初中語文-春教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受春天的“新、美、力”。（2）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。2、能力目標(biāo)：（1）品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。（2）學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。（3）朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在景物描寫中抒情。教學(xué)設(shè)想：1、通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個(gè)性化朗讀。2、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，領(lǐng)會(huì)寫景的各種方法。3、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩(shī)句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。教學(xué)準(zhǔn)備：1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者的語言特色。2、查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩(shī)句或片斷描寫，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。3、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》，古往今來，許多文人墨客都喜歡用自己的生花妙筆描繪春天，贊頌春天，你知道哪些描寫春天的詩(shī)句？生：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。。師出示：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無—韓愈春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來—葉紹翁不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀—賀知章等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春—朱熹生齊讀詩(shī)句。師：春天真是美不勝收。那么，朱自清眼中的“春天”又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)朱自清的《春》，和他一起欣賞春天的美麗。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累文中的生字新詞；2、學(xué)會(huì)欣賞本文簡(jiǎn)潔明快、形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力、感染力、節(jié)奏感的語言特色及表達(dá)技法；3、感受春天躍動(dòng)的活力與生命的靈氣，熱愛自然，珍惜春天。三、走進(jìn)“春天”，欣賞美麗（一）檢查預(yù)習(xí)昨天我們簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)了課文，積累了字詞，了解了作者，熟悉了課文內(nèi)容，下面我們檢查一下預(yù)習(xí)——1、作者簡(jiǎn)介朱自清,字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》，散文《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。朱自清一生傲骨不畏反動(dòng)派的威逼利誘，堅(jiān)決不吃美國(guó)救濟(jì)糧。毛澤東給予高度評(píng)價(jià)：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’。……表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”2、讀準(zhǔn)字音，注意字形Zhǎngcháo

