教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力試題庫(kù)(有答案)

教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力試題庫(kù)(有答案)

單選題（共50題）1、照料者應(yīng)對(duì)嬰兒的要求給予及時(shí)的回應(yīng)，這是因?yàn)椋焊鶕?jù)埃里克森的觀點(diǎn)，在生命的第一年嬰兒面臨的基本沖突是（）A.基本信任對(duì)不信任B.自我統(tǒng)一性對(duì)角色混亂C.主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚D.自主性對(duì)害羞【答案】A2、一個(gè)人在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合的行為都會(huì)有相似的表現(xiàn)。這是個(gè)性的()A.整體性B.獨(dú)特性C.穩(wěn)定性D.社會(huì)性【答案】C3、《幼兒園工作規(guī)程》指出，“幼兒園教職工必須具有安全意識(shí)，掌握基本急救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護(hù)幼兒的人身安全”。這體現(xiàn)了幼兒園工作應(yīng)以()為首。A.保護(hù)幼兒生命安全B.尊重幼兒C.熱愛幼兒D.教育幼兒【答案】A4、兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。A.形象記憶B.運(yùn)動(dòng)記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶【答案】B5、到2020年，我國(guó)學(xué)前教育學(xué)前一年毛入學(xué)率和學(xué)前三年毛人學(xué)率應(yīng)分別達(dá)到（）。A.74%，50.9%B.95%，70%C.85%，60%D.95%，60%【答案】B6、幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。它包括（）和（）。A.教師組織的活動(dòng)幼兒的自由自主活動(dòng)B.幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)幼兒自由自主的活動(dòng)C.幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)幼兒的小組活動(dòng)D.教師組織的活動(dòng)幼兒的小組活動(dòng)【答案】A7、從兒童聽覺的發(fā)展看，新生兒聽覺的特點(diǎn)是（）。A.沒有聽覺B.聽覺的個(gè)別差異小C.聽覺的個(gè)別差異大D.聽覺沒有差異【答案】C8、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是（）關(guān)系。A.領(lǐng)導(dǎo)B.伙伴C.監(jiān)督D.從屬【答案】B9、對(duì)幼兒來說，個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容是()開始形成。A.自我意識(shí)B.個(gè)性特征C.調(diào)控系統(tǒng)D.情緒狀態(tài)【答案】B10、下列哪些屬于兒童的品行障礙?（）A.口吃B.攻擊性行為C.多動(dòng)癥D.咬指甲【答案】B11、批準(zhǔn)從事麻醉藥品、精神藥品生產(chǎn)的部門是A.國(guó)家藥品監(jiān)督管理部門B.省級(jí)藥品監(jiān)督管理部門C.國(guó)家藥品監(jiān)督管理部門和國(guó)家農(nóng)業(yè)主管部門D.國(guó)家農(nóng)業(yè)主管部門【答案】B12、區(qū)域活動(dòng)開始了，剛過十分鐘，建構(gòu)區(qū)的幼兒就已經(jīng)沒興趣了，離開該區(qū)域各自玩起了別的游戲。出現(xiàn)這種狀況的原因不包括()。A.幼兒沒有規(guī)則意識(shí)B.材料投放單一C.投放的材料沒有層次性D.教師沒有及時(shí)給予指導(dǎo)【答案】A13、2001年9月，我國(guó)出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是（）。A.體育、藝術(shù)、語言、常識(shí)、社會(huì)B.健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)D.健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)【答案】B14、渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表揚(yáng)。這種表現(xiàn)反映了幼兒（）A.自信心的發(fā)展B.自尊心的發(fā)展C.自制力的發(fā)展D.移情的發(fā)展【答案】B15、兒童最早發(fā)展的是身體中部的動(dòng)作，然后是雙臂和腿部動(dòng)作，最后是腕、手及手指動(dòng)作。這表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循了()。A.首尾律及近遠(yuǎn)律B.近遠(yuǎn)律及大小律C.近遠(yuǎn)律及從無意識(shí)到有意識(shí)的規(guī)律D.首尾律及從無意識(shí)到有意識(shí)的規(guī)律【答案】B16、教師通過實(shí)物引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺，該教師運(yùn)用了()。A.觀察法B.演示法C.示范法D.