《桂林山水》教案

《桂林山水》教案【5篇】一、審題聽讀，初步把握整體

提醒課題后，稍作爭論，讓學(xué)生審題得知：本文要描寫“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；緊接著便可以情境化語言“帶著”學(xué)生閉目靜聽課文錄音，借此“游賞”桂林山水，聽讀“游賞”完畢，讓學(xué)生稍作回味后，教者歸納：

①跟隨導(dǎo)游——課文錄音，我們欣賞了桂林山水的秀姿美態(tài)，由衷產(chǎn)生了對祖國大好河山的喜愛之情；

②導(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我們的游賞興致；接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山；從而使我們詳細(xì)了解桂林山水的特點；最終將山水相融，向我們呈現(xiàn)了一幅山水畫卷。

這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落構(gòu)造。

二、看圖自讀，詳細(xì)探究內(nèi)容

首先出示掛圖（或提醒課本中的彩圖）。

然后讓學(xué)生按以下要求（出示思索題）邊看圖邊讀文：

①認(rèn)真看圖，觀看發(fā)覺桂林山水的特點；

②圖文對比，找出文中與畫面直接對應(yīng)的語句；

③認(rèn)真讀文，找出文中概括漓江水、桂林山特點的字詞以及詳細(xì)描繪這些特點的語句；

④賞圖品文，體會這些語句在反映桂林山水特點上的精妙貼切。

這樣圖文對比，看圖幫忙了讀文，讀文引導(dǎo)了看圖，促進(jìn)了觀看力與理解力的相輔相成、同步進(jìn)展，而一些富有表達(dá)力的重點字、記號、句等“雙基”因素也在學(xué)生自品和教者點撥中得到落實。

三、擇要引讀，深入理解重點

此前，學(xué)生已“理智”地了解了桂林山水的特點，這里專將直接描寫這些特點的語句提取，引讀觀賞，強(qiáng)化重點：

引：（身臨其境般讀第一節(jié)后）啊，果真名不虛傳！看，漓江的水真靜啊——

齊：靜得……

引：漓江的水真清啊——

齊：清得……

引：漓江的水真綠啊——

齊：綠得……

引：（讀完該節(jié)末句）再看，桂林的山水真奇啊——

齊：（略）

引：桂林的山真秀啊——

齊：（略）

引：桂林的山真險啊——

齊：（略）

至此，教者再以導(dǎo)游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。

以上引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復(fù)進(jìn)展。

四、辨析分讀，直觀發(fā)覺寫法

首先略作啟發(fā)，讓學(xué)生把其次、第三節(jié)都分為兩層。

接著指名兩學(xué)生（或指兩組、或分男女）對每節(jié)都各讀一層，有意識地顯示出漓江水與大海、西湖的比照關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的比照關(guān)系。

然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀發(fā)覺這一比照手法對桂林山水美景的襯托作用，表達(dá)了“甲”字。

最終仍以對應(yīng)分讀方式，將排比、比方等修辭手法提醒出來，體會它們的形象性、生動性，從而理解“畫卷”的深刻含義。

五、回味賞讀，全面升華情感

在以上內(nèi)容、構(gòu)造、語言特色都已分析就緒的根底上，依據(jù)已形成的整體板書教導(dǎo)學(xué)生全面回憶課文，然后身臨其境，以真實的情感進(jìn)展觀賞性的朗讀，寄贊美之情、愛戀之心于每詞每句之中。

桂林山水的教案篇二

【文本細(xì)讀】

《桂林山水》是一篇記寫桂林美麗風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個方面，為讀者展現(xiàn)了一幅“舟行碧波上，人在畫中游”的詩畫長卷。對桂林山水風(fēng)景特點進(jìn)展欣賞、分析、思索后，從水、山、洞三個方面概括寫了桂林山水給留下的美妙印象。而在記寫每一方面風(fēng)光的時候，又都是采納了比擬的方法，在比擬中發(fā)覺，也讓讀者在比擬中更清晰地把握景物特點。把漓江和大海、西湖比擬，說明漓江的水是靜的、清的、綠的；把桂林的山和泰山、燕山比擬，說明桂林的山是奇的、秀的、險的；把桂林的溶洞和在電影中見到的溶洞比擬突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點。最終又把山、水、洞聯(lián)系起來描寫，使人產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫中游”總體印象。

