摯的情愛，父母對子女偉大的母(父)愛，人與人之間無私的關(guān)愛……又為下一步學(xué)生的商量做了無言的指教)

探討：全班同學(xué)以四人小組的形式溝通搜集到的關(guān)于“愛〞的美文、圖片，結(jié)合生活實(shí)際談自己的感受，并運(yùn)用聯(lián)想、想像描述自己感受到的生活中“愛〞的場景。(配以《星空》音樂，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中溝通、探究)然后各小組選派代表發(fā)言，全班溝通，教師則作為學(xué)習(xí)伙伴參加到小組的商量中。(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由一文聯(lián)系到多文，由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對生活的思索，同時(shí)也能培育學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，師生共同達(dá)成教學(xué)資源的共享〕。

運(yùn)用：作為課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)題目作為課后作業(yè)：

1、設(shè)計(jì)一張以“愛〞為主題的賀卡，送給你愛的人。

2、你的星座是什么，你能為自己的星座寫一個(gè)秀麗的童話嗎?(讓學(xué)生的課堂思索延續(xù)到課外，讓學(xué)生的課堂激情成為課后的行動(dòng)。全課在學(xué)生強(qiáng)烈的商量，激烈的爭論中結(jié)束。結(jié)束時(shí)配以音樂《愛的奉獻(xiàn)》為學(xué)生課后的行動(dòng)作無聲的提示

超越文本這一環(huán)節(jié)，充分挖掘?qū)W生本身的教學(xué)資源，使學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行觀念的碰撞，拓展了學(xué)生的視野。教學(xué)空間由課內(nèi)延長到課外，師生作為獨(dú)立的個(gè)體互相進(jìn)行心靈的溝通，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性與冗雜性。

七年級語文說課稿篇8

一、說教材

1．地位和作用：

《河中石獸》是人教版七年級上冊第五單元的最終一篇文章，它是清代才子紀(jì)昀《閱微草堂筆記》中的一篇志怪小說。以簡潔的語言記述了一個(gè)廟門口的石獸倒塌在河中，十幾年后人們查找石獸的故事，從中悟出凡事應(yīng)從實(shí)際出發(fā)不行主觀臆斷的道理。本文語言簡煉，層次清楚，故事性、趣味性比較強(qiáng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

新課標(biāo)要求7-9年級學(xué)生能借助解釋和工具書閱讀淺顯的文言文。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要把握邊默讀、邊摘錄的閱讀方法，還要留意把握文章