《皇帝的新裝》教與學(xué)（13篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《皇帝的新裝》教與學(xué)（精選13篇）《皇帝的新裝》教與學(xué)〔精選13篇〕

《皇帝的新裝》教與學(xué)篇1

目的要求

一、了解童話故事用想象的手法和夸張性的情節(jié)反映社會(huì)生活的特點(diǎn)。

二、熟悉封建統(tǒng)治者虛偽、愚蠢的本質(zhì)。

三、把握本文的記敘要素。了解本文怎樣以“新裝〞為線索，以皇帝為中心人物，層層深化地綻開故事情節(jié)的。

四、了解用第三人稱表達(dá)的特點(diǎn)和方法。

要點(diǎn)難點(diǎn)

1.熟悉、理解本課反映的想象世界，理解課文“曲折〞地反映現(xiàn)實(shí)生活的方法，培育聯(lián)想和想象的力量，這既是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。

2.體會(huì)聯(lián)想、想象、夸張?jiān)谕捴械倪\(yùn)用及其表達(dá)作用，了解童話這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)。

3.了解比方、夸張、擬人等修辭方法的運(yùn)用及表達(dá)作用，學(xué)習(xí)通過對(duì)人物言行、神態(tài)、心理活動(dòng)的詳細(xì)描寫來表現(xiàn)人物性格的方法。

4.了解詞語的感情顏色，揣摩課文中帶有感情顏色的語句，體會(huì)《皇帝的新裝》一文中帶有夸張和嘲諷意味的語句，這也是本課教學(xué)重點(diǎn)之一。

5.學(xué)習(xí)用正確的語調(diào)朗讀課文。

6.學(xué)習(xí)做閱讀提要。

7.了解作家安徒生的一般狀況。

寫作背景

這篇童話寫于1837年。18世紀(jì)末19世紀(jì)初，西歐資本主義得到快速進(jìn)展，而處于北歐邊陲的丹麥卻還是個(gè)君主立憲國家。拿破侖戰(zhàn)斗最劇烈的時(shí)候，丹麥統(tǒng)治階級(jí)利用英法沖突，以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易，引起英國不滿，英國要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊(duì)和商船，成為英國的附庸國。丹麥拒絕這一要求，英軍于1807年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊(duì)，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國。8年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國而失去廣闊領(lǐng)土，耗盡了錢財(cái)，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn)，丹麥最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級(jí)和英國資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無度。

面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生依據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。

簡(jiǎn)介

這篇童話的安徒生，全名是：漢斯克利斯坦安徒生，是19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界聞名的童話作家。他出身于貧困的家庭，14歲到丹麥?zhǔn)锥几绫竟ブ\生，在那里得到關(guān)心，獲得學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。17歲開頭發(fā)表作品。

安徒生的創(chuàng)作非常豐富，最精彩的是童話。他從小受民間文學(xué)的熏陶，愛唱歌，善講故事，很受人歡送。這同他后來獻(xiàn)身于童話創(chuàng)作有很大關(guān)系。安徒生共寫了168篇美麗的童話。

段落大意

這篇童話的故事性很強(qiáng)，可以分為四段。

第一段〔第1小節(jié)〕故事破題，介紹故事的仆人公。

第二段〔“有一天〞至“始終搞到深夜〞〕故事綻開，表達(dá)騙子利用皇帝愛穿新衣的癖好，誘他上鉤。

第三段〔“我到很想知道〞至“封他們?yōu)椤缚棊煛暋彻适逻M(jìn)展，表達(dá)騙子怎樣施展手段，先發(fā)制人，大臣、官員和皇帝怎樣受騙而相互哄騙。

第四段〔“第二天早上〞至結(jié)束〕故事推向高潮，表達(dá)皇帝穿著“新衣〞，進(jìn)行游行大典，小孩的真話戳穿了騙局。

主題思想

本篇童話，使用夸張的手法，充分發(fā)揮奇怪的想象的作用，無情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭撻了反動(dòng)統(tǒng)治者們的愚蠢、卑劣、虛偽。同時(shí)告知人們，應(yīng)當(dāng)保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

寫作特點(diǎn)

這則童話想象夸張，構(gòu)思奇妙。文中一系列可笑行為，尤其是文末皇帝赤身裸體在光天化日之下游行示眾，好像令人難以置信，它是想象夸張的藝術(shù)奇想，然而讀者又不會(huì)疑心它的真實(shí)性，這是因?yàn)樗姓鎸?shí)的生活根底：皇帝貪欲、自私、虛偽、愚蠢；官員獻(xiàn)媚取寵；人民被奴役、蒙蔽……又如寫皇帝“每天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他的時(shí)候總是說：‘皇上在更衣室里?！暱鋸埖交尚Φ牡夭剑蜗蟮乇憩F(xiàn)了皇帝有穿新衣的怪癖。此則童話，還勝利地運(yùn)用了童話語言。如“美極了，真是奇妙極了！〞“多么美的花紋，多么美的顏色！〞等。

本文主要的藝術(shù)特色就是通過對(duì)人物形象的劇烈夸張，使故事發(fā)出不平凡的奇妙顏色，借以突出人物的性格特點(diǎn)，增加作品的挖苦力氣和藝術(shù)感染力。

作品一開頭為了渲染皇帝“特別愛穿新衣〞這一特別癖好，連用幾個(gè)否認(rèn)句，說他“既不關(guān)懷他的軍隊(duì)，也不喜愛去看戲，也不喜愛坐著馬車去游公園〞，然后再夸張地寫他“每一天的每一點(diǎn)鐘要都換一套衣服〞，以至人們只要一提到他，總是說“皇上在更衣室里〞。寥寥幾筆概括性的夸張描寫，就把這位窮奢極欲、揮霍無度、崇尚虛榮而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻畫得活敏捷現(xiàn)。一個(gè)成天蹲在更衣室里忙于換穿新衣的皇帝形象，已使人忍俊不禁。

馳騁豐富的想象，又夸張地寫皇帝赤身裸體參與游行，跟在他后面的那群哈叭狗似的官員，裝腔作勢(shì)地托著一條并不存在的“后裙〞。這真是一幅令人噴飯的極妙挖苦漫畫！故事中，從皇帝到官員、騙子的一系列可笑行為，情節(jié)夸張，但為何使人細(xì)讀后感到真實(shí)可信？因?yàn)楣适戮哂姓鎸?shí)的根底：皇帝有貪欲、自私、虛榮、愚蠢的本性；官員們?yōu)榱俗陨淼睦?，個(gè)個(gè)不愿說實(shí)話，都愛說假話，獻(xiàn)媚取寵；騙子的騙局設(shè)計(jì)得天衣無縫，無懈可擊。正因?yàn)檫@樣，騙子手段高超，擅長(zhǎng)設(shè)騙；皇帝貪欲虛榮，甘心受騙；官員阿諛奉承，樂于互騙，形成了這篇童話奇妙的布局。

《皇帝的新裝》在語言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？

讀《皇帝的新裝》，我們有時(shí)會(huì)忍俊不禁，為統(tǒng)治者的愚蠢和丑態(tài)而發(fā)笑，為幽默的表達(dá)而發(fā)笑。前邊我們說過，童話通篇運(yùn)用的夸張的方法，對(duì)封建統(tǒng)治者演出的一場(chǎng)鬧劇進(jìn)行了無情的鞭撻。同樣，在語言運(yùn)用上，也是喜怒笑罵皆成文章，夸張嘲諷躍然紙上。文章的開頭一段寫了皇帝寵愛新裝的程度：“為了穿得美麗，不惜把全部的錢都花掉〞，“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服〞。這里運(yùn)用夸張的手法突出了皇帝的昏庸無能和荒唐可笑。為了了解一下織布的進(jìn)展?fàn)顩r，皇帝派了他“誠懇〞的老大臣前去觀察。就是這個(gè)“誠懇〞的老大臣，卻在皇帝面前扯了個(gè)大謊，于是這“誠懇〞二字就有了嘲諷的意味。隨著情節(jié)的進(jìn)展，這位最高統(tǒng)治者，這位嗜新裝成癖的昏君，竟然在公眾面前脫下了全部的衣服，還對(duì)著鏡子扭動(dòng)著腰肢。在平鋪直敘的描述中，我們可以窺見那支辛辣的筆桿，多么痛快淋漓地吐露著他對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的蔑視和鄙夷。琢磨過人們夸贊皇帝新裝美麗時(shí)那句話嗎？“他上衣下面的后裙是多么漂亮！〞留意加黑的字，再結(jié)合“皇帝把全部的衣服都脫下來了〞這句話，我想你會(huì)啞然失笑的。

作業(yè)練習(xí)

