高中語文-《寶玉挨打》第二課時教學設計學情分析教材分析課后反思

《寶玉挨打》教學設計課前預習活動：【學習目標】通讀全文，借助工具書落實重要字詞，理清主要人物關系并能分層次把握故事情節(jié)?！局饕獌?nèi)容】1、課前布置他們閱讀《紅樓夢》第三十回至第三十四回，了解“寶玉挨打”的前因后果；同時查閱資料，掌握主要人物關系。2、自讀全文，完成學案中“基礎知識落實”部分。3、標注自然段，分層概括主要內(nèi)容。作業(yè)：請你任選一個人物，形象直觀地畫出他的情緒波動圖。希望在圖中能有簡要文字標注，看看誰畫得更精彩！第一課時【學習目標】細讀小說，畫出主要人物的心理情緒變化來展現(xiàn)小說情節(jié)的波瀾起伏，能說出寶玉性格叛逆的主要特征，明確寶玉挨打的根本原因?！驹u價任務】在第一環(huán)節(jié)中，用ppt展示由教師挑選出的學生繪制的優(yōu)秀作品，完成繪制人物心理情緒圖的評價反饋。在第二、三環(huán)節(jié)中，學生當堂完成交流發(fā)言，師生共同評價，完成對寶玉叛逆性格及四大原因分析的評價反饋。【教學過程】導入PPT展示“少不看《水滸》，老不看《三國》，男不看《紅樓》，女不看《西廂》”【問題】有這樣一段話，流傳甚廣，你覺得為什么這么評價？【設計意圖】營造七嘴八舌、議論紛紛的課堂輕松氛圍，借“男不看《紅樓》”的評價引出本課的學習目標?！緦W生活動】請學生任選一句或幾句來談談看法。齊讀【學習目標】細讀小說，畫出主要人物的心理情緒變化來展現(xiàn)小說情節(jié)的波瀾起伏，能說出更寶玉性格叛逆的主要特征，明確寶玉挨打的根本原因。環(huán)節(jié)一：展示人物情緒波動圖【問題1】在寶玉挨打的前前后后，曹雪芹把人物的心理情緒刻畫得非常細膩。昨天給大家布置了一個任務，繪制人物情緒波動圖。從中挑選了一部分來展示一下，并請創(chuàng)作者簡要說明特別用心之處。任務要求：請你任選一個人物，形象直觀地畫出他的情緒波動圖。希望在圖中能有簡要文字標注，看看誰畫得更精彩！【設計意圖】以此任務驅動學生細讀文本，并展現(xiàn)情節(jié)的波瀾起伏?！緦W生活動】PPT展示優(yōu)秀作業(yè)，請創(chuàng)作者進行簡要介紹?！驹u價要點】用ppt展示由教師挑選出的學生繪制的優(yōu)秀作品，評價反饋學生熟悉文本程度和對情節(jié)波瀾特點的理解?！究偨Y】板書：情節(jié)的波瀾——層層鋪墊【問題2】（借學生的圖表提問題）從圖中看，寶玉挨打很明顯是源于三件事：葳葳蕤蕤、流蕩優(yōu)伶、淫辱母婢。賈政見寶玉萎靡不振就來了三分氣；接著怒氣不斷上升，最后按住，打！下面你來分分，剩下七分氣，在賈政心里又是如何分配的呢？【設計意圖】激發(fā)學生進一步思考，寶玉挨打的真正原因?！緦W生活動】自主思考，結合文本發(fā)表看法。【評價要點】學生當堂完成交流發(fā)言，師生共同評價對寶玉挨打原因分析理解程度。（板書）祖宗顏面祖宗家業(yè)【過渡】如果難以定奪，我們再來看“王夫人哭勸賈政”這部分。請同學來分角色誦讀一下！我們仔細聽聽王夫人的勸詞，王夫人越說越傷心，賈政的反應是什么？大家勾畫出對賈政神態(tài)刻畫的詞語。環(huán)節(jié)二：眼淚為誰流？【學生活動】分角色朗讀“王夫人哭勸賈政”部分，其他學生勾畫對賈政神態(tài)刻畫的詞語。PPT展示表格：王夫人神態(tài)刻畫王夫人說賈政神態(tài)刻畫哭“況且炎天暑日，老太太身上也不大好，打死寶玉事小，倘或老太太一時不自在了，豈不事大！”冷笑大哭“既要勒死他，快拿繩子來先勒死我，再勒死他。我們娘兒們不敢含怨，到底在陰司里得個依靠?！薄皽I如雨下”失聲大哭“苦命的兒嚇！”叫著“若有你活著，便死一百個我也不管了?！薄澳菧I珠更似滾瓜一般滾了下來”【問題】王夫人勸阻的內(nèi)容能否調(diào)換順序？為什么賈政越哭越悲慘？【設計意圖】探究寶玉挨打的根本原因，理解賈政望子成龍希望破滅的悲傷心情。【學生活動】結合文本以及相關細聊，在自己思考后，進行小組交流，然后在班內(nèi)展示?！驹u價要點】學生當堂完成交流發(fā)言，師生共同評價對寶玉挨打原因分析理解程度?！究偨Y】王夫人失聲痛哭是感覺自己失去了指望，在嫡庶之爭中少了依靠。賈政滾瓜淚下，是因為望子成龍的破滅。而這些恰恰都是賈政最希望寶玉承擔起來的光宗耀祖、壯大家業(yè)的重任，這就是賈政的正統(tǒng)思想，希望寶玉走的“正途”。板書：望子成龍正統(tǒng)思想【過渡】眼淚為誰而流呢？可見，他們離寶玉的內(nèi)心太遠了，下面我們看看探病情節(jié)中寶玉心情大暢，真正理解寶玉的人來了嗎？環(huán)節(jié)三：誰知寶玉心？【問題】探病一節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)了寶釵和襲人有兩處共同點，一個是特別急于知道寶玉為何挨打。一個是不謀而合地都說了句相同的話。襲人咬著牙說道“你但凡聽我一句話，也不得到這步地位”，寶釵也說“早聽人一句話，也不至今日”。這一句話到底是些什么話呢？【設計意圖】進一步理解寶玉的叛逆性格特征——厭惡仕途經(jīng)濟、追求自由平等。