初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享發(fā)言稿

初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享發(fā)言稿

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)閱歷共享發(fā)言稿篇1

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我供應(yīng)了這樣一個(gè)與大家學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)，下面我將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法匯報(bào)給大家，望大家能予以批判指正，提出珍貴意見(jiàn)。

一、真誠(chéng)觀賞是陽(yáng)光，方法得當(dāng)巧表?yè)P(yáng)。

初四的孩子，全部的硬暴力在他們面前，全都有了免疫力。想到：寒風(fēng)讓人裹緊衣服，暖陽(yáng)讓人自己脫下衣服。當(dāng)外力無(wú)法轉(zhuǎn)變他的時(shí)候，就先讓他的內(nèi)心變得松軟，暖和是會(huì)讓人主動(dòng)發(fā)生轉(zhuǎn)變的。于是，我在課堂上講完學(xué)問(wèn)點(diǎn)支配同學(xué)：“大家開(kāi)頭鞏固，將學(xué)問(wèn)點(diǎn)背下來(lái)?！弊疃嘁幻耄冶汩_(kāi)頭了大規(guī)模的表?yè)P(yáng)：“周芳冰動(dòng)作真麻利，姜喜燕聲音真嘹亮，楊路平一邊背一邊動(dòng)筆寫(xiě)的這個(gè)習(xí)慣可真好……”就這樣，被表?yè)P(yáng)的孩子背得更仔細(xì)了，沒(méi)被表?yè)P(yáng)的孩子借鑒我表?yè)P(yáng)過(guò)優(yōu)點(diǎn)，也行動(dòng)起來(lái);原來(lái)無(wú)精打采孩子也樂(lè)觀地鞏固把握中。我在孩子們背的過(guò)程中，只要發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)差的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就立刻大力表?yè)P(yáng)，他聽(tīng)了之后必定做得更好。漸漸地，我看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，同學(xué)學(xué)得越來(lái)越開(kāi)心，我的心情也越來(lái)越好。

二、自我監(jiān)督促成長(zhǎng)，圖表也來(lái)幫幫忙。

中考語(yǔ)文中加大了古詩(shī)文背誦積累分值，這要求不僅要記得堅(jiān)固而且要寫(xiě)得準(zhǔn)。每節(jié)課結(jié)束時(shí)我都布置下節(jié)課要聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容。上課后先進(jìn)行考試，每節(jié)課10道題，每道題10分，錯(cuò)1個(gè)字本題0分。試卷讓同學(xué)相互批閱，同學(xué)每次批閱不同人的試卷，感悟不一樣的書(shū)寫(xiě)，對(duì)比屏幕上的答案批閱后寫(xiě)上分?jǐn)?shù)，還給本人，取消屏幕上的答案，同學(xué)獨(dú)立改正。我強(qiáng)調(diào)：

(1)自己發(fā)覺(jué)沒(méi)有批出的錯(cuò)誤，用不同顏色的筆改錯(cuò)后不再扣分，需要有老師的簽名;

(2)老師下課后進(jìn)行二次批閱時(shí)，一旦發(fā)覺(jué)沒(méi)批改出的錯(cuò)誤將給批閱人雙倍扣分;

(3)沒(méi)有修改對(duì)的錯(cuò)誤，給該生雙倍扣分。一率判0分。這樣同學(xué)的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，批改的和被批改的，都漸漸關(guān)注了細(xì)節(jié)。

同時(shí)為了動(dòng)態(tài)管理細(xì)心批閱的小測(cè)成果，我讓同學(xué)畫(huà)了一個(gè)坐標(biāo)軸，粘在桌子上，X軸是一個(gè)月的在校日期，Y軸上是10到100的數(shù)值，每天的測(cè)試成果用紅點(diǎn)做好標(biāo)記，并寫(xiě)上分?jǐn)?shù)，將每天的紅點(diǎn)連成折線，每周每月的檢測(cè)成果就會(huì)一目了然，課間大家也常常會(huì)曬一下自己的統(tǒng)計(jì)表，想知道競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的成果，只要到對(duì)方桌子上看一下，便清清晰楚。同學(xué)相互比較，看到自己的成果不如別人，便靜靜地用功了，等到自己再曬表的時(shí)候，就有了底氣。我常常會(huì)在講課結(jié)束，同學(xué)鞏固的時(shí)候，隨時(shí)了解每個(gè)同學(xué)近期的狀況，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。并定期將同學(xué)的成果飛信給家長(zhǎng)，也引導(dǎo)家長(zhǎng)用什么方法關(guān)心孩子學(xué)好語(yǔ)文，這樣家長(zhǎng)也變成了我的助手，慢慢形成良性的循環(huán)。凡事只要專心，便會(huì)漸入佳境，進(jìn)展的前景就是無(wú)限光明。

