2021年實用的春曉教案三篇

2021年實用的春曉教案三篇

春曉教案篇1

【教學要求】

１、通過這首古詩的學習，讓學生領略感受春天雨后的一種

美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

２、認識本課生字：曉、眠、聞；能說出詩歌大意；能流利

地有感情地誦讀全詩；能背誦。

３、啟發(fā)兒童的想象，感受風吹花落的畫面，培養(yǎng)兒童的想

象力。

【教學課時】

一課時。

【教學過程】

一、復習舊課，導入新課

小朋友，你們知道現在是冬天，還是春天？冬天已經過去了，

春天在不知不覺中回到大地。人們常說：“冬去春來”、“大地

回春”。春天來了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你

們喜歡春天嗎？

前幾天，陸老師教的幾篇課文，都是寫春天的，《春之消息》

告訴我們春天來了，楊柳怎么樣？《迎春花》告訴我們春天來了，

迎春花兒怎么樣？

復習《春之消息》。

先女生齊讀，最后一句男女生齊讀。

復習《迎春花》。

指名女生讀，最后一句男女生齊讀。

過渡：春天來了，楊柳醒了，迎春花兒舉著小喇叭，許多的

花兒也跟著一朵一朵地開了，春天是百花盛開的季節(jié)，（畫圖）

她給大地帶來美。從古到今，許多文學愛、詩人都來贊美春天。

去看春天，你們不是一年級的時候，陸老師教了你們６首寫春天

的詩，還記得嗎？

復習古詩：

１、《鳥鳴澗》

２、《尋胡隱君地》

３、《惠崇春江曉景》

４、《憶江南》

５、《村居》

６、《春游湖》

導入新課：這一課我們再來學習一首寫春天的古詩，喜歡

嗎？題目是《春曉》（板書標題）教學“曉”，你們學的“惠崇

春江曉景”的曉是什么旁？是什么意思？（表示太陽升起來了，

天亮了。）“春曉”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是

怎樣的一種情境呢？

二、范讀全詩

三、導讀

結合教學：眠睡眠冬眠

聞聽到（下面是耳朵，在門里面聽到）

四、自讀，猜讀，提問（哪些讀懂了，還有哪兒不懂）

五、開火車讀

六、創(chuàng)設情境，體會詩的意境

春的早晨是怎樣的情境，剛才大家通過學學想想，讀讀，已

經懂了一點，為了把整整一首詩弄懂，下面請小朋友做詩人好

嗎？

描述：在這樣的春天，（指圖）你看到許多美的花兒，當夜

晚來臨，你這位詩人讀書寫詩累了，就睡了。好，請你伏下，雙

手合著放在頭旁邊。睡著睡著，你朦朦朧朧聽到（注意聽，頭稍

稍抬起）外面刮風了，呼呼的，一會兒春雨沙沙沙地下起來，聽

著，聽著，你又睡著了。不知外面什么時候了，你聽到小鳥的叫

聲，放錄音（鳥鳴），（坐起）睜開眼一看，呵，天亮了，天晴

了，小鳥歡快地叫起來了，你這位詩人心里高興啦，哼出兩句詩：

學生：春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

這時候，詩人你又想到什么？從昨夜的風雨聲，你這位詩人

又想到什么？

于是你又寫了下面兩句：

我請誰來做詩人，把你的寫的第３、４兩句詩念念。

指點：現在你們知道了吧，這首詩是先寫早晨，天亮了春天

早晨的美景，然后回想到夜里的風雨聲，一場風雨后，花兒被打

落的另一番景象。（放音樂，體會）

七、齊讀

八、進一步從詩的語言體會的意境

提問：

１、春天早晨你在睡覺，哪個字告訴我你是在睡覺？（眠）

睡是眼睛閉上的，“眠”是什么旁，春天早晨你睡著，不知不覺

天亮了。哪個字眼告訴我天亮了？（曉）天亮了，太陽出來了，

“曉”是什么旁？

２、你聯系聽到鳥啼叫的聲音，多好聽??！哪個字告訴我是

“聽到”？（聞）“聞”是聽到，所以下面是“耳”。

你再聽聽這春天早晨的叫聲，是好幾處同時有鳥鳴聲，現在

你能說“處處聞啼鳥”嗎？

（到處，這兒、那兒，都可以聽到鳥的啼叫）

指導朗讀：春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。（興奮、愉快）

指點：春天早晨多美啊，到處充滿了生氣。

３、詩人回想到夜里的風雨聲，想到許多花兒，這兩句該怎

么讀呢？

指點：寫春天雨后的另一番景象，又是另一種美。

練習誦讀。

九、指名讀

男女聲伴讀、齊讀。

十、鞏固新課

１、扮演角色，表演詩歌：

（作睡眠狀，鳥叫，醒來，柔眼）

讀：春__________，

處__________。

（走到窗前，想想，回想起來了。）

讀：夜__________，

花__________。

唱詩

２、解釋詩大意：

小組準備。

表演（老師作奶奶，向奶奶講述詩的大意）。

生：奶奶，今天我又學了一首古詩。

奶：叫什么題目？

生：《春曉》。

奶：你會背嗎？背給我聽聽。

生背誦：

奶：什么意思呀，什么不覺“小”，大覺“大”的？

生：這首詩是說，春天的早晨睡得好，不知不覺天已經亮了，

“曉”是日字旁的“曉”，到處可以聽到鳥叫的聲音，唄唄唄唄，

這就是“春__________，處__________?！?/p>

奶：說了鳥兒叫，怎么又說了風呀雨呀？

生：是看到早晨的美景，想到昨夜的風吹雨打的聲音，想到

這一陣風雨，不知要吹落多少美麗的花兒，這就是“夜來風雨聲，

花落知多少！”

