初中英語詞匯巧記教學(xué)論文反思

初中英語詞匯巧記教學(xué)論文反思初中英語詞匯巧記教學(xué)論文反思1

本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我依據(jù)起始年級的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。其次，依據(jù)三年級的孩子以詳細(xì)形象思維為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我采納了許多直觀的圖片，供應(yīng)所授單詞的具象思維支撐。

其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我有意識地使用語言的情境教學(xué)法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言情景——《Buffet》，讓學(xué)生在有意義的環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用詞單及語言。讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中，通過學(xué)生的相互溝通，學(xué)習(xí)新學(xué)問。針對學(xué)生樂于進(jìn)展同伴溝通的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意語言的交際性，并重視交際語言中話輪的完整性。

第三，運(yùn)用了視聽法進(jìn)展教學(xué)，強(qiáng)調(diào)聽說先于讀寫。

第四，重視合作理念的培育，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)展分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐參加合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。我設(shè)計(jì)各種活動貫穿于整個(gè)課堂，開展小組活動或嬉戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實(shí)踐活動中有用武之地。

第五，重視課堂氣氛，我敬重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、公平、合作的課堂氣氛，讓學(xué)生有樂觀的情感體驗(yàn)，注意了情感溝通。在課堂上我始終處于樂觀向上昂揚(yáng)的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深，對學(xué)生滿腔熱忱，用這種熱忱引起學(xué)生樂觀情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調(diào)動學(xué)生的情感，使課堂氣氛和諧開心!

第六，本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè)，有利于培育學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿意不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中我鼓舞學(xué)生，他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤實(shí)行了寬容的態(tài)度，并且制造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。

但在本課教學(xué)中美中缺乏的是，全英文教學(xué)對起始年級的學(xué)生來說存在理解困難，所以許多根底和理解力量比擬落后的同學(xué)在課堂中有點(diǎn)跟不上，參加也有肯定困難。所以在照看后進(jìn)生方面本節(jié)課做得還不夠。

初中英語詞匯巧記教學(xué)論文反思2

為了把握好課堂教學(xué)，我不但在課前從多方面樂觀預(yù)備，細(xì)心籌劃，而且注意每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思，并把這種反思貫穿于教學(xué)過程的始終。詳細(xì)做法可概括為：“明確目標(biāo)、體驗(yàn)仿照、活學(xué)活用”三步教學(xué)法。

一、明確目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目標(biāo)，加以正確的方法指導(dǎo)，同學(xué)們對自己的復(fù)習(xí)活動才有一種方向感、使命感，也才能削減盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學(xué)們在完成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)后，也就完成了總的目標(biāo)，從而完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù)。

二、體驗(yàn)仿照

任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有肯定的語言環(huán)境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。在課堂教學(xué)活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞肯定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來，使學(xué)生受到潛移默化的影響，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)シ抡?。在我的引?dǎo)下，同學(xué)們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗(yàn)語言、感悟語言，從而對語言有個(gè)初步的感性熟悉，再通過小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語言的習(xí)得過程，讓學(xué)生接觸、運(yùn)用并充分理解所復(fù)習(xí)的語言材料，進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性熟悉逐步上升為理性熟悉。

三、活學(xué)活用

我一直反對同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)死板教條、死記硬背，這樣不僅大大降低了課堂效率，而且久之大局部同學(xué)也會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。我總是鼓舞同學(xué)們制造性地使用語言，學(xué)生們在課堂教學(xué)活動中的演示、爭論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時(shí)地賜予合理的確定和評議，以便引導(dǎo)他們主動地投身于教學(xué)活動并參加競爭，主動地使用英語，限度地調(diào)動他們的樂觀性。

另外，準(zhǔn)時(shí)的對所學(xué)學(xué)問進(jìn)展盤點(diǎn)、理清思路，使所學(xué)學(xué)問縱橫交錯，密集成網(wǎng)，幫忙學(xué)生們建立浩大的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，大大提高課堂效率。

總之，通過“明確目標(biāo)、體驗(yàn)仿照、活學(xué)活用”三步，不僅使學(xué)生對課本內(nèi)容把握得更精確、更堅(jiān)固，而且到達(dá)了英語課堂上“個(gè)個(gè)參加，人人有時(shí)機(jī)，充分用英語進(jìn)展‘談、說、評、議’等言語表達(dá)活動”的目的，從而提高了學(xué)生的英語運(yùn)用力量。