對桂林山水特點的把握與概括是精確鮮亮，表達(dá)中一到處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前，排比句的運(yùn)用使桂林風(fēng)光的意境美、文章表達(dá)的語言美和心中濃濃的情感美融為一體。文章構(gòu)造明晰、描寫生動，語言華美，在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。

教學(xué)《桂林山水》要把熟悉了解桂林風(fēng)光的自然美，體會文章的畫面美、語言美，同營造課堂的氣氛美結(jié)合起來，使學(xué)生對桂林風(fēng)景名勝有更多的了解，對桂林風(fēng)光畫面有更深的印象，對文章的表達(dá)有更多的感悟，使課堂成為師生一次美的享受。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問與技能目標(biāo)：

⑴熟悉本課“陸、擴(kuò)、”等１２個生字，把握“槳、涉、賞”等１２個生字，留意積存本課中美麗的詞匯。

⑵有感情地朗讀課文，背誦其次、三自然段。

⑶有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第４自然段。

２、過程與方法目標(biāo)：

⑴進(jìn)一步培育學(xué)生自主識字的力量。

⑵閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字勾畫的桂林風(fēng)景圖。

⑶學(xué)習(xí)體會抓住特點從幾個方面觀看描述景物的方法。了解比方、排比，體會它們在文章中的表達(dá)效果。

⑷能積存課文中美麗的詞句、語段。

３、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

體會桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點，培育孩子投身自然、喜愛大自然美麗風(fēng)光的思想感情。

【策略與方法】

反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。

【學(xué)生預(yù)備】

搜集有關(guān)于桂林山水的圖片，資料，熟讀課文。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：昨天我們和詩人一起游歷了洞庭湖，天門山，今日，我們要求有天下第一之稱的桂林山水去看看，齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字

１、檢查預(yù)習(xí)課文的讀書狀況。

２、自主讀文，明確要求：

⑴對一些較長的句子要重點讀、反復(fù)讀，直到讀通順。

⑵遇到難讀的長句子，要和同伴相互傾聽讀正確。

３、理解詞語：

在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒宏偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。

４、文章主要從那幾方面寫了桂林山水？給你留下了怎樣的印象？

三、師生對話、品嘗語言

１、再讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問。

２、漓江的水“靜”在哪里？除了靜還有“清”、“綠”都表達(dá)在哪里？

結(jié)合自己的生活體驗來理解。

假如說，漓江的水是靜的，使我們所觀察的，那么如何讓每有感受到他靜的人通過我們的聲音感覺出他的靜呢？

試著練習(xí)朗讀。

桂林的山“奇”在哪里？再讀課文，抓住詳細(xì)的詞句分析體會。

３、看了水，觀賞了山，也掃瞄了洞，那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢？

又給留下了怎樣的印象呢？

４、談一談學(xué)習(xí)了這篇文章的收獲，特殊是在描寫景物方面：

如：留意觀看分析景物的特點；總分總的構(gòu)造安排使文章脈絡(luò)特別清晰；比方、排比可以讓表達(dá)更加生動、流暢；適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫龍點睛、妙筆生花……對于排比句，重在讓學(xué)生體會，不要作為學(xué)問點讓學(xué)生記憶。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)重點字的書寫，如“栽”字，找出同樣構(gòu)造的字進(jìn)展指導(dǎo)書寫。

五、拓展延長，積存實踐

背誦該篇文章，可以配樂背誦。

桂林山水的教案篇三

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，教師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處風(fēng)光給你留下的印象最深？說出來和大家共享。

2、今日，我們來觀賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。

3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思？為什么說“桂林山水甲天下”？下面，我們就來討論這個問題。

二、自讀溝通，感悟語言

1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面，讀完后，同座溝通，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2、組織溝通，各自談體會。