一、黑體字的注音全對(duì)的一組是[]。

A.愚蠢yú御聘yùpìn確實(shí)dí

B.格外fèn滑稽jī貯蓄zhù

C.陛下bì賞賜cì顯露lòu

D.欽差chāi爵士jiáo勛章xūn

二、下面黑體字的讀音完全相同的一組是[]。

A.更加更新更正少不更事

B.相稱對(duì)稱稱職滿意如意

C.和詩應(yīng)和唱和和氣

D.圈地圈定豬圈出圈兒

三、選字填空。

1.①?zèng)Q②絕

A.裂B.妙C.密

D.不能讓人知道

2.①需②須

A.必B.無可怕

C.按安排D.軍物資

3.①祿②碌

A.忙B.功名利

C.庸庸D.高官厚

4.①戴②帶

A.披星月B.不共天

C.攜D.面笑容

四、字形不完全正確的一組詞語是[]。

A.理智陛下辯論作工

B.滑稽呈報(bào)郁悶座位

C.顯耀炫耀消遣鉆研

D.測(cè)試艱苦反省通訊

五、全是褒義詞的一組是[]。

A.鄙視可怕怯懦駭人聽聞

B.寬敞狹窄偉岸花枝招展

C.美觀英勇靈活能工巧匠

D.風(fēng)雅愛護(hù)發(fā)動(dòng)久經(jīng)風(fēng)霜

六、全是貶義詞的一組是[]。

A.晶瑩嚴(yán)肅珍藏清楚精神抖擻

B.堅(jiān)韌頑強(qiáng)結(jié)實(shí)頑固一模一樣

C.奸詐卑劣躊躇煽動(dòng)絮絮叨叨

D.勾結(jié)狡猾炫耀溺愛不行救藥

七、全是中性詞的一組是[]。

A.澄清慈善安閑望風(fēng)而逃

B.秀氣蒼穹廣漠置之度外

C.結(jié)果事物修理熙熙攘攘

D.休息徘徊誠懇不能自己

八、選詞填空。

1.他也不喜愛乘著馬車去游公園——除非是為了去〔〕一下他的新衣服。

A.炫耀B.夸耀C.顯耀D.顯示

2.這些衣服〔〕得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì)覺得似乎身上沒有什么東西似的。

A.輕軟B.輕快C.松軟D.輕柔

3.這布是華美的！〔〕的！無雙的！

A.精致B.精致C.精致D.精細(xì)

4.隨著競(jìng)賽狀況的變化，他們介紹場(chǎng)上氣氛時(shí)，開頭使用起“混戰(zhàn)〞、“白熱化〞、“球場(chǎng)上的原子爆破〞等等〔〕的詞語。

A.聳人聽聞B.危言聳聽

C.駭人聽聞D.震撼人心

九、下面冒號(hào)使用不當(dāng)?shù)氖荹]。

A.這種布不僅顏色和圖案都格外美觀，而且縫出來的衣服還有一種驚奇的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不行救藥的人，都看不見這衣服。

B.全城的人都聽說這織品有一種多么奇妙的力氣，所以大家都渴望借這個(gè)時(shí)機(jī)來測(cè)驗(yàn)一下：他們的鄰人畢竟有多么笨，或者有多么傻。

C.“我的老天爺！〞他想：“莫非我是愚蠢的嗎？……。〞

D.這位官員的運(yùn)氣并不比頭一位欽差大臣好：他看了又看，但是那兩架空織布機(jī)上什么也沒有，他什么東西也沒看出來。

十、學(xué)問填空。

童話是文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的、和來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想訓(xùn)練。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往，引人入勝。童話又往往采納的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可給予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

十一、閱讀課文第一段，這段可分為幾層，并寫出層意。說說這段運(yùn)用了怎樣的手法？這段在全文中起什么作用？

十二、讀課文第五段，想想這段是什么描寫？寫出了皇帝怎樣的精神狀態(tài)和性格特點(diǎn)？

十三、課文中寫皇帝與他的親信三次觀察織布的情景，目的是什么？寫其中一次不行嗎？

十四、說說為什么小孩子能說真話呢？

答案：

一、B二、B

三、1.A①B②C②D①2.A②B②C①D①3.A②B①C②②D①4.A①B①C②D②

四、A五、C六、D七、C

八、1.C2.D3.A4.A

九、C

十、兒童，想象、夢(mèng)想、夸張，離奇曲折，擬人

十一、第一層“很多年前〞到“都花掉〞。寫皇帝買新衣服的費(fèi)用極大。第二層“他既不關(guān)懷〞到“新衣服〞寫皇帝的全部愛好都在穿新衣服上。第三層“他每一天〞到這段完。換衣服次數(shù)多。這段用夸張的手法活畫出了一位喜愛虛榮、大肆揮霍、不理國事的皇帝形象。這一段可以說是故事的序幕。它為騙子為什么要騙皇帝，皇帝及文武百官為什么受騙而且還騙別人，以至最終演了一出皇帝赤身裸體，招搖過市的鬧劇做了預(yù)備。

十二、這是一段心理描寫。這段描寫既暴露了皇帝貌似尊嚴(yán)，實(shí)則內(nèi)心空虛的精神狀態(tài)，也揭示了他自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)。

十三、反復(fù)的寫，更能揭露皇帝和大臣們的礙于私利而自欺欺人的丑惡行為，反復(fù)的寫，更能揭露他們可惡可笑的嘴臉。寫一次沒有這樣的效果。

十四、因?yàn)樾『⒆記]有心理負(fù)擔(dān)，他既沒有什么可失去的，也不知道什么是顧慮，所以敢于大膽講真話。.

《皇帝的新裝》教與學(xué)篇2

目的要求

一、了解童話故事用想象的手法和夸張性的情節(jié)反映社會(huì)生活的特點(diǎn)。

二、熟悉封建統(tǒng)治者虛偽、愚蠢的本質(zhì)。

三、把握本文的記敘要素。了解本文怎樣以“新裝〞為線索，以皇帝為中心人物，層層深化地綻開故事情節(jié)的。

四、了解用第三人稱表達(dá)的特點(diǎn)和方法。

要點(diǎn)難點(diǎn)

1.熟悉、理解本課反映的想象世界，理解課文“曲折〞地反映現(xiàn)實(shí)生活的方法，培育聯(lián)想和想象的力量，這既是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。

2.體會(huì)聯(lián)想、想象、夸張?jiān)谕捴械倪\(yùn)用及其表達(dá)作用，了解童話這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)。

3.了解比方、夸張、擬人等修辭方法的運(yùn)用及表達(dá)作用，學(xué)習(xí)通過對(duì)人物言行、神態(tài)、心理活動(dòng)的詳細(xì)描寫來表現(xiàn)人物性格的方法。

4.了解詞語的感情顏色，揣摩課文中帶有感情顏色的語句，體會(huì)《皇帝的新裝》一文中帶有夸張和嘲諷意味的語句，這也是本課教學(xué)重點(diǎn)之一。

5.學(xué)習(xí)用正確的語調(diào)朗讀課文。

6.學(xué)習(xí)做閱讀提要。

7.了解作家安徒生的一般狀況。

寫作背景

這篇童話寫于1837年。18世紀(jì)末19世紀(jì)初，西歐資本主義得到快速進(jìn)展，而處于北歐邊陲的丹麥卻還是個(gè)君主立憲國家。拿破侖戰(zhàn)斗最劇烈的時(shí)候，丹麥統(tǒng)治階級(jí)利用英法沖突，以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易，引起英國不滿，英國要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊(duì)和商船，成為英國的附庸國。丹麥拒絕這一要求，英軍于1807年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊(duì)，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國。8年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國而失去廣闊領(lǐng)土，耗盡了錢財(cái)，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn)，丹麥最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級(jí)和英國資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無度。

面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生依據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。

簡(jiǎn)介

這篇童話的安徒生，全名是：漢斯克利斯坦安徒生，是19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界聞名的童話作家。他出身于貧困的家庭，14歲到丹麥?zhǔn)锥几绫竟ブ\生，在那里得到關(guān)心，獲得學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。17歲開頭發(fā)表作品。

安徒生的創(chuàng)作非常豐富，最精彩的是童話。他從小受民間文學(xué)的熏陶，愛唱歌，善講故事，很受人歡送。這同他后來獻(xiàn)身于童話創(chuàng)作有很大關(guān)系。安徒生共寫了168篇美麗的童話。

段落大意

這篇童話的故事性很強(qiáng)，可以分為四段。

第一段〔第1小節(jié)〕故事破題，介紹故事的仆人公。

第二段〔“有一天〞至“始終搞到深夜〞〕故事綻開，表達(dá)騙子利用皇帝愛穿新衣的癖好，誘他上鉤。

第三段〔“我到很想知道〞至“封他們?yōu)椤缚棊煛暋彻适逻M(jìn)展，表達(dá)騙子怎樣施展手段，先發(fā)制人，大臣、官員和皇帝怎樣受騙而相互哄騙。

第四段〔“第二天早上〞至結(jié)束〕故事推向高潮，表達(dá)皇帝穿著“新衣〞，進(jìn)行游行大典，小孩的真話戳穿了騙局。

主題思想

本篇童話，使用夸張的手法，充分發(fā)揮奇怪的想象的作用，無情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭撻了反動(dòng)統(tǒng)治者們的愚蠢、卑劣、虛偽。同時(shí)告知人們，應(yīng)當(dāng)保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

寫作特點(diǎn)

這則童話想象夸張，構(gòu)思奇妙。文中一系列可笑行為，尤其是文末皇帝赤身裸體在光天化日之下游行示眾，好像令人難以置信，它是想象夸張的藝術(shù)奇想，然而讀者又不會(huì)疑心它的真實(shí)性，這是因?yàn)樗姓鎸?shí)的生活根底：皇帝貪欲、自私、虛偽、愚蠢；官員獻(xiàn)媚取寵；人民被奴役、蒙蔽……又如寫皇帝“每天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他的時(shí)候總是說：‘皇上在更衣室里。’〞夸張到滑稽可笑的地步，形象地表現(xiàn)了皇帝有穿新衣的怪癖。此則童話，還勝利地運(yùn)用了童話語言。如“美極了，真是奇妙極了！〞“多么美的花紋，多么美的顏色！〞等。

本文主要的藝術(shù)特色就是通過對(duì)人物形象的劇烈夸張，使故事發(fā)出不平凡的奇妙顏色，借以突出人物的性格特點(diǎn)，增加作品的挖苦力氣和藝術(shù)感染力。

