教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力過關(guān)檢測模擬B卷附答案_第1頁
教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力過關(guān)檢測模擬B卷附答案_第2頁
教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力過關(guān)檢測模擬B卷附答案_第3頁
教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力過關(guān)檢測模擬B卷附答案_第4頁
教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力過關(guān)檢測模擬B卷附答案_第5頁
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文檔簡介

教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力過關(guān)檢測模擬B卷附答案

單選題(共50題)1、()是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。A.班級目標(biāo)管理B.班級平行管理C.班級民主管理D.班級常規(guī)管理【答案】C2、某班主任在期末考試結(jié)束后,給成績好的學(xué)生頒發(fā)“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”,給樂于助人的學(xué)生頒發(fā)“小天使”等獎(jiǎng)狀,他是運(yùn)用了()的教育方法。A.說服教育法B.激勵(lì)法C.榜樣示范法D.暗示法【答案】B3、()是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動(dòng)方式,是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。A.教學(xué)模式B.教學(xué)組織形式C.教學(xué)方法D.教學(xué)原則【答案】C4、采用“兩難故事法”研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是()。A.華生B.加涅C.柯爾伯格D.皮亞杰【答案】C5、測量首先要根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為()。A.一種量值B.一種題型C.某種題型D.多種題型【答案】A6、下列說法正確的是()A.運(yùn)動(dòng)的物體有慣性,靜止的物體沒有慣性B.力的作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或形狀C.若物體不受力的作用,它必然靜止D.彼此不相互接觸的物體不可能產(chǎn)生力的作用【答案】B7、(2020年真題)小學(xué)生疾跑后不能立刻站立不動(dòng)或坐下,須繼續(xù)慢跑一小會(huì)兒,主要原因是()。A.防止低血糖暈倒B.有利于氧債的償還C.防止重力性休克D.有利于心功能恢復(fù)【答案】C8、測量和測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)及其結(jié)果的()。A.客觀描述B.主觀判斷C.主觀臆想D.主觀描述【答案】A9、無論是清晨、中午還是傍晚,我們都會(huì)把中國的國旗看做是鮮紅色的,這是知覺的()。A.恒常性B.選擇性C.理解性D.整體性【答案】A10、教師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識屬于()。A.條件性知識B.本體性知識C.實(shí)踐性知識D.一般性知識【答案】A11、在課堂教學(xué)中,教師就新授內(nèi)容編制了一些練習(xí)題讓學(xué)生做,以判斷學(xué)生的掌握程度,他所運(yùn)用的評價(jià)方法是()。A.形成性評價(jià)B.總結(jié)性評價(jià)C.甄別性評價(jià)D.配置性評價(jià)【答案】A12、接受心理輔導(dǎo)后,小欣非常信任和依賴劉老師,內(nèi)心里已把她當(dāng)成媽媽,這屬于(??)。A.移情B.共情C.同情D.反移情【答案】A13、德國教育家凱興斯泰納認(rèn)為,國家的教育制度只有一個(gè)目標(biāo),那就是造就公民,這種教育目的觀的價(jià)值取向是()。A.社會(huì)本位B.個(gè)人本位C.倫理本位D.科學(xué)本位【答案】A14、中國古代“外鑠論”的代表人物是()。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子【答案】B15、“小學(xué)是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育?!边@句話指的是小學(xué)教育的()A.義務(wù)性B.全面性C.全民性D.法制性【答案】B16、學(xué)校作業(yè)越難,學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練,學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中將受益無窮。這體現(xiàn)的是()的基本觀點(diǎn)。A.形式訓(xùn)練說B.概括化理論C.奧蘇伯爾的認(rèn)知觀D.相同要素說【答案】A17、《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出了教育發(fā)展的“兩基”“兩全”“兩重”目標(biāo),其中“兩全”指()。A.全面普及九年義務(wù)教育,全面掃除青壯年文盲B.全面進(jìn)行教育改革,全面發(fā)展職業(yè)教育C.全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質(zhì)量D.全面改革政府包攬辦學(xué)的格局,全面深化教育體制改革【答案】C18、李琳花了十分鐘就把《靜夜思》背下來了,然后他又繼續(xù)讀了五分鐘,這種促進(jìn)知識保持的方法屬于()。A.深度加工B.運(yùn)用記憶術(shù)C.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)D.機(jī)械識記【答案】C19、以評價(jià)對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn),對其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度選行評定。