【學生活動】自讀下文對寶釵、寶玉的語言描寫，然后設計一段話來還原重現(xiàn)一下，這倆人之前都勸說過寶玉什么話？【評價要點】學生當堂完成交流發(fā)言，師生共同評價對寶玉叛逆性格特征分析理解?！军c撥】PPT展示史湘云在第三十一回勸說寶玉的一段話，明確勸說內(nèi)容。板書：厭惡仕途經(jīng)濟【啟發(fā)】“到底寶兄弟素日不正，肯和那些人來往，老爺才生氣”“就便為這些人死，也是情愿的！”這些人指哪些人呢？PPT展示：寶玉說過的最偉大的名言：“女兒是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉。我見了女兒，便覺清爽;見了男人，便覺濁臭逼人”。【總結】愛慕和親近那些與他意氣相投的出身寒素和地位微賤的人物，這實質(zhì)上就是對于自己出身的貴族階級的否定，追求的是自由平等。板書：自由平等PPT展示：王蒙評論寶玉的一段話?！皩氂竦乃枷肜锍錆M著頹廢，而維護正統(tǒng)者是容不得頹廢的。頹廢永遠不是主流，不是正統(tǒng)。這兩種觀念的沖突，最后演變?yōu)楸┝κ潜厝坏?，因為兩者不可調(diào)和。”【總結】挨打之后的寶玉，不但沒有反悔之心，反而在離經(jīng)叛道的路上越走越遠。這就是寶玉身上的叛逆性格。所以寶玉挨打的根本原因就是寶玉的叛逆性格和封建正統(tǒng)思想的交鋒。板書：根本原因從我們體會的這“一句話”中，我們能看出襲人、寶釵不是他的同道中人，誰才是寶玉的知己呢？——黛玉。同學們都很關注寶黛之間的愛情故事，推薦幾個相關章回，感興趣的同學可以去閱讀一下：第三十二回訴肺腑心迷活寶玉含恥辱情烈死金釧第九十七回林黛玉焚稿斷癡情薛寶釵出閨成大禮第九十八回苦絳珠魂歸離恨天病神瑛淚灑相思地【設計意圖】抓住學生感興趣的人物故事，把課內(nèi)閱讀延伸到課外?！窘Y束】今天和同學們一起欣賞了同學們繪制的情緒波動圖，理解了寶玉性格中的叛逆特征，明白了寶玉挨打的根本原因。這部分節(jié)選內(nèi)容僅是《紅樓夢》中的一小部分，毛澤東也喜愛讀《紅樓夢》，他說不讀五遍就沒有發(fā)言權，現(xiàn)代文學家王蒙也對《紅樓夢》深有研究，請齊讀他在《王蒙評點紅樓夢》這本書的序言中寫到這樣一段話：PPT展示：《紅樓夢》是一本最經(jīng)得住讀，經(jīng)得住分析，經(jīng)得住折騰的書。你和《紅樓夢》較勁吧，你永遠不可能征服它，它卻強大得可以占領你的一生?！锻趺稍u點紅樓夢》希望通過今天的交流，同學們能對這部經(jīng)典名著產(chǎn)生更大的閱讀興趣！下課！【作業(yè)】完成評測練習。板書設計：第二課時【教學目標】細讀寶黛探病情節(jié)，比較刻畫人物手法的不同來透視寶釵、黛玉的個性以及寶玉對寶黛二人的情感態(tài)度。交流討論寶玉挨打后人物出場安排的特點?！驹u價任務】1.在第一環(huán)節(jié)中，用投影展示學生表格，師生共同評價目標1。2.在第二環(huán)節(jié)中，小組合作交流，師生當堂共同評價目標2。3.設計課后練筆來評價反饋本節(jié)課目標1、2的達成程度?！窘虒W過程】導入有人說《紅樓夢》有一種非?！敖?jīng)濟”的寫法，就是經(jīng)常借一個事件，把很多人卷進來，再“逼迫”每個人出來一一表態(tài)，通過不同人物的行為言語及人物間的相互烘托與對比，使得每個人物都顯得立體而豐滿。這節(jié)課我們一起認真研讀課文，達成今天的學習目標：ppt展示學習目標。環(huán)節(jié)一：填一填，找異同【問題1】在探病過程中，你看出寶釵、黛玉的不同個性是什么樣的嗎？【學生活動】請學生誦讀寶黛探病的部分段落，其他同學用筆勾畫出文中對二人進行刻畫描寫的地方。然后完成下面表格，進行人物個性及心理活動分析?？坍嬋宋锸址▽氣O黛玉具體描寫個性、心理具體描寫個性、心理【評價要點】請學生上臺投影展示自己完成的表格，師生共同評價對人物不同個性的理解程度?！締栴}2】同來探病，賈寶玉對二人的態(tài)度有沒有不同？【學生活動】勾畫并體會賈寶玉的語言、心理方面的刻畫內(nèi)容?！究偨Y】恩格斯曾說：“我覺得人物的性格不僅表現(xiàn)在他做的是什么，而且表現(xiàn)在他怎么去做。”理解人物，體味人物的真性情，就不妨從“怎么做”入手。寶釵、黛玉對寶玉都有愛的真情，但從對她們語言、動、心理、神態(tài)等方面刻畫的不同，展現(xiàn)出思想性格的截然不同：寶釵“圓”，理智多于情感；黛玉“直”，情感勝于其他。而寶玉對黛玉明顯更是體貼入微，親近有加。環(huán)節(jié)二：排一排，看出場【問題】曹雪芹寫法雖“經(jīng)濟”，在一件事中卷入更多的人，逼迫他們“表態(tài)”，但是還有更用心之處就是安排人物的出場。寶玉挨打之后，曹雪芹這樣安排人物出場的用意是什么？【學生活動】小組交流討論，有條理交流展示?！驹u價要點】評價小組合作成果，重點分析王夫人、賈母、寶黛二人的出場安排順序的用意?！究偨Y】曹雪芹在人物安排上，一是常常把越是關系親近、地位相同或活動常常在一起的人，性格越寫得迥異，比如同為封建家長的賈母、賈政、王夫人等；二是把越是性格迥異的人越放在一處去寫，這樣便可以把人物性格襯托得更加鮮明，比如黛玉、寶釵在寶玉挨打后的表現(xiàn)。