作品一開頭為了渲染皇帝“特別愛穿新衣〞這一特別癖好，連用幾個(gè)否認(rèn)句，說他“既不關(guān)懷他的軍隊(duì)，也不喜愛去看戲，也不喜愛坐著馬車去游公園〞，然后再夸張地寫他“每一天的每一點(diǎn)鐘要都換一套衣服〞，以至人們只要一提到他，總是說“皇上在更衣室里〞。寥寥幾筆概括性的夸張描寫，就把這位窮奢極欲、揮霍無度、崇尚虛榮而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻畫得活敏捷現(xiàn)。一個(gè)成天蹲在更衣室里忙于換穿新衣的皇帝形象，已使人忍俊不禁。

馳騁豐富的想象，又夸張地寫皇帝赤身裸體參與游行，跟在他后面的那群哈叭狗似的官員，裝腔作勢(shì)地托著一條并不存在的“后裙〞。這真是一幅令人噴飯的極妙挖苦漫畫！故事中，從皇帝到官員、騙子的一系列可笑行為，情節(jié)夸張，但為何使人細(xì)讀后感到真實(shí)可信？因?yàn)楣适戮哂姓鎸?shí)的根底：皇帝有貪欲、自私、虛榮、愚蠢的本性；官員們?yōu)榱俗陨淼睦?，個(gè)個(gè)不愿說實(shí)話，都愛說假話，獻(xiàn)媚取寵；騙子的騙局設(shè)計(jì)得天衣無縫，無懈可擊。正因?yàn)檫@樣，騙子手段高超，擅長(zhǎng)設(shè)騙；皇帝貪欲虛榮，甘心受騙；官員阿諛奉承，樂于互騙，形成了這篇童話奇妙的布局。

《皇帝的新裝》在語言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？

讀《皇帝的新裝》，我們有時(shí)會(huì)忍俊不禁，為統(tǒng)治者的愚蠢和丑態(tài)而發(fā)笑，為幽默的表達(dá)而發(fā)笑。前邊我們說過，童話通篇運(yùn)用的夸張的方法，對(duì)封建統(tǒng)治者演出的一場(chǎng)鬧劇進(jìn)行了無情的鞭撻。同樣，在語言運(yùn)用上，也是喜怒笑罵皆成文章，夸張嘲諷躍然紙上。文章的開頭一段寫了皇帝寵愛新裝的程度：“為了穿得美麗，不惜把全部的錢都花掉〞，“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服〞。這里運(yùn)用夸張的手法突出了皇帝的昏庸無能和荒唐可笑。為了了解一下織布的進(jìn)展?fàn)顩r，皇帝派了他“誠懇〞的老大臣前去觀察。就是這個(gè)“誠懇〞的老大臣，卻在皇帝面前扯了個(gè)大謊，于是這“誠懇〞二字就有了嘲諷的意味。隨著情節(jié)的進(jìn)展，這位最高統(tǒng)治者，這位嗜新裝成癖的昏君，竟然在公眾面前脫下了全部的衣服，還對(duì)著鏡子扭動(dòng)著腰肢。在平鋪直敘的描述中，我們可以窺見那支辛辣的筆桿，多么痛快淋漓地吐露著他對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的蔑視和鄙夷。琢磨過人們夸贊皇帝新裝美麗時(shí)那句話嗎？“他上衣下面的后裙是多么漂亮！〞留意加黑的字，再結(jié)合“皇帝把全部的衣服都脫下來了〞這句話，我想你會(huì)啞然失笑的。

作業(yè)練習(xí)

一、黑體字的注音全對(duì)的一組是[]。

A.愚蠢yú御聘yùpìn確實(shí)dí

B.格外fèn滑稽jī貯蓄zhù

C.陛下bì賞賜cì顯露lòu

D.欽差chāi爵士jiáo勛章xūn

二、下面黑體字的讀音完全相同的一組是[]。

A.更加更新更正少不更事

B.相稱對(duì)稱稱職滿意如意

C.和詩應(yīng)和唱和和氣

D.圈地圈定豬圈出圈兒

三、選字填空。

1.①?zèng)Q②絕

A.裂B.妙C.密

D.不能讓人知道

2.①需②須

A.必B.無可怕

C.按安排D.軍物資

3.①祿②碌

A.忙B.功名利

C.庸庸D.高官厚

4.①戴②帶

A.披星月B.不共天

C.攜D.面笑容

四、字形不完全正確的一組詞語是[]。

A.理智陛下辯論作工

B.滑稽呈報(bào)郁悶座位

C.顯耀炫耀消遣鉆研

D.測(cè)試艱苦反省通訊

五、全是褒義詞的一組是[]。

A.鄙視可怕怯懦駭人聽聞

B.寬敞狹窄偉岸花枝招展

C.美觀英勇靈活能工巧匠

D.風(fēng)雅愛護(hù)發(fā)動(dòng)久經(jīng)風(fēng)霜

六、全是貶義詞的一組是[]。

A.晶瑩嚴(yán)肅珍藏清楚精神抖擻

B.堅(jiān)韌頑強(qiáng)結(jié)實(shí)頑固一模一樣

C.奸詐卑劣躊躇煽動(dòng)絮絮叨叨

D.勾結(jié)狡猾炫耀溺愛不行救藥

七、全是中性詞的一組是[]。

A.澄清慈善安閑望風(fēng)而逃

B.秀氣蒼穹廣漠置之度外

C.結(jié)果事物修理熙熙攘攘

D.休息徘徊誠懇不能自己

八、選詞填空。

1.他也不喜愛乘著馬車去游公園——除非是為了去〔〕一下他的新衣服。

A.炫耀B.夸耀C.顯耀D.顯示

2.這些衣服〔〕得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì)覺得似乎身上沒有什么東西似的。

A.輕軟B.輕快C.松軟D.輕柔

3.這布是華美的！〔〕的！無雙的！

A.精致B.精致C.精致D.精細(xì)

4.隨著競(jìng)賽狀況的變化，他們介紹場(chǎng)上氣氛時(shí)，開頭使用起“混戰(zhàn)〞、“白熱化〞、“球場(chǎng)上的原子爆破〞等等〔〕的詞語。

A.聳人聽聞B.危言聳聽

C.駭人聽聞D.震撼人心

九、下面冒號(hào)使用不當(dāng)?shù)氖荹]。

A.這種布不僅顏色和圖案都格外美觀，而且縫出來的衣服還有一種驚奇的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不行救藥的人，都看不見這衣服。

B.全城的人都聽說這織品有一種多么奇妙的力氣，所以大家都渴望借這個(gè)時(shí)機(jī)來測(cè)驗(yàn)一下：他們的鄰人畢竟有多么笨，或者有多么傻。

C.“我的老天爺！〞他想：“莫非我是愚蠢的嗎？……。〞

D.這位官員的運(yùn)氣并不比頭一位欽差大臣好：他看了又看，但是那兩架空織布機(jī)上什么也沒有，他什么東西也沒看出來。

十、學(xué)問填空。

童話是文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的、和來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想訓(xùn)練。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往，引人入勝。童話又往往采納的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可給予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

十一、閱讀課文第一段，這段可分為幾層，并寫出層意。說說這段運(yùn)用了怎樣的手法？這段在全文中起什么作用？

十二、讀課文第五段，想想這段是什么描寫？寫出了皇帝怎樣的精神狀態(tài)和性格特點(diǎn)？

十三、課文中寫皇帝與他的親信三次觀察織布的情景，目的是什么？寫其中一次不行嗎？

十四、說說為什么小孩子能說真話呢？

答案：

一、B二、B

三、1.A①B②C②D①2.A②B②C①D①3.A②B①C②②D①4.A①B①C②D②

四、A五、C六、D七、C

八、1.C2.D3.A4.A

九、C

十、兒童，想象、夢(mèng)想、夸張，離奇曲折，擬人

十一、第一層“很多年前〞到“都花掉〞。寫皇帝買新衣服的費(fèi)用極大。第二層“他既不關(guān)懷〞到“新衣服〞寫皇帝的全部愛好都在穿新衣服上。第三層“他每一天〞到這段完。換衣服次數(shù)多。這段用夸張的手法活畫出了一位喜愛虛榮、大肆揮霍、不理國事的皇帝形象。這一段可以說是故事的序幕。它為騙子為什么要騙皇帝，皇帝及文武百官為什么受騙而且還騙別人，以至最終演了一出皇帝赤身裸體，招搖過市的鬧劇做了預(yù)備。

十二、這是一段心理描寫。這段描寫既暴露了皇帝貌似尊嚴(yán)，實(shí)則內(nèi)心空虛的精神狀態(tài)，也揭示了他自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)。

十三、反復(fù)的寫，更能揭露皇帝和大臣們的礙于私利而自欺欺人的丑惡行為，反復(fù)的寫，更能揭露他們可惡可笑的嘴臉。寫一次沒有這樣的效果。

十四、因?yàn)樾『⒆記]有心理負(fù)擔(dān)，他既沒有什么可失去的，也不知道什么是顧慮，所以敢于大膽講真話。

《皇帝的新裝》教與學(xué)篇3

課文

很多年前，有一個(gè)皇帝，為了穿得美麗，不惜把全部的錢都花掉。他既不關(guān)懷他的軍隊(duì)，也不喜愛去看戲，也不喜愛乘著馬車去游公園棗除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。〞

有一天，他的京城來了兩個(gè)騙子，自稱是織工，說能織出人間最漂亮的布。這種布不僅顏色和圖案都格外美觀，而且縫出來的衣服還有一種驚奇的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不行救藥的人，都看不見這衣服。

“那真是抱負(fù)的衣服!〞皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以區(qū)分出哪些是聰慧人，哪些是傻子。是的，我要叫他們立刻為我織出這樣的布來。〞于是他付了很多錢給這兩個(gè)騙子，好讓他們立刻開頭工作。

他們擺出兩架織布機(jī)，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機(jī)上連一點(diǎn)東西的影子也沒有。他們急迫地懇求發(fā)給他們一些最細(xì)的生絲和的金子。他們把這些東西都裝進(jìn)自己的腰包，只在那兩架空織布機(jī)上忙勞碌碌，直到深夜。

