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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月21日-5765)1:依據(jù)教學(xué)評價(jià)資料的處理方式,可分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、常模參照評價(jià)
B、形成性評價(jià)
C、總結(jié)性評價(jià)
D、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
2:依據(jù)維納的成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是。
單項(xiàng)選擇題
A、運(yùn)氣
B、力量
C、任務(wù)
D、努力
3:持續(xù)性的心情低落可以推斷為()
單項(xiàng)選擇題
A、焦慮癥
B、抑郁癥
C、人格障礙
D、恐驚癥
4:以下表述不符合個(gè)體心理進(jìn)展關(guān)鍵期的是()
單項(xiàng)選擇題
A、某種力量獲得的最佳時(shí)期
B、錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期,個(gè)體較難獲得某種進(jìn)展
C、較難逆轉(zhuǎn)的時(shí)期
D、0~3歲的時(shí)期
5:以下關(guān)于教學(xué)與測量及測驗(yàn)的關(guān)系,說法正確的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、兩者沒有關(guān)系
B、兩者既有關(guān)系又有區(qū)分
C、兩者完全等同
D、教學(xué)評價(jià)以測量、測驗(yàn)的客觀描述為基礎(chǔ)
E、測量和測驗(yàn)的結(jié)果通過教學(xué)評價(jià)來推斷
6:可采納()來治療失眠。
單項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)脫敏法
B、肌肉松弛法
C、自我示意法
D、行為療法
7:心理進(jìn)展的一般特點(diǎn)有()
多項(xiàng)選擇題
A、連續(xù)性
B、階段性
C、個(gè)別差異性
D、挨次性
E、不均衡性
8:心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和()
單項(xiàng)選擇題
A、診斷問題
B、克服障礙
C、行為矯正
D、尋求進(jìn)展
9:羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件樂觀關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一,這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、面對全體同學(xué)原則
B、進(jìn)展性原則
C、敬重與理解同學(xué)原則
D、敬重同學(xué)主體性原則
10:心理健康就是沒有心理疾病。()
推斷題
對
錯(cuò)
11:屬于影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件的是()
多項(xiàng)選擇題
A、道德認(rèn)知;
B、家庭教養(yǎng)方式;
C、社會(huì)風(fēng)氣;
D、同伴群體
E、認(rèn)知失調(diào)
12:依據(jù)人的身心進(jìn)展規(guī)律,學(xué)校生的思維特點(diǎn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、詳細(xì)思維與抽象思維并行進(jìn)展階段
B、由抽象思維向詳細(xì)思維過渡階段
C、由詳細(xì)思維向抽象思維過渡階段
D、完全屬于詳細(xì)形象思維階段
13:老師自己的觀點(diǎn)對同學(xué)是唯一正確的答案。()
推斷題
對
錯(cuò)
14:首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、巴甫洛夫
C、艾里斯
D、雅各布松
15:巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。()
推斷題
對
錯(cuò)
16:教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、課堂紀(jì)律
B、課堂氣氛
C、師生關(guān)系
D、同學(xué)關(guān)系
E、校風(fēng)
17:心智技能有三個(gè)特點(diǎn)。
多項(xiàng)選擇題
A、快速性
B、概括性
C、觀念性
D、內(nèi)潛性
E、簡縮性
18:由練習(xí)曲線可看出,技能有隨練習(xí)量的增加而提高的一般趨勢。()
推斷題
對
錯(cuò)
19:把一個(gè)問題分解為若干個(gè)子問題,設(shè)立各種子目標(biāo),通過實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo),人們將這種解決問題的方法稱之為()
單項(xiàng)選擇題
A、目的手段法
B、反推法
C、簡化法
D、類比法
20:操作技能的仿照必需在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。()
推斷題
對
錯(cuò)
21:埃里克森認(rèn)為兒童人格進(jìn)展經(jīng)受八個(gè)階段,其中青少年時(shí)期屬哪個(gè)人格進(jìn)展階段()。
單項(xiàng)選擇題
A、自主感對恥辱感和懷疑
B、主動(dòng)感對內(nèi)疚感
C、勤奮感對自卑感
D、自我同一性對角色混亂
22:下列哪項(xiàng)內(nèi)容不是同學(xué)心理進(jìn)展的特征()。
單項(xiàng)選擇題
A、連續(xù)性與階段性
B、定向性與挨次性
C、不平衡性與差異性
D、跳動(dòng)性
23:心理定勢對解決問題具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、樂觀作用
B、消極作用
C、既有樂觀作用也有消極作用
D、沒有作用
24:“先行組織者”教學(xué)策略是一種()的教學(xué)技術(shù)。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)
B、強(qiáng)調(diào)新學(xué)問與同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)學(xué)問聯(lián)系
