一體機(jī)教學(xué)使用心得體會(huì)（3篇）

一體機(jī)教學(xué)使用心得體會(huì)（集錦3篇）構(gòu)建綠色、高效的語(yǔ)文課堂———淺談交互式一體機(jī)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用

如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，讓語(yǔ)文課堂布滿生命的活力，始終是我們教師最為關(guān)懷的問(wèn)題，而交互式一體機(jī)的消失，為構(gòu)建綠色、高效語(yǔ)文課堂供應(yīng)了一個(gè)敏捷的平臺(tái)。交互式一體機(jī)最大的特點(diǎn)就是為教師與學(xué)生之間的交互協(xié)作學(xué)習(xí)，供應(yīng)了一個(gè)可控性和操作性較強(qiáng)的人機(jī)交互、人與人溝通溝通的信息傳遞反應(yīng)環(huán)境，為師生間的溝通溝通制造了一個(gè)良好的界面。奇妙地使用交互式一體機(jī)來(lái)幫助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，可以大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增加教學(xué)效果，構(gòu)建綠色、高效的語(yǔ)文課堂。

一、圖文聲像并茂，創(chuàng)設(shè)閱讀情境

交互式一體機(jī)將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息結(jié)合，相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，交互式一體機(jī)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果顯著，成為豐富語(yǔ)文課堂，創(chuàng)設(shè)閱讀情境的重要教學(xué)手段，讓語(yǔ)文課堂綻放精彩。教師可以將網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源加以整合，利用交互式一體機(jī)的顏色、照相、拉幕、隱蔽、動(dòng)畫(huà)等功能，將絢麗的圖片、驚心的視頻、靈動(dòng)的音樂(lè)等都淋漓盡致地展現(xiàn)給學(xué)生，極大地吸引學(xué)生的留意力，創(chuàng)設(shè)閱讀的情境。

例如在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的《黃河-中華民族的搖籃》一課時(shí)，我首先利用交互式一體機(jī)向?qū)W生們播放了表現(xiàn)黃河磅礴氣概的視頻，讓學(xué)生對(duì)黃河有了更為直觀的感受，再向?qū)W生呈現(xiàn)一幅羊皮筏子在奔騰的黃河上鼓浪前進(jìn)的生動(dòng)畫(huà)面，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)。這樣，學(xué)生就會(huì)很簡(jiǎn)單受到劇烈的感染，對(duì)艄公肅然起敬。我利用學(xué)生已形成的閱讀期盼，再讓學(xué)生們劃出課文的中心句，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)燃了學(xué)生的閱讀熱忱。

二、隨機(jī)標(biāo)注意點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

讀書(shū)要做到“五到”，即“眼到、口到、心到、手到、腦到”，而交互式一體機(jī)的批注功能恰好能將“五到”淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀，進(jìn)展共性，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和方法，起到很好的作用。敏捷機(jī)動(dòng)地運(yùn)用交互式一體機(jī)的技術(shù)手段，可以在教學(xué)中更加突顯重難點(diǎn)，使學(xué)生更加關(guān)注意難點(diǎn)，有助于更好地理解感悟課文內(nèi)容。

例如在教學(xué)《陽(yáng)光皮膚》一課時(shí)，為了幫忙學(xué)生理解“陽(yáng)光皮膚”，突破教學(xué)難點(diǎn)，我奇妙地運(yùn)用了交互式一體機(jī)的標(biāo)注、聚光燈、遮擋板等功能，將學(xué)問(wèn)進(jìn)展重點(diǎn)局部的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在思索過(guò)程中也會(huì)特殊留意教師強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。通過(guò)教師引讀，讓學(xué)生感悟，以畫(huà)面的形式再現(xiàn)文字，有效地引起學(xué)生對(duì)所需關(guān)注點(diǎn)的留意，從而引起學(xué)生的深深思索，進(jìn)而感受我渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、公平、互助的美妙愿望。體悟“陽(yáng)光皮膚”，并將自己的感受通過(guò)朗讀再現(xiàn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