“我倒很想知道衣料畢竟織得怎樣了。〞皇帝想。不過，想起但凡愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里確實(shí)感到不大自然。他信任自己是無須可怕的，但仍舊覺得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比擬妥當(dāng)。全城的人都聽說這織品有一種多么奇妙的力氣，所以大家也都渴望借這個(gè)時(shí)機(jī)測(cè)驗(yàn)一下：他們的鄰人畢竟有多么笨，或者有多么傻。

“我要派我誠懇的老大臣到織工那兒去。〞皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因?yàn)樗苡欣碇牵头Q職這點(diǎn)說，誰也不及他。〞

這位和善的老大臣來到那兩個(gè)騙子的屋子里，觀察他們正在空織布機(jī)上勞碌地工作。

“愿上帝可憐我吧!〞老大臣想，他把眼睛睜得特殊大，“我什么東西也沒有觀察!〞但是他沒敢把這句話說出口來。

那兩個(gè)騙子請(qǐng)他走近一點(diǎn)，同時(shí)指著那兩架空織布機(jī)問他花紋是不是很漂亮，顏色是不是很美麗?？蓱z的老大臣眼睛越睜越大，仍舊看不見什么東西，因?yàn)榇_實(shí)沒有東西。

“我的老天爺!〞他想，“莫非我是愚蠢的嗎?我從來沒有疑心過自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。莫非我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料。〞

“哎，您一點(diǎn)意見也沒有嗎?〞一個(gè)正在織布的騙子說。

“哎呀，美極了!真是美極了!〞老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里認(rèn)真地看，“多么美的花紋!多么美的顏色!是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料特別滿足。〞

“嗯，我們聽了特別興奮。〞兩個(gè)騙子齊聲說。于是他們就把顏色和稀有的花紋描述了一番，還加上些名詞。老大臣留意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來。事實(shí)上他也這樣做了。

這兩個(gè)騙子又要了更多的錢，更多的生絲和金子，說是為了織布的需要。他們把這些東西全裝進(jìn)了腰包。

過了不久，皇帝又派了另外一位誠懇的官員去看工作進(jìn)行的狀況。這位官員的運(yùn)氣并不比頭一位大臣好：他看了又看，但是那兩架空織布機(jī)上什么也沒有，他什么東西也看不出來。

“你看這段布美不美?〞兩個(gè)騙子問。他們指著，描述著一些漂亮的花紋棗事實(shí)上它們并不存在。

“我并不愚蠢呀!〞這位官員想，“這也許是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。〞他就把他完全沒觀察的布贊揚(yáng)了一番，同時(shí)保證說，他對(duì)這些漂亮的顏色和奇妙的花紋感到很滿足?！笆堑?，那真是太美了!〞他對(duì)皇帝說。

城里全部的人都在談?wù)撝@漂亮的布料。

皇帝很想親自去看一次。他選了一群特殊圈定的隨員棗其中包括已經(jīng)去看過的那兩位誠懇的大臣。他就到那兩個(gè)狡猾的騙子那里。這兩個(gè)家伙正在以全副精力織布，但是一根絲的影子也看不見。

“您看這布華美不華美?〞那兩位誠懇的官員說，“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋!多么美的顏色!〞他們指著那架空織布機(jī)，他們信任別人肯定看得見布料。

“這是怎么一回事呢?〞皇帝心里想，“我什么也沒有觀察!這可駭人聽聞了。莫非我是一個(gè)愚蠢的人嗎?莫非我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情。〞“哎呀，真是美極了!〞皇帝說，“我非常滿足!〞

于是他點(diǎn)頭表示滿足。他認(rèn)真地看著織布機(jī)，他不愿說出什么也沒看到。跟著他來的全體隨員也認(rèn)真地看了又看，可是他們也沒比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣，也說：“哎呀，真是美極了!〞他們向皇帝建議，用這新的、漂亮的布料做成衣服，穿著這衣服去參與快要進(jìn)行的*大典?！斑@布是華美的!精致的!無雙的!〞每人都隨聲附和著。每人都有說不出的歡樂?；实圪n給騙子“御聘織師〞的頭銜，封他們?yōu)榫羰浚⑹谟枰幻犊梢話煸诳垩凵系膭渍隆?/p>

第二天早上，*大典就要進(jìn)行了。頭一天夜晚，兩個(gè)騙子整夜點(diǎn)起十六支以上的蠟燭。人們可以看到他們是在趕夜工，要把皇帝的新衣完成。他們裝作從織布機(jī)上取下布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子，同時(shí)用沒有穿線的針縫了一通。最終，他們齊聲說：“請(qǐng)看!新衣服縫好了!〞

皇帝親自帶著一群貴的騎士們來了。兩個(gè)騙子各舉起一只手，似乎拿著一件什么東西似的。他們說：“請(qǐng)看吧，這是褲子，這是袍子，這是外衣。〞“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì)覺得似乎身上沒有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)。〞

“一點(diǎn)也不錯(cuò)。〞全部的騎士都說?？墒撬麄兪裁匆部床灰?，因?yàn)槭裁礀|西也沒有。

“現(xiàn)在請(qǐng)皇上脫下衣服，〞兩個(gè)騙子說，“好讓我們?cè)谶@個(gè)大鏡子面前為您換上新衣。〞

皇帝把他全部的衣服都脫下來了。兩個(gè)騙子裝作一件一件地把他們剛剛縫好的新衣服交給他。他們?cè)谒难闹芘艘魂囎?，似乎是為他系上一件什么東西似的棗這就是后裙?；噬显阽R子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰。

“上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!〞大家都說，“多么美的花紋!多么美的顏色!這真是珍貴的衣服。〞

“大家都在外面等待，預(yù)備好了華蓋，以便舉在陛下頭頂上去參與*大典。〞典禮官說。

“對(duì)，我已經(jīng)穿好了。〞皇帝說，“這衣服合我的身嗎?〞于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，因?yàn)樗勾蠹矣X得他在仔細(xì)地觀看他的漂亮的新裝。

那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，似乎他們正在撿起衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣棗他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒觀察。

這樣，皇帝就在那個(gè)華麗的華蓋下*起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖!皇上的新裝真是美麗!他上衣下面的后裙是多么漂亮!這件衣服真合他的身材!〞誰也不情愿讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢?；实廴康囊侣爮膩頉]有獲得過這樣的贊揚(yáng)。

“可是他什么衣服也沒穿呀!〞一個(gè)小孩子最終叫了出來。

“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音!〞爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。

“他并沒穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說他并沒穿什么衣服呀!〞

“他實(shí)在沒穿什么衣服呀!〞最終全部的百姓都說?；实塾悬c(diǎn)兒顫抖，因?yàn)樗X得百姓們所講的話好像是真的。不過他心里卻這樣想：“我必需把這*大典進(jìn)行完畢。〞因此他擺出一副更傲慢的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。

教案

一、教材分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》要求第四學(xué)段(7～9班級(jí))同學(xué)“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有肯定的速度。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法。〞本課結(jié)合七班級(jí)同學(xué)思維活潑的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求使同學(xué)通過快速閱讀，快速了解課文內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

七班級(jí)同學(xué)對(duì)童話比擬感愛好，尤其是其中涉及到的曲折虛構(gòu)的故事情節(jié)和離奇夸張的想象，在學(xué)校階段，同學(xué)就學(xué)過《丑小鴨》等經(jīng)典童話作品。理解童話的內(nèi)容并不難，但是童話內(nèi)容蘊(yùn)含的深刻道理以及童話奇妙的夢(mèng)想顏色，卻可能是同學(xué)理解的難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過快速閱讀，在短時(shí)間內(nèi)快速掃瞄全文，了解主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)概括大事，梳理故事情節(jié)，提高快速理解和記憶的力量。

四、教學(xué)重點(diǎn)：通過快速閱讀，在短時(shí)間內(nèi)快速掃瞄全文，了解主要內(nèi)容。

五、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括大事，梳理故事情節(jié)，提高快速理解和記憶的力量。

六、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

七、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

投影安徒生照片，創(chuàng)設(shè)情境。提問：提到安徒生，你想到了什么?

反應(yīng)指導(dǎo)：

回憶學(xué)過的童話作品，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(二)快速閱讀，整體感知

1.出示任務(wù)：速讀童話，感知主要內(nèi)容。思索：這篇童話的情節(jié)包括哪幾個(gè)主要局部?分別講了什么?(要求：在6分鐘內(nèi)讀完，邊讀邊用筆畫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物的信息。結(jié)合時(shí)間和地點(diǎn)，用自己的話說說這些人物做了什么事，最終結(jié)果怎樣)

反應(yīng)指導(dǎo)：指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合大事概括情節(jié)。

2.出示任務(wù)：投影《皇帝的新裝》的故事梗概，同學(xué)結(jié)合概括的情節(jié)以及閱讀記憶，找出不精確的地方并修改。

反應(yīng)指導(dǎo)：指導(dǎo)同學(xué)調(diào)動(dòng)記憶對(duì)文段內(nèi)容提出質(zhì)疑。

3.出示任務(wù)：圍繞“新裝〞綻開故事、支配情節(jié)，假如用一個(gè)字概括本文中心內(nèi)容，你會(huì)用什么?(提示：這個(gè)字既應(yīng)當(dāng)能適用于文中大局部人物，又應(yīng)符合這篇童話思想內(nèi)容。)

反應(yīng)指導(dǎo)：指導(dǎo)同學(xué)分析貫穿全文的主要線索，“新裝〞是“哄騙〞的象征。(適時(shí)板書)

(三)作業(yè)布置

思索：一個(gè)小孩子說出了真相，百姓們也跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)耘f把戲演下去。這畢竟是為什么呢?