3、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文其次自然段。

（1）觀看圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展現(xiàn)波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢？

（2）自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

（3）齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。

4、那桂林的山又有什么特點呢？

（1）出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒宏偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。

（2）自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀競賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。

（3）指名配樂朗讀。

5、出示掛圖或放映投影片，同時消失第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍圍著這樣的水”導(dǎo)讀課文。或者多媒體課件展現(xiàn)游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時消失文字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

（2）引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

（3）再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出沉醉之感。

三、自主質(zhì)疑，拓展延長

1、自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方登記來。

2、分小組溝通，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。

3、對于學(xué)生存在的問題，一般可采納以下三種處理方法，一是利用集體溝通，即時解決；二是存疑，其次課時相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍（如為什么桂林的山會如此奇怪）。

4、布置作業(yè)：

（1）有感情地朗讀課文，把你喜愛的詞語在書上畫下來，抄在本子上；

（2）閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矏鄣囊欢握聛?；

（3）m.閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

其次課時

一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

1、為什么說桂林山水甲天下？

2、讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。

二、自由選擇，品讀課文

1、選擇你最喜愛的一個自然段，反復(fù)誦讀，邊讀邊思索：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的？

2、教師組織集體讀議溝通，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。

品讀其次自然段：

（1）朗讀這段的其次句話，然后依據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

（2）比擬閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流淌”，從感覺上突出了“靜”；用“可以觀察江底的沙石”，從視覺上突出“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比方，突出漓江的水綠的純潔得意。

（3）出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊！”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。

（4）自由讀其次自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。

品讀第三自然段：

（1）朗讀課文的其次句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。

（2）比擬閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會想象的豐富，用詞之精妙。

（3）出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。

（4）比擬二、三兩段，找一樣點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生感悟比擬襯托的寫法并留意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、朗讀全文，整體背誦

1、自由讀課文，思索課文是怎樣描寫桂林山水的。

（第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；其次、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最終將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。）

2、練習(xí)背誦。

3、提示線索，全班背誦課文。

四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語言

1、同學(xué)們，桂林山水如此漂亮，大家都很喜愛吧，游完了桂林山水，我信任你肯定也想贊美桂林山水。

寵愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜愛說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導(dǎo)游；喜愛制造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。

2、組織溝通，選派代表匯報，師生共同評點。

桂林山水教案篇四

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會8個生字，能正確讀以下詞語：

漓江無瑕翡翠峰巒宏偉屏障竹筏波瀾壯闊水平如鏡連綿不斷

2、情感目標(biāo)：了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國山河美的情感。

3、技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文。

領(lǐng)悟抓住特點，運(yùn)用比照、排比的寫作手法。

[教學(xué)重點]

課文的二三自然段分別詳細(xì)敘述了桂林水的特點和山的特點，理解用比照突出水美山美的寫作手法。

[教學(xué)難點]

對課文最終一段內(nèi)容的理解和感情的體會。

[教具設(shè)計]

DVD光盤

[設(shè)計特色]

在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。

[教學(xué)流程]

一、巧用視頻，開課激趣：

1、播放萬里長城、頤和園圖片，創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對美景的憧憬，從而引入課題。

教師邊展現(xiàn)桂林地區(qū)圖邊講解：人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水究竟有什么特殊之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛?cè)肽瞧恋纳剿嬀懋?dāng)中吧。

2、（播放桂林山水視頻）讓學(xué)生觀看桂林山水視頻，讓學(xué)生用一句話說出畫面的內(nèi)容？（生自由發(fā)言3-4個）

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文

1、讓學(xué)生用自己喜愛的方式自由讀課文?？梢杂梦覀円郧皩W(xué)過的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法中選擇你喜愛的，也可以自己制造新方法。一會兒以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果。

2、小組學(xué)習(xí)（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）

三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美

導(dǎo)語：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很仔細(xì)。接下來就讓我們開頭今日的桂林之行吧！現(xiàn)在我們把剛剛的學(xué)習(xí)做一個匯報，哪個小組先來匯報？