【作業(yè)】設計賈環(huán)的出場順序，運用刻畫人物的多種手法，描寫賈環(huán)在寶玉挨打前后的表現(xiàn)。學情分析授課的班級是高二八班，該班學生積極性較高，理解能力較強，但文學作品的閱讀量不夠，鑒賞能力有限，尤其是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全班閱讀過《紅樓夢》原著以及看過電視劇版《紅樓夢》的接近10人，而且這些學生對《紅樓夢》的思想和藝術價值感受不深，也僅是停留在大致了解賈寶玉、薛寶釵、林黛玉之間的愛情故事上。在高一必修教材中，他們雖然學習過《林黛玉進賈府》，但也只是對寶玉身上的叛逆性格有了標簽式的認識，寶玉身上的叛逆和處在青春期的同齡人身上的叛逆到底有何不同，學生們還是沒有過思考和深入的理解，所以這將是本課的一個重點，也是難點。。節(jié)選部分的篇幅較長，涉及人物也較多，對于從未了解過《紅樓夢》的學生來說，一節(jié)課的時間也只能勉強把人物關系和故事情節(jié)理順。所以要給予學生充分的閱讀文本的時間，并且還要設計有價值的活動任務來推動學生再深入地去閱讀思考?！秾氂癜ご颉穼W習效果評測及分析授課教師課程名稱《寶玉挨打》授課班級高二、八班學科語文課型新授評價細則評價等級優(yōu)秀良好一般較差環(huán)節(jié)一繪制人物心理情緒圖能否積極主動閱讀文本√文本閱讀是否細致√繪制情緒圖是否直觀形象√是否在繪圖中做到簡要標記√環(huán)節(jié)二眼淚為誰流分角色誦讀是否積極踴躍√能否主動勾畫刻畫賈政的語句√分析問題能否結合文本、資料√環(huán)節(jié)三誰知寶玉心能否主動勾畫出刻畫寶釵、寶玉的語句√能否聯(lián)系上文理解重要詞語內(nèi)涵√能否全面直接表達“一句話”的具體內(nèi)容√評價分析優(yōu)點在任務驅動下學生的主動性大大提高，閱讀文本的自覺性明顯好于以前，并且為了解決問題主動勾畫動筆能力顯著。課堂參與度大大提高。大部分學生能找到解決問題的方法，并積極嘗試。課堂氣氛動靜相宜。在活動一中，學生看到展示的情緒圖，都比較興奮激動，但在接下來的兩個活動中學生逐漸安于課桌，投入文本閱讀，并積極思考。不足分析問題的能力有待提高。在分析問題時，結合文本分析的意識還不夠，總是習慣脫離文本而憑感覺進行空泛的分析。比如在分析在賈政內(nèi)心對寶玉做的哪件事更惱火時，學生明顯思路離散。在理解賈政眼淚如滾瓜般落下時，學生也暴露出這個問題。表達能力有待提高。在活動三中，要求學生完善“一句話”的內(nèi)容，學生對如何組織，用什么詞語表達就明顯存在困惑，感覺動筆比較困難。教材分析《寶玉挨打》是人民教育出版社《中國古代小說》選讀本第四單元的一篇課文。