三、自我確定源動(dòng)力，檔案存留掌中寶。

在訓(xùn)練引導(dǎo)同學(xué)的過(guò)程中，我讓自己做一個(gè)有心人，存儲(chǔ)檔案，并且將檔案不斷展現(xiàn)給同學(xué)成為我的掌中寶。

我每天每節(jié)課都有一張檔案紙，上面有三類簽名，一是當(dāng)堂學(xué)問(wèn)點(diǎn)背記優(yōu)秀和沒(méi)有背上來(lái)的同學(xué)簽名;二是作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)簽名;三是課堂搶答好的同學(xué)簽名。

我是這樣操作的。對(duì)同學(xué)的作業(yè)我堅(jiān)決做到逢做必批，逢批必留檔案。課堂合理支配時(shí)間，我批作業(yè)全是課堂上的面批，講完學(xué)問(wèn)點(diǎn)后，讓全班同學(xué)鞏固，我批完一排就開(kāi)頭提問(wèn)，沒(méi)背上來(lái)同學(xué)自己將名字簽到檔案上：日期，上課提問(wèn)沒(méi)背上來(lái)的同學(xué)，然后是他的個(gè)人簽名。然后背下一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，我開(kāi)頭面批下一排的同學(xué)，在批閱的過(guò)程中，一批書(shū)寫(xiě)仔細(xì)程度，二批答案的共性化，三批問(wèn)題的圈畫(huà)。由于抄襲的答案都有相像性，所以，我一看就明白，只要是抄襲，就是沒(méi)完成作業(yè)。優(yōu)秀的同學(xué)在檔案中寫(xiě)：日期，作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，然后是他的個(gè)人簽名。寫(xiě)得稍好點(diǎn)的成果比較差的同學(xué)，我也給他個(gè)優(yōu)秀，由于是同學(xué)個(gè)人簽名，他心里的美，可以從他的臉上看出來(lái)。講題時(shí)，我對(duì)共性化，但精確?????的答案大加欣賞，這樣，同學(xué)抄襲的現(xiàn)象越來(lái)越少。初四的同學(xué)，上課回答問(wèn)題的少了，我提出問(wèn)題后只要是能搶答到的，我都會(huì)讓同學(xué)自己簽名存到檔案中。所以，只要是我提問(wèn)，每個(gè)問(wèn)題都會(huì)有至少2個(gè)的搶答同學(xué)。檔案每天連同成果一塊用飛信匯報(bào)給家長(zhǎng)，所以，孩子們都非常看重自己的檔案。一月一統(tǒng)計(jì)，一總結(jié)，一通報(bào)。

四、閱讀理解煉力量，奇妙商定偏科生。

中考閱讀理解既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我用課堂有限時(shí)間講清答題思路和學(xué)問(wèn)點(diǎn)，練習(xí)提升是關(guān)鍵。我支配同學(xué)每周做三個(gè)閱讀理解題，增加同學(xué)的語(yǔ)感、培育同學(xué)的思維方式。可是現(xiàn)在想找答案，百度一敲全搞定，這樣的作業(yè)毫無(wú)價(jià)值，也不能提高同學(xué)的力量。我告知同學(xué)：勝利是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的。所以不要可怕做題中消失的錯(cuò)誤，我們要做的是開(kāi)頭消失了許多錯(cuò)誤，通過(guò)做題目，漸漸削減錯(cuò)誤。怕吃苦的人吃苦一輩子，不怕吃苦的人吃苦一陣子。班里有兩名總成果優(yōu)秀，語(yǔ)文偏科的同學(xué)，一個(gè)是由于作業(yè)完成不好，一個(gè)是由于測(cè)試成果不突出，所以我們做了一個(gè)商定，以一個(gè)月為期限，只要測(cè)試成果不是滿分，檔案中就是0分，假如是滿分就是真正的滿分。這倆孩子對(duì)每次考試真是用上了全力，爭(zhēng)取次次滿分，只要有一次是90分，我便給他改成0分，他們告知我：“老師，下一次，肯定肯定是滿分?！被厝ゲ挥枚酱?，自己用功去了。接下來(lái)立刻要進(jìn)行階段測(cè)試了，我們又商定，假如成果在105分以上，這項(xiàng)規(guī)定便從今取消，不用問(wèn)，他倆又自己努力去了。

走近同學(xué)，確定優(yōu)點(diǎn)，巧用方法，方能換來(lái)學(xué)習(xí)熱忱;走近同學(xué)，反思自我，調(diào)整教法，也能換來(lái)教學(xué)成就!

