全國優(yōu)質(zhì)課說課系列《社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展》

人民版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》必修二

專題三第一課社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展

歷史一門科學(xué)歷史一門藝術(shù)說課思路社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展教材分析板書設(shè)計(jì)教學(xué)模式教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)得失TextText一教材分析中國社會(huì)主義建設(shè)道路的探索改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期十一屆三中全會(huì)過渡時(shí)期和探索社會(huì)主義道路時(shí)期新民主主義向社會(huì)主義過渡探索社會(huì)主義道路必修一：新中國的政治建設(shè)及曲折歷程必修一：新民主主義革命勝利二學(xué)情分析學(xué)情分析新學(xué)生新教材教師社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展過程與方法目標(biāo)三教學(xué)目標(biāo)了解認(rèn)識(shí)社會(huì)主義改造、社會(huì)主義制度確立、曲折發(fā)展的十年、”十年文革”的破壞及教訓(xùn)知識(shí)與技能目標(biāo)認(rèn)識(shí)曲折和發(fā)展理性思考以史為鑒增強(qiáng)民族自信心和責(zé)任感情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)精選史料創(chuàng)設(shè)情境小組教學(xué)參與討論合作探究及時(shí)評(píng)價(jià)重點(diǎn)：識(shí)記一五計(jì)劃，社會(huì)主義改造，中共八大，大躍進(jìn)，人民公社化運(yùn)動(dòng)相關(guān)史實(shí)。難點(diǎn)

：理解中共八大、大躍進(jìn)、人民公社化和文革對(duì)國民經(jīng)濟(jì)帶來的影響?？偨Y(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。四教學(xué)模式PBL模式基本內(nèi)容：Problem-BasedLearning，即以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。問題是學(xué)習(xí)的核心和思考的起點(diǎn)，以問題刺激學(xué)習(xí)的發(fā)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，學(xué)習(xí)發(fā)生于學(xué)習(xí)小組中，教師扮演助長者或引導(dǎo)者角色。理論基礎(chǔ)：信息加工心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)自學(xué)解疑重點(diǎn)講授歸納總結(jié)提出問題教學(xué)過程一、視頻導(dǎo)入明確目標(biāo)二、提出問題自主學(xué)習(xí)三、小組交流代表匯報(bào)四、教師點(diǎn)撥難點(diǎn)突破五、課堂小結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)試

3分鐘9分鐘25分鐘8分鐘四教學(xué)模式PBL模式基本內(nèi)容：Problem-BasedLeaening，即以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。問題是學(xué)習(xí)的核心和思考的起點(diǎn)，以問題刺激學(xué)習(xí)的發(fā)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，學(xué)習(xí)發(fā)生于學(xué)習(xí)小組中，教師扮演助長者或引導(dǎo)者角色。理論基礎(chǔ)：信息加工心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)自學(xué)解疑重點(diǎn)講授歸納總結(jié)提出問題教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入明確目標(biāo)二、提出問題自主學(xué)習(xí)三、小組交流代表匯報(bào)四、教師點(diǎn)撥難點(diǎn)突破五、課堂小結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)試

