2017年內(nèi)蒙古教師資格考試教育學初等真題及答案

2017年內(nèi)蒙古教師資格考試教育學（初等）真題及答案一、單項選擇題（本大題共40小題，每小題1分，總計40分。）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。TOC\o"1-5"\h\z.中國近代系統(tǒng)完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生于（ ）。A.《欽定學堂章程》 B.《小學校令》C.《勸學所章程》 D.《強迫教育章程》.就西方資本主義國家而言，嚴格意義上的學校教育系統(tǒng)基本形成于（）。A.18世紀末B.20世紀初 C.19世紀下半期 D.19世紀初.教育是承傳社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的（ ）。A.主要途徑 B.唯一途徑 C.基本途徑 D.重要途徑.古代埃及設置最多的學校是（ ）。A.宮廷學校 B.僧院學校 C.文士學校 D.職官學校.盧梭的代表作是（）。A.《民本主義與教育》 B.《普通教育學》C.《愛彌爾》D.《教育論》.初等教育的教育對象年齡一般是（ ）。A.3到6歲 B.16-19 C.12-16 D.6-12.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定了我國義務教育的年限是（ ）。A.6 B.14 C.12 D.9.下列關于小學教育目的的作用的表述中，不正確的是（ ）。A.小學教育目的具有導向作用A.小學教育目的具有導向作用C.具有評價作用B.小學教育目的具有分類作用D.居庸激勵作用9.下列表述不屬于小學美育方面要求的是（ ）。A.初步具有廣泛的興趣9.下列表述不屬于小學美育方面要求的是（ ）。A.初步具有廣泛的興趣C.培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力.內(nèi)發(fā)論的代表人物是（A.荀子 B.威爾遜B.培養(yǎng)審美能力D.具有健康的愛美情趣）。C.華生 D.洛克.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）。A.順序性 A.順序性 B.互補性12.小學記憶的主要方式是（ ）。C.不平衡性 D.階段性A.形象記憶 B.無意記憶 C.有意記憶 D.抽象記憶.下列關于童年期兒童學習特征的表述中，不正確的是（）。A.低年級兒童難以深刻理解學習的意義 B.低年級學生只對學習內(nèi)容感興趣C.對學習結果的重視隨年齡而增加 D.學習動機是為了得到老師的夸獎.教師對學生進行謾罵、體罰，這樣的行為侵犯了學生的（ ）。A.人身自由權 8.身心健康權 C.隱私權 D.人格尊嚴權.教師職業(yè)的最大特點是（）。A.示范性B.長周期性 C.職業(yè)角色的多樣化 D.負責性.最早把課程用作教育科學的專門術語的教育家是（）。A.赫爾巴特B.斯賓塞C.泰勒D.博比特.根據(jù)課程的任務，可以把課程分為（ ）。A.基礎型課程、開放型課程、研究型課程 B.理論型課程、開放型、研究型C.理論型、實踐性、研究型 D.基礎型、拓展型、研究型.下列有關國家課程的表述中不正確的是（ ）。A.國家課程是一級課程B.國家課程是為了確保全國統(tǒng)一、共同的教育教學質(zhì)量C.省、自治區(qū)、直轄市可以根據(jù)需要，對國家課程進行調(diào)整D.國家課程采用“研制-開發(fā)-推廣”的開發(fā)模式.課程計劃的中心是（）。A.課程目標B.開設那些學科C.課時分配D.教育目的TOC\o"1-5"\h\z.教科書的主體部分是（ ）。兒目錄 B.圖表 C.習題 D.課文.學校進行素質(zhì)教育的基本途徑是（ ）。A.興趣小組 B.教學 C.課外活動 D.社會實踐.在我國，長期通行的看法是把教學過程看成是一種（）。A.交往活動 B.獲得經(jīng)驗的活動 C.特殊的認識活動D.一般的認識活動.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（ ）。A.引起學習動機 B.運用知識 C.鞏固知識 D.領會知識.下列教具中屬于實物直觀的是（ ）。A.圖片B.標本 C.電影 0.模型.“學不躐等”這句話體現(xiàn)的教學原則是（）。A.鞏固性原則B.因材施教原則 C.循序漸進原則 D.啟發(fā)性原則.學生在教師指導下為解決某一問題而進行探討、獲取知識的方法被稱為（）。A.講授法 8.研究法 C.討論法 D.談話法.下列表術中不屬于班級授課制優(yōu)點的是（）。A.擴大教學規(guī)模 B.有利于發(fā)揮教師的主導作用C.有利于因材施教 D.提高了教學效率TOC\o"1-5"\h\z.備課時，教師為了深入掌握教材，一般要經(jīng)過的階段是（ ）。A.懂、透、化B.懂、思、化C.看、思、透D.學、思、化.小學階段的課程性質(zhì)應體現(xiàn)普及性、基礎性和（ ）。A.發(fā)展性B.綜合性 C.連貫性 D.全面性.狹義的德育指的是（ ）。A.社會德育 B.學校德育 C.家庭德育 D.社區(qū)德育.在德育內(nèi)容中，關鍵是（）。A.政治教育 8.心理健康教育 C.道德教育 D.思想教育.德育過程中的主要矛盾是（ ）。A.教育者與受教育者的矛盾 B.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾C.教育者提出的要求與學生已有品德水平之間的矛盾 D.教育者與德育內(nèi)容的矛盾.在小學德育過程中要特別看重的是（ ）。A.對學生道德行為的培養(yǎng) B.對學生道德認識的提高C.對學生道德情感的熏陶 D.對學生道德意志的鍛煉.“一把鑰匙開一把鎖”這句話體現(xiàn)的德育原則是（ ）。A.因材施教原則 B.教育的一致性原則C.疏導原則 D.