教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年06月03日-4637)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年06月03日-4637)1：狹義的學問是（）

單項選擇題

A、個人的學問或人類的學問

B、生活實踐中形成的閱歷、技能、技巧、力量等

C、能貯存在語言文字符號或言語活動中的信息或意義

D、個體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織

2：以同學所在團體的平均成果為參照標準，依據(jù)其在團體中的相對位置來報告評價結果的評價方式稱為（）。

單項選擇題

A、常模參照標準

B、正式評價

C、標準參照評價

D、非正式評價

3：（）的閱歷類化理論強調(diào)概括化的閱歷或理論在遷移中的作用。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學

4：下面哪一種不是心理促動藥物?（）

單項選擇題

A、興奮劑

B、冷靜劑

C、迷幻劑

D、葡萄糖

5：學習“直角三角形是一種特別的三角形”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

6：當今，學習(行為)目標之父是（）

單項選擇題

A、珍妮特·沃斯

B、布魯納

C、泰勒

D、布魯姆

7：學習“直角三角形是一種特別的三角形”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

8：對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕是__________。

單項選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、強迫癥

D、恐怖癥

9：重視對情境關系的理解的遷移理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、概括原理說

D、關系轉(zhuǎn)換說

10：上位學習又稱（）。

單項選擇題

A、類屬學習

B、總括學習

C、并列結合學習

D、命題學習

11：全部的行為變化都是由于學習引起的。（）

推斷題

對

錯

12：過度的抑郁癥，通常伴隨著嚴峻的（）

單項選擇題

A、強迫癥

B、焦慮癥

C、恐怖癥

D、人格障礙

13：桑代克提出學習不是建立刺激一反應聯(lián)結，而是建立觀念之間的聯(lián)結。（）

推斷題

對

錯

14：教學案例是包含問題與疑難情境在內(nèi)的真實發(fā)生的典型性教學實踐。（）

推斷題

對

錯

15：直接檢驗方式是檢驗假設的唯一方式。（）

推斷題

對

錯

16：在思想、情感和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近的過程是（）

單項選擇題

A、內(nèi)化

B、認同

C、聽從

D、依從

17：加里培林及其心理學派的著作中，被稱為“物質(zhì)或物質(zhì)化階段”的是（）。

單項選擇題

A、原型設計階段

B、原型內(nèi)化階段

C、原型操作階段

D、原型定向階段

18：實物直觀的優(yōu)勢在于簡單突出事物的本質(zhì)要素和關鍵特征。（）

推斷題

對

錯

19：在思想、情感和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近的過程是（）

單項選擇題

A、內(nèi)化

B、認同

C、聽從

D、依從

20：維果茨基在兒童心理進展觀上提出了（）。

單項選擇題

A、階段進展理論

B、最近進展區(qū)理論

C、文化歷史進展理論

D、人格進展理論

21：老師啟發(fā)同學進行自覺概括的最常用方法是鼓舞同學背結論。（）

推斷題

對

錯

22：依據(jù)學習的定律，下列屬于學習現(xiàn)象的是（）

單項選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

23：問題行為的矯正關鍵要立足于（）

單項選擇題

A、加強道德教育

B、加強心理健康教育

C、加強審美教育

D、加強綜合素養(yǎng)教育

24：對黑猩猩做“頓悟試驗”的是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

25：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。

單項選擇題

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀律功能

26：在學習新材料時，先對材料進行系統(tǒng)地分析、歸納和總結．然后用簡要的語詞，按材料中的規(guī)律關系，寫下主要和次要觀點，這屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、理解一掌握策略

C、精細加工策略，

D、組織策略學

27：依據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應是（）。

單項選擇題

A、中性反應

B、條件反應

C、無條件反應

D、操作反應

28：學習策略一般包括（）、元認知策略和資源管理策略。

單項選擇題

A、記憶策略

B、認知策略

C、思維策略

D、學習方法

29：群體對每個成員的吸引力，就是（）。

單項選擇題

A、群體分散力

B、課堂氣氛

C、群體規(guī)范

D、學校人際關系

30：自我效能感理論的提出者是（）

單項選擇題

A、班杜拉

B、斯金納

C、桑代克

D、阿特金森

31：學習策略可以從哪些方面進行描述?（）

多項選擇題

A、學習策略是學習方法或技能

B、學習策略是學習的調(diào)整和掌握技能

C、學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)章系統(tǒng)