范例法【答案】B17、5～6歲幼兒連續(xù)看電視的時(shí)間不能超過()A.10分鐘B.20分鐘C.30分鐘D.40分鐘【答案】C18、兒童心理發(fā)展的先學(xué)前期是指()A.1～3歲B.3～6歲C.6、7歲～11、12歲D.11、12歲～14、15歲【答案】A19、教師將同樣大小的A、B兩個(gè)杯子裝滿水后，當(dāng)著孩子的面將8杯的水倒入細(xì)高的C杯中，問孩子A杯的水和C杯的水是否一樣多，孩子的回答是不一樣多。這說明孩子的思維發(fā)展正處于()A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】B20、（）是幼兒園教育的任務(wù)。A.培養(yǎng)特長(zhǎng)幼兒B.完成教學(xué)要求C.培養(yǎng)健康幼兒D.培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒【答案】D21、幼兒美育的目標(biāo)是（）。A.使幼兒掌握美學(xué)的知識(shí)B.使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能C.培養(yǎng)幼兒的審美動(dòng)機(jī)D.培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力【答案】D22、世界上第一本學(xué)前教育專著（）。A.洛克《教育漫話》B.夸美紐斯《母育學(xué)校》C.赫爾巴赫《普通教育學(xué)》D.盧梭《愛彌兒》【答案】B23、在對(duì)觸電的孩子急救時(shí)，不正確的方法是()A.迅速拔去電源插座或關(guān)閉開關(guān)、拉開電源總閘切斷電流B.站在干燥的木板或塑料等絕緣物上，用干燥的木棒、扁擔(dān)等絕緣物將接觸幼兒身體的電線挑開C.站在干燥的木板或塑料等絕緣物上，用干燥的竹竿等絕緣物將接觸幼兒身體的電線挑開D.用鐵棍將接觸幼兒身體的電線挑開【答案】D24、實(shí)施幼兒園德育最基本的途徑是()A.教學(xué)活動(dòng)B.親子活動(dòng)C.閱讀活動(dòng)D.日常生活【答案】D25、下列玩具不是從功能角度分類的是（）A.運(yùn)動(dòng)性玩具B.建構(gòu)玩具C.益智玩具D.傳統(tǒng)玩具【答案】D26、幼兒教育的階段性由（）決定。A.幼兒身心發(fā)展的年齡特征B.幼兒的身心發(fā)展水平C.幼兒身心發(fā)展的速度D.幼兒的家庭環(huán)境【答案】A27、關(guān)于幼兒園社會(huì)教育的論述，不正確的有()。A.幼兒園社會(huì)教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn)B.幼兒園社會(huì)教育是幼兒社會(huì)性發(fā)展所需要C.幼兒園社會(huì)性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)D.幼兒園社會(huì)教育要在幼兒日常生活和活動(dòng)中進(jìn)行【答案】A28、受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和體制改革的影響，我國(guó)幼兒園的辦學(xué)體制和投資體制逐漸呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。大力發(fā)展（），積極扶持（），加大政府投入，完善成本合理分擔(dān)機(jī)制，并對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒人園給予補(bǔ)助。A.公辦幼兒園民辦幼兒園B.公立幼兒園私立幼兒園C.民辦幼兒園公辦幼兒園D.私立幼兒園公立幼兒園【答案】A29、下列關(guān)于幼兒園一日生活活動(dòng)說法正確的是（）A.幼兒園一日生活的主要目的是促進(jìn)幼兒身體健康，不屬于教育活動(dòng)B.幼兒主要通過幼兒園有組織的教育活動(dòng)學(xué)習(xí)，日常生活主要是保育C.幼兒園一日生活屬于保育范疇D.幼兒園一日生活是為他們獨(dú)立生活打基礎(chǔ)【答案】D30、人體各大系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是（）。A.淋巴系統(tǒng)B.生殖系統(tǒng)C.神經(jīng)系統(tǒng)D.消化系統(tǒng)【答案】C31、埃里克森關(guān)于人心理發(fā)展的八個(gè)階段劃分中，第二個(gè)階段所要解決的沖突是（）。A.信任對(duì)不信任B.勤奮對(duì)自卑C.同一性對(duì)角色混亂D.自主對(duì)羞愧【答案】D32、下列選項(xiàng)中被稱為感覺運(yùn)動(dòng)游戲的是()A.玩沙和玩水的活動(dòng)B.與視覺、聽覺相關(guān)的活動(dòng)C.與嗅覺相關(guān)的活動(dòng)D.與味覺相關(guān)的活動(dòng)【答案】A33、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中幼兒園教育內(nèi)容相對(duì)劃分為五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，藝術(shù)領(lǐng)域是()A.創(chuàng)造能力B.表現(xiàn)能力C.感受能力D.思維能力【答案】A34、一名從未見過飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過的一架飛機(jī)說“看，一只很大的鳥！”從語言發(fā)展的角度來看，這一現(xiàn)象反映的特點(diǎn)是（）A.過度規(guī)范化B.擴(kuò)展不足C.過度泛化D.電報(bào)句式【答案】C35、提出游戲“剩余精力說”理論是（）。A.弗洛伊德B.格羅斯C.斯賓塞D.霍爾【答案】C36、下列關(guān)于個(gè)人衛(wèi)生消毒制度的表述，不正確的是（）。A.幼兒一人一杯一巾，每天消毒一次B.飯前便后用肥皂和流動(dòng)水洗手C.每月為幼兒剪指甲一次D.