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)閱歷共享發(fā)言稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們能給我供應(yīng)這次機(jī)會(huì)讓我談?wù)勎业慕虒W(xué)心得?；仡欁约哼@十幾年在訓(xùn)練教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“閱歷”存在，有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為閱歷，算作是和大家的探討和溝通吧。

一、建立良好的學(xué)風(fēng)

管理一個(gè)班級(jí)首先要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。教一門課，一樣要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)管理對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，那么紀(jì)律是學(xué)習(xí)管理的必不行少的一部分。雖然這幾年來(lái)我沒(méi)有擔(dān)當(dāng)班主任工作，但我仍舊堅(jiān)信良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對(duì)于一個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，班級(jí)的進(jìn)步是特別重要的。平常和其他老師談起來(lái)的時(shí)候，大家都有同感：一般狀況下，哪個(gè)老師的課堂紀(jì)律好，同學(xué)學(xué)習(xí)留意力就集中，哪個(gè)老師所教的同學(xué)的成果就好，但也不是肯定的。

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的學(xué)風(fēng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的保證。因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我首先對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練，用一些最能打動(dòng)同學(xué)內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)，在師生很生疏的狀況下，為了消退一部分同學(xué)心中的恐驚，也就是可怕新老師知道自己的過(guò)去，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)了這樣一番話：“同學(xué)們，我很興奮今年能教你們的語(yǔ)文，早就聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)腦子聰慧，上進(jìn)心強(qiáng)，通過(guò)這幾天的接觸，我感覺(jué)到了。

老師不愛(ài)打聽(tīng)你們的過(guò)去，我只看重今日，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過(guò)去，從今日開(kāi)頭，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有進(jìn)步的?！边^(guò)了一段時(shí)間師生彼此熟識(shí)了，一部分不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)上課不好好聽(tīng)講，有想搗亂的趨勢(shì)，這時(shí)候我就對(duì)他敲響警鐘：誰(shuí)好好學(xué)習(xí)我們就把誰(shuí)當(dāng)伴侶，不好好學(xué)習(xí)，上課搗亂就是我們共同的敵人，對(duì)待伴侶要像春天般的暖和，對(duì)待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是：誰(shuí)擾亂課堂就是不道德的，應(yīng)受到大家的批判指責(zé)。警鐘一敲把一部分同學(xué)身上的刺就敲下去了。紀(jì)律保障了就為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

二、給同學(xué)洗腦，樹(shù)立自信念。

自信念是每個(gè)同學(xué)搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。拿破侖說(shuō)過(guò)，“信念是生命和力氣，信念是創(chuàng)立事業(yè)之本，信念是奇跡?！毙聦W(xué)期一開(kāi)頭我會(huì)對(duì)同學(xué)說(shuō)：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生，只要你們努力、勤奮，都可以學(xué)好語(yǔ)文。以前的語(yǔ)文成果并不代表你以后的成果，“笨鳥(niǎo)先飛”的道理大家都知道;你們通過(guò)學(xué)習(xí)之后，今日哪怕你考了60分，但明天你考了65分，這都是不錯(cuò)的進(jìn)步”。同時(shí)，我還舉一些小時(shí)候往年一些語(yǔ)文成果不好，但通過(guò)自己的努力在中招考試中語(yǔ)文取得優(yōu)異成果的同學(xué)的例子，，來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的激情，在他們心里樹(shù)立起一個(gè)自信念。只要同學(xué)有了這樣的激情和自信念，洗腦工作就算大功告成了。在期中考試過(guò)后的家長(zhǎng)會(huì)上我仍舊告知同學(xué)及家長(zhǎng)：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生，只要想學(xué)就可以學(xué)好，關(guān)鍵是態(tài)度問(wèn)題，態(tài)度打算成敗，打算命運(yùn)，這句話一點(diǎn)都不假;并列舉了我班語(yǔ)文進(jìn)步最大的陳悄悄同學(xué)，升級(jí)時(shí)79分，期中105分，進(jìn)步了26分，這是努力的結(jié)果，成果是用汗水換來(lái)的。

三、平常語(yǔ)文教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透、拓展語(yǔ)文學(xué)問(wèn)