這種評價(jià)屬于()。A.絕對評價(jià)B.相對評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)【答案】D20、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”,這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法?()A.榜樣示范法B.陶冶教育法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評價(jià)法【答案】B21、根據(jù)教學(xué)評價(jià)的功能,可將其分為()。A.形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)B.常模參照評價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)C.配置性評價(jià)與診斷性評價(jià)D.正式評價(jià)與非正式評價(jià)【答案】C22、面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務(wù)教育具有()A.公共性B.民主性C.免費(fèi)性D.強(qiáng)制性【答案】A23、心理測驗(yàn)最基本的要求是()。A.信度B.效度C.標(biāo)準(zhǔn)化D.區(qū)分度【答案】C24、一位兒童的智力年齡是10歲,實(shí)際年齡是8歲,他的比率智商是()。A.80B.100C.120D.125【答案】D25、心理咨詢的根本目標(biāo)是()。A.解除學(xué)生的心理困擾,度過當(dāng)前危機(jī)B.學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問題C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任D.學(xué)生對咨詢過程的積極參與【答案】B26、與封建社會(huì)教育特征不符的是()。A.師生關(guān)系民主化,出現(xiàn)了雙軌制B.教育具有階級性和宗教性C.以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容D.官學(xué)與私學(xué)、書院和社學(xué)并存【答案】A27、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè),一是學(xué)會(huì)調(diào)適,二是()。A.行為矯正B.學(xué)會(huì)適應(yīng)C.尋求發(fā)展D.克服障礙【答案】C28、下列對小學(xué)生知覺發(fā)展的特點(diǎn)表述不正確的是()A.有意性、目的性明顯發(fā)展B.分析與綜合水平提高C.策略性逐漸提高D.能夠確定較遠(yuǎn)的空間距離【答案】D29、對“盧溝橋事變”等歷史事件的學(xué)習(xí)屬于()A.規(guī)則學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)【答案】B30、顏回說:“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能?!边@反映了德育的()。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性原則【答案】B31、國家對在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為()。A.小學(xué)教育目的B.小學(xué)教育目標(biāo)C.小學(xué)教育原則D.小學(xué)教育內(nèi)容【答案】A32、下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的論述錯(cuò)誤的是()。A.教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)B.教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改C.在教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)D.教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)【答案】B33、在小學(xué)階段,學(xué)生規(guī)則學(xué)習(xí)的主要形式是()。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.創(chuàng)造學(xué)習(xí)D.認(rèn)知學(xué)習(xí)【答案】A34、教師按一定的教學(xué)要求提出問題讓學(xué)生回答,通過問答、對話的形式引導(dǎo)學(xué)生思考、探究或獲取知識。促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的教學(xué)方法是()。A.講授法B.談話法C.討論法D.練習(xí)法【答案】B35、同學(xué)們正在教室里聚精會(huì)神地聽課,突然從外面飛進(jìn)來一只蝴蝶,大家都把視線轉(zhuǎn)向它,從心理學(xué)的角度看,這是()。A.有意注意B.無意注意C.隨意注意D.有意后注意【答案】B36、第斯多惠有一句名言“一個(gè)壞的教師奉送真理,一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”,這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則【答案】A37、楊老師在教授生字詞的過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有丟筆少畫的現(xiàn)象,于是把“小學(xué)生丟筆少畫現(xiàn)象的原因及對策研究”作為自己的研究課題,根據(jù)在工作中收集整理的資料提出可能的假設(shè),根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)措施,并根據(jù)反饋信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)行動(dòng)方案。這種研究方法屬于()。A.教育實(shí)驗(yàn)法B.教育行動(dòng)研究C.