簡(jiǎn)介

漢斯·克里斯蒂安·安徒生〔1805－1875〕是一個(gè)將民間傳奇、道德說教和幽默詼諧與他自己的非凡想象力結(jié)合起來的丹麥作家，他創(chuàng)作的童話故事不僅對(duì)兒童而且對(duì)成年人同樣具有重要意義。他誕生在Odense城的貧民窟。他的父親是一名鞋匠，但受過良好的訓(xùn)練。

1837年印刷的第三卷童話故事包括了《美人魚》〔TheLittleMermaid〕和《皇帝的新裝》〔TheEmperor'sNewClothes〕。安徒生其它的童話故事有《丑小鴨》、《打火匣》〔TheTinderbox〕、《小克勞斯和大克勞斯》〔LittleClausandBigClaus〕、《豌豆公主》、《白雪公主》〔TheSnowQueen〕、《夜鶯》〔TheNightingale〕、《堅(jiān)決的錫兵》〔TheSteadfastTinSoldier〕。

《皇帝的新裝》教與學(xué)篇4

設(shè)計(jì)思想：

這則童話故事寄寓著安徒生對(duì)世俗世界的習(xí)慣及傳統(tǒng)的深深責(zé)備和對(duì)純真本然事物的熱切憧憬。同學(xué)大多對(duì)這則故事比擬熟識(shí)，但分析、理解思想內(nèi)容時(shí)卻僅能停留在“挖苦了以皇帝為首的封建統(tǒng)治者的虛偽、愚蠢〞上。如何開拓同學(xué)的思維，培育同學(xué)的分析力量是嘗試的主要任務(wù)。因此，設(shè)計(jì)好導(dǎo)讀題引導(dǎo)同學(xué)分析、歸納文章的主旨是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、分析主要人物特點(diǎn)。

2、歸納課文思想內(nèi)容。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)：

【一】導(dǎo)入新課：

大家愛讀童話故事嗎？為什么呢？因?yàn)橥捁适律鷦?dòng)、好玩，想象奇怪，同時(shí)在每一篇故事后蘊(yùn)含肯定的道理。今日我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事——《皇帝的新裝》，看看它告知了我們什么道理。

【二】介紹：

安徒生，19世紀(jì)丹麥杰出的童話作家，一生共寫成了160多篇童話。我們比擬熟識(shí)的有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。

【三】整體感知：

先讓同學(xué)依據(jù)以下問題接龍復(fù)述課文：〔出示投影片〕

1、皇帝有何嗜好？

2、兩個(gè)騙子怎樣設(shè)的圈套？

3、面對(duì)新裝，老大臣有何心理活動(dòng)？他回去如何對(duì)皇帝匯報(bào)的？官員有何心理活動(dòng)？他又是如何匯報(bào)的？

4、皇帝面對(duì)新裝，想了什么？說了什么？

5、為新裝進(jìn)行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想、如何說的？

6、最終誰說出了真話？

7、最終結(jié)果如何？

〔評(píng)析：此項(xiàng)練習(xí)旨在讓同學(xué)把握課文內(nèi)容，通過這些題，可以把全文內(nèi)容提起來，并為下文分析人物特點(diǎn)、人物受騙緣由做預(yù)備?！?/p>

【四】重點(diǎn)分析與訓(xùn)練：

〔一〕依據(jù)課文5－21段分析故事的主要人物——皇帝的特點(diǎn)。

請(qǐng)看投影屏幕：1、課題是皇帝的新裝，這件新裝有何特點(diǎn)？這樣的衣服你認(rèn)為會(huì)不會(huì)存在？既然大家一讀就知道新裝是假的，為什么兩個(gè)騙子還有那么大的膽子去騙皇帝？

2、皇帝一心想穿上這件新衣，為何沒有一開頭就親自去看布料？當(dāng)他親自去了，面對(duì)空織機(jī)時(shí)有何心理活動(dòng)？

3、當(dāng)他覺得老百姓的話好像是真的時(shí)，為什么還要擺出一副更傲慢的神氣？

老師明確：

因?yàn)榛实厶摌s、愛面子。他想：我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去。

4、請(qǐng)你依據(jù)以上問題給課文加一個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)……的皇帝。概括皇帝的特點(diǎn)。最好能結(jié)合課文做些解釋。

〔評(píng)析：這四道題在難度上是有梯度的。第一題的第一、二問，同學(xué)都能答出，第三問和第二題就需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋答復(fù)，而第三題只有個(gè)別好同學(xué)才能答出，這樣一方面調(diào)動(dòng)了大家的樂觀性，同時(shí)又富挑戰(zhàn)性?！?/p>

同學(xué)發(fā)言，老師明確：

一個(gè)愚蠢的皇帝。他在這樣一個(gè)簡(jiǎn)潔的騙局前受騙就說明白他的愚蠢，而且作為一個(gè)皇帝不知道哪個(gè)大臣稱職。

一個(gè)不稱職的皇帝。他每天只知道換衣服，既不關(guān)懷他的軍隊(duì)，也不關(guān)懷國家大事，人們說起他總是說：“皇上在更衣室里。〞

一個(gè)虛偽的皇帝。他明明什么也沒觀察，卻不敢說出來。

一個(gè)可悲的皇帝。兩個(gè)騙子用這么簡(jiǎn)潔的騙局就能騙了他，而且他還不知道哪個(gè)大臣稱職，還要用衣服去檢驗(yàn)，特別可悲。

這些正是皇帝的特點(diǎn)。也正是由于他的這些特點(diǎn)，才使這樣簡(jiǎn)潔的騙局勝利，才導(dǎo)致了他可悲的下場(chǎng)。

〔二〕分析、歸納課文的主題思想：

通過分析一下文中各人上當(dāng)受騙的緣由歸納出主題思想。

1、兩個(gè)騙子的騙術(shù)并不高超，卻騙了很多人，其中第一個(gè)上當(dāng)受騙的人是老大臣。請(qǐng)大家想想：皇帝派老大臣第一個(gè)去看布料，是依據(jù)老大臣的什么特點(diǎn)？——理智，誠懇。

2、“理智〞的意思是什么？——有區(qū)分是非、掌握自己的力量。

3、老大臣是誠懇的嗎？他說假話了沒有？

4、老大臣明明什么也沒觀察，也有區(qū)分是非的力量，回去卻說了假話，他是理智的嗎？那么是什么使他丟失了理智，或者說他怕什么？——怕別人說他是不稱職的、愚蠢的。

〔評(píng)析：這幾道題的難度也有著肯定的梯度?！?/p>

同學(xué)爭(zhēng)論后，老師明確：在面臨誠懇與虛偽、真與假的選擇時(shí)，當(dāng)誠懇被視為愚蠢與不稱職時(shí)，誰還有士氣去面對(duì)呢？因此，自私、虛榮使老大臣說了假話。

5、再看第二個(gè)被派去的官員，面對(duì)同樣的、世俗的壓力，且有了前一個(gè)老大臣的“佐證〞，他的選擇會(huì)是什么？——說假話。

6、再看皇帝呢？作為一國之君，他又為什么會(huì)上當(dāng)受騙呢？

老師明確：皇帝也可怕別人說他是愚蠢的、不稱職的，可以說：在同樣世俗的壓力下，皇帝自然而然地就說出了假話。

總結(jié)：皇帝、老大臣、官員、以及老百姓等人都是在世俗的壓力下，因?yàn)樽运健⑻摌s才上當(dāng)受騙，繼而又去騙別人的?！舶鍟?/p>

7、但最終還是有人說出了真話，是誰？——一個(gè)孩子。為什么孩子能說真話？

明確：因?yàn)樗慌聛G官，不怕別人說他不稱職。孩子是天真、純真的，沒有私心雜念，所以他不可怕世俗的壓力，能說出真話，揭開騙局。這種沒有私心雜念也可以叫做無私?！舶鍟?/p>

梳理、歸納：在這個(gè)并不高超的騙術(shù)前，說出真話難不難？不難，一個(gè)孩子就能說出。那為什么那些成人、身居要職的人反而不能呢？想批判什么、召喚什么呢？

老師總結(jié)：通過著意支配，讓一個(gè)孩子說出了真話，揭開了騙局。這個(gè)“天真的聲音〞在一個(gè)謊話充塞的世界里，顯得非常洪亮，也非常寶貴。只有天真活潑的兒童，才是最純凈無暇的。安徒生通過這篇童話對(duì)世俗世界的習(xí)慣及傳統(tǒng)進(jìn)行了深深的責(zé)備，表達(dá)了對(duì)純真本然事物的熱切憧憬。啟示我們：做人要保持心地的純凈、純真，做一個(gè)真誠的人，講真話，反對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美布滿人間。這就是這篇童話故事的主題思想。

〔評(píng)析：通過以上導(dǎo)讀題，可以引導(dǎo)同學(xué)由淺入深地分析課文、歸納出思想內(nèi)容?！?/p>

【五】小結(jié)：這節(jié)課我們先分析了故事的主要人物——皇帝的特點(diǎn)，接著又通過分析各人物上當(dāng)受騙的緣由歸納了本文的思想內(nèi)容。

【六】布置作業(yè)：

以《〈皇帝的新裝〉后轉(zhuǎn)》為題，寫一篇新童話，字?jǐn)?shù)不限。要求：結(jié)合課文進(jìn)行合理的夸張和想像，語言要保持原文樸實(shí)無華的風(fēng)格。