《寶玉挨打》（節(jié)選）選自《紅樓夢》第三十三回“手足耽耽小動唇舌、不肖種種大承笞撻”和第三十四回“情中情因情感妹妹，錯里錯以錯勸哥哥”。根據(jù)節(jié)選的情況，將課文自然分為兩部分，第一部分是“寶玉挨打”的原因和經(jīng)過，第二部分是“寶玉挨打”后寶釵與黛玉的不同反映。“寶玉挨打”這一情節(jié)是《紅樓夢》中著名事件之一，有人認為是全書的第一個高潮，突出表現(xiàn)了封建衛(wèi)道者賈政與封建叛逆者寶玉父子兩代的封建思想和反封建思想不可調(diào)和的矛盾，揭露了封建文化的腐朽和丑惡。而寶玉挨打后釵黛探傷這一精彩的情節(jié)不僅充分地表明寶黛之間更為親密的感情，也更體現(xiàn)了賈寶玉身上追求自由平等的叛逆性格。所以，學習本課，我們要在熟悉故事情節(jié)的基礎上，分析賈寶玉挨打的根本原因，來深入認識賈寶玉身上的叛逆性格，去體會《紅樓夢》深刻的反封建思想。同時也希望能引發(fā)學生課后去閱讀原著的興趣?！秾氂癜ご颉吩u測練習一、基礎落實下列各組詞語中加點字的讀音，有錯誤的一組是（