教育敘事研究D.個(gè)案研究法【答案】B38、秋天,落葉鋪滿了馬路,當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過馬路中間時(shí),路旁的落葉將()。A.從路旁中間飛向路邊B.沒有受影響C.從路旁飛向汽車D.只向上飛揚(yáng)【答案】C39、對全結(jié)構(gòu)式教育觀察特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的是()。A.在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行B.有詳細(xì)的觀察計(jì)劃C.有明確的觀察指標(biāo)體系D.可局部控制【答案】D40、楊老師在教授生字詞的過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有丟筆少畫的現(xiàn)象,于是把“小學(xué)生丟筆少畫現(xiàn)象的原因及對策研究”作為自己的研究課題,根據(jù)在工作中收集整理的資料提出可能的假設(shè),根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)措施,并根據(jù)反饋信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)行動(dòng)方案。這種研究方法屬于()。A.教育實(shí)驗(yàn)法B.教育行動(dòng)研究C.教育敘事研究D.個(gè)案研究法【答案】B41、以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)橐罁?jù),根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置來評價(jià)學(xué)生知識的掌握程度,這種評定稱之為()。A.配置性評定B.診斷性評定C.常模參照評定D.標(biāo)準(zhǔn)參照評定【答案】C42、課程目標(biāo)的制定既要依據(jù)對學(xué)生的研究和社會(huì)的研究,又要依據(jù)對.()。A.教法的研究B.時(shí)代的研究C.學(xué)科的研究D.學(xué)法的研究【答案】C43、實(shí)驗(yàn)證明:學(xué)習(xí)程度達(dá)到()時(shí),記憶效果最佳。A.50%B.100%C.150%D.200%【答案】C44、“大有大成,小有小成”是()教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果.A.自覺積極性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.因材施教【答案】D45、小穎在學(xué)習(xí)英語過程中.經(jīng)常會(huì)覺得自己陷入了“怪圈”不會(huì)再進(jìn)步了,甚至覺得自己突然退步了。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為()。A.挫折現(xiàn)象B.回退現(xiàn)象C.抑制現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象【答案】D46、課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手做.在于手腦并用.以獲得直接經(jīng)驗(yàn),這種課程類型體現(xiàn)了()的理論。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.學(xué)生課程D.隱性課程【答案】B47、在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強(qiáng)化,但通過觀察他人某種行為受到強(qiáng)化,從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果,心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為()。A.內(nèi)在強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.無意強(qiáng)化【答案】C48、小孩出現(xiàn)軟骨病、食欲不振和腹瀉,可能是缺乏()A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D【答案】D49、“大有大成,小有小成”是()教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果.A.自覺積極性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.因材施教【答案】D50、小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動(dòng)屬于()。A.科技活動(dòng)B.技能活動(dòng)C.學(xué)科活動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng)【答案】A大題(共10題)一、中彩那天第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人:“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!备赣H是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。一天放學(xué)回家,我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來,一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)?。?dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字,表明這輛車已屬于我家時(shí),我簡直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他的神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興,悶悶不樂地回到家里,向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說:“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題?!