在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，凡是遇到的多音字、形似字，我都會(huì)把這些字一一列舉出來(lái)，讓同學(xué)查字典記憶、把握。例如：學(xué)習(xí)“強(qiáng)聒不舍”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我會(huì)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)強(qiáng)是讀第幾聲，同時(shí)要把握“強(qiáng)”的另外兩個(gè)音，并組詞，頑強(qiáng)、倔強(qiáng)。學(xué)習(xí)“笨拙”這一詞語(yǔ)時(shí)，讓同學(xué)把握“相形見(jiàn)絀”的“絀”字等等。通過(guò)滲透讓同學(xué)不僅把握了書(shū)本中的生字詞，同時(shí)也把握了與之相關(guān)的生字詞，比較記憶，記得更準(zhǔn)。這樣可以達(dá)到堅(jiān)固把握生字詞的目的，由于每次考試第一大題的第一、二小題總是辨別字音、字形題，每題至少2分。學(xué)習(xí)名著單元時(shí)適當(dāng)滲透一些與本文人物相關(guān)的故事情節(jié)，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，又讓同學(xué)把握了名著學(xué)問(wèn)，何樂(lè)而不為呢?

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作是制勝的法寶

這學(xué)期我們學(xué)校提倡同學(xué)實(shí)行小組合作，由于合作可以實(shí)現(xiàn)雙贏、共贏，共同進(jìn)步。去年我們學(xué)校實(shí)行了真正意義上的集體備課，目的就是盼望大家能發(fā)揮集體才智，合作共贏。我的確感受到了集體備課給我們帶來(lái)的好處：寫(xiě)教案省力了，課備的更精了，上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體才智的結(jié)果。我平常也常常告知同學(xué)要多于同學(xué)溝通、探討，你有一個(gè)才智，我有一個(gè)才智，兩個(gè)人交換就是兩個(gè)才智。發(fā)揮集體才智，就需要大家做到為集體著想，沒(méi)有私心。我們九班級(jí)語(yǔ)文組的三個(gè)老師做的都很好，誰(shuí)下載了名著、課件等大家共同用，作文教案每周一個(gè)人寫(xiě)，真正做到了作文統(tǒng)一，教案統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一。我清晰的記得，我在我校的博客中對(duì)高老師、躍鋒的“工作總結(jié)”的評(píng)論中寫(xiě)到：假如新學(xué)期學(xué)校允許的話我還情愿與你們兩個(gè)連續(xù)合作，與你們合作我感到很開(kāi)心。

“一份耕耘一分收獲”。只要我們專心去工作，專心去感受，我們也肯定會(huì)收獲許多的歡樂(lè)。老師們，為了我們的同學(xué)，為了我們的事業(yè)，讓我們專心勞碌吧!

感謝大家!

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)閱歷共享發(fā)言稿篇3

敬重的各位各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家上午好!

一、語(yǔ)文組簡(jiǎn)介

語(yǔ)文組有10名成員，教學(xué)閱歷相對(duì)豐富，是一支有朝氣有活力的教研隊(duì)伍。多年來(lái)，在市區(qū)教研室教研員的悉心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，在全組老師共同努力下，已形成了“實(shí)干、善思、樂(lè)學(xué)、共進(jìn)”的嚴(yán)謹(jǐn)組風(fēng)。

二、抓好常規(guī)落實(shí)教學(xué)

我們平常的常規(guī)教學(xué)講究一個(gè)“實(shí)”。從“備課”到“作業(yè)批改”;從“課堂教學(xué)”到“聽(tīng)評(píng)課”，都講求實(shí)效。

1、個(gè)人備課和集體備課落實(shí)到實(shí)處。每周一我們都上交我們周六周天在家細(xì)心備的這周用的教學(xué)案，老師本人拿著周一的精品教案上課。每周三下午我們都進(jìn)行或教研組或備課組的集體教研活動(dòng)，內(nèi)容是梳理教學(xué)中遇見(jiàn)的問(wèn)題，按方案說(shuō)下周主備課的內(nèi)容。過(guò)程中我們堅(jiān)持“主講制”，按方案一周每說(shuō)自己安排的討論內(nèi)容，詳細(xì)是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)理念、課堂氣氛的調(diào)動(dòng)、文體教學(xué)重難點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)、綜合性學(xué)習(xí)等。

2、課堂教學(xué)。我們每位老師進(jìn)課堂必需帶課本、教案、合作成果冊(cè)《同步學(xué)習(xí)》，這是我們的工作習(xí)慣，更是我們對(duì)同學(xué)和課堂的敬重。我們課堂是開(kāi)放的，領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)隨時(shí)可以來(lái)聽(tīng)課，在這里每一堂課都是老師們最優(yōu)秀的課。