D、學習策略是學習方法和學習的調(diào)整掌握的統(tǒng)一體

E、學習策略是元認知

32：學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有關心的這種方法稱為（）。

單項選擇題

A、語義聯(lián)想

B、視覺想象

C、關鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

33：學習的主體因素，指（）。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學手段

D、教學環(huán)境

34：在皮亞杰的認知進展理論中，7—12歲兒童處于（）。

單項選擇題

A、形式運算階段

B、前運算階段

C、感知運算階段

D、詳細運算階段

35：由于從前活動而形成的心理的一種特別預備狀態(tài)稱為（）。

單項選擇題

A、遷移

B、變式

C、定勢

D、原型啟發(fā)

36：在睡眠的__________階段，肌肉進一步放松，身體各項功能指標變慢，腦電波主要以△波為主。（）

單項選擇題

A、入睡期

B、潛渡睡眠期

C、深度睡眠期

D、中度睡眠期

37：后面學習的材料對識記和回憶前面學習材料的干擾，這是（）

單項選擇題

A、倒攝抑制

B、衰退抑制

C、同類抑制

D、前攝抑制

38：對練字過程中的手部動作的把握，是（）

單項選擇題

A、情景學問

B、程序性學問

C、語義學問

D、陳述性學問

39：微格教學是指以少數(shù)同學為對象，在較短時間內(nèi)嘗試的小型課堂教學。時間一般為（）。

單項選擇題

A、1～5分鐘

B、5～20分鐘

C、30分鐘

D、40分鐘

40：學習不是建立刺激反應的聯(lián)結，而是在頭腦內(nèi)部形成的認知結構的過程，屬于（）的觀點。

單項選擇題

A、經(jīng)典條件反射理論

B、操作條件反射理論

C、嘗試錯誤說

D、認知學習理論

41：對于學習遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素論

C、概括化理論

D、關系理論

42：在智力結構中的多種不同觀點中，吉爾福特主見的是（）

單項選擇題

A、雙因素論

B、群因素論

C、層次結構論

D、三維結構論

43：學習策略是一種程序性學問，由規(guī)章系統(tǒng)或技能構成，是學習技巧和學習技能的組合。（）

推斷題

對

錯

44：現(xiàn)代認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為三個子系統(tǒng)，即（）。

多項選擇題

A、直接記憶

B、瞬時記憶

C、短時記憶

D、工作記憶

E、長時記憶

45：定勢對遷移只起阻礙作用。（）

推斷題

對

錯

46：基于某種特定的標準，來評價同學對與教學親密關聯(lián)的詳細學問和技能的把握程度的評價方式稱為（）。

單項選擇題

A、常模參照評價

B、正式評價

C、標準參照評價

D、非正式評價

47：將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程稱之為（）

單項選擇題

A、目標分類

B、目標表述

C、任務分析

D、任務執(zhí)行

48：學習策略是為了促進同學學習，與同學的學習內(nèi)容無關。（）

推斷題

對

錯

49：在對同學進行心理輔導時，常使用的“強化法”屬于（）。

單項選擇題

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運動轉(zhuǎn)變法

50：同學做作業(yè)時，有的同學喜愛和別人對答案，不敢確定自己的回答；有的同學堅持自己的答案。堅信自己答案的同學認知風格屬于（）。

單項選擇題

A、深思型

B、沖動型

C、場獨立型

D、場依存型

查看答案

1：答案C

解析

2：答案A

解析

3：答案C

解析

4：答案D

解析有些藥物在使用后中樞神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生影響而使個體的感知覺、心情和行為等心理活動發(fā)生變化，稱為心理促動藥物。根據(jù)其作用的性質(zhì)不同，心理促動藥物可以分為三類：冷靜劑、興奮劑和迷幻劑。