【七】板書設(shè)計(jì)：

皇帝的新裝

安徒生

老大臣

官員自私被騙

皇帝

老百姓

小孩無私揭騙

教學(xué)分析：

接龍復(fù)述課文的設(shè)計(jì)既檢驗(yàn)了同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，又為下面分析課文做了預(yù)備，同時(shí)又可以使同學(xué)集中留意力，一舉數(shù)得，提高了教學(xué)效率。而給課文加副標(biāo)題的設(shè)計(jì)，培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)深化思索，培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。通過分析人物被騙緣由來歸納主題思想，避開了生硬地灌輸，同學(xué)易接受、領(lǐng)悟。

《皇帝的新裝》教與學(xué)篇5

時(shí)間：1995年12月

班級(jí)：北京八十中初一〔1〕班

執(zhí)教：寧鴻彬

第一課時(shí)

師：上課?！矌熒鷨柡谩?/p>

師：翻開書！〔板書：皇帝的新裝〕《皇帝的新裝》是一篇童話，安徒生。下面默讀“提示〞第一段，讀后請(qǐng)同學(xué)們說說你認(rèn)為介紹這局部?jī)?nèi)容，應(yīng)當(dāng)抓住幾個(gè)要點(diǎn)？

〔生看書，片刻生舉手〕

生〔1〕：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)抓住五點(diǎn)：名，安徒生；時(shí)，19世紀(jì)；地，丹麥；評(píng)，世界聞名童話作家；作，《賣火柴的小女孩》等。

師：很好！下面預(yù)備讀課文。讀完之后，請(qǐng)你們給這篇童話加個(gè)副標(biāo)題，一個(gè)什么什么樣的皇帝〔板書，一個(gè)……的皇帝〕。省略號(hào)什么意思？

生〔齊〕：要填出來形容皇帝的詞語。

師：對(duì)！你怎么認(rèn)為就怎么填，所以在讀課文時(shí)，要邊讀邊思索。下面按座次朗讀課文。

〔8名同學(xué)按座次朗讀了課文，老師巡察，并不時(shí)在書上做記號(hào)?！?/p>

師：大家讀得都比擬好。有兩個(gè)字的讀音需要留意：“對(duì)于自己職位不相———〞什么？

生〔齊〕：不相chèn。

師：正確！大家跟我讀，不相chèn。

生〔齊〕：不相chèn。

師：再讀。

生〔齊〕：不相chèn。

師：“這可hài人聽聞了〞中的“駭〞，念h—ài—hài，標(biāo)第四聲。在書上注一下。跟我讀，hài人聽聞。

生〔齊〕：hài人聽聞。

師：再讀。

生〔齊〕：hài人聽聞。

師：這兩個(gè)字的讀音今后要多加留意。下面再給大家兩分鐘預(yù)備時(shí)間，請(qǐng)你們給本文擬一個(gè)副標(biāo)題———一個(gè)什么樣的皇帝，最好能結(jié)合課文做些解釋。

〔眾生翻書思索〕

生〔10〕：我添加的副標(biāo)題是“一個(gè)愚蠢的皇帝〞。因?yàn)檎n文中那兩個(gè)自稱是織工的騙子，根本沒織衣服，也沒給皇帝穿衣服，只是作作樣子而已。而皇帝為了炫耀自己，還穿著這件實(shí)際上并不存在的衣服去參與隆重的游行大典。這一切，作為常人都能辨別出來，他卻上當(dāng)受騙，所以我認(rèn)為他是個(gè)愚蠢的皇帝。

生〔11〕：我擬的副標(biāo)題是“一個(gè)愛美的皇帝〞。因?yàn)槲闹械幕实垡惶斓酵砜紤]的總是如何穿換新衣服。

師：你說的“愛美〞是他的優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)？

生〔11〕：當(dāng)然是缺點(diǎn)。

師：假如是缺點(diǎn)，光說“愛美〞是不行的。愛美之心人皆有之。我也愛美，你們看，我上課還穿西服系領(lǐng)帶呢？我這60歲的老頭兒，也愛美。但是，這是優(yōu)點(diǎn)不是缺點(diǎn)。作為老師，應(yīng)當(dāng)服裝干凈，落落大方。你能不能把剛剛的說法稍加修改，使人一聽，就知道說的是缺點(diǎn)?！采酝Ｒ粫?huì)〕

生〔11〕：愛美過度。

師：很好！過分講究穿戴就是缺點(diǎn)了。這也就是我們常說的———什么詞？

生〔12〕：臭美。

〔眾生笑〕

師：就是這樣說的。這明顯是貶義。

生〔13〕：我認(rèn)為是“一個(gè)虛偽的皇帝〞。因?yàn)樗刻鞊Q衣服，每時(shí)每刻都換衣服，換得太勤了。

師：這叫虛偽？老換衣服就是虛偽嗎？

生〔13〕〔未語〕

生〔14〕：這叫虛榮。

師：對(duì)！那么什么叫虛偽呢？

生〔15〕：虛偽就是不實(shí)事求是，不暴露真面目、真思想，搞偽裝，說假話?？傊?，是裝出一副假相。

〔師點(diǎn)頭表示確定〕

生〔16〕：我添加的副標(biāo)題是“一個(gè)不行救藥的皇帝〞。因?yàn)樗商煜氲氖谴┬乱?，從來也不關(guān)懷國家大事，這樣統(tǒng)治國家，國家必將走向滅亡。所以他是一個(gè)不行救藥的皇帝。

師：他不行救藥的主要表現(xiàn)是什么呢？

生〔16〕：〔似有所悟〕噢！主要表現(xiàn)在課文的最終，當(dāng)那個(gè)小孩兒的話已經(jīng)普遍傳開的時(shí)候，那皇帝不僅連續(xù)游行，而且表現(xiàn)出一副更傲慢的神氣。這就表現(xiàn)了他的頑固不化，不行救藥。

師：說得好！就是這樣。

生〔17〕：我加的副標(biāo)題是“一個(gè)昏庸的皇帝〞。他身為皇帝，不去管理國家大事，不去關(guān)懷臣民百姓，而是成天呆在更衣室里，可見他是個(gè)昏君。他聽信騙子的謊話，他還聽信內(nèi)臣們的話，赤身裸體去游行，都說明他一點(diǎn)兒頭腦都沒有。他是個(gè)非常昏庸的皇帝。

生〔18〕：我擬的副標(biāo)題是“一個(gè)無能的皇帝〞。他認(rèn)為最誠懇的、很有理智的、最稱職的老大臣，卻向他說假話，作假匯報(bào)，可見這個(gè)老大臣是不誠懇的，沒有理智的，不稱職的。他連自己身邊的最信任的大臣都沒有認(rèn)清，這說明他是非常無能的。

生〔19〕：我添的副標(biāo)題是“一個(gè)無知的皇帝〞。我認(rèn)為那兩個(gè)騙子并不高超。他們的謊話，只要有點(diǎn)頭腦的人便可識(shí)破?？墒沁@個(gè)皇帝呢，當(dāng)他在織布機(jī)前看不到布料時(shí)，竟然沒有絲毫的疑心，而是在想自己是否不夠資格當(dāng)皇帝。他真是連起碼的學(xué)問也沒有，他是一個(gè)無知的皇帝。

生〔20〕：我加的副標(biāo)題是“一個(gè)不稱職的皇帝〞。我說他不稱職并不是因?yàn)樗床灰姴剂希且驗(yàn)樗粍?wù)正業(yè)，不明是非，不辨真?zhèn)?。這樣一個(gè)昏庸、虛偽、無能的皇帝是不稱職的。

師：大家從現(xiàn)象到本質(zhì)說明了自己的觀點(diǎn)，這很好。剛剛大家的發(fā)言絕大局部是對(duì)的，個(gè)別有點(diǎn)毛病的也訂正了。通過這個(gè)練習(xí)，我們對(duì)課文中的主要人物———皇帝有了肯定的熟悉，下面我們?cè)賮碛懻撘幌逻@個(gè)故事的情節(jié)。誰能用一個(gè)字概括這篇童話的故事情節(jié)？或者說這個(gè)故事是圍繞哪一個(gè)字綻開的？給大家一分鐘預(yù)備時(shí)間。

〔生翻書、思索〕

生〔21〕：我認(rèn)為用“蠢〞字來概括。因?yàn)榛实酆湍切┐蟪嫉难哉勁e止都特殊蠢。

生〔22〕：我認(rèn)為用“騙〞字概括。就是騙子的騙，因?yàn)殚_頭是騙子騙皇帝，后來進(jìn)展到皇帝、大臣、老百姓自己騙自己。

生〔23〕：我認(rèn)為用“偽〞字，就是虛偽的偽。因?yàn)榛实?、大臣和老百姓誰也不愿讓別人知道自己什么也看不見。他們寧愿哄騙別人、哄騙自己，也不愿講真話，全部的一切都是虛偽的。

生〔24〕：我認(rèn)為用“假〞字。因?yàn)楦緵]有什么漂亮的布料、漂亮的花紋，而且騙子、皇帝、大臣、騎士和老百姓對(duì)這件衣服全說了假話，所以我用“假〞字概括。

生〔25〕：我認(rèn)為用“傻〞字。那兩個(gè)騙子的騙術(shù)很簡(jiǎn)單識(shí)破，而皇帝等人卻信以為真。騙子在給皇帝穿衣服時(shí)，其實(shí)什么也沒穿，皇帝卻說特殊合身。大臣、騎士以及老百姓對(duì)皇帝所謂的衣服也大加贊揚(yáng)。其實(shí)穿沒穿衣服，只要用手撓一撓不就知道了嗎？這個(gè)皇帝太傻了！

生〔26〕：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用“裝〞字來概括。這個(gè)故事從始至終是圍圍著那一套新裝綻開的，假如沒有了新裝，就沒有了這個(gè)故事。