3、批改作業(yè)落實(shí)到實(shí)處。我們每個(gè)教學(xué)班有幾十名同學(xué)，在批改作業(yè)的過(guò)程中做到全批全改，側(cè)重指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范。我們批改作業(yè)的項(xiàng)目：《同步學(xué)習(xí)》、作文、周記、平常的默寫(xiě)等等。

4、切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中期末質(zhì)量檢測(cè)。我們單元過(guò)關(guān)測(cè)試實(shí)行AB卷，期中期末質(zhì)量檢測(cè)使用的是區(qū)里的統(tǒng)一卷，每次測(cè)試我們老師都對(duì)本班同學(xué)進(jìn)行試卷分析，細(xì)致分析卷面，分析每位同學(xué)的狀況，然后進(jìn)行分層跟蹤測(cè)試，在教學(xué)中找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。

5、我們統(tǒng)籌支配好每學(xué)期各年段的語(yǔ)文活動(dòng)課，形式有演講競(jìng)賽、硬筆書(shū)法賽、作文現(xiàn)場(chǎng)賽、專題手抄報(bào)賽、讀書(shū)溝通會(huì)、故事演講會(huì)等。樂(lè)觀同學(xué)參與學(xué)校組織的各級(jí)各項(xiàng)語(yǔ)文競(jìng)賽。同學(xué)在多樣的愛(ài)好活動(dòng)中不僅鞏固、運(yùn)用了所學(xué)的學(xué)問(wèn);也為今后構(gòu)建新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用力量奠定了基礎(chǔ)。

三、營(yíng)造好學(xué)習(xí)語(yǔ)文環(huán)境

學(xué)習(xí)語(yǔ)文要給同學(xué)供應(yīng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。從“教室文化”到“走廊文化””，都講究精典。

依據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的文化，我們進(jìn)行一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。每年一屆的端午節(jié)頌精典，節(jié)目形式多樣，充分展現(xiàn)同學(xué)風(fēng)采。清明節(jié)、中秋節(jié)、元旦我們將組織同學(xué)進(jìn)行演講故事會(huì)，感受節(jié)日內(nèi)在的精神，培育同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修與時(shí)俱進(jìn)

在老師業(yè)務(wù)進(jìn)修方面，我們學(xué)校有具體的方案：短期是每學(xué)年開(kāi)學(xué)初都要進(jìn)行校本培訓(xùn);中期是每周一次教研組會(huì)、備課組會(huì);長(zhǎng)期是每學(xué)年要求老師讀一至兩本教學(xué)論著并寫(xiě)出讀書(shū)心得等等。在學(xué)習(xí)的方式上我們講究高效。

1、自主學(xué)習(xí)。老師每學(xué)期讀一本至兩教學(xué)理論專著，訂閱報(bào)刊雜志，在教學(xué)過(guò)程中據(jù)需準(zhǔn)時(shí)翻閱相關(guān)資料，關(guān)注優(yōu)師名師討論心得，關(guān)注學(xué)科前言動(dòng)態(tài)。平常自覺(jué)關(guān)注教科網(wǎng)信息，學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)理念。

2、組內(nèi)教研。按學(xué)校規(guī)定，任課老師每學(xué)期執(zhí)教公開(kāi)課1至2節(jié)。扎實(shí)有序的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使得大家在實(shí)踐方面取得驕人的進(jìn)步。

3、走出去。但凡校級(jí)以上的教研活動(dòng)，我們皆盡可能全員參加，亦能做好返校傳達(dá)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此傾注了大量心血，學(xué)校關(guān)注全省全國(guó)的教研活動(dòng)，讓我們的老師去學(xué)習(xí)，加快了老師的成長(zhǎng)歷程。

總結(jié)：各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今日我給大家匯報(bào)的只是我們平常堅(jiān)持做的，談不上有理論高度，只是盼望我們這些做法能帶給大家一點(diǎn)思索和借鑒。感謝。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)閱歷共享發(fā)言稿篇4

敬重的領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好!