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則.通過擺事實，講道理，使學生提高認識的方法被認為（ ）。A.榜樣B.說服C.陶冶D.鍛煉.奠定班級理論基礎的代表人物是（ ）。A.艾拉斯莫斯B.夸美紐斯 C.杜威 D.赫爾巴特.下列表述中符合先進生的心理特征是（）。A.自尊心強 B.不接受教師的當眾批評C.意志力薄弱 D.學習動機不強.晨會屬于班會類別中（ ）。A.主題班會 B.特別班會 C.常規(guī)班會 D.生活班會.學校中開展各種活動基本的基礎組織是（）。A.年級 B.少先隊 C.小組 D.班級.學校課外活動的基本組織形式是（ ）。A.群眾性活動B.小組活動 C.班級活動 D.個人活動二、多項選擇題（本大題共5小題，每題2分，共10分）在每小題列出的四個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。未涂、錯涂、多涂或少涂均無分。.形成教育實體的條件（ ）。A.教育主體確定 B.有相對穩(wěn)定的活動場所C.有系列的文化傳播活動 D.教育對象的相對穩(wěn)定.我國制定義務教育法是為了（ ）。A.發(fā)展基礎教育 B.擴大教育規(guī)模C.促進社會主義精神文明建設 D.促進社會主義物質(zhì)文明建設.在教育環(huán)境下，學生學習的特殊性表現(xiàn)為（）。A.學生以學習為主要任務 B.學生的學習是完全個性化的學習C.學生的學習是規(guī)范化學習 D.學生在教師指導下學習.根據(jù)我國有關法律規(guī)定，負有小學生受教育權實現(xiàn)義務教育的主體有（）。A.國家 B.教師 C.家庭 D.教育行政機關TOC\o"1-5"\h\z.課時計劃的內(nèi)容包括（ ）。A.學科名稱 B.學期教學總要求C.教學內(nèi)容 D.課時劃分三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）.非制度化教育就是全面否定制度化教育。（ ）.杜威主張教育是為未來的美好生活服務。（ ）.義務教育就是普及教育。（ ）.義務教育是基礎教育而非專業(yè)教育。（ ）.就個體心理的一般發(fā)展而言，思維成熟在先，然后是感知覺成熟，最后是情感成熟。（ ）.兒童其實就是小大人，和成人沒有質(zhì)的區(qū)別。（ ）.在課程計劃的制定中，為提現(xiàn)各學科地位平等，應該平均分配課時。（ ）.要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不但要通過教學，也要通過課外活動等。（ ）.好的教材本身富有思想性，學生學習思想自然就提高，無需教師講什么。（ ）.小學德育過程就是兒童品德形成的過程。（ ）四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）.簡述二戰(zhàn)后世界教育改革與發(fā)展的新特點。.簡述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。.簡述小學教學的任務有哪些。.簡述小學德育的主要內(nèi)容有哪些。五、論述題（本大題共1小題，共10分）.論述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。六、案例分析題（本大題共1小題，共10分）.劉老師說：我是小學老師，教的都是一些很淺顯的東西，只要花時間和精力把這些內(nèi)容熟悉一下就可以了，沒必要學習更深的專業(yè)知識，更沒必要去學習那些和我所教學科無關的知識。請從教師專業(yè)素養(yǎng)的角度對劉老師的話進行評析參考答案：.【答案】A。解析：1902年由清政府頒布的《欽定學堂章程》是中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制。.【答案】C。3.【答案】C04.【答案】C。解析：文士學校是古代埃及設置最多的學校。5.【答案】C。6.【答案】D。7.【答案】D。8.【答案】B。.【答案】C。解析：小學在美育方面的要求是初步具有廣泛的興趣和健康的愛美情趣，培養(yǎng)審美能力。.【答案】B°11.【答案】D°12.【答案】A。.【答案】B。解析：低年級學生對學習的形式感興趣，而對學習內(nèi)容和結果的興趣相對較弱。.【答案】D°15.【答案】C°16.【答案】B°17.【答案】D。.【答案】C。解析：國家課程是一級課程，這類課程的課程計劃、教學大綱和教材由國家統(tǒng)一審定，未經(jīng)批準，地方不得隨意變動。國家課程的編制往往采用研制一開發(fā)一推廣的開發(fā)模式，實施“中央一外圍”即自上而下的政策，以確保一個國家所實施的課程能夠達到統(tǒng)一、共同的質(zhì)量。.【答案】B。20.【答案】D。21.【答案】B。22.【答案】C。23.【答案】D。24.【答案】B。.【答案】C。.【答案】C。解析：討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論是非真?zhèn)?，從而獲取知識的一種方法。27.【答案】C。28.【答案】A。.【答案】A。解析：小學階段的課程應體現(xiàn)普及性、基礎性、發(fā)展性。.【答案】B解析：狹義的德育則專指學校德育。即教育者在特定的時、空內(nèi)對青少年學生在政治、思想與道德等方面所施加的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的影響。.【答案】C。解析：道德教育是基礎，是關鍵。.【答案】C。解析：其中的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。.【答案】A。解析：在小學德育過程中要特別著重對學生行為的培養(yǎng)，要求學生言行一致，嚴格遵守學生守則、學校的規(guī)章制度和社會道德規(guī)范，以形成良好的習慣與作風。.