yìnghè

yùnniàngsuō

水漲起來鳥巢應(yīng)和

醞釀披著蓑yùnsǒuliáowǎn黃暈抖擻嘹亮宛轉(zhuǎn)（1）生自讀生字。（2）指一生讀。（3）生齊讀生字。（4）識(shí)記重要的字詞。下面我們就走進(jìn)課文，欣賞春天。（二）、用心朗讀，感受美麗師生活動(dòng)一：1、同學(xué)們放開聲音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。然后想一想——看看春天美在哪里，用“春天美在——，你看（聽）——”的句式說說，一起分享春天的美麗。（1）師板書“美”。同學(xué)們拿起筆，做好批注。（2）生朗讀課文。（3）生預(yù)設(shè)展示：生：春天美在小草，你看——嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。草美。生：春天美在五顏六色的花，你看——紅的像火，粉的像霞，白的像雪。生：春天美在風(fēng)，綠葉在風(fēng)中舞動(dòng)，鳥兒也在風(fēng)中梳理著自己的羽毛。生：春天美在鳥聲，你聽——鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。生：春天美在雨，你看——像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。美得讓人寧?kù)o，真好！生：春天美在希望的人們，你看——城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。春天美在充滿希望的人，真好！2、春天的草美、花美、風(fēng)美、雨美，人也美。到這里文章似乎寫完了，同學(xué)們看一下課本，少了哪幾段？生：第一、二段；最后三段。3、春天的美寫完了，它們沒事了，都刪掉吧？不行，第一段寫的的是——盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了，寫的是作者盼望春天的感情。一個(gè)“盼望著”還不夠，再來一個(gè)“盼望著”，突出自己盼望的熱情。賞析句子“春天的腳步近了”這一擬人手法，則賦予春天感情和生命。宣告春天到來，寫出了作者殷切而喜悅的心情。4、那最后三段呢？表現(xiàn)了作者熱愛春天、贊美春天的感情。5、齊讀最后三段春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。思考：這三小節(jié)運(yùn)用的修辭是？從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，是按什么順序?qū)懙?？這三個(gè)比喻句，分別寫了春天的什么？這三個(gè)比喻分別將春天比做“娃娃”、“姑娘”、“青年”，形象地展現(xiàn)了春天的發(fā)展過程。像娃娃——“新（萬物復(fù)蘇，新的生命的開始）；像小姑娘（百花爭(zhēng)艷，景色動(dòng)人）；像青年——“力”（春天充滿活力）師小結(jié)：春天和我們一樣，在健康快樂的成長(zhǎng)。作者一開始盼望春天快快到來，盼著盼著春天就來了，他就拿起筆描繪可愛的春天，最后滿懷深情的贊美春天，所以不能刪掉?？梢娮髡邔懽鞯臅r(shí)候，字里行間洋溢著真情。師生活動(dòng)二：選讀入文，品味語言，理解美麗1、春天的景美，春天的人美，“春天”的語言也很美。下面我們就一起品味“春天”美麗的語言。選讀課文，選出你最喜歡的語句，用“我喜歡——，因?yàn)椤本涫剑f說你喜歡的理由。溫馨提示：可以從用詞和修辭的角度說一說。2、有感情的朗讀你選出的文字，把它讀給自己聽，讀完了，拿起筆，把你喜歡的理由批注在課本上。3、兩個(gè)人一組，說說你的發(fā)現(xiàn)，聽聽別人的見解，互通有無，共同成長(zhǎng)。生小組交流。學(xué)生預(yù)設(shè)展示：生：我喜歡——小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，因?yàn)樗鼘懗隽诵〔莸纳鷻C(jī)。鉆”字表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛，語言生動(dòng)形象。生：我喜歡——山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了，因?yàn)樗脭M人、排比的修辭手法寫出了春天的生機(jī)。冬去春來，山明朗了，滋潤(rùn)了，開始孕育萬物了。生：我喜歡——桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪，因?yàn)檫@里用排比、擬人的修辭手法寫出了春花的絢麗多姿。生：我喜歡——花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，一個(gè)“鬧”字把蜜蜂寫活了，用了擬人的修辭手法。五彩繽紛的鮮花，把蜂蝶都吸引來了，它們笑著、鬧著。生：我喜歡——鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著，因?yàn)檫@里用擬人的修辭手法，寫出了春天的歡快?！辟u弄”貶義詞褒用，突出了小鳥的呼朋引伴的高興勁兒。生：我喜歡——像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙，這里用排比的手法，寫出來春雨的美麗。，抓住的春雨細(xì)密的特點(diǎn)。生：我喜歡——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著，用比喻擬人的修辭手法生動(dòng)的寫出來了春天的嶄新，而且還生長(zhǎng)著，有一種動(dòng)態(tài)美，讓人憧憬。生：我喜歡——春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去，這里寫出了春天的力量。師生活動(dòng)三：誦讀入文，感受真情，品讀美麗1、下面同學(xué)們朗誦剛才選出的文字，然后試著背誦，一會(huì)兒展示。生誦讀并背誦。生：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。生：坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。生：桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。······四、教師小結(jié)，留住美麗這節(jié)課，我們跟著朱自清欣賞了春天，欣賞了春天的景色，看到了充滿希望的人們，品味了優(yōu)美的語言。寫作時(shí)，如果我們也注入真情，也注意語言，多用修辭，多有疊詞，我們的作文也會(huì)生機(jī)盎然的。春天的美麗令人浮想聯(lián)翩，我們似乎看到了姹紫嫣紅，聽到了百鳥齊鳴。只要我們心中常駐芳華，就會(huì)煉就一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，人間便會(huì)處處春暖花開。五、走出課文，發(fā)現(xiàn)美麗春，是一個(gè)季節(jié)，是一種美麗，也是一種心理感受。心中注滿了美好的情感，我們的眼中就會(huì)處處是春天！你心中的春天是怎樣的？寫一寫，大家一起分享你心中春天的風(fēng)采。課堂練筆——請(qǐng)你模仿春景圖的寫法，寫一幅春水圖或春山圖或春樹圖。要求：富有真情實(shí)感，運(yùn)用多種修辭手法。板書設(shè)計(jì)：春盼春——繪春——贊春《春》學(xué)情分析初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。《春》是語文教材中的重點(diǎn)篇目之一，本文不管在選材、布局謀篇還是語言上都堪稱典范。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，努力通過本課做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心。我打算從朗讀入手，利用教師范讀、學(xué)生自讀、朗讀競(jìng)賽等多種形式，使學(xué)生在不斷的“讀”中逐步加深對(duì)“美”的體驗(yàn)，逐步感受春天帶給人們的奮發(fā)向上的情感。結(jié)構(gòu)上我采用盼春—繪春—贊春這一順序來教，通過反復(fù)朗讀，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生分析作者描繪的五幅圖畫:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，讓學(xué)生在朗讀中重點(diǎn)品味文章的語言美。朗讀教學(xué)既是傳統(tǒng)的，又是新興的；既是語感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美。朗讀有助于學(xué)生對(duì)文章的理解，在朗讀中，能夠體會(huì)到文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生精讀能力的有效方法，特別是含義較深的語句段落，可以在反復(fù)地朗讀中，讓學(xué)生體會(huì)品味。效果分析：