作為學(xué)校語(yǔ)文組的代表，在此和大家溝通自己的教研收獲，我倍感榮幸。我的成長(zhǎng)，首先要感謝語(yǔ)文組的前輩和同仁們。是你們，為我鋪墊成長(zhǎng)的平臺(tái);是你們，為我制造學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì);是你們，為我搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。當(dāng)然，我更要感謝保安中心校這個(gè)輝煌的舞臺(tái)，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，為我們供應(yīng)了施展才華的空間。

回憶我的教研之路，有以下三點(diǎn)想和領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)：

一、廣泛閱讀，制造才智。

蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的老師必是讀書(shū)愛(ài)好者一種喜愛(ài)書(shū)、敬重書(shū)、崇拜書(shū)的氣氛，乃是學(xué)校和訓(xùn)練工作的實(shí)質(zhì)所在。”讀書(shū)——是豐富學(xué)問(wèn)和理念的“源頭活水”，不僅是為人師者的進(jìn)展所需，更是老師的職業(yè)尊嚴(yán)所系。

語(yǔ)文老師就要以自己的儒雅、神韻、氣質(zhì)、魅力、領(lǐng)悟影響同學(xué)，感染同學(xué)，吸引同學(xué)，以自己文化的、精神的、心理的、內(nèi)在的、主體的體驗(yàn)和同學(xué)進(jìn)行心的溝通，美的引導(dǎo)，理的啟示。海納百川，有容乃大。書(shū)看得多了，在文學(xué)里浸潤(rùn)時(shí)間長(zhǎng)了，文化積淀就厚實(shí)了，只有這樣，才能造就“學(xué)識(shí)寬厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以為表儀”的.大德者，才能帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文的大

海里自由游覽，從平凡走向杰出。我的語(yǔ)文教學(xué)觀，就源自于有一次我向教研室胡坤玲主任請(qǐng)教，她向我推舉了王尚文教授的《語(yǔ)感論》，我讀完后進(jìn)而又讀了韓軍的《新語(yǔ)文訓(xùn)練思想》、李海林的《言語(yǔ)教學(xué)論》系列書(shū)籍，并最終確立了自己言語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)感中心說(shuō)的語(yǔ)文教學(xué)觀，成為這種訓(xùn)練思想的堅(jiān)決踐行者。

二、潛心討論，讓才智開(kāi)花。

同樣是蘇霍姆林斯基的一句話：“假如你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上從事討論的這條幸福的道路上來(lái)”。我的教研之路，是我的指導(dǎo)老師——卜紹庭校長(zhǎng)親自帶我上路的。印象最深的就是第一次命題，要求我全部原創(chuàng)，并且逐字逐句一一點(diǎn)評(píng)，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓我深刻明白了原創(chuàng)、嚴(yán)謹(jǐn)、人文關(guān)懷等諸多命題的原則，命題水平快速提升，逐步形成了自己“每道都原創(chuàng)、每次都突破自己”的命題風(fēng)格。

三、不斷反思，創(chuàng)新提高。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出，“假如一位老師僅僅滿意于獲得的閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索，那么，即使是有_年的教學(xué)閱歷，，也只是一年工作的20次重復(fù)，除非擅長(zhǎng)從閱歷反思中吸取教益，否則就不行能有什么改進(jìn)，，永久只能停留在一個(gè)新手型老師的水準(zhǔn)上”，因而，他提出“閱歷+反思=成長(zhǎng)”的老師成長(zhǎng)模式。

教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，對(duì)“缺憾”的思索，就是反思。反思

教學(xué)中的得與失，反思同學(xué)的亮點(diǎn)與問(wèn)題，反思突發(fā)大事處理的敏捷度，反思教案的完善與改進(jìn)把反思記錄下來(lái)，即使只言片語(yǔ)，也是日后創(chuàng)作論文的重要靈感源泉。我的好些文章，都是這樣創(chuàng)作出來(lái)的?；仡欁约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)受，我熟悉到：成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)止境;思索也是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)終點(diǎn)。我相信，讀寫(xiě)不斷，思索就會(huì)不斷，思索不斷，進(jìn)步就會(huì)不斷。雖然我取得了一點(diǎn)成果，但仍還有許多方面需要不斷改進(jìn)和完善，比如，在國(guó)家級(jí)核心期刊中還沒(méi)有發(fā)表過(guò)著述，還需要不斷努力。

盼望獲得語(yǔ)文組前輩和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一如既往的支持，盼望可以為重慶一中的輝煌增加一份綿薄之力!

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)閱歷共享發(fā)言稿篇5

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!