（一）巧用視頻，誦讀水之清碧

1、先讓學(xué)生感情朗讀匯報的課文，再談?wù)勛约旱母惺?/p>

2、其他同學(xué)談感受。（此時適時播放桂林的水視頻讓學(xué)生進(jìn)一步感悟漓江水的特點。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

3、播放漓江水特點的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（學(xué)生朗讀時，讓學(xué)生參加評價）

（1）學(xué)生朗讀，師生評議，教師進(jìn)展示范。

出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教師提示：表現(xiàn)三種情感，第一種水靜是欣慰；其次種水清是驚喜；第三種水綠是贊美。

4、指導(dǎo)比照寫法的運(yùn)用，突出漓江水別具一格的美

（播放圖片：1、波瀾壯闊的大海，2、水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）

漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。

總結(jié)板書：說西湖說大海，不是說漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，漓江的三個特點，第一個靜。（教師板書“靜”）其次個什么？（教師板書“清”）第三個什么？在課文表達(dá)綠的時候，還用了個什么詞？（引導(dǎo)板書“碧”）

（二）精選圖片，品讀山之秀奇

1、學(xué)生匯報讀書方法，讀讀匯報的課文。（師出示桂林山的畫面，學(xué)生逐個朗讀。）

2、學(xué)生談感受。

3、指導(dǎo)朗讀課文。（出示課文內(nèi)容，生讀課文）

課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……似乎一不當(dāng)心就會栽倒下來。

重點指導(dǎo)：（1）讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的`贊嘆。

（2）指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律。

小結(jié)：同學(xué)們，由此可見，運(yùn)用祖國語言文字的功夫多深啊！假如我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運(yùn)用祖國語言文字的力量。

4、比照寫法，突出桂林山獨具特色的美。

泰山、香山與桂林的山進(jìn)展比擬，得出：桂林的山是奇、秀、險。

本環(huán)節(jié)總結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)匯報，教師覺得你們真聰慧，第一，能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，舉一反三的力量強(qiáng)。其次，發(fā)言積極，朗讀有感情。教師為你們的進(jìn)步由衷感到快樂！盼望你們連續(xù)努力。

（三）感悟山水組合美

1、學(xué)生匯報課文的最終一段

學(xué)生讀課文。（播放山水相依視頻）

讓學(xué)生談感受。（通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依，誰也離不開誰。）

理解課文最終一句。

（齊讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游。”談山水相依的桂林給我們的感受。

（播放視頻）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返。

2、指導(dǎo)朗讀，邊朗讀邊談感受。

四、宣傳籌劃，創(chuàng)意展現(xiàn)。

1、贊桂林山水

桂林山水甲天下，用了這樣一篇文字美麗的文章來贊美了桂林，教師用了一首詩來贊美她，你們想用什么方式來贊美桂林呢？那請大家開動腦筋，可以采納多種形式，如：廣告語、對聯(lián)、詩、歌曲等等，來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧！

2、先小組爭論，再全班匯報。

（師作詩）慕名欣賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險，山水相依畫中游。

3、讓學(xué)生觀賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）

五、課堂總結(jié)

學(xué)生談收獲：通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

師：同學(xué)們，說的真好！在這節(jié)課中，同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點談感受）好了，這一課還有什么問題嗎？

六、作業(yè)設(shè)計

1、請把自己對桂林山水的贊美寫下來。

2、搜集有關(guān)桂林山水的景點圖片，辦一期桂林山水圖片展。

總結(jié)語：同學(xué)們，桂林既有令人沉醉的自然風(fēng)光，也有夢幻般奇妙的境地。它是我國聞名的風(fēng)景巡游勝地，它不愧是我國自然風(fēng)光中一顆燦爛的明珠，是我們國家的傲慢。盼望同學(xué)們有時機(jī)，親自到桂林山水中細(xì)細(xì)巡游。

板書設(shè)計

桂林山水

漓江靜清綠舟行碧波上

甲天下

桂林山奇秀險人在畫中游

緣由特點感受

桂林山水教學(xué)設(shè)計篇五