三、增加教學(xué)互動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野

交互式一體機(jī)使學(xué)生參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中，此時(shí)的教學(xué)一體機(jī)不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生。學(xué)生依據(jù)課前觀看、收集資料，進(jìn)展拓展學(xué)習(xí)和信息整理、匯總。學(xué)生可以站在交互式一體機(jī)前書(shū)寫(xiě)、介紹，這樣既能受到同學(xué)的矚目，頗有新奇感、成就感，同時(shí)也在不知不覺(jué)中熬煉了自己的綜合力量，真正做到授之以漁。

四、記錄教學(xué)過(guò)程，提高反思實(shí)效

交互式一體機(jī)可以記錄教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全部細(xì)節(jié)。這種記錄和保存的過(guò)程不但可以通過(guò)書(shū)寫(xiě)和播放的錄制功能來(lái)實(shí)現(xiàn)，還可以通過(guò)拍照的功能來(lái)實(shí)現(xiàn)。這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)及重點(diǎn)局部，也有利于教師課下對(duì)教學(xué)進(jìn)展有效、準(zhǔn)時(shí)的反思，提高課堂教學(xué)力量。

總之，交互式一體機(jī)是一種功能強(qiáng)大的教學(xué)工具，它創(chuàng)設(shè)了一個(gè)形象逼真、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)手段更加豐富，為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的血液，是教師的得力助手，是學(xué)生的良師益友。教師要科學(xué)地運(yùn)用起承轉(zhuǎn)合、取舍整合等技巧，做到巧用遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，充分表達(dá)教育資源幫助教學(xué)的真正價(jià)值，讓自由、公平、互動(dòng)成為現(xiàn)代課堂的主流，努力構(gòu)建綠色、高效的語(yǔ)文課堂。

一體機(jī)教學(xué)使專(zhuān)心得體會(huì)2

多媒體教學(xué)一體機(jī)使專(zhuān)心得體會(huì)

多媒體教學(xué)一體機(jī)使專(zhuān)心得體會(huì)

多媒體教學(xué)一體機(jī)進(jìn)入我校，成為堂教學(xué)中不行缺少的一項(xiàng)幫助工具。教師只要揮動(dòng)雙手，做出放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、拖拽等習(xí)慣性動(dòng)作，一體機(jī)即能理解指令并完成操作，將一些抽象的問(wèn)題和簡(jiǎn)單的概念生動(dòng)的演示出來(lái)，是真正交互式的智能工具。它不僅更新了教學(xué)手段和方法，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量，能夠更生動(dòng)地呈現(xiàn)教材，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為教師教學(xué)起到很大的作用。在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)一體機(jī)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題的情境，同時(shí)還有利于增加學(xué)生的識(shí)字量，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)問(wèn)積存，使枯燥的習(xí)題教學(xué)變得生動(dòng)形象，使抽象的學(xué)問(wèn)變得靈動(dòng)，符合一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，多媒體的運(yùn)用可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

一、講漢字拼寫(xiě)練習(xí)中，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果按筆順出示生字，教會(huì)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字

“興趣是最好的教師”。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因，所以我們?cè)谥v練習(xí)時(shí)利用多媒體的圖像、聲音刺激學(xué)生，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和圖像的不斷沖擊，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。在講“看拼音寫(xiě)漢字”時(shí)，如寫(xiě)“長(zhǎng)”字時(shí)，為了讓學(xué)生印象較深刻地記住這個(gè)字，可以用動(dòng)畫(huà)演示生字按筆順書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)效果。每播放一筆我就讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)書(shū)空并說(shuō)出筆畫(huà)的名稱(chēng)，我還會(huì)把“豎鉤”這一同學(xué)簡(jiǎn)單數(shù)錯(cuò)的筆畫(huà)用不同顏色區(qū)分，為講解“數(shù)筆畫(huà)”這樣的類(lèi)型題做了鋪墊。原來(lái)的練習(xí)，就是將題抄寫(xiě)在黑板上，然后教師打好田字格，再范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，然后講解筆順，由于時(shí)間有限，往往一堂上把有效教學(xué)的時(shí)間花在抄題上了?？墒抢靡惑w機(jī)就不一樣了，能夠?qū)⑹謱?xiě)漢字、數(shù)字、字母、符號(hào)訂正為標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)體，生字可以出示在田字格中，教師可以順帶講這個(gè)字在田字格中的占位，學(xué)生很直觀地看到撇在哪里起筆，捺在哪里收筆等，也再次復(fù)習(xí)生字在田字格中如何占位會(huì)使?jié)h字書(shū)寫(xiě)更美觀。