在區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)下，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)懷指揮下，特殊是在九班級(jí)老師的全身心投入的努力拼搏下，今年的中考，我校取得了令人滿足的成果，語(yǔ)文成果也名列前茅。今日坐在這個(gè)地方，跟大家溝通，我感到很榮幸，同時(shí)也感到誠(chéng)惶誠(chéng)恐，一來(lái)我們的成果還不是特殊優(yōu)秀，二來(lái)的確感到?jīng)]有什么特殊的閱歷，由于我們做到的大家也都做到了。既然教研室領(lǐng)導(dǎo)確定了我們的教學(xué)實(shí)踐，下面就向領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)一下在_年中考備考中我校九班級(jí)語(yǔ)文備課組的一些做法和思索。請(qǐng)批判指正。

一、領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和嚴(yán)格要求

畢業(yè)班工作歷來(lái)是學(xué)校的重頭戲，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視，全部領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)承包級(jí)部，指導(dǎo)并幫助各班主任、科任老師開(kāi)展教學(xué)工作。我們級(jí)部就由蘇校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，他每天早早到校，巡察督察各個(gè)班的工作，一有問(wèn)題就會(huì)馬上幫我們解決，胡校長(zhǎng)也常常到級(jí)部了解我們的工作狀態(tài)及教學(xué)狀況，有領(lǐng)導(dǎo)做我們的強(qiáng)大后盾和督查小組，我們工作起來(lái)會(huì)更加一絲不茍。每次月考結(jié)束，領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)給我們召開(kāi)一次工作會(huì)議，分析教學(xué)狀況。依據(jù)本屆同學(xué)的現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略。

二、集體備課、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作

首先，我們有一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、富有戰(zhàn)斗力的群體，是今年中考勝利的關(guān)鍵。去年我們九班級(jí)共八個(gè)班，語(yǔ)文有劉愛(ài)梅老師、卓榮翠老師、亓欣老師、和我四位老師任教。我們四人齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)全都，將各個(gè)人的能量全都能釋放出來(lái)，在融冾的氛圍下，形成一股合力，心往一處想，勁往一處使。本學(xué)年我們的教研活動(dòng)樂(lè)觀有序，互助合作探究的教研氛圍深厚。一開(kāi)學(xué)，大家就仔細(xì)解讀《考試說(shuō)明》，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。

接下來(lái)，我們統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一測(cè)試，統(tǒng)一練習(xí)，從資料的查找到課件的制作，組內(nèi)老師有分工有合作，資源共享，團(tuán)體作戰(zhàn)，效果很好。比如亓欣老師操作電腦嫻熟，平常她就主動(dòng)下課件，然后我們四人再集體爭(zhēng)論并修改課件，使課堂教學(xué)內(nèi)容有序有效。我們集體備課已經(jīng)制度化，成熟化。每周二、五，我們聚在一起兩次，每次兩節(jié)課，爭(zhēng)論教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，同學(xué)狀況，每位老師都作了細(xì)心預(yù)備，然后充分發(fā)揮備課組集體的才智，相互補(bǔ)充，共同磋商，共同進(jìn)步。其實(shí)，我們平常也無(wú)時(shí)無(wú)刻不再集體備課，辦公室里、走在路上，我們都會(huì)隨時(shí)爭(zhēng)論教學(xué)。同時(shí)，我們具體制定從備課到復(fù)習(xí)的方案、

并踏踏實(shí)實(shí)落實(shí)，甚至連時(shí)間的安排都整體協(xié)作。本學(xué)年我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是開(kāi)心的。

三、努力抓好復(fù)習(xí)提高成果

九班級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段，我們以考綱為根本，優(yōu)化備考策略，做了以下工作：

(一)、全面提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)是根本

腹有詩(shī)書(shū)氣自華，廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此，積累成為提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累?課堂教學(xué)之外，我們是這樣做的

1、從初一開(kāi)頭就讓同學(xué)閱讀《語(yǔ)文報(bào)》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。這些報(bào)刊雜志每一期都有美麗的文章、豐富的課外學(xué)問(wèn)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感訓(xùn)練。除讓同學(xué)廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時(shí)間(周三下午第七節(jié)課是我校的閱讀課，同學(xué)在本班進(jìn)行課外閱讀)我們語(yǔ)文老師就進(jìn)班指導(dǎo)同學(xué)閱讀，從而擴(kuò)大他們的學(xué)問(wèn)面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。由于在短時(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。到九班級(jí)時(shí)，同學(xué)在閱讀方面已積累了很多閱歷，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。

2、背誦名句、規(guī)范練字。

我校規(guī)定早讀最終非常鐘用來(lái)練字。我們語(yǔ)文老師就規(guī)定，同學(xué)每早背誦兩則名言警句或兩句古詩(shī)，然后用規(guī)范的漢字默寫(xiě)出來(lái)，老師隨時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。這樣，既可以練字，引導(dǎo)同學(xué)有意識(shí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累。在同學(xué)板演時(shí)，我也會(huì)先給他們的書(shū)寫(xiě)打分，然后再評(píng)他們的做題的正誤。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，同學(xué)養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。今年，教研室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我們學(xué)校視導(dǎo)工作時(shí)，王老師聽(tīng)了我的課，檢查常規(guī)時(shí)，王老師直夸我的同學(xué)書(shū)寫(xiě)仔細(xì)，字跡美麗。這是與平常我們老師的急躁指導(dǎo)，同學(xué)的長(zhǎng)期努力堅(jiān)持分不開(kāi)的。