被褥做到專人專用，兩周換洗床單、枕巾一次【答案】C37、幼兒園的幼小銜接工作應(yīng)做到()。A.將小學(xué)內(nèi)容下放到幼兒園B.大班幼兒不再玩游戲C.幼小銜接工作貫穿整個(gè)幼兒期D.大班使用小學(xué)低年級(jí)的作息時(shí)間表【答案】C38、在角色游戲中,教師觀察幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系,主要考察的是（）A.幼兒的情緒表達(dá)能力B.幼兒的社會(huì)交往能力C.幼兒的規(guī)則意識(shí)D.幼兒的思維發(fā)展水平【答案】B39、由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖原少，不適合他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是（）A.拍球B.投擲C.長(zhǎng)跑D.跳繩【答案】C40、幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲是（）。A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲【答案】B41、幼兒園一個(gè)小朋友常以奇異、刻板的方式對(duì)待某些事物。例如，著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木，有時(shí)甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。對(duì)一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對(duì)一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣。這位小朋友可能患有()A.自閉癥B.恐懼癥C.焦慮癥D.緘默癥【答案】A42、學(xué)習(xí)的因素與游戲的形式很好地結(jié)合起來，并實(shí)現(xiàn)增進(jìn)知識(shí)、發(fā)展智力的有規(guī)則的游戲是()A.體育游戲B.智力游戲C.音樂游戲D.感官游戲【答案】B43、當(dāng)需要了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進(jìn)行研究時(shí)，最好采用()A.個(gè)案研究法B.調(diào)查法C.測(cè)驗(yàn)法D.觀察法【答案】D44、評(píng)價(jià)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性、挑戰(zhàn)性表述不準(zhǔn)確的是()。A.教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要充分把握幼兒在各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)該獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)B.教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要關(guān)注幼兒的已有的生活經(jīng)驗(yàn)C.教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容既要符合幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要高于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平D.教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容不應(yīng)該走在幼兒發(fā)展的前面，而應(yīng)該和幼兒的發(fā)展同步進(jìn)行【答案】D45、嬰兒手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是()。A.2～3個(gè)月B.4～5個(gè)月C.7～8個(gè)月D.9～10個(gè)月【答案】B46、一般情況下,哪個(gè)年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果,假設(shè)等關(guān)系的相對(duì)復(fù)雜的句子（）A.托班B.小班C.中班D.大班【答案】D47、()是指幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平和在成人的指導(dǎo)下或與有較高能力的同伴的合作中所能達(dá)到的解決問題的水平之間的差異。A.最近發(fā)展區(qū)B.最佳期C.敏感期D.最佳學(xué)習(xí)期限【答案】A48、根據(jù)黨的十七屆五中全會(huì)、全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》的指導(dǎo)，我國(guó)幼兒教育改革發(fā)展的趨勢(shì)之一是要基本普及學(xué)前教育。到2020年，（）。A.基本普及學(xué)前一年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前兩年教育B.普及學(xué)前一年教育，有條件的地區(qū)基本普及學(xué)前兩年教育C.普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育D.基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)基本普及學(xué)前三年教育【答案】C49、兒童最早出現(xiàn)的空間維度形容詞是（）。A.粗細(xì)B.高C.長(zhǎng)短D.大小【答案】D50、幼兒教師了解幼兒最好的信息來源是（）。A.同齡人B.社區(qū)人士C.家長(zhǎng)D.