課上，在激發(fā)學(xué)生的興趣方面效果明顯，學(xué)生的參與熱情較高，大家各抒己見，氣氛活躍。教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生的回答讓我看到了他們內(nèi)心世界是充滿無限內(nèi)涵的，他們的發(fā)散性思維很強(qiáng)，富有開拓性，對(duì)課文的理解有自己獨(dú)特的感受。

但是也有個(gè)別學(xué)生，不管老師采用何種教法，他都無動(dòng)于衷，懶于思考，拒絕參與辯論。對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)采取什么對(duì)策，還有待于進(jìn)一步思考與嘗試。

總的來說，這節(jié)課效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生即學(xué)到了知識(shí)，也收到了情感的熏陶?！洞骸方虒W(xué)反思朱自清的《春》是一篇寫景的典范之作。我以往教《春》的模式：那是一段段的分析，一個(gè)個(gè)問題簡(jiǎn)單的提問。教師包辦一切，學(xué)生聽得容易累，老師教的更累。那是因?yàn)闆]有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸。通過學(xué)習(xí)新課程，我決心跳出這圈子，從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式入手，重新找一條好的路子。經(jīng)過實(shí)踐，居然收到了意想不到的效果。本節(jié)課的成功之處：１、導(dǎo)入時(shí)較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)能用心“感覺”。[來源:學(xué)&科&網(wǎng)]２、教學(xué)思路清晰，能根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律安排教學(xué)順序，主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感情，并在此基礎(chǔ)上品味本文優(yōu)美的語言。從課堂反應(yīng)來看，效果不錯(cuò)，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)很自然地掌握了相關(guān)知識(shí)，得到了美的熏陶。３、教學(xué)的重點(diǎn)（朗讀、品味、積累）得到體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)了美文美讀，在朗讀中體會(huì)、感悟的教學(xué)目標(biāo)。在早讀課已經(jīng)讀過三遍的基礎(chǔ)上，通過自由朗讀全篇、個(gè)別朗讀精彩段落、自由朗讀自己喜愛的好段佳句等多種方式做到了充分地朗讀，在課堂上學(xué)生面對(duì)問題不再亂翻課本，而且能直接用文章中的詞句來回答。４、課堂氣氛活躍，同學(xué)們能夠積極動(dòng)腦思考，四人小組討論熱烈，在回答“作者思路”這個(gè)問題時(shí)給授課者很大的驚喜，甚至覺得完全沒有必要對(duì)這個(gè)問題再進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生的智慧得到了發(fā)揮。[來源:Zxxk.Com]本課的不足之處：１,積累賞析這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是教會(huì)學(xué)生掌握一點(diǎn)積累和賞析好詞佳句的方法。在教學(xué)過程中主要突出由易到難、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。原計(jì)劃以直接積累原句──品味優(yōu)美段落──品析重點(diǎn)詞語為序，可是在教學(xué)過程中層次感不強(qiáng)，后兩個(gè)環(huán)節(jié)合二為一了，這說明設(shè)計(jì)時(shí)思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)。2、雖然早讀時(shí)已經(jīng)讀了三遍文章，可是從課堂上同學(xué)們的朗讀質(zhì)量來看，授課者對(duì)學(xué)生的朗讀水平估計(jì)不足，還是應(yīng)該對(duì)朗讀及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，真正體現(xiàn)美讀，增強(qiáng)感染力。<<春>>教材分析《春》是北師版版七年級(jí)上冊(cè)的第二單元的第一篇課文。本單元?jiǎng)t是向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗讀中，積累語言，品味情感，學(xué)會(huì)寫景方法，可以作為這個(gè)單元