C、激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D、引導(dǎo)同學(xué)的發(fā)覺行為
25:布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、轉(zhuǎn)化
B、獲得
C、評價(jià)
D、同化
26:依據(jù)以下材料,回答{TSE}題:扇動(dòng)一張紙,一個(gè)孩子感到空氣在臉上拂過。過了一段時(shí)間,在有風(fēng)的一天,他感到了風(fēng)。因此他覺得風(fēng)的形成是由于樹的晃動(dòng)。
多項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
27:班杜拉認(rèn)為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化,并把強(qiáng)化分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、效果強(qiáng)化
B、直接強(qiáng)化
C、間接強(qiáng)化
D、替代性強(qiáng)化
E、自我強(qiáng)化
28:老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理()。
單項(xiàng)選擇題
A、有直接影響
B、有間接影響
C、沒有影響
D、有肯定影響
29:依據(jù)反映活動(dòng)深度的不同,學(xué)問可分為感性學(xué)問與()。
單項(xiàng)選擇題
A、記憶學(xué)問
B、直觀學(xué)問
C、理性學(xué)問
D、應(yīng)用學(xué)問
30:1868年,俄國教育家烏申斯基出版了(),對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
單項(xiàng)選擇題
A、《大教學(xué)論》
B、《人是教育的對象》
C、《教育心理學(xué)》
D、《教育心理大綱》
查看答案
1:答案A,D
解析形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)是依據(jù)實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)機(jī)而劃分的。常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)則是依據(jù)教學(xué)評價(jià)資料的處理方式。
2:答案B
解析本題考察第四章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論,依據(jù)維納的成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定且又是內(nèi)在緣由僅有力量。
3:答案B
解析
4:答案D
解析
5:答案B,D,E
解析教學(xué)評價(jià)和測驗(yàn)測量既相區(qū)分、又相聯(lián)系。測量、測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述,教學(xué)評價(jià)是對客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋,教學(xué)評價(jià)的主觀推斷必需以客觀描述為基礎(chǔ),測量和測驗(yàn)的結(jié)果必需通過教學(xué)評價(jià)來推斷。
6:答案B
解析失眠可能由壓力大事、腦力或體力勞動(dòng)過度引起,也可能是神經(jīng)癥的伴生物,可采納肌肉松弛法治療。
7:答案A,B,C,D,E
解析
8:答案D
解析D學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求進(jìn)展是心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)。
9:答案C
解析略。
10:答案錯(cuò)誤
解析
11:答案B,C,D
解析
12:答案C
解析學(xué)校階段屬于詳細(xì)運(yùn)算階段,思維具有肯定的彈性,能憑借詳細(xì)事物或表象進(jìn)行規(guī)律思維運(yùn)算,并在后期向抽象思維過渡。
13:答案錯(cuò)誤
解析老師自己的觀點(diǎn)只能作為一個(gè)范例,而不是唯一正確的答案。
14:答案D
解析全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。
15:答案正確
解析經(jīng)典條件作用論揭示了刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成過程,所以它屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。
16:答案A,B,C,D,E
解析【解析】教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會(huì)文化背景等屬于社會(huì)環(huán)境
17:答案C,D,E
解析本題考察第七章心智技能的特點(diǎn)。留意與操作技能區(qū)分。心智技能有三個(gè)特點(diǎn)觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性。操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能,是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。如音樂方面的吹拉彈唱,體育方面的球類、體操、田徑等。2.操作技能的特點(diǎn)操作技能除了具有上面所列舉的技能的一般特點(diǎn)外,還具有與心智技能不同的其他一些特點(diǎn)。(1)詳細(xì)客觀性(2)具有外顯性(3)具有綻開性。
18:答案正確
解析題干說法正確,見操作技能的培訓(xùn)要求。
19:答案A
解析目的一手段分析是通過實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo),以此解決問題。
20:答案正確
解析操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個(gè)階段。定向是第一個(gè)階段,仿照以及后續(xù)的階段必需在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行,否則會(huì)具有盲目性,制約著操作技能的學(xué)習(xí)效率。因此,本題的觀點(diǎn)是正確的。
21:答案D
解析
22:答案D
解析
23:答案C
解析
24:答案B
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