教養(yǎng)員【答案】C大題（共10題）一、幼兒婷婷今年3歲，是個(gè)很漂亮的小女孩。媽媽教會(huì)她5+3=8之后，問她3+5等于多少，她居然說自己不知道!媽媽搖搖頭，覺得自己的孩子怎么會(huì)這么笨呢?[問題1][簡(jiǎn)答題]請(qǐng)問：這一案例揭示了兒童的什么問題?請(qǐng)加以分析原因。其主要發(fā)展趨勢(shì)是什么?【答案】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，3歲兒童的思維發(fā)展尚處于前運(yùn)算階段，其思維具有不可逆性。這個(gè)案例揭示的正是兒童思維不可逆性的特點(diǎn)。兒童思維的主要發(fā)展趨勢(shì)是隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，兒童的思維靈活性增強(qiáng)，開始從單維集中向兩維集中過渡，形成“守恒”概念，思維的可逆性開始形成和發(fā)展。二、我班徐溫友小朋友今年4歲，是今年剛剛插到我班的新生，他生性活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富、知識(shí)面較廣，這和他父母的工作有一定的關(guān)系。他的爸爸媽媽都在旅游公司工作，平時(shí)接觸的知識(shí)面較廣，他平時(shí)在家里遇到不懂的地方就問父母，有了“豐富”的知識(shí)，他就覺得自己很了不起，在家里都是以自己為中心。隨著自我意識(shí)的發(fā)展，主觀能動(dòng)性增強(qiáng)，徐溫友小朋友對(duì)家里人的要求和安排不會(huì)一味服從，喜歡鬧“獨(dú)立”，父母叫他干什么事情的時(shí)候，他就表現(xiàn)出任性、不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，常常使家長(zhǎng)束手無策。請(qǐng)從幼兒心理學(xué)角度分析徐溫友的行為，并提出教育建議?！敬鸢浮?1)材料中徐溫友小朋友喜歡鬧“獨(dú)立”，父母叫他干什么事情的時(shí)候，他就表現(xiàn)出任性、不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上成為逆反心理，有了一定的自我意識(shí)，獨(dú)立性開始發(fā)展。(2)教育建議：①尊重孩子，以正確的態(tài)度來對(duì)待孩子的逆反行為。家長(zhǎng)要正確看待孩子的逆反行為，從小培養(yǎng)孩子樹立自主意識(shí)。孩子出現(xiàn)逆反行為，是他確定自己獨(dú)立性的一種方式。②改變教養(yǎng)方式。第一，家庭成員要統(tǒng)一教育方式，口徑一致，對(duì)孩子的逆反行為要進(jìn)行耐心指導(dǎo)。第二，教師要采用正面教育方法，用不同教育手段來減少孩子的逆反行為。三、有些家長(zhǎng)“望子成龍”心切，對(duì)幼兒安排了一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要么學(xué)英語，要么學(xué)鋼琴，要么學(xué)美術(shù)等等，周六周日也不例外，生怕孩子貪玩。從不輕易讓孩子與鄰居家的孩子共同玩耍，而自己也不愿與孩子一起游戲。即使孩子想嘗試做一些簡(jiǎn)單家務(wù)也由家長(zhǎng)完全包辦。請(qǐng)用所學(xué)過的學(xué)前教育學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析?！敬鸢浮炕顒?dòng)和交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用是不可替代的。特別是游戲活動(dòng)更是促進(jìn)兒童心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。學(xué)習(xí)當(dāng)然也是一種必要的活動(dòng)形式，但它代替不了游戲和勞動(dòng)的作用。在游戲中，兒童才能形成內(nèi)部矛盾，并在活動(dòng)中解決矛盾，才能更好地認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)。家長(zhǎng)的做法使兒童處在相對(duì)“封閉”的環(huán)境中，使兒童心理發(fā)展出現(xiàn)片面和扭曲，這是不利于幼兒的全面發(fā)展的。四、有的幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購(gòu)買大量高昂的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血精心布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進(jìn)行裝飾，環(huán)境的布置非常明顯地體現(xiàn)了幼兒園中教師的特長(zhǎng)和喜好。面對(duì)這些高檔的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒使用這些材料，只是有人來參觀時(shí)，才拿出來讓幼兒操作。這種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)識(shí)牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。問題：結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則方面的知識(shí)，分析以上現(xiàn)象，主要違背了哪些原則?并說明理由?！敬鸢浮坑變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)意義。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，只有認(rèn)真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。