2分鐘10分鐘25分鐘8分鐘教學(xué)方法講授法自主探究法情景法五教學(xué)方法六教學(xué)設(shè)計(jì)一、視頻導(dǎo)入，明確目標(biāo)六教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)【課程標(biāo)準(zhǔn)】概述20世紀(jì)50年代至70年代我國探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。設(shè)計(jì)意圖：引用視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)歷史的時(shí)代感，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢六教學(xué)設(shè)計(jì)二、提出問題、自主學(xué)習(xí)六教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：以問題激發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力1、社會(huì)主義制度建立的社會(huì)條件。（5分）2、過渡時(shí)期總路線指導(dǎo)方針是什么。（5分）3、一五計(jì)劃的基本任務(wù)是什么，取得什么成就。（10分）4、三大改造措施有哪些。（10分）5、中共八大內(nèi)容。（10分）6、大躍進(jìn)、人民公社化的開展帶來的嚴(yán)重危害。（10分）三、小組交流、代表匯報(bào)四、教師點(diǎn)撥、難點(diǎn)突破六教學(xué)設(shè)計(jì)歷史展覽館一號(hào)展廳1949-1956社會(huì)主義制度建立二號(hào)展廳1956-1966曲折發(fā)展的十年三號(hào)展廳1966-1976“十年動(dòng)亂”中的國民經(jīng)濟(jì)六教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生從情緒和思想上進(jìn)入到歷史情境中。一號(hào)展廳1949-1956社會(huì)主義制度建立六教學(xué)設(shè)計(jì)地域分布?產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)?——一五計(jì)劃成果圖探究一一五計(jì)劃分析“一五”計(jì)劃主要企業(yè)為什么主要集中在東北地區(qū)？六教學(xué)設(shè)計(jì)1956年各種經(jīng)濟(jì)成分公有制經(jīng)濟(jì)資本主義工商業(yè)個(gè)體經(jīng)濟(jì)公有制經(jīng)濟(jì)資本主義工商業(yè)個(gè)體農(nóng)業(yè)個(gè)體手工業(yè)1952年底各種經(jīng)濟(jì)成分【探究】從圖中可看出中國的經(jīng)濟(jì)成分發(fā)生了怎樣的變化？社會(huì)主義改造的實(shí)質(zhì)是什么？三大改造設(shè)計(jì)意圖：在這兩個(gè)探究題目中，我選取了地圖、扇形圖多類型史料創(chuàng)設(shè)情境，降低學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)直觀性，并滲透新課標(biāo)高考對(duì)解讀史料信息能力的要求。六教學(xué)設(shè)計(jì)二號(hào)展廳1956-1966曲折發(fā)展的十年六教學(xué)設(shè)計(jì)探索社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)小組討論：全體成員研討A組織討論B整理答案C點(diǎn)評(píng)從國情出發(fā)、實(shí)事求是按規(guī)律辦事、國民經(jīng)濟(jì)比例平衡發(fā)展生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展正確分析了國家的主要矛盾，適應(yīng)中國國情忽視了經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，造成國民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)嚴(yán)重挫傷人民生產(chǎn)積極性，生產(chǎn)關(guān)系不適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展設(shè)計(jì)意圖：在組長的帶領(lǐng)下展開組內(nèi)討論，合作探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。小組代表匯報(bào)，鍛煉語言表達(dá)能力和展示自我的能力，體現(xiàn)我?！皬垞P(yáng)生命個(gè)性，打造激情校園”的理念。三號(hào)展廳1966-1976“十年動(dòng)亂”中的國民經(jīng)濟(jì)六教學(xué)設(shè)計(jì)1、.三大改造的實(shí)質(zhì)是（）A、引導(dǎo)農(nóng)民走集體化道路B、個(gè)體手工業(yè)聯(lián)合成集體合作化C、對(duì)民族資產(chǎn)階級(jí)實(shí)行和平贖買D、變革生產(chǎn)關(guān)系的社會(huì)主義革命2、.我國開始進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段的標(biāo)志是（）A、中華人民共和國的成立B、社會(huì)主義改造的完成C、中共八大的召開D、中共十一屆三中全會(huì)的召開3、.1949年至1956年，我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)形式的變化趨勢(shì)是（）A、封建土地所有制→農(nóng)民土地所有制→社會(huì)主義公有制B、封建土地所有制→社會(huì)主義公有制→家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制C、封建剝削制度→個(gè)體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)→社會(huì)主義合作生產(chǎn)D、互助組→個(gè)體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)→社會(huì)主義合作生產(chǎn)達(dá)標(biāo)測(cè)試設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，根據(jù)內(nèi)容的重要性，我精選3道有梯度的題，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，鞏固知識(shí)，學(xué)以致用。六教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：闡明進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興需要每個(gè)中國人共同的努力，青少年更應(yīng)肩負(fù)起這個(gè)責(zé)任，播放音頻。激發(fā)愛國情感說環(huán)節(jié)五、課堂小結(jié)、達(dá)標(biāo)測(cè)試少年強(qiáng)那中國一定也很棒

吸收五千年的磁場(chǎng)

有傳說中的神奇和積蓄的鋒芒

一根傲骨無法隱藏神的智慧的力量

少年強(qiáng)那中國一定也很棒

散發(fā)五千年的磁場(chǎng)

習(xí)慣了后發(fā)制人贏了還說承讓

帶著無限夢(mèng)想和希望像條龍一樣飛翔少年中國設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，再次體現(xiàn)歷史學(xué)科的時(shí)代性，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和主人翁責(zé)任感。七板書設(shè)計(jì)社會(huì)主義制度的建立曲折發(fā)展的十年動(dòng)亂中