【答案】A。35.【答案】B。.【答案】B。解析：1632年捷克教育家夸美紐斯發(fā)表的《大教學論》奠定了班級授課制的理論基礎。.【答案】A。解析：先進生一般有如下心理特點：自尊好強，充滿自信；強烈的榮譽感；較強的超群愿望與競爭意識。38.【答案】C。.【答案】D。解析：班級是學校教育的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式。.【答案】B。解析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式。.【答案】ABCD。42.【答案】ACD。43.【答案】ACD。.【答案】ABCD。解析：負有中小學生受教育權實現(xiàn)義務的主體主要是國家、國家教育行政機關、社會和家庭、學校和教師等。.【答案】AC。解析：課時計劃即教案，其內(nèi)容包括：班級、學科名稱、授課時間、教學內(nèi)容、教學目的、課的類型、主要教學方法、教具、教學進程等。而B屬于學年教學進度計劃，D屬于單元計劃。故選擇AC。.【答案】B。.【答案】B。.【答案】B。解析：義務教育與普及教育不是一個等同的概念。國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實施的一定程度的基礎教育稱為普及教育；但當以法律的形式規(guī)定普及教育的義務形式時，便稱為普及義務教育。.【答案】A。解析：在現(xiàn)代化的進程中，國家實施義務教育，這不僅是生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求，而且是現(xiàn)代社會對每個公民素質(zhì)的基本要求，這表明，義務教育只能是基礎教育而非專業(yè)教育，其內(nèi)容應包括國家每一個社會成員必須具有的基礎知識和基本技能，包括相應的價值觀念和情感態(tài)度。.【答案】B。解析：感知覺成熟在先，然后是思維，最后是情感成熟。.【答案】B。52.【答案】B。53.【答案】A。54.【答案】B。.【答案】B。解析：小學德育過程是一種教育過程，是教育者有目的、有計劃、系統(tǒng)地對兒童品德進行培養(yǎng)和發(fā)展的過程。品德形成過程則是兒童政治、思想、道德結構不斷建構完善的過程。品德形成過程屬于人的發(fā)展過程，影響這一過程實現(xiàn)的因素包括生理的、社會的、主觀的和實踐的等多種因素。.【參考答案】（1）教育的終身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技術的現(xiàn)代化.【參考答案】（1）學校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范；（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；（4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。.【參考答案】（1）引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能；（2）發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；（3）發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平；（4）培養(yǎng)小學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質(zhì)。.【參考答案】（1）愛國主義教育；（2）理想教育；（3）集體主義教育；（4）勞動教育；（5）人道主義與社會公德教育。.【參考答案】（1）素質(zhì)教育是面向全體學生的教育《決定》指出：“全面推進素質(zhì)教育，要堅持面向全體學生?！彼刭|(zhì)教育倡導人人有受教育的權利，強調(diào)在教育中每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。每個人、每一位學生都能得到發(fā)展，不僅是民主的基本理念，而且是每一個人、每一個學生的基本權利。我們應該尊重這種權利，保護這種權利，創(chuàng)造條件實現(xiàn)這種權利。（2）素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。（3）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。它是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。作為國力競爭的基礎工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時代特征。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應試教育的根本所在。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。.【參考答案】劉老師的話是體現(xiàn)了他對教師職業(yè)的理解狹隘，是不正確的。一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上在于教師的專業(yè)素養(yǎng)：（1）學科知識素養(yǎng)教師必須精通所教學科的基礎性知識和技能，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解與該學科相關的知識、學科的發(fā)展動向和最新的研究成果以及學科領域的思維方式和方法論。教師所掌握的學科知識必須大大超出教學大綱的要求，要能做到“多走一步，深入三分”教師在學科專業(yè)知識方面造詣越深，教學才能越有足夠的回旋余地。因此，