該案例中描述的情況，違背了經(jīng)濟(jì)性原則、幼兒參與性原則和發(fā)展適宜性原則。經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同的地區(qū)、不同園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟(jì)性原則具體要做到少花錢多辦事，“幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購(gòu)買大量高昂的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買了一些名畫進(jìn)行裝飾……”明顯違背了這一原則。幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應(yīng)該是一個(gè)積極的教育過程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)本身的教育意義主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能切實(shí)體驗(yàn)到自己做的事對(duì)集體的影響，從而培養(yǎng)幼兒的合作精神?！懊鎸?duì)這些高檔的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒使用這些材料，只是有人來參觀時(shí)，才拿出來讓幼兒操作?！边@就違背了幼兒參與性原則。發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要．促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異性是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。“這種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)識(shí)牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班?！本瓦`背了這一原則。五、（2022上半年真題）大班的江老師出差兩天，回來以后，孩子們都過來告亮亮的狀，說亮亮總是搞破壞。亮亮說我不是在搞破壞，我是孫悟空，我在打妖怪。晶晶說，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也說我不是妖怪，我是玉皇大帝。還有的說我也是孫悟空，我要扮演孫悟空。孩子七嘴八舌，早就忘記了告狀這件事。都在討論自己要扮演什么。問題:請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)談話活動(dòng)，從孫悟空的行為目的和意義開始，將幼兒的破壞性扮演行為引導(dǎo)成為表演性游戲行為。要求寫出名字、目的和活動(dòng)過程?！敬鸢浮苛⑸锝鞘呛⒆觽兎浅ｊP(guān)注的一個(gè)區(qū)域，王老師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：在一根木棍的兩端和中間綁上三顆蠶豆，泡在水中，然后讓孩子們猜想，全泡在水中的蠶豆、泡了一半的蠶豆和沒泡在水中的蠶豆，誰會(huì)發(fā)芽，誰不發(fā)芽?孩子們很感興趣，但一下子過去了將近兩個(gè)星期，三顆蠶豆的芽都沒有長(zhǎng)出來，水卻發(fā)出了陣陣臭味，孩子們也在漫長(zhǎng)的等待中失去了興趣。你能幫王老師想個(gè)好辦法嗎?【答案】每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的好奇心。“蠶豆發(fā)芽”這一科學(xué)小實(shí)驗(yàn)已經(jīng)激發(fā)了幼兒探究的欲望，王老師可以充分利用孩子們的求知欲，尋找新的興趣點(diǎn)來繼續(xù)進(jìn)行這一活動(dòng)，給每一個(gè)孩子體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。首先，鼓勵(lì)孩子們充分發(fā)揮自己的想象，猜測(cè)蠶豆不發(fā)芽的原因，并講給老師和小朋友們聽。讓孩子們根據(jù)自己的猜測(cè)分成不同的小組，老師給每組的孩子發(fā)三顆蠶豆，讓每組孩子根據(jù)自己的猜測(cè)，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，要求孩子們把每天的觀察，記錄下來，并定期向全班小朋友匯報(bào)，和大家分享自己實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展和體會(huì)。這樣。小朋友們就不會(huì)只是被動(dòng)地等待，而是時(shí)時(shí)刻刻有一種主人翁態(tài)度。從而進(jìn)行細(xì)致地觀察和分析，并經(jīng)常會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。其次，根據(jù)孩子們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助孩子們總結(jié)蠶豆發(fā)芽所需要的條件，讓實(shí)驗(yàn)成功的孩子介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)失敗的孩子尋找原因，繼續(xù)努力。同時(shí)引發(fā)孩子們探究植物生長(zhǎng)過程和規(guī)律的興趣，積極查閱相關(guān)資料，并和小朋友們一起交流和分享。七、幼兒園的科學(xué)區(qū)中，擺放了不倒翁玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)不倒翁很感興趣。