二、講填空題時(shí)，運(yùn)用一體機(jī)，幫忙學(xué)生理解、運(yùn)用，擴(kuò)展學(xué)生的積存。

教材中不少內(nèi)容比擬抽象簡(jiǎn)單，學(xué)生感到生疏，在現(xiàn)實(shí)生活中很難獵取直接的生活閱歷來(lái)印證。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以變抽象為詳細(xì)，變無(wú)聲為有聲，以圖文并茂的表現(xiàn)形式，大大增加學(xué)生對(duì)事物的感受與理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，使其身臨其境，詳細(xì)感悟到語(yǔ)言文字所表達(dá)的意思，同時(shí)也培育了學(xué)生的觀看力量，啟發(fā)學(xué)生思維向深層進(jìn)展，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)問(wèn)積存。如在教學(xué)《比一比》導(dǎo)學(xué)練習(xí)時(shí)，文目標(biāo)要求：把握“多少”、“大小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。練習(xí)中也消失了寫(xiě)反義詞，填寫(xiě)量詞題，如，寫(xiě)反義詞：大—、矮—、多—，量詞填空：一星星、一沙子、一鴨子。我事先做了許多素材預(yù)備，結(jié)合練習(xí)題做了反義詞，中先消失一個(gè)爸爸，然后走進(jìn)來(lái)一個(gè)兒子，讓學(xué)生通過(guò)直觀觀看，理解大和小表達(dá)的意思相反，是一對(duì)反義詞，同時(shí)讓學(xué)生觀看兩個(gè)人的身高，一個(gè)高一個(gè)矮，理解“高矮”是一對(duì)反義詞，再觀看兩個(gè)人手里拿的書(shū)的本數(shù)來(lái)理解反義詞多和少；并且出示圖片，讓學(xué)生直觀感受每個(gè)量詞，精確理解、“一堆”、“一群”、“一顆”這些數(shù)量詞，利用一體機(jī)的優(yōu)勢(shì)，手指可以直接在幻燈片上書(shū)寫(xiě)，標(biāo)注，寫(xiě)答案，有效彌補(bǔ)以往的傳統(tǒng)幻燈教學(xué)的繁瑣與機(jī)械化，防止了教師在教學(xué)過(guò)程中的無(wú)意點(diǎn)擊導(dǎo)致PPT翻頁(yè)的誤操作發(fā)生，同時(shí)在一體機(jī)上還能進(jìn)展擴(kuò)展練習(xí)。這樣，既讓學(xué)生理解了反義詞、學(xué)會(huì)運(yùn)用量詞，還擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)問(wèn)積存。

三、講寫(xiě)話題時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以說(shuō)促寫(xiě)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)力量

多媒體利用它集圖、文、聲、像為一體的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造布滿情感，如臨其境的氣氛，多方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在特定情境中，不但能獲得大量生動(dòng)、形象、詳細(xì)的表象，而且能感受到特定氣氛的感染，活潑學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的奇怪心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一年級(jí)的學(xué)生特殊喜愛(ài)聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片。抓住學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，利用營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入。以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“小猴撈皮球”為例，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片的形式放映了小猴在森林中玩耍的情景，還播放了在皮球掉入池塘后猴子之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)大膽合理的想象：猴子們是怎樣齊心協(xié)力把皮球撈上來(lái)的呢活敏捷現(xiàn)、聲情并茂的畫(huà)面，把學(xué)生的留意力緊緊地抓住，讓學(xué)生的思維緊緊地分散在“小猴子是怎么把皮球撈上來(lái)的呢”這個(gè)大問(wèn)號(hào)上，學(xué)生想說(shuō)的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)再讓學(xué)生爭(zhēng)論，要說(shuō)清晰哪些要素，將這些要素寫(xiě)在一體機(jī)上，列上一個(gè)簡(jiǎn)潔的提綱，依據(jù)提綱同桌之間先相互互說(shuō)，然后師生共同溝通，最終讓學(xué)生把說(shuō)過(guò)的話寫(xiě)出來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的用拼音代替，以說(shuō)促寫(xiě)。