薄半y道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問?!斑^來,孩子?!蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根,號碼分別是05102和05103。中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我:“K字代表庫伯,你父親的同事?!痹瓉?父親買彩票時(shí),幫庫伯先生捎了一張,并作了記號。過后,倆人都把這件事忘了??梢钥闯?那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。“可是,庫伯是有錢人,我們家窮啊!”我激動(dòng)地說。話音剛落,我聽到父親進(jìn)門的腳步聲,接著聽到他在撥電話號碼,是打給庫伯的。第二天,庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時(shí),我們?nèi)覈谝黄?。父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情。成年以后,回憶往事,我對母親的教誨有了深刻的體會(huì)。是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)【答案】(1)教學(xué)目標(biāo):①認(rèn)識本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字,學(xué)生能夠運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。②能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。③學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)父親誠實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“誠信是人生的財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴”的道理。(2)問題一:讀了這篇課文,你知道文章講述了一件什么事?【理由:“把握課文主要內(nèi)容”是中學(xué)段學(xué)生閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),教師可根據(jù)學(xué)生已知內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥并加以指導(dǎo),使“把握課文主要內(nèi)容”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處?!繂栴}二:父親面臨的“道德難題”指的是什么?為什么難呢?【理由:抓住這一牽動(dòng)全文的問題,可省去許多不必要的提問,同時(shí)使學(xué)生的探究閱讀有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向。】問題三:“我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出,那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡?!睆倪@一個(gè)“擦”字,我們感受到了父親左右為難的矛盾心理,現(xiàn)在咱們反過來想一想,在擦去K字的時(shí)候,父親會(huì)是一種什么樣的表情?什么樣的動(dòng)作呢?心里想些什么呢?我們來試著寫一寫。【理由:抓住文段的空白之處,引導(dǎo)學(xué)生想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài),并遷移練筆,學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來表達(dá)心理的方法?!?3)板書:中彩那天買彩———中彩———改彩———送彩我:高興———悶悶不樂爸爸:神情嚴(yán)肅理由:揭示課文的主要內(nèi)容,突出課文內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)鍵,準(zhǔn)確地扣住作者的思路。-----------(1)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)?二、操場上,一批學(xué)生正在打籃球,戰(zhàn)況“激烈”。突然兩個(gè)學(xué)生從人群中沖了出來,兩人拳腳相加,氣勢兇猛,經(jīng)過操場的班主任看到后,并沒有立即上前勸阻,而是停在十幾米外的地方冷眼看著他倆。大概這兩個(gè)同學(xué)也看到了班主任的神態(tài),就慢慢地停止了他們憤怒的“咆哮”。待他倆過來,班主任默默地看著他倆,直到他們都低下了頭,于是班主任開始說話:“瞧你倆剛才的樣子,好像恨不得把對方吃了!要不要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀?”兩位同學(xué)把頭埋得更低了,紅著臉說:“不要。”班主任看火候已到,就問他們:“打球時(shí)發(fā)生碰撞、發(fā)生吃虧占便宜的事是很正常的,不至于大打出手,有失球星風(fēng)度,更在同學(xué)們面前丟盡面子!我現(xiàn)在不追究誰對誰錯(cuò),只想問一句,這件事是你們自己處理呢,還是我來處理?”他們互相看了看,說:“自己處理?!庇谑窃摪嘀魅巫屗麄兩塘刻幚淼霓k法。5分鐘后,他倆握手言歸于好。整個(gè)事情的處理用了不到20分鐘的時(shí)間。請你評價(jià)一下這位老師為何成功地處理了這場沖突事件。【答案】這起學(xué)生沖突事件處理效果比較好的原因就在于:(1)解決問題的速度快;(2)學(xué)生對自身的行為程度認(rèn)識深刻;(3)把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決,培養(yǎng)了學(xué)生處理問題和解決問題的能力。由于生活、學(xué)習(xí)在一起,學(xué)生之間發(fā)生矛盾在所難免,關(guān)鍵在于教育學(xué)生如何面對矛盾,如何處理矛盾,如何避免矛盾的發(fā)生。教師在處理學(xué)生沖突事件中的角色不是一個(gè)仲裁者,而應(yīng)該是一個(gè)指導(dǎo)者,讓他們自己去面對矛盾,面對由此帶來的后果,反省自己在事件中所要承擔(dān)的責(zé)任,只有這樣,才能真正提高他們解決問題的能力,才能從根本上減少?zèng)_突的發(fā)生。