）A.數(shù)（ｓｈǔ）落

殞（ｙǔｎ）身

惶悚（ｓǒｎɡ）

遵諭（ｙù）

B.諄諄（ｚｈǔｎ）

草芥（ｊｉè）

暴殄（ｔｉǎｎ）

伺（ｓì）候

C.違拗（ｎｉù）

唆（ｓｕō）挑

敷（ｆū）藥

恣（ｚì）心

D.悲戚（ｑī）

櫛（ｚｈì）沐

蠻橫（ｈèｎɡ）

脈（ｍàｉ）絡

2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（

）

A.隨機

骨軟筋酥

轉諭

猶揉寡斷

B.荒疏

弒君殺父

蘗障

疾言厲色

C.解勸

暴殄輕生

遭殃

毫無防范

D.暢快

天翻地復

針炙

抽抽噎噎

3.依次填入下面橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）

①兩千多年前的劍刃還如此鋒利，實在令人____________。

②我們絕不能____________各類刑事犯罪分子。

③小說中的典型形象雖然有生活____________，但仍屬于虛構的現(xiàn)象。

A.詫異

袒護

原型

B.驚異

庇護

原形

C.驚異

庇護

原型

D.詫異

袒護

原形

二、閱讀下面文字，完成4—5題。

寶玉急的跺腳，正沒抓尋處，只見賈政的小廝走來，逼著他出去了。賈政一見，眼都紅紫了，也不暇問他在外流蕩優(yōu)伶，表贈私物，在家荒疏學業(yè)，淫辱母婢等語，只喝令“堵起嘴來，著實打死!”小廝們不敢違拗，只得將寶玉按在凳上，舉起大板打了十來下。賈政猶嫌打輕了，一腳踢開掌板的，自己奪過來，咬著牙狠命蓋了三四十下。眾門客見打的不祥了，忙上前奪勸。賈政那里肯聽，說道：“你們問問他干的勾當可饒不可饒!素日皆是你們這些人把他釀〔釀慣，縱容?！硥牧?，到這步田地還來解勸。明日釀到他弒君殺父，你們才不勸不成!”

眾人聽這話不好聽，知道氣急了，忙又退出，只得覓人進去給信。王夫人不敢先回賈母，只得忙穿衣出來，也不顧有人沒人，忙忙趕往書房中來，慌的眾門客小廝等避之不及。王夫人一進房來，賈政更如火上澆油一般，那板子越發(fā)下去的又狠又快。按寶玉的兩個小廝忙松了手走開，寶玉早已動彈不得了。

（選自選修《寶玉挨打》）

4．《寶玉挨打》全文有5000多字，節(jié)選的這段文字僅300多字，是描繪寶玉挨打的過程，作者這樣安排詳略有什么好處？

5．結合這段文字概括寶玉挨打的原因。聯(lián)系全文，談談寶玉挨打的深層原因。

三、請根據(jù)本課分析人物的方法，依據(jù)“寶黛探病”內(nèi)容完成6—8題。

6.黛玉探望寶玉是在黃昏，而且是悄悄進來的，這是為什么？顯示出黛玉怎樣的性格特征？

7.“早聽人一句話，也不至今日。別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也——”這是寶釵探望寶玉時，對寶玉說的第一句話。雖寥寥數(shù)語，但包含了許多言外之意，試加以分析概括，并指出寶釵的性格特點。