生〔27〕：我認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)是“新裝〞的“裝〞，而應(yīng)當(dāng)是“新裝〞的“新〞。因?yàn)?，那個(gè)皇帝喜愛穿新裝，關(guān)鍵是那個(gè)“新〞字。那兩個(gè)騙子胡說的那些特性，也是指的新織的布和用它做出的新裝。大臣們贊揚(yáng)的，也是那新織的布和新縫制的衣服。

生〔28〕：我也用一個(gè)“心〞字來概括，不過不是新裝的“新〞，而是心臟的“心〞。我認(rèn)為騙子騙人是居心不良，大臣、騎士們說假話是心懷鬼胎，皇帝不說真話也是心里有鬼。因此，我認(rèn)為這個(gè)故事是圍繞一個(gè)“心〞字綻開的。

師：大家發(fā)表了不同的見解。你們分別用蠢、騙、偽、假、傻、裝、新、心八個(gè)字概括這篇課文。那么，這八個(gè)字哪個(gè)是正確的呢？

〔眾生紛紛舉手要求發(fā)言?！?/p>

師：很好！大家的樂觀性很高。不過，假如請(qǐng)你們現(xiàn)在就發(fā)表意見，唯恐還是各抒己見，一時(shí)很難統(tǒng)一。那么，怎樣才能比擬快速的把正確答案篩選出來呢？下面我就教給你們幾種方法。

〔眾生活潑〕

師：首先，大家使用“排解法〞，把不切題的答案排解掉。我們先回憶一下，剛剛我是怎么提出問題的。剛剛我說的是：誰能用一個(gè)字概括這篇童話的故事情節(jié)？

〔“故事情節(jié)〞四字語氣加重〕

生〔29〕：既然題目的要求是用一個(gè)字概括故事情節(jié)，那么“蠢、偽、假、傻〞這四個(gè)字是不對(duì)的，因?yàn)檫@四個(gè)字說的是皇帝這個(gè)人物，是不切題的。

〔眾生紛紛點(diǎn)頭，表示贊同〕

師：完全正確。咱們就把這四個(gè)字排解掉?，F(xiàn)在還剩下“騙、裝、新、心〞四個(gè)字，咱們使用“檢驗(yàn)法〞進(jìn)一步解決。什么是“檢驗(yàn)法〞呢？就是把這四個(gè)字，一個(gè)一個(gè)的試用，進(jìn)行檢驗(yàn)，能夠適合于文中全部人物的就留下，不能適合于文中全部人物的就去掉。

生〔30〕：“新、裝〞這兩個(gè)字都不能單獨(dú)的用在課文中全部人物身上。因?yàn)橐粏为?dú)用就說不清是什么意思啦。所以，這兩個(gè)字是經(jīng)不住檢驗(yàn)的，應(yīng)當(dāng)去掉。

生〔31〕：“騙〞和“心〞這兩個(gè)字都可以。我試了一下，這兩個(gè)字用在哪個(gè)人物身上都說得通。

師：現(xiàn)在還剩下兩個(gè)字了，咱們使用“比擬法〞來解決，作最終的篩眩怎樣比擬呢？就是用這兩個(gè)字分別用于每個(gè)人物，比比看，看哪個(gè)字更精確，哪個(gè)字更能表現(xiàn)出這個(gè)故事的特點(diǎn)。

生〔31〕：我認(rèn)為“心〞字不如“騙〞字好。在這個(gè)故事中，全部的人物都和“騙〞字有關(guān)系，有騙人的，有被騙的，還有不被騙的?？傊?，一個(gè)“騙〞字說出了這篇課文的特色。

生〔32〕：我也認(rèn)為“心〞字不如“騙〞字。“心〞指的是心理活動(dòng)，就是思想。這個(gè)故事中的人物都有他自己的思想。這樣一想，用“心〞字概括很好?？墒窃僖幌耄囊黄n文中的人物都是有思想的。這樣一來，這個(gè)“心〞字，用它概括這課可以，用它概括別的課也可以。所以，用“心〞字概括這一課，不能說出這一課的特色。

師：還有不同意見沒有？〔眾生搖頭〕

師：大家的看法是對(duì)的，本文是圍繞一個(gè)“騙〞字綻開的〔師板書：騙〕。請(qǐng)大家回憶一下，開頭你們提出了八個(gè)字，我們?yōu)槭裁茨軌蛟谶@樣短的時(shí)間里就統(tǒng)一了熟悉呢？這是因?yàn)槲覀儾杉{了恰當(dāng)?shù)暮Y選方法，這就是排解法、檢驗(yàn)法和比擬法。盼望大家記住這三種方法，并在今后留意學(xué)習(xí)運(yùn)用。

師：這篇課文是圍繞一個(gè)“騙〞字綻開的。請(qǐng)同學(xué)們說說，文中的各種人物是怎樣圍繞這個(gè)“騙〞字進(jìn)行活動(dòng)的呢？

生〔33〕：騙子騙人。

生〔34〕：皇帝受騙。

生〔35〕：那兩個(gè)老大臣還有其他官員是既受騙又騙人。

師：對(duì)大臣官員們來說，他們?cè)谶@個(gè)故事中的作用，受騙是主要的呢，還是騙人是主要的呢？

眾生：騙人。師：對(duì)。不管是為了什么，他們實(shí)際上是關(guān)心騙子騙了皇帝。

生〔36〕：老百姓也是既受騙又騙人。對(duì)他們來說，受騙是主要的。

師：你學(xué)了立刻就用，很好。老百姓受騙，是那兩個(gè)騙子直接騙的老百姓嗎？

生〔37〕：不是。是聽別人說的，逐步就談?wù)撻_了。我明白了，是老百姓傳播了騙子的謊話。

師：很好！你那個(gè)“傳〞字用得好。

生〔38〕：那個(gè)小孩不受騙。

生〔39〕：那個(gè)小孩把兩個(gè)騙子的謊話說穿了。

師：那么，那個(gè)小孩在這個(gè)故事中起到了怎樣的作用呢？

生〔40〕：小孩揭露了騙子。

師：很好！就是這樣?，F(xiàn)在我們總的看一下?！策呎f邊板書〕騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。這個(gè)故事從騙子行騙開頭，到小孩揭騙結(jié)束，始終沒有離開這個(gè)“騙〞字。所以說，這個(gè)故事是圍圍著一個(gè)“騙〞字綻開的。

〔下課鈴響〕

師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。下課。

《皇帝的新裝》教與學(xué)篇6

教學(xué)目標(biāo)

①連續(xù)培育同學(xué)的朗讀能

②感知課文情節(jié)，進(jìn)而培育同學(xué)的想像力。

③領(lǐng)悟童話深刻的內(nèi)涵，培育同學(xué)敢于說真話的品行。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表自己的看法。

課時(shí)支配

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

①學(xué)習(xí)默讀課文與朗讀課文。

②學(xué)習(xí)生字。

③復(fù)述課文，理清故事情節(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

近幾年反映宮廷生活的電視劇許多，大家肯定從電視上看到過很多皇帝，那么他們都穿什么樣的衣服呢?皇帝的服裝又給你什么感覺呢?(威武、名貴)可是竟然有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸體在大街上游行。這究竟是怎么回事呢?今日，我們就來學(xué)習(xí)敘述這一故事的童話《皇帝的新裝》。就是大家特別熟識(shí)的童話《賣火柴的小女孩》的，丹麥童話作家——安徒生。

整體感悟

①指導(dǎo)同學(xué)默讀課文。

在默讀前給同學(xué)提出詳細(xì)要求：

a.默讀要做到不出聲、不回視、不指讀。

b.速度要快，每分鐘約500字。

c.了解課文內(nèi)容大意。

d.圈出不會(huì)認(rèn)讀的字。

②老師板書重點(diǎn)字，教同學(xué)認(rèn)讀。

炫耀妥當(dāng)格外滑稽陛下御聘頭銜爵士勛章

③指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文并指導(dǎo)簡(jiǎn)潔評(píng)析。

[要求]分別擔(dān)當(dāng)皇帝、老大臣、誠懇的官員、小孩子、其他人、旁白。

a.用一般話朗讀、口齒清晰、精確表達(dá)語氣。

b.聽讀的同學(xué)邊聽邊在書上標(biāo)出故事大致情節(jié)。

④請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文并作簡(jiǎn)潔評(píng)析。

要求抓住重點(diǎn)情節(jié)、重點(diǎn)人物的重點(diǎn)語言復(fù)述，并留意仿照人物說話語氣。

⑤理清故事情節(jié)。

在前兩遍閱讀課文的根底上引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論，劃分故事情節(jié)、層次。

老師板書：皇帝愛新裝成癖一騙子做新裝一大臣官員等人看新裝一皇帝穿新裝出丑

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)旨在熬煉同學(xué)的口頭表達(dá)力量，同時(shí)也關(guān)心同學(xué)理清故事，為下節(jié)課的爭(zhēng)論打下根底。

小結(jié)

閱讀童話類文學(xué)作品，可以像閱讀本課一樣，先從情節(jié)人手，按開端——進(jìn)展——高潮——結(jié)局的挨次，理清課文內(nèi)容，明白層次、結(jié)構(gòu)及詳略，然后再做細(xì)致的揣摩、探究。

布置作業(yè)

①抄寫生字、詞語。

②熟識(shí)課文情節(jié)并思索課后練習(xí)。

第二課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課以探究性爭(zhēng)論為主，理解文章內(nèi)涵，培育同學(xué)想像力量。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

四人小組合作探究以下問題，并記錄好爭(zhēng)論結(jié)果(老師用小黑板或投影儀出示問題)

①故事的仆人公是誰?

②故事中的皇帝是一個(gè)什么樣的皇帝?

③你怎樣理解故事的內(nèi)涵?

④故事有什么訓(xùn)練意義與現(xiàn)實(shí)意義?