進(jìn)入大班，幼兒已經(jīng)不再滿足于對(duì)玩具的表面特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的感知，他們開始探索事物的奧秘，逐步走入科學(xué)的大門。請(qǐng)根據(jù)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程?！敬鸢浮炕顒?dòng)名稱：制作不倒翁(大班科學(xué)教育活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1．感知不倒翁的秘密，激發(fā)探索興趣。2．了解不倒翁的原理。3．提高動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立解決問題的能力?；顒?dòng)重難點(diǎn)：1．活動(dòng)重點(diǎn)：了解不倒翁的原理。2．活動(dòng)難點(diǎn)：自己動(dòng)手制作不倒翁。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．布置場(chǎng)景“玩具城”。用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動(dòng)室的四周(其中部分會(huì)倒，部分不會(huì)倒)。2．幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。3．《健康歌》音樂?；顒?dòng)過程：1．懸念導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣老師扮“魔法師”帶領(lǐng)幼兒到“神秘的玩具城”，引導(dǎo)幼兒探索活動(dòng)材料。八、有的幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購(gòu)買大量高昂的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血精心布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進(jìn)行裝飾，環(huán)境的布置非常明顯地體現(xiàn)了幼兒園中教師的特長(zhǎng)和喜好。面對(duì)這些高檔的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒使用這些材料，只是有人來參觀時(shí)，才拿出來讓幼兒操作。這種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)識(shí)牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。問題：結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則方面的知識(shí)，分析以上現(xiàn)象，主要違背了哪些原則?并說明理由。【答案】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)意義。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，只有認(rèn)真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。該案例中描述的情況，違背了經(jīng)濟(jì)性原則、幼兒參與性原則和發(fā)展適宜性原則。經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同的地區(qū)、不同園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟(jì)性原則具體要做到少花錢多辦事，“幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購(gòu)買大量高昂的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買了一些名畫進(jìn)行裝飾……”明顯違背了這一原則。幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應(yīng)該是一個(gè)積極的教育過程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)本身的教育意義主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能切實(shí)體驗(yàn)到自己做的事對(duì)集體的影響，從而培養(yǎng)幼兒的合作精神?！懊鎸?duì)這些高檔的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒使用這些材料，只是有人來參觀時(shí)，才拿出來讓幼兒操作。”這就違背了幼兒參與性原則。發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要．促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異性是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境?！斑@種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)識(shí)牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班?！本瓦`背了這一原則。九、閱讀下面材料，回答問題。洋快餐以其時(shí)尚、美味、快捷吸引了眾多的消費(fèi)者，兒童和青少年特別青睞洋快餐。從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特點(diǎn)，即高脂肪、高熱量、高蛋白質(zhì)，低維生素、低礦物質(zhì)