3、作文少練精寫(xiě)，反復(fù)修改，強(qiáng)調(diào)精品意識(shí)。

我們加強(qiáng)課內(nèi)作文指導(dǎo)，強(qiáng)化同學(xué)獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，注意寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)形成良好的作文習(xí)慣。九班級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，假如還是按七、八班級(jí)的那樣要求同學(xué)進(jìn)行大量的練筆是不切實(shí)際的。強(qiáng)行實(shí)施，只能讓同學(xué)疲于奔命，效果適得其反。因此，在作文訓(xùn)練支配上我們還是雙周一次大作文。

單周小作文時(shí)，第一節(jié)課用來(lái)給同學(xué)閱讀范文，課前，我們四人先從網(wǎng)上優(yōu)選七八篇文質(zhì)兼美、不同體裁的同題滿分作文，針對(duì)文章每篇的可學(xué)之處，老師將點(diǎn)評(píng)寫(xiě)作文下，然后印發(fā)給每位同學(xué)，其次節(jié)課老師結(jié)合這些作文來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作技法指導(dǎo)，然后同學(xué)談?wù)勈斋@，并在小作文上寫(xiě)出此次作文的具體提綱(小作文我們是先發(fā)范文，然后寫(xiě)作)。

雙周寫(xiě)的是大作文，題目并不是信手拈來(lái)，而是每學(xué)期開(kāi)學(xué)初通過(guò)集體備課事先精選的、有代表性的八個(gè)。兩個(gè)學(xué)期就是十六個(gè)，這十六個(gè)題目掩蓋面是比較廣的。我們要求同學(xué)每寫(xiě)完一篇后同桌先互改，收上來(lái)老師改完后下發(fā)，同學(xué)再自改，同樣，此時(shí)我們也會(huì)下發(fā)幾篇滿分作文供同學(xué)參考。(這次是同學(xué)先寫(xiě)作文后發(fā)范文)寫(xiě)不好的，我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫(xiě)，直到寫(xiě)出像樣的作品來(lái)。學(xué)期結(jié)束后我們讓同學(xué)在這八篇中再選出3篇自己認(rèn)為的得意之作認(rèn)真修改抄寫(xiě)，并掛在教室的宣揚(yáng)欄中，閱讀課上、課余時(shí)間同學(xué)們可以隨時(shí)拿下來(lái)閱讀。

一年下來(lái)他們每人都有六、七篇拿得出手的文章。每次作文，我們四位老師都會(huì)整理印發(fā)幾篇甚至十幾篇或來(lái)自網(wǎng)上或來(lái)自同學(xué)自己的范文，中考前同學(xué)手中竟然積累了幾百頁(yè)優(yōu)秀例文，且在其中做了密密麻麻的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們將之裝訂成冊(cè)，儼然是一本很好的優(yōu)秀作文集，只不過(guò)它凝聚了師生們更多的努力和心血，同學(xué)們更加珍惜，讀時(shí)更加專心。相信經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的努力，同學(xué)的作文肯定會(huì)取得令我們滿足的成果。

(二)、提高同學(xué)應(yīng)試力量是關(guān)鍵

時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高同學(xué)成果的關(guān)鍵。為此我們有目的有層次地進(jìn)行多種訓(xùn)練。我們每個(gè)人心中樹(shù)立起每一階段的抱負(fù)目標(biāo)，形成一種無(wú)形的壓力和緊迫感，當(dāng)努力完成后，即有一種勝利的喜悅，然后再訂下一個(gè)目標(biāo)，如無(wú)法達(dá)標(biāo)，即可準(zhǔn)時(shí)反省審查，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并加以訂正。

第一輪課本復(fù)習(xí)

仔細(xì)分析近幾年中考考試說(shuō)明及考試題，突出課文中的重點(diǎn)，如文言文、散文、詩(shī)歌的復(fù)習(xí)，力求貼近中考。在九班級(jí)階段教學(xué)過(guò)程中力求壓縮講授課本的時(shí)間，壓縮課文的授課時(shí)間，一般課文用12課時(shí)來(lái)完成。為了壓縮課文的授課時(shí)間，首先要簡(jiǎn)化每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，每一堂課只要求達(dá)到一個(gè)目