電子科學(xué)與技術(shù)就業(yè)前景

第第頁(yè)電子科學(xué)與技術(shù)就業(yè)前景

從近年來(lái)的就業(yè)狀況來(lái)看，本專(zhuān)業(yè)屬于理工科的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，電子公司、通信公司都?xì)g迎本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。攻讀討論生進(jìn)一步深造，會(huì)為將來(lái)的進(jìn)展提供更雄厚的知識(shí)資本。另外，出國(guó)深造是一個(gè)很好的選擇，國(guó)外的相同專(zhuān)業(yè)同樣有很大的進(jìn)展空間。還可以自主創(chuàng)業(yè)，從事計(jì)算機(jī)、IT行業(yè)工作。

該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具有寬領(lǐng)域工程技術(shù)適應(yīng)性，就業(yè)面很廣，就業(yè)率高，畢業(yè)生實(shí)踐技能強(qiáng)，工作上手快，可以在電子信息類(lèi)的相關(guān)企業(yè)中，從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與技術(shù)管理和開(kāi)發(fā)工作。主要面對(duì)電子產(chǎn)品與設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營(yíng)單位，從事各種電子產(chǎn)品與設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢測(cè)、應(yīng)用及修理技術(shù)工作，還可以到一些企事業(yè)單位一些機(jī)電設(shè)備、通信設(shè)備及計(jì)算機(jī)掌握等設(shè)備的安全運(yùn)行及維護(hù)管理工作。

電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析:

目前，全國(guó)設(shè)有電子科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高等院校有111所，在校同學(xué)估量3～4萬(wàn)人。本專(zhuān)業(yè)設(shè)有專(zhuān)科、本科和討論生教育三個(gè)層次，不同層次的人才對(duì)應(yīng)著本專(zhuān)業(yè)不同層次的社會(huì)需求。本專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展現(xiàn)狀總體來(lái)說(shuō)是良好的，主要表現(xiàn)在：本專(zhuān)業(yè)的規(guī)模在逐年擴(kuò)大，開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的學(xué)校和招生人數(shù)都在增加;本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率相對(duì)較高。這是與電子科學(xué)與技術(shù)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步進(jìn)展相適應(yīng)的。

然而，我們應(yīng)當(dāng)看到，中國(guó)的高等教育正面臨著從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教育質(zhì)量正蒙受?chē)?yán)峻的考驗(yàn)。高等教育的目的是為國(guó)家培育出具有良好的思想道德素養(yǎng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、寬廣的科學(xué)技術(shù)知識(shí)面、良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能的高素養(yǎng)人才，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要。然而，合格人才的培育不是一個(gè)孤立的事項(xiàng)，而是一個(gè)繁復(fù)的工程，它既是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)過(guò)程又是思想道德素養(yǎng)的提高過(guò)程;它既受到學(xué)校氛圍的熏陶更受到社會(huì)環(huán)境的影響;它既要有“教方”教改的進(jìn)步，更要有“學(xué)方”學(xué)習(xí)的自覺(jué)。這些決斷教育質(zhì)量的環(huán)節(jié)相輔相成、缺一不可。

電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)的關(guān)系是一種相互制約、相輔相成的辨證關(guān)系。教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)生產(chǎn)力的.進(jìn)展需要，因此電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)規(guī)模和結(jié)構(gòu)必定受到行業(yè)市場(chǎng)冷熱的影響。假設(shè)成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，必定導(dǎo)致優(yōu)秀生源增加，從而使教學(xué)質(zhì)量提高;就教方而言，教育質(zhì)量除了受到老師、教材、課程，方式等純教學(xué)因素的影響之外，同樣受到專(zhuān)業(yè)規(guī)模和結(jié)構(gòu)的制約，比如招生規(guī)模擴(kuò)大造成教學(xué)資源的短缺(人均空間、時(shí)間、師資和設(shè)備的減削)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置和不同專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)教學(xué)規(guī)范的不合理等。這些因素都會(huì)使教學(xué)質(zhì)量下降。

專(zhuān)業(yè)設(shè)置中的問(wèn)題：社會(huì)需求對(duì)本專(zhuān)業(yè)的培育規(guī)格和模式起到?jīng)Q斷性作用。因此，不同層次的大專(zhuān)院校開(kāi)辦電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)也應(yīng)定位于不同的培育層次上。一般來(lái)講，高校本科教育的培育目標(biāo)是通用性特地人才，討論生教育的培育目標(biāo)是高層次