5：答案D

解析命題學習又叫推斷學習，指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。

6：答案C

解析

7：答案D

解析

8：答案D

解析

9：答案D

解析

10：答案B

解析上位學習又稱總括學習。

11：答案錯誤

解析因藥物、疲憊、疾病等因素也可引起行為變化。

12：答案B

解析

13：答案錯誤

解析桑代克提出學習不是建立觀念之間的聯(lián)結，而是建立刺激一反應聯(lián)結。

14：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

15：答案錯誤

解析通過實踐檢驗假設有直接和間接兩種方式。

16：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

17：答案C

解析

18：答案錯誤

解析實物直觀過程中實物的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性經(jīng)?；煸谝黄穑y以突出本質(zhì)要素。

19：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

20：答案B

解析【解析】維果茨基提出了最近進展區(qū)理論。

21：答案錯誤

解析老師啟發(fā)同學進行自覺概括的最常用方法是鼓舞同學主動參加問題的爭論。

22：答案D

解析

23：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

24：答案A

解析格式塔心理學家苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列試驗討論，并提出了“頓悟”說。

25：答案B

解析課堂管理對教學和評價的有效進行具有促進教學目標達到和維持內(nèi)部良好的環(huán)境吸引同學以最大的努力去完成教學任務的作用。

26：答案D

解析先對材料進行系統(tǒng)地分析、歸納和總結．然后用簡要的語詞，按材料中的規(guī)律關系，寫下主要和次要觀點，這是屬于組織策略中的列提綱

27：答案C

解析

28：答案B

解析

29：答案A

解析群體分散力指群體對每一名成員的吸引力，它可以通過群體成員對群體的忠誠、責任感、榮譽感，成員之間的友情感和志趣等來說明。

30：答案A

解析

31：答案A,B,C,D

解析元認知策略是學習策略的一種，所以E選項錯誤。

32：答案D

解析

33：答案A

解析同學是學習的主體因素，任何教學手段必需通過同學而起作用。

34：答案D

解析皮亞杰的認知進展四個階段理論：(1)感知運動階段(0—2歲)，兒童的認知活動僅限于感知運動，通過感知運動圖式與外界發(fā)生相互作用，表現(xiàn)為兒童剛剛能區(qū)分主體與客體、智力已先于語言發(fā)生，到后期有了表象，獲得了客體的永久性。(2)前運算階段(2—7歲)，其思維特征是：思維的單向性、思維的刻板性和不行逆性、自我中心等。(3)詳細運算階段(7—11歲)，這一階段的兒童認知結構中已經(jīng)具有了抽象概念，因而能夠進行規(guī)律推理，但仍需要詳細事物的支持。其特征是：多向思維、思維的可逆性、失自我中心、詳細規(guī)律推理等。(4)

35：答案C

解析定勢指既先于肯定的活動而又指向該活動的一種動力預備狀態(tài)，有時也稱為心向。定勢的形成往往是由于從前的反復閱歷，它發(fā)生于連續(xù)的活動中，前面的活動閱歷為后面的活動形成一種預備狀態(tài)。

36：答案C

解析

37：答案A

解析

38：答案B

解析程序性學問亦稱操作性學問，是一種經(jīng)過學習后自動化了的關于行為步驟的學問，表現(xiàn)在信息轉(zhuǎn)換活動中進行詳細操作。例如，對練字過程中的手部動作的把握，就是程序性學問。因此，本題選擇B選項。

39：答案B

解析

40：答案D

解析聯(lián)結學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激和反應之間建立直接聯(lián)結的過程。認知學習理論認為，學習不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成S—R聯(lián)結，而是主動地在頭腦內(nèi)部構造認知結構；學習不是通過練習與強化形成反應習慣，而是通過頓悟與理解獲得期盼；有機體當前的學習依靠于他原有的認知結構和當前的刺激情境，學習受主體的預期所引導，而不是受習慣所支配。ABC選項都屬于聯(lián)結學習理論范疇，故選擇D。

41：答案A

解析學習遷移現(xiàn)象早已為人們所知。如我國古人就知道學習可以“舉一反三”、“觸類旁通”。從心理學觀點講，這些都是學習的遷移現(xiàn)象。但是，對于學習遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋，是形式訓練說。

42：答案D

解析吉爾福特主見智力結構的三維結構論。他認為智力結構應從操作、內(nèi)容、產(chǎn)物三個維度去考慮。(本解析由張恩凱供應)

43：答案正確

解析略

44：答案B,C,E

解析現(xiàn)代認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三