奶：乖孩子，學得不錯！

３、練習背誦：

復習生字，寫字。

春曉教案篇2

一年級教案:春曉。

春曉

一、素質教育目標

（一）知識教學點：

1．學會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的

意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。

2．能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內

容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

3．能背誦課文，默寫課文。

（二）能力訓練點：

引導學生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的

過程中，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

（三）德育滲透點：

通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的

感情。

（四）注意體現創(chuàng)新和實踐能力：

注重能力的培養(yǎng)，學會說和寫，課后讓學生用自己的語言去

描繪春天的美好景色，并寫下來。

二、重點、難點及解決方法

（一）重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體

會詩人，愛惜春光的思想感情。

（二）難點：對詩的意境的理解。

（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言

美。

三、課時安排：2課時。

四、學生活動設計

1．學生自學生字。

2．動筆描繪春天的美景。

五、教學步驟

（一）明確目標：

1．第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，

明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內容，并能用自己的話

說一說。

2．第二課時學會生字，讓學生練筆。有感情地朗讀課文。

（二）整體感知：

這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在

開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。

這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花

香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已

亮了，窗外傳來了一片婉轉悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春

天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風下雨的聲

音，經過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描

述春天夜里的情景。

（三）重點難點的學習與目標完成的過程：

第一課時

（一）導入、揭題、解題：

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一

年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今

天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。

（二）看圖，了解圖意：

1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？

圖畫中都有誰？它們在干什么？

引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳

喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風

雨打落的花瓣。

2．引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古

詩。

（三）初讀課文，讀準字音，介紹作者。

1．借助拼音，讀熟古詩

“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。

2．教師范讀古詩。

3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄

陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農

村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，

歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河

的熱愛之情。

（四）學習古詩、理解內容。

1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）

3．學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

（1）仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀

懂，大家一起商量。

（2）重點體會：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很

香，不知不覺天已經亮了。

（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結合掛圖齊

讀“處處聞啼鳥”。

體會：處處：到處。

聞：聽到。

啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的？

（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒

來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲?！?/p>

過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩

句）

4．學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少?！?/p>

（1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜

里又刮風，又下雨。

過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句

話的意思。

（3）“花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被

打落了。

（4）把這兩句話的意思連起來說。

5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

（五）指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫：

注意節(jié)奏和重音：

春眠／不覺曉，

處處／聞啼鳥。

夜來／風雨聲，

花落／知多少。

（六）小結：學習了這篇課文，你感受到了什么？學會了什

么？

擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。

（七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文

（八）板書設計：

3春曉：春天的早晨

春眠／不覺曉，

處處／聞啼鳥。

夜來／風雨聲，

花落／知多少。

第二課時

（一）復習、鞏固：

背誦，默寫古詩。

（二）借助漢語拼音讀準字音，在了解字義的基礎上分析字

形：

1．重點指導：

曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點。

眠：目字旁，閉目則眠。

聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現在的'意思是用

鼻子嗅氣味。

2．請學生說說字義。

（三）練筆：

1．導入：這節(jié)課，我們學習了春曉，看到作者把景色描繪

得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領大

家一起去看一看春天的美景。

2．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什

么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。

3．師生共同點評。

（四）布置作業(yè)：抄寫字詞。

春曉教案篇3

【教學目標】

１、知識教學點：

⑴會認１３個生字，會寫６個生字。理解字詞的意思。知

道“覺”是多音字，在課文中讀jué。

⑵能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內

容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

⑶能背誦課文，默寫課文。

２、能力訓練點：

引導學生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的

過程中，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

３、德育滲透點：

通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的

感情。

４、注意體現創(chuàng)新和實踐能力：

注重能力的培養(yǎng)，學會說和寫，課后讓學生用自己的語言去

描繪春天的美好景色，并寫下來。

【教學重點、難點及解決方法】

１、重點：

理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜

春光的思想感情。

２、難點：

對詩的意境的理解。

３、解決方法：

通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

【課時安排】

１課時。

【學生活動設計】

１、學生自學生字。

２、動筆描繪春天的美景。

【教學步驟】

一、明確目標

１、第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，

明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內容，并能用自己的話

說一說。

２、第二課時學會生字，讓學生練筆。有感情地朗讀課文。

二、整體感知

這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在

開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。

這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花

香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已

亮了，窗外傳來了一片婉轉悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春

天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風下雨的聲

音，經過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描

述春天夜里的情景。

【教學過程】

一、導入、揭題、解題

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一

年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今

天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書：

春曉（齊讀）。

二、看圖，了解圖意

１、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？

圖畫中都有誰？它們在干什么？

引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳

喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風

雨打落的花瓣。

２、引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古

詩。

三、初讀課文，讀準字音，介紹作者

１、借助拼音，讀熟古詩

“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。

２、教師范讀古詩。

３、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄

陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農

村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，

歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河

的熱愛之情。

四、學習古詩、理解內容

１、解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

２、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）

３、學習前兩小句