初中英語詞匯巧記教學(xué)論文反思3

初一是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的根底，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯，作以下教學(xué)反思。

一、培育學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表此刻以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)過的單詞、對話，教師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時(shí)間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時(shí)死記搶記出來的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。

2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總期望教師和他們一齊來做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此外表上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來許多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是許多，落后生比擬多。

針對以上狀況，要轉(zhuǎn)變這種局面，我覺的要做的事許多。首先，要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓學(xué)生集中留意力聽講，把教師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后仔細(xì)完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向教師或成績好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次清楚，主要學(xué)科課后時(shí)間安排相應(yīng)的因當(dāng)多一些，共性是對英語學(xué)科，由于它究竟不是語文。根底不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷把握學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫穿，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的學(xué)問串聯(lián)起來，不簡單遺忘。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積存起來的。

二、多怪自我少怪學(xué)生

新課改語法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，共性是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學(xué)生拋下。共性一節(jié)語法課，考試中不考，但由于上了高中學(xué)生的反應(yīng)，初中的語法沒學(xué)好的話，在高中還是有困難的。假如一味著講語法，所以英語教師都怕自我的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點(diǎn)是淡化語法。淡化語法，并不是不學(xué)語法。只是不細(xì)，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學(xué)習(xí)語法。教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活潑學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的專心性。

一堂勝利的英語課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自我的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程會消失閃光點(diǎn)。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語言說話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)資料處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對于這些狀況，教師課后要冷靜思索，認(rèn)真分析學(xué)生冷場、不能很好把握學(xué)問這方面的緣由。不要一看到學(xué)生的成績差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動性是很重要，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語，就應(yīng)多思索厭學(xué)的緣由，對狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。

三、和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)訓(xùn)練質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會親其師而信其道，聽從教師的安排與提倡，促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反，則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著訓(xùn)練質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿意學(xué)生各種的需要，如關(guān)懷、敬重、自身價(jià)值。依據(jù)這些需要，我常常了解學(xué)生需要的構(gòu)造與層次，準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)生的合理需要，而有些臨時(shí)解決不了的要制造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地喜愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)懷、理解、愛護(hù)、敬重、信任他們，他們也就敬重、依靠、喜愛我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培育，才消失了樂教樂學(xué)的喜人局面。

總之，教學(xué)的方法許多，以上三點(diǎn)是我近一年來英語教學(xué)比擬有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信念，夯實(shí)根底并有針對性的訓(xùn)練，必需會提高學(xué)習(xí)效果，取得較好的成績。

初中英語詞匯巧記教學(xué)論文反思4

初中英語教學(xué)是要重視培育興趣，但單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長久的興趣。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育興趣的手段。我們可以采納多種手段幫忙學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)力量，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)展語言學(xué)習(xí)。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、心情等方面的培育和掌握這是，現(xiàn)代訓(xùn)練思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、安靜、友好、愛護(hù)、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會消失焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)留意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語教師要培育對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要非常敬重學(xué)生，留意鼓勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要留意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生寵愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

初中英語詞匯巧記教學(xué)論文反思5

對于英語學(xué)習(xí)，初中生仍可以說是白紙一張。因此我深刻體會到作為一名準(zhǔn)英語教師，必需得具備精深的專業(yè)學(xué)問，正確地把握語音，語調(diào)，詞匯，語法等根底學(xué)問。否則將給學(xué)生留下不行估量的后果。俗話說先入為主，一旦進(jìn)入記憶當(dāng)中，就很難遺忘或者用其他取而代之。

英語作為一種語言教學(xué)，因此注意語言交際是非常必要的。首先得先嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)語言教學(xué)的意識，不斷提高自己的語言交際力量和完善語言交際方法。將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，從而培育學(xué)生的交際力量，做到學(xué)以致用，漸漸削減“啞巴英語”的現(xiàn)狀。

針對初中生留意力集中時(shí)間不會太長的特點(diǎn)，授課時(shí)應(yīng)不斷變換教學(xué)方法，并借助教學(xué)工具如錄音機(jī)，投影儀等。不時(shí)可以講講英語小故事，這樣可以抓住學(xué)生的留意力，讓他們不至于感到疲乏，另一方面還可以讓學(xué)生多了解點(diǎn)英語國家的背景。培育他們對英語的興趣。俗話說萬事開頭難，好的開頭奠定勝利的根底。

在語