毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元例1及做一做?！窘滩姆治鯺p】《毫米的認(rèn)識(shí)》是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米、米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米。教材中的例1采取讓學(xué)生估計(jì)、測(cè)量、討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米，理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通過(guò)一分硬幣幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。做一做和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)進(jìn)一步穩(wěn)固深化了這局部?jī)?nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位、估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的重要根底?！緦W(xué)情分析^p】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況，對(duì)教材進(jìn)展再加工，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程?！北竟?jié)課內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)根底而進(jìn)展編排的。從知識(shí)方面來(lái)講，學(xué)生有了米、厘米的認(rèn)識(shí)做根底，從經(jīng)歷方面來(lái)講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)展測(cè)量的經(jīng)歷。但是，學(xué)生對(duì)于物體測(cè)量的認(rèn)知只限于整米、整厘米的數(shù)，假如不是整厘米數(shù)的測(cè)量，就要用到比厘米更小的新的長(zhǎng)度單位——毫米。在這種認(rèn)知沖突下，學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”，能水到渠成地讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比擬完好的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目的】1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)展測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)展簡(jiǎn)://..單的換算。2、借助詳細(xì)的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步開(kāi)展估測(cè)意識(shí)。3、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，學(xué)會(huì)與別人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解厘米與毫米之間的進(jìn)率?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】老師準(zhǔn)備多媒體課件、1分、一角、一元硬幣各一枚、公交卡、銀行卡、光盤(pán)各一張；學(xué)生準(zhǔn)備一把直尺、小蜜蜂卡一張。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位？你能用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)嗎？2.請(qǐng)同學(xué)們看一看，先估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書(shū)厚是多少？要想知道到底有多厚怎么辦？你能說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的時(shí)候要注意什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚的實(shí)際長(zhǎng)度。以小組為單位，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)展交流。數(shù)學(xué)書(shū)厚:不到1厘米，只有6個(gè)小格?！采捍蠹s1厘米〕3.能不能用學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位米或厘米來(lái)準(zhǔn)確地表示書(shū)本的厚度？當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，該怎么辦呢？〔這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(zhǎng)度單位——毫米?！场舶鍟?shū)：毫米的認(rèn)識(shí)〕二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)新知1、建立“1毫米”的表象，認(rèn)識(shí)厘米與毫米的關(guān)系?！?〕毫米可以用字母mm來(lái)表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你如今知道些什么知識(shí)？〔學(xué)生考慮、交流〕〔2〕如今觀察自己的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？〔同桌交流〕①很多個(gè)1厘米?！?-1、1-2都是1厘米〕除了厘米刻度外，1厘米中間還有更小的格。②每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。找一找尺子上面的`小格。③一個(gè)小格一個(gè)小格地?cái)?shù)〔一毫米一毫米地?cái)?shù)〕，10個(gè)小格就是1厘米。1厘米中有10個(gè)1毫米。〔板書(shū)：1厘米=10毫米，1cm=10mm〕。④考考你：4小格是多少毫米？6小格是多少毫米？9小格呢？比1厘米多2小格，是多長(zhǎng)？〔1厘米2毫米〕比3厘米少1小格，是多長(zhǎng)？〔2厘米9毫米〕⑤填一填：2厘米=〔〕毫米3厘米5毫米=〔〕毫米70毫米=〔〕厘米54毫米=〔〕厘米〔〕毫米說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？⑥如今你能測(cè)量出書(shū)本的厚度是多少毫米了嗎？〔6個(gè)小格，就是6毫米〕再測(cè)一測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)到底是多長(zhǎng)并匯報(bào)。2、深入感悟1毫米的長(zhǎng)度，形成1毫米的長(zhǎng)度觀念。〔1〕在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體長(zhǎng)度接近1毫米?！残∶鄯淇?、公交卡的厚度、銀行卡的厚度、光盤(pán)的厚度〕〔2〕拿出一張小蜜蜂卡，看一看，摸一摸。這張小蜜蜂卡的厚度大約就是1毫米?！残∧g(shù)：用拇指和食指捏住小蜜蜂卡，再漸漸把它抽出，拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學(xué)生反復(fù)做一做，加深對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)?！抽]眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度，并談?wù)勛约旱母惺??！?〕生活中的毫米：①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長(zhǎng)1毫米，腳趾甲大約20天長(zhǎng)1毫米。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米?！?〕考慮：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比擬適宜呢?師：在量比擬短的物體時(shí)，要用毫米做單位。需要量得比擬準(zhǔn)確時(shí)，也需要用毫米做單位。三、解決問(wèn)題，拓展練習(xí)1.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位或數(shù)。一只螞蟻長(zhǎng)約3〔〕。一本字典厚約70〔〕，也就是〔〕厘米。一塊橡皮長(zhǎng)約5〔〕，厚約15〔〕。你的大拇指指甲寬約〔〕毫米。2.學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地?cái)?shù)，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)理由。3.動(dòng)動(dòng)手：拿出你喜歡的的一種文具或者物品，量一量它是多少毫米？四、總結(jié)這節(jié)課，