小組代表發(fā)言，老師小結(jié)

[預(yù)期結(jié)果]

問題一、二：故事的仆人公是皇帝，這是個(gè)愚蠢、虛偽、自欺欺人、極端浪費(fèi)、不務(wù)正業(yè)的皇帝。

問題三：故事揭露和挖苦了皇帝和大臣們的愚蠢、虛偽、自欺欺人，批判了說假話的世風(fēng)。

問題四：故事中由一個(gè)小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在訓(xùn)練我們要保持爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

老師依次出示問題(用小黑板或投影儀)，同學(xué)思索，自由發(fā)言

問題一：皇帝無疑是愚蠢的，昏庸腐敗的，那么騙子騙取皇帝的錢財(cái)并愚弄皇帝這一行為值不值得確定呢?為什么?

預(yù)期結(jié)果：有人或許會(huì)說騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰。而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。有人或許會(huì)說騙子是可恥的，因?yàn)樗麄兊膭?dòng)機(jī)就是騙錢，并不像一些“俠客〞一樣劫富濟(jì)貧，伸張正義。

問題二：假如你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)像那個(gè)小孩一樣英勇地站出來，第一個(gè)說真話么?在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過類似狀況么?你是怎么做的?說給大家聽聽。

預(yù)期結(jié)果：可能有同學(xué)說自己會(huì)站出來說真話，有可能有同學(xué)會(huì)說不敢。多數(shù)同學(xué)確定都會(huì)遇到“說還是不說〞的狀況。至于如何做，可能有些同學(xué)不會(huì)講真話。這一問題，重要的是鼓舞同學(xué)站出來說實(shí)話。

這一環(huán)節(jié)是讓同學(xué)結(jié)合身邊的生活，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的爭(zhēng)論，到達(dá)深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵、培育敢說真話的名貴品質(zhì)的目的，同時(shí)，培育多角度思維方式，也是這一節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，所以，老師的“導(dǎo)學(xué)〞特殊重要。在爭(zhēng)論中，一要“導(dǎo)〞同學(xué)說真話，二要“導(dǎo)〞同學(xué)結(jié)合課文情節(jié)，結(jié)合生活實(shí)際分析。

小結(jié)同學(xué)發(fā)言，布置作業(yè)

①老師小結(jié)

一場(chǎng)鬧劇，以騙開場(chǎng)，以騙收束，圍繞“新裝〞，刻畫出封建統(tǒng)治階級(jí)上層人物的荒謬、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。笑聲過后，留給我們的卻是嚴(yán)厲的思索。在現(xiàn)實(shí)生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實(shí)話，敢說真話，讓我們的社會(huì)保持純潔，這就是對(duì)每個(gè)人的考驗(yàn)了。

②布置作業(yè)

課外閱讀《安徒生童話選》中的《丑小鴨》、《海的女兒》、《豌豆上的公主》等。

《皇帝的新裝》教與學(xué)篇7

語段一、閱讀第一段思索以下問題：1.給這一段分層，并寫出每一層的意思。2.本段運(yùn)用夸張的手法，表現(xiàn)了皇帝的什么性格特點(diǎn)？3.這段在全文中起什么作用？

4、按要求用課文中的詞語填空：a、竭力突出皇帝愛穿新衣這一癖好的詞語是：b、照應(yīng)后面皇帝受騙的詞語是：c、示意故事高潮與結(jié)局的詞語是：5、“他既不關(guān)懷他的軍隊(duì)，也不喜愛去看戲，也不喜愛乘著馬車去游公園——除非是為了去顯耀一下他的新衣服。〞有何作用：6、這段文字從哪幾個(gè)方面描寫皇帝只圖穿得美麗：語段二、這位和善的老大臣來到那兩個(gè)騙子的屋子里，觀察他們正在空織布機(jī)上勞碌地工作著?！霸干系劭蓱z我吧！〞老大臣想。①［他把眼睛睜得特殊大，］“我什么東西也沒有觀察！〞但是他沒敢把這句話說出口來。那兩個(gè)騙子請(qǐng)他走近一點(diǎn)，同時(shí)指著那兩架空織布機(jī)問他花紋是不是很漂亮，顏色是不是很美麗。②［可憐的老大臣的眼睛越睜越大］,可是他仍舊看不見什么東西，因?yàn)榇_實(shí)沒有什么東西可看?！拔业睦咸鞝?！〞他想，“莫非我是愚蠢的嗎？我從來沒有疑心過自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。莫非我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。〞“噯，您一點(diǎn)意見也沒有嗎？〞一個(gè)正在織布的騙子說?！鞍パ剑罉O了！真是奇妙極了！〞③［老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里認(rèn)真地看,］“多么美的花紋！多么美的顏色！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料特別滿足。〞“嗯，我們聽了特別興奮。〞兩個(gè)騙子齊聲說。于是他們就把顏色和稀有的花紋描述了一番，還加上了些名詞。老大臣留意地聽著，以便回到皇帝那兒去的時(shí)候，可以照樣背出來。事實(shí)上他也這樣做了。1.這段文字從__________、__________、__________等方面描寫了老大臣“看布〞的經(jīng)過，由此可看出老大臣是一個(gè)2.這段文字中有三處寫老大臣的眼睛，都分別表現(xiàn)出他不同的內(nèi)心活動(dòng),請(qǐng)結(jié)合課文，做簡(jiǎn)要分析。〔留意人物形象的刻畫〕

3.老大臣看布料過程心理變化分析正確的選項(xiàng)是

a.感慨可怕疑心堅(jiān)決b.悲嘆可怕堅(jiān)決遲疑

c.悲嘆可怕遲疑堅(jiān)決d.興奮疑心否認(rèn)堅(jiān)決

13.“這一點(diǎn)決不能讓任何人知道〞中的“這一點(diǎn)〞指的是什么？

15.文段詳寫老大臣看新裝而略寫其呈報(bào)皇上，緣由是

a.為了突出表現(xiàn)老大臣的虛偽。b.為了挖苦老大臣的“稱職〞。

c.看新裝能推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展。d.呈報(bào)皇上不能推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展。

語段三、①這樣，皇帝就在那個(gè)華麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是美麗！他上衣下面的后裙是多么漂亮！這件衣服真合他的身材！〞誰也不情愿讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職位，或是太愚蠢。皇帝全部的衣聽從來沒有獲得過這樣的贊揚(yáng)。

②“可是他什么衣服也沒有穿呀!〞一個(gè)小孩子最終叫了出來。

③“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音！〞爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。

④“他并沒有穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服呀！〞

⑤“他實(shí)在沒有穿什么衣服呀！〞最終全部的老百姓都說?；实塾悬c(diǎn)兒顫抖，因?yàn)樗孟裼X得老百姓們所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必需把這游行大典進(jìn)行完畢。〞因此他擺出一副更傲慢的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。

1.“你聽這個(gè)天真的聲音!〞句中“天真〞在文中的含義是〔結(jié)合語境精確把握詞義〕

a.形容聲音甜蜜b.形容單純稚嫩

c.形容心地純凈d.形容無所顧忌

2.第④段的話和第⑤段的“他實(shí)在沒有穿什么衣服呀！〞在表達(dá)方式上有什么不同？刻畫了人們?cè)鯓拥男睦恚?/p>

3文段中加粗句子是什么描寫？這樣描寫有什么作用？4童話的結(jié)局讓一個(gè)小孩說出了真話，是為了說明一個(gè)什么道理？語段四當(dāng)布料還在織布機(jī)上的時(shí)候，皇帝就很想親自去看它一次。他選了一群特殊圈定的隨員——其中包括已經(jīng)去看過的那兩位誠懇的大臣。然后他就到那兩個(gè)狡猾的騙子所在的地方去。這兩個(gè)家伙正在以全副精力織布，但是一根線的影子也看不見?！澳催@布華美不華美〞那兩位誠懇的官員說，“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的顏色！〞他們指著那架空織布機(jī)，因?yàn)樗麄冃湃蝿e人肯定可以看得見布料?！斑@是怎么會(huì)會(huì)事呢？〞皇帝心里想，“我什么也沒有觀察！這可駭人聽聞了。莫非我是一個(gè)愚蠢的人嗎？莫非我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可怕的事情。〞“哎呀，真是美極了！〞皇帝說，“我十二分的滿足！〞于是他點(diǎn)點(diǎn)頭表示出他的滿足。他認(rèn)真地看著織布機(jī)，因?yàn)樗磺樵刚f出他什么也沒有看到。跟著他來的全體隨員也認(rèn)真地看了又看，可是他們也沒有比別人看到更多的東西。不過，像皇帝一樣，他們也說：“哎呀，真是美極了！〞他們像皇帝建議，用這新的、漂亮的布料做成衣服，穿著這衣服去參與快要進(jìn)行的游行大典?！斑@布是華美的！精致的！無雙的！〞每人都隨聲附和著。每人都有說不出的歡樂?；实圪n給騙子每人一個(gè)爵士的頭銜和一枚可以掛在扣眼上的勛章，同時(shí)還封他們?yōu)椤坝缚棊煥暋?.請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言概括出上面文字所寫的主要內(nèi)容。〔字?jǐn)?shù)不超過方格〕〔2分〕2.文中“他選了一群特殊圈定的隨員〞一同去看正在織的布料，“他〞這樣做的目的是為了什么？〔4分〕3.你認(rèn)為皇帝是怎樣的一個(gè)人？結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容試作簡(jiǎn)要分析。〔4分〕4.依據(jù)上下文，簡(jiǎn)要分析文中畫線句中的“每人〞指那些人？他們分別有怎樣的歡樂？〔4分〕語段五、“這是怎么一回事呢？〞皇帝心里想，“我什么也沒有觀察！這可駭人聽聞了。莫非我是一個(gè)愚蠢的人嗎？莫非我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。