三、開學(xué)不久,陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想,像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵(lì)。一次,陳老師找他談話說:“你有缺點(diǎn),但你也有不少優(yōu)點(diǎn),可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧,我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處,不然我可要批評你了。”第三天,楊朗很不好意思地找到陳老師,滿臉通紅地說:“我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當(dāng)兵。”陳老師聽了說:“這就是了不起的長處。心腸好,樂于助人,到哪里都需要這種人。你力氣大,想當(dāng)兵,保家衛(wèi)國,是很光榮的事。你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識,需要有真才實(shí)學(xué)?!甭犃死蠋煹脑?,楊朗高興極了,臉上露出了微笑。問題:(1)請對陳老師的教育過程進(jìn)行評析。(10分)(2)談?wù)勗诘掠^程中如何運(yùn)用批評和表揚(yáng)。(10分)【答案】(1)陳老師的做法是正確的,遵循了德育過程的基本規(guī)律和基本原則,取得了良好的德育效果,值得學(xué)習(xí)。首先,陳老師的教育過程遵循了德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程的基本規(guī)律。學(xué)生思想品德的任何變化,都必須依賴學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng),在德育過程中,學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭,實(shí)質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程。陳老師對楊朗同學(xué)的談話過程激發(fā)了楊朗同學(xué)自身的積極性。其次。陳老師的教育過程遵循了德育的疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識人手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使他們積極向上。陳老師對楊朗同學(xué)的談話以表揚(yáng)激勵(lì)為主,堅(jiān)持正面教育,促使楊朗同學(xué)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。再次,陳老師的教育過程遵循了德育的依靠積極因素與克服消極因素原則。德育工作中,教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素。陳老師讓楊朗同學(xué)找長處體現(xiàn)了他一分為二地看待學(xué)生,利用學(xué)生的長處來教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識。最后,陳老師的教育過程正確運(yùn)用了說理教育的德育方法。這是通過擺事實(shí)、講道理,使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。陳老師通過言語說服讓楊朗同學(xué)的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師只有在教育過程中積極踐行德育規(guī)律和原則的要求,正確運(yùn)用德育方法,才能夠促使學(xué)生發(fā)生思想轉(zhuǎn)變,取得良好的德育效果。(2)批評和表揚(yáng)是德育過程中常用的德育方法,屬于品德評價(jià)法的范疇,運(yùn)用時(shí)要注意遵循以下要求:①要有明確的目的和正確的態(tài)度;②要公正合理,實(shí)事求是,堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn);③要充分發(fā)揚(yáng)民主,讓學(xué)生積極參與評價(jià)活動(dòng):④把獎(jiǎng)懲和教育結(jié)合起來,堅(jiān)持育人為目的,不為了獎(jiǎng)懲而獎(jiǎng)懲。四、沈老師走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫,同學(xué)們嬉笑不已,沈老師看后笑著說:“頭像畫的很逼真,這位畫畫的同學(xué)很有天賦,我為班上有這樣的學(xué)生而感到高興,建議他多向美術(shù)老師請教,充分發(fā)揮特長,說不定將來會(huì)成為美術(shù)家呢?!鄙蚶蠋熗nD一下,接著說:“可是這節(jié)課不是美術(shù)課,而是作文講評課,現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦,只見一位同學(xué)疾步走上講臺,向沈老師深深地鞠了一個(gè)躬,然后搶過黑板擦,擦掉了他的“得意之作”。多年以后,一副贊美老師,反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參加全國美術(shù)展的參展作品,作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。問題:(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(10分)(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上突發(fā)事件時(shí)的注意事項(xiàng)。(10分)【答案】(1)沈老師的處理方式很恰當(dāng)。①沈老師運(yùn)用了教育機(jī)智。教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力,是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況,迅速而正確地做出判斷,隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。沈老師發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫沒有生氣,而是因勢利導(dǎo),是具有教育機(jī)智的表現(xiàn)。