言外之意：（1）對賈政毒打之事的態(tài)度________________________

對寶玉的勸告：_______________________________________

對寶玉的情：_________________________________________

寶釵性格特點：_____________________________________________

8.寶玉挨打后，最早去探傷的是寶釵，而黛玉卻很晚才到，兩人到場后的言行也大不相同，試分析他們各自的心理活動。

【參考答案】1.答案：B

解析：諄ｚｈūｎ。

2.答案：C

解析：猶揉—優(yōu)柔；蘗—孽；復—覆。

答案：C

4.（1）情節(jié)詳略取舍的安排主要取決于小說主題表達與人物形象塑造的需要；（2）寶玉挨打的過程，與表現(xiàn)主題和塑造人物關系不大，所以要略寫；（3）詳寫寶玉挨打的原因和反響，有利于突出主題、塑造人物形象，表現(xiàn)新舊兩代人之間的矛盾沖突，突出表現(xiàn)了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突，明確展示了男主人公追求自由和個性解放的叛逆人格。（主題1分、人物1分，有分析2分）5.流蕩優(yōu)伶，表贈私物，沒有主仆貴賤之分；在家荒疏學業(yè)，厭惡讀書；淫辱母婢。（3分）寶玉挨打的根本原因是：他違背了封建主義的社會秩序：君君，臣臣，父父，子子，不走仕途經(jīng)濟之路，成了地地道道的叛逆者。（2分）6.答案：原因：（1）避開大批探望者，想和寶玉說幾句心里話；（2）已哭了大半天，“眼睛腫的桃兒一般”，怕別人取笑。

性格特征：（1）對寶玉愛之深切；（2）處事小心謹慎。

答案：（1）對賈政的毒打不完全贊同，也決不反對，認為是寶玉自己不聽勸告造成的，有責備寶玉的意思；（2）勸寶玉改弦易轍，回到封建統(tǒng)治者所倡導的“正途”上來；（3）不由自主地流露出對寶玉的愛情，但卻用“我們”這個代稱，把自己隱沒在眾多的同情者之中。

寶釵性格特點：從言語中我們可以看出寶釵是一位溫柔賢良、端莊的“大家閨秀”，但又諳于世故，城府極深。

8.答案：內(nèi)心是通過多種言談舉止表現(xiàn)出來的，寶釵善做表面文章，黛玉則是真情流露，應特別注意細節(jié)描寫。

課后反思本節(jié)課的教學設想主要是想嘗試使用“活動式”教學方法進行從“課堂”到“學堂”的轉變。希望在課堂上能看到學生主動性、自覺性的學習態(tài)度，比如能踏實認真地投入文本閱讀，能主動尋找解決問題的方法，然后相信自己有了對問題的理解，并且產(chǎn)生想要表達的欲望和自信。因此就想針對這次教學方法的改變進行重點總結和反思。基于這種設想，在明確學習目標之后，我在設計目標達成的各環(huán)節(jié)中，一直秉持著避免簡單“問答式”的講授法、避免不得已的“討論法”等之前的教學方法。心中想著如何把一個個問題變成一個個活動，讓學生在體驗中、在主動閱讀中、在自我思考中完成本課的教學目標。于是圍繞學習目標設計了三個活動任務：①畫一畫，繪制心理情緒圖；分一分，賈政怒氣值；②換一換，理解賈政眼淚背后的悲痛；③寫一寫，表達一下寶釵襲人勸說寶玉的內(nèi)容。從課堂效果來看，學生對第一個任務投入的熱情最高漲，從收上來的作業(yè)成果來看，繪圖形式多種多樣，有表情包、漫畫、頭像、心電圖、曲線圖、柱狀圖等等。最可貴的是展現(xiàn)出了閱讀文本的細致程度，從圖中簡單的語言標記來看，學生的確是投入于文本的閱讀中了。借助學生的柱狀圖追加的任務就是“分一分賈政怒氣值”，首先任務給了學生新鮮感，他們在如何分配的權衡中，首先思考的就是我為什么要這樣分配，自己就在向自己要理由。這樣的活動設計就比簡單直接問“賈政在哪一件事情上更生氣呢”更有學習的促動性。在第二個活動任務中，首先我在活動任務發(fā)布時，布置的不夠明確簡潔，因此感覺教學意圖未能讓學生更清楚，這點需要改進。但在解決問題時，我預先給學生提供了學習資料，比如對賈珠的介紹，學生在解決問題的過程中，主動地拿來幫助自己，這點讓我看到了學生利用必要的學習資料的方式來獲得知識的過程，我覺得這就是發(fā)生學習的過程。三個任務層層遞進，難度也逐漸增加。從課后與學生約談來看，在第三個任務中，學生感到雖然反復閱讀了文本，但腦中的關鍵詞太多，一時不知如何加以組織。但從學生課堂展示的成果來看，我覺得已經(jīng)達到了目標要求。因為學生畢竟接觸原