四、展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)工整、美觀的作業(yè)，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的教師，要做有心人，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)并訂正學(xué)生寫(xiě)字中的一些不良習(xí)慣，如坐姿不正，握筆姿態(tài)不正確，不按筆畫(huà)挨次寫(xiě)字，寫(xiě)字時(shí)隨便性強(qiáng)，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)不到位、不標(biāo)準(zhǔn)，以及不留意書(shū)寫(xiě)干凈等。在這一點(diǎn)上，一體機(jī)又幫了大忙，我會(huì)在堂書(shū)寫(xiě)時(shí)準(zhǔn)時(shí)把學(xué)生書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)的題目用手機(jī)拍下來(lái)，連上一體機(jī)，通過(guò)大屏幕展現(xiàn)出來(lái)，這樣加深學(xué)生對(duì)易錯(cuò)學(xué)問(wèn)的印象，幫忙學(xué)生準(zhǔn)時(shí)訂正自己的錯(cuò)誤。俗話說(shuō)，積重難返，壞習(xí)慣一旦形成，想要訂正就很難了。同時(shí)，我也會(huì)把學(xué)生良好的坐姿，寫(xiě)得好的生字展現(xiàn)出來(lái)，供大家觀賞學(xué)習(xí)。優(yōu)秀作品的展現(xiàn)，對(duì)被展現(xiàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鼓勵(lì)，對(duì)欣賞的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一種鼓舞，鼓舞他們像優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

事實(shí)證明，“一體機(jī)”技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉(zhuǎn)變，有利于從學(xué)問(wèn)教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)變。作為教師的我們只要在使用“一體機(jī)”教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，著眼于學(xué)生的進(jìn)展，就能將“一體機(jī)”使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。我愿乘著“一體機(jī)”這雙翅膀，向抱負(fù)的堂邁進(jìn)，努力創(chuàng)設(shè)民主、公平、和諧、融洽的教學(xué)氣氛，營(yíng)造身心解放、思維開(kāi)放、共性奔放的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生樂(lè)在其中，令堂其樂(lè)無(wú)窮。

一體機(jī)教學(xué)使專(zhuān)心得體會(huì)3

多媒體教學(xué)一體機(jī)使專(zhuān)心得體會(huì)

多媒體教學(xué)一體機(jī)進(jìn)入我校，成為課堂教學(xué)中不行缺少的一項(xiàng)幫助工具。教師只要揮動(dòng)雙手，做出放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、拖拽等習(xí)慣性動(dòng)作，一體機(jī)即能理解指令并完成操作，將一些抽象的問(wèn)題和簡(jiǎn)單的概念生動(dòng)的演示出來(lái)，是真正交互式的智能工具。它不僅更新了教學(xué)手段和方法，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量，能夠更生動(dòng)地呈現(xiàn)教材，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為教師教學(xué)起到很大的作用。在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)一體機(jī)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題的情境，同時(shí)還有利于增加學(xué)生的識(shí)字量，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)問(wèn)積存，使枯燥的習(xí)題教學(xué)變得生動(dòng)形象，使抽象的學(xué)問(wèn)變得靈動(dòng)，符合一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，多媒體的運(yùn)用可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)課的學(xué)習(xí)效果。

一、講漢字拼寫(xiě)練習(xí)中，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果按筆順出示生字，教會(huì)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字

興趣是最好的教師。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因，所以我們?cè)谥v練習(xí)時(shí)利用多媒體的圖像、聲音刺激學(xué)生，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和圖像的不斷沖擊，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。在講看拼音寫(xiě)漢字時(shí)，如寫(xiě)長(zhǎng)字時(shí)，為了讓學(xué)生印象較深刻地記住這個(gè)字，可以用動(dòng)畫(huà)演示生字按筆順書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)效果。每播放一筆我就讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)書(shū)空并說(shuō)出筆畫(huà)的名稱(chēng)，我還會(huì)把豎鉤這一同學(xué)簡(jiǎn)單數(shù)錯(cuò)的筆畫(huà)用不同顏色區(qū)分，為講解數(shù)筆畫(huà)這樣的類(lèi)型題做了鋪墊。原來(lái)的練習(xí)課，就是將題抄寫(xiě)在黑板上，然后教師打好田字格，再范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，然后講解筆順，由于時(shí)間有限，往往一堂課上把有效教學(xué)的時(shí)間花在抄題上了。可是利用一體機(jī)就不一樣了，能夠?qū)⑹謱?xiě)漢字、數(shù)字、字母、符號(hào)訂正為標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)體，生字可以出示在田字格中，教師可以順帶講這個(gè)字在田字格中的占位，學(xué)生很直觀地看到撇在哪里起筆，捺在哪里收筆等，也再次復(fù)習(xí)生字在田字格中如何占位會(huì)使?jié)h字書(shū)寫(xiě)更美觀。