②沈老師做到了長善救失。雖然是學(xué)生對他的嘲弄,但是沈老師還是能看到學(xué)生的特長,并進(jìn)行了贊揚(yáng),同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤。③沈老師遵循了教學(xué)的教育性原則。在教學(xué)中能夠從思想品德方面給予學(xué)生一定的啟發(fā),使學(xué)生自我感悟。④沈老師運(yùn)用了教師期望效應(yīng)。教師如果對學(xué)生有期待,并能鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)取得很大的成就。沈老師對畫漫畫的同學(xué)的鼓勵(lì)和期望,給他帶來了進(jìn)步的動(dòng)力,最后取得了成功。(2)①沉著冷靜面對。這是處理突發(fā)事件的基礎(chǔ)。沉著冷靜面對事實(shí),尤其在發(fā)生師生沖突時(shí),要求教師具有很高的教育修養(yǎng)和心理調(diào)控能力,要豁達(dá)大度,要有極大的忍耐力。②機(jī)智果斷應(yīng)對。要盡可能地平息事端,為當(dāng)事人平靜感情,為思考進(jìn)一步解決問題的辦法而拖延時(shí)間。還可采取“轉(zhuǎn)移話題,暫避鋒芒”“冷處理”等方法。③公平民主處理。處理學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾沖突時(shí),教師應(yīng)以事實(shí)為依據(jù),依法秉公辦事,要有民主意識,不偏袒班干部和優(yōu)等生,也不以老眼光看人,貶低“差生”。④善于總結(jié)引導(dǎo)。把處理一樁突發(fā)事件看成一次了解班級情況、教育引導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì),要允許有“突發(fā)事件”的存在。善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)幫助學(xué)生分析問題,尋找解決問題的辦法,維護(hù)學(xué)生的自尊心。五、材料:王老師在晚自習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多,便讓勞動(dòng)委員打掃,自己就去另一個(gè)班上課去了。勞動(dòng)委員見老師走后也停止了打掃,心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料一會(huì)兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里的衛(wèi)生極差,給予了班級以嚴(yán)厲的批評。王老師決定以“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”作為班訓(xùn),同時(shí)結(jié)合“掃屋風(fēng)波”,以此為主題召開主題班會(huì),為養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律、愛勞動(dòng)的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。第二天,王老師抓緊一切時(shí)間,找班干部談話,分析得失、提高認(rèn)識、統(tǒng)一思想。下午,班會(huì)如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓(xùn)”:“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”。同學(xué)們強(qiáng)烈感受到了一種氛圍,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。勞動(dòng)委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺發(fā)言,他們個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅,認(rèn)為以前沒有形成良好的配合,自身存在一些問題等,紛紛表示不會(huì)讓“掃屋風(fēng)波”在班級中重演。同學(xué)們很快有了認(rèn)同感,他們認(rèn)識到自己屬于這個(gè)集體,這個(gè)集體需要每個(gè)成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級衛(wèi)生責(zé)任制。勞動(dòng)委員也打消了“引咎辭職”的念頭,化內(nèi)疚為動(dòng)力,勤奮工作。此后,班級衛(wèi)生評分一直保持在前幾名的名次,各方面也都有起色。他們很快就獲得了學(xué)?!跋冗M(jìn)班集體”的稱號。問題:(1)分析一下王老師組織班會(huì)成功的原因。(2)作為一個(gè)班主任應(yīng)如何管理好班級【答案】(1)王老師組織班會(huì)成功的原因主要有如下幾方面:①開班會(huì)之前與班級干部充分溝通與協(xié)調(diào)。王老師在開班會(huì)之前,先找班干部談話,通過談話統(tǒng)一了思想認(rèn)識,這為班會(huì)順利開展奠定了思想基礎(chǔ)。因此,在班會(huì)實(shí)施過程中,班委會(huì)成員能夠積極發(fā)言,起到了帶頭示范作用。②根據(jù)班級內(nèi)出現(xiàn)的事實(shí)問題能夠恰當(dāng)?shù)卮_立班會(huì)主題。本次班會(huì)的召開是因?yàn)榘嗉壋蓡T缺乏責(zé)任心和勞動(dòng)奉獻(xiàn)意識,故班會(huì)主題確定為“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”,這與客觀事實(shí)聯(lián)系緊密,能夠起到良好效果。③班主任在組織班會(huì)過程中,氣氛熱烈,能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。班主任通過張貼班訓(xùn),塑造良好的班級育人氛圍。班委成員的發(fā)言調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與力度,有助于全體成員都受到教育。(2)班主任管理好班級,可以從以下幾方面做起:①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。②建立得力的班集體核心。③建立班集體的正常秩序。④組織形式多樣的教育活動(dòng)。⑤培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。