的重要教學(xué)?！洞骸肥且黄?shī)意盎然的寫景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語言，引導(dǎo)我們欣賞春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)和無限希望。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美，作者先總寫春天，繼而又分幾個(gè)方面細(xì)描細(xì)繪，最后又總寫，以收束全文，畫龍點(diǎn)睛。文章以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，結(jié)于擬人，其構(gòu)思布局、修辭潤(rùn)色，頗具匠心。至于語言的秀雅清新、樸實(shí)雋永，則更能令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。這篇文章是寫景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高審美情趣，從聽，說，讀，寫語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來看，是一個(gè)最經(jīng)典的載體。把它放在單元的首位，非常恰當(dāng)。對(duì)于后面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，有很大的作用。學(xué)習(xí)這篇課文課文有助于學(xué)生掌握寫景抒情散文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美能力。

《春》評(píng)測(cè)練習(xí)選出注音全對(duì)的一組（）散在草叢里眨眼撫摸黃暈Ａ、sǎnzhǎfúyùn

Ｂ、sànzhāfǔyūnＣ、sǎnzhǎfǔyùn

Ｄ、shǎnzǎfūyùn２、與“呼朋引伴”中“引”字同義的一項(xiàng)是（）Ａ、引經(jīng)據(jù)典Ｂ、引而不發(fā)

Ｃ、引吭高歌Ｄ、引人入勝３、“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”的含義是（）Ａ、春天遲遲不來，人們盼望了很久才到。Ｂ、春天善解人意，人們盼望著人們盼望著的就到來了。Ｃ、運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭表達(dá)了盼春的急切心請(qǐng)。Ｄ、東風(fēng)是春天的先行官，東風(fēng)到了，春天隨后也就到了。４、對(duì)《春》結(jié)尾的三個(gè)比喻的理解不正確的一項(xiàng)（）Ａ、第一個(gè)比喻是表現(xiàn)春天是生命的開始，一切都是新的，給人以希望。Ｂ、第二個(gè)比喻是描寫春天給人帶來美的想象力。Ｃ、第三個(gè)比喻是強(qiáng)調(diào)春天蘊(yùn)藏著無限的創(chuàng)造力。Ｄ、這三個(gè)比喻生動(dòng)地提示了春天的個(gè)性；“新”“美”“力”，熱情洋溢地贊美了春天。抒發(fā)了作者對(duì)美好未來的憧憬與熱烈的追求。５、選出與原文不一致的一（）Ａ、風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。Ｂ、田野里，園子里，瞧去，一大片一大片滿是的。Ｃ、牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。Ｄ、舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。

９、指出下列句子所用的修辭手法：⑴“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（）⑵他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。（）

⑶野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呼眨的。（）

⑷打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。（）

⑸一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。（）

【參考答案】

１、Ｃ２、Ｄ３、Ｃ４、Ｂ５、Ｂ6、⑴引用比喻⑵擬人⑶比喻擬人⑷排比⑸擬人閱讀理解（一）小草偷偷地土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏，風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。閱讀上文，完成下列各題。1、想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面?下面的詩(shī)句中哪一句描寫的畫面與它最接近?(C)A、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)B、淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)C、草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)D、風(fēng)吹草低見牛羊(《敕勒歌》)2、第二段寫春花的順序是從到，寫出了春花繁密茂盛，、的特征。2、答：上