二、講填空題時(shí)，運(yùn)用一體機(jī)，幫忙學(xué)生理解、運(yùn)用，擴(kuò)展學(xué)生的積存。

教材中不少內(nèi)容比擬抽象簡(jiǎn)單，學(xué)生感到生疏，在現(xiàn)實(shí)生活中很難獵取直接的生活閱歷來(lái)印證。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以變抽象為詳細(xì)，變無(wú)聲為有聲，以圖文并茂的表現(xiàn)形式，大大增加學(xué)生對(duì)事物的感受與理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，使其身臨其境，詳細(xì)感悟到語(yǔ)言文字所表達(dá)的意思，同時(shí)也培育了學(xué)生的觀看力量，啟發(fā)學(xué)生思維向深層進(jìn)展，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)問(wèn)積存。如在教學(xué)《比一比》導(dǎo)學(xué)練習(xí)時(shí)，課文目標(biāo)要求：把握多少、大小兩組反義詞，理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。練習(xí)中也消失了寫(xiě)反義詞，填寫(xiě)量詞題，如，寫(xiě)反義詞：大、矮、多，量詞填空：一()星星、一沙子、一鴨子。我事先做了許多素材預(yù)備，結(jié)合練習(xí)題做了反義詞課件，課件中先消失一個(gè)爸爸，然后走進(jìn)來(lái)一個(gè)兒子，讓學(xué)生通過(guò)直觀觀看，理解大和小表達(dá)的意思相反，是一對(duì)反義詞，同時(shí)讓學(xué)生觀看兩個(gè)人的身高，一個(gè)高一個(gè)矮，理解高矮是一對(duì)反義詞，再觀看兩個(gè)人手里拿的書(shū)的本數(shù)來(lái)理解反義詞多和少；并且出示圖片，讓學(xué)生直觀感受每個(gè)量詞，精確理解、一堆、一群、一顆這些數(shù)量詞，利用一體機(jī)的優(yōu)勢(shì)，手指可以直接在幻燈片上書(shū)寫(xiě)，標(biāo)注，寫(xiě)答案，有效彌補(bǔ)以往的傳統(tǒng)幻燈教學(xué)的繁瑣與機(jī)械化，防止了教師在教學(xué)過(guò)程中的無(wú)意點(diǎn)擊導(dǎo)致PPT翻頁(yè)的誤操作發(fā)生，同時(shí)在一體機(jī)上還能進(jìn)展擴(kuò)展練習(xí)。這樣，既讓學(xué)生理解了反義詞、學(xué)會(huì)運(yùn)用量詞，還擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)問(wèn)積存。

三、講寫(xiě)話題時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以說(shuō)促寫(xiě)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)力量多媒體利用它集圖、文、聲、像為一體的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造布滿情感，如臨其境的氣氛，多方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在特定情境中，不但能獲得大量生動(dòng)、形象、詳細(xì)的表象，而且能感受到特定氣氛的感染，活潑學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的奇怪心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一年級(jí)的學(xué)生特殊喜愛(ài)聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片。抓住學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，利用課件營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入。以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小猴撈皮球?yàn)槔\(yùn)用動(dòng)畫(huà)片的形式放映了小猴在森林中玩耍的情景，還播放了在皮球掉入池塘后猴子之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)大膽合理的想象：猴子們是怎樣齊心協(xié)力把皮球撈上來(lái)的呢？活敏捷現(xiàn)、聲情并茂的畫(huà)面，把學(xué)生的留意力緊緊地抓住，讓學(xué)生的思維緊緊地分散在小猴子是怎么把皮球撈上來(lái)的呢？這個(gè)大問(wèn)號(hào)上，學(xué)生想說(shuō)的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)