六、下面是甲、乙兩位老師對《琵琶行》一課的朗誦處理,然后回答問題。甲:我們先來集體朗讀白居易的《琵琶行》,為了調(diào)動(dòng)氣氛,老師給大家播放一支琵琶名曲《十面埋伏》。(教師起頭)“潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟”預(yù)備讀。(在激烈雄壯的音樂聲中,學(xué)生開始集體朗讀,朗讀完畢,教師表揚(yáng))同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,也非常整齊?,F(xiàn)在大家應(yīng)該對課文內(nèi)容有所了解,下面我們來逐字逐句分析這首長詩。乙:(教師從語調(diào)、語速與情感的關(guān)系出發(fā),分析“千呼萬喚始出來,……唯見江心秋月白”一段的誦讀處理。并作示范誦讀)好,下面我們先集體試讀這一段。(學(xué)生讀此段詩句)大家讀的不錯(cuò),下面我們分小組誦讀下面幾節(jié)詩,比一比,哪個(gè)小組的誦讀最精彩。為營造氣氛老師給大家播放張曉峰的琵琶協(xié)奏曲《琵琶行》作大家朗讀時(shí)的伴聲。(在柔和舒緩的音樂聲中,各小組誦讀完畢),教師請大家談體會(huì),在學(xué)生談體會(huì)時(shí),教師會(huì)時(shí)不時(shí)自己誦讀幾句,或要求學(xué)生誦讀幾句。約有七八人發(fā)言朗誦后,本堂課結(jié)束。[問題1][簡答題]兩種誦讀處理各有什么特點(diǎn)?[問題2][簡答題]從語文教育學(xué)的有關(guān)理論特別是新課程理念看,那一種誦讀處理更好,為什么?【答案】1、從特點(diǎn)看,甲教師的教學(xué)處理是一種傳統(tǒng)的教學(xué)處理方法,即強(qiáng)調(diào)集體朗讀,強(qiáng)調(diào)整齊劃一。而且誦讀的目的只是為了串講作鋪墊,重視對學(xué)生的正面強(qiáng)化。乙教師的處理在傳統(tǒng)誦讀基礎(chǔ)上添加了一些新的元素。主要是強(qiáng)化了教師的指導(dǎo)、增加誦讀的方式,而且整堂課圍繞著誦讀來展開,以誦讀來加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),而不是將誦讀附屬于課堂分析,換言之,教學(xué)過程不追求知識的完整。注重學(xué)生在誦讀體驗(yàn)中感悟。2、從語文教育學(xué)的有關(guān)理論來看,雖然這兩種教學(xué)處理具有共同的優(yōu)點(diǎn),例如目的性明確、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚、教師主導(dǎo)作用明顯、緊扣教材、注重配樂朗誦。但相比之下,乙教師的處理要優(yōu)于甲教師的處理。理由主要有五個(gè):①甲教師的誦讀處理機(jī)械單一,如長此以往不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,反而易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒;乙教師的處理則形式靈活,豐富多變,將范讀、班集體誦讀、小組誦讀與個(gè)人誦讀結(jié)合起來,因此,能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。②甲教師把自己的角色定位于知識傳授者,因此,在誦讀時(shí),只注意讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容,使誦讀的目標(biāo)定位于對課文內(nèi)容的服務(wù)上。缺乏個(gè)性化的誦讀指導(dǎo)使誦讀功能大打折扣:乙教師則將自己的角色定位于引導(dǎo)者。達(dá)到了“導(dǎo)而弗牽”的要求.通過多種誦讀方式的變換以及富有針對性的誦讀指導(dǎo),調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,能夠充分保證學(xué)生的主體地位,從而逐步掌握誦讀的方法。③甲教師雖然也采取了配樂誦讀的方法,但由于所選曲目在情調(diào)上與全詩的意境不相吻合,因此,反而影響了學(xué)生的誦讀體驗(yàn)與誦讀處理;乙教師則采用根據(jù)該詩制作的樂曲。因此樂曲的情調(diào)與全詩內(nèi)容與意境吻合.因此,強(qiáng)化了誦讀的氛圍。④甲教師的處理.雖然進(jìn)行了下面強(qiáng)化,但都是泛泛而談。難以真正激發(fā)學(xué)生的自豪感。而且缺乏必要的誦讀指導(dǎo)。學(xué)生將不能發(fā)現(xiàn)自己在誦讀過程中存在的問題導(dǎo)致學(xué)生誦讀能力下降:乙教師不但作了誦讀指導(dǎo)。而且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較性誦讀,并通過學(xué)生自己的評價(jià),來發(fā)現(xiàn)誦讀中存在的問題。幫助學(xué)生切實(shí)掌握誦讀的能力,從而使誦讀成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。如此,誦讀不但點(diǎn)燃了學(xué)生的情緒,而且激活了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生閱讀理解的能力。⑤甲教師的誦讀處理缺乏師生溝通的基礎(chǔ),乙教師的處理則能強(qiáng)化師生之間、生生之間的思想交流和情感融合,使教師真正成為學(xué)生的良師益友。七、閱讀下面材料,回答問題。一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“千克的初步認(rèn)識”時(shí),在用天平來稱粉筆時(shí),忘了拆下天平物盤下的膠墊,出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克,第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測量工具的誤差。問題:請?jiān)u價(jià)一下這位老師處理錯(cuò)誤的方法。(20分)【答案】教師在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的,關(guān)鍵是如何對待和處理問題。對待課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤,應(yīng)該是善待錯(cuò)誤而不是放縱錯(cuò)誤,并通過教學(xué)機(jī)智把錯(cuò)誤的事實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂栴}的情境,打破課前的預(yù)定目標(biāo),促使具有鮮活的個(gè)性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。例如,本材料中的老師,當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)“天平”稱一支粉筆會(huì)相差10倍的錯(cuò)誤問題時(shí),假若以此來創(chuàng)設(shè)問題情境,把“怪球”踢給學(xué)生,則能迅速激起學(xué)生探究的欲望,讓他們親身經(jīng)歷尋找問題和解決問題的過程,這樣,學(xué)生不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和拆下天平的膠墊,還能通過親自觀察、積極思考、動(dòng)手操作等感知和體驗(yàn),從而獲得認(rèn)識天平、使用天平的經(jīng)驗(yàn)。八、請認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。給予是快樂的圣誕節(jié)快到了,哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天,保羅從辦公室里出來的時(shí)候,看見一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來走去,有時(shí)候伸手輕輕地摸一下,滿臉羨慕的神情。保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩,從衣著來看,他的家庭顯然不寬裕??匆姳A_在望著自己,男孩問道:“先生,這是你的車嗎?”“是啊,”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說,“這是我哥哥給我的圣誕禮物。男孩睜大了眼睛:“你是說,這車是你哥哥給你的,你不用花一分錢?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說:“哇!我希望……”保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說:“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?!北A_吃驚地看著這個(gè)男孩,不由自主地問了一句:“你愿意坐我的車一圈嗎?”“當(dāng)然,我非常愿意?!避囬_了一段路,男孩轉(zhuǎn)過身來,眼睛里閃著亮光,說道:“先生,你能把車開到我家門口嗎?”保羅微微一笑,他理解男孩的想法:坐一輛又大又漂亮的車子回家,在小朋友的面前是很神氣的事。但是,保羅又錯(cuò)了?!奥闊┠惆衍囃T谂_階那里,等我一下,好嗎?”男孩跳下車,三步兩步跑上臺階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來了,背著一個(gè)小孩,顯然是他的弟弟,看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上,兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車,說:“看見了嗎?很漂亮,對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來,我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候,你就可以坐在車?yán)?,親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”保羅的眼睛濕潤了。他下了車,把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂的。問題(一):請概括本文所闡述的故事并揭示寓意。(10分)問題(二):如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(15分)問題(三):設(shè)計(jì)本文的導(dǎo)人環(huán)節(jié)。(15分)【答案】九、閱讀下面材料,回答問題。李老師是一位青年教師,工作熱情非常高,他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格,經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話;不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)常?!氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后,隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級怎么樣呢?雖然李老師沒少磨嘴皮子,沒少用各種懲罰手段,但是班上說臟話、粗話,紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。問題(一):請你幫助分析一下,李老師教育的班級為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果?(10分)問題(二):作為班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果?(10分)【答案】問題(一):原因:(1)言行并駁。李老師雖然教育學(xué)生不要說臟話,不要亂扔紙屑,可自己卻說臟話,亂扔煙蒂?!把哉Z”與“行為”不一致,言語教育沒有起到正面教育,反倒身教對學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。(2)言教方法失當(dāng)?!把越獭北仨氁岳矸?,否則無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題,一味的“管、卡、壓”不行,只有言之有理,以理服人,才能達(dá)到良好的教育效果。(3)敬業(yè)精神的缺失。李老師自己的言行不一致,在教育方面沒有付出自己的真心誠意,得不到學(xué)生的尊重與認(rèn)可,當(dāng)然效果就會(huì)比較差。問題(二):正確方法:(1)言行一致。教師在教書育人中,除了言傳,更要身教,用自己的示范行為來教育學(xué)生,這就是為人師表,為人師表在一定角

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