部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件-9-短詩(shī)三首

訓(xùn)練目標(biāo)初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。合作編小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。9短詩(shī)三首第2課時(shí)第1課時(shí)唐代詩(shī)人白居易這樣評(píng)論詩(shī)：詩(shī)。綺美，瑰奇。明月夜，落花時(shí)。能助歡笑，亦傷別離。

調(diào)清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只應(yīng)我愛(ài)，世間唯有君知。

自從都尉別蘇句，便到司空送白辭。新課導(dǎo)入第1課時(shí)冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。中國(guó)女作家、詩(shī)人。早期所作“問(wèn)題小說(shuō)”具有反封建意義，散文、詩(shī)歌謳歌童心和母愛(ài)。后期作品以兒童文學(xué)為主，反映新社會(huì)的生活面貌。主要作品：詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，小說(shuō)集《超人》等。作者簡(jiǎn)介冰心在創(chuàng)作《繁星》時(shí)，曾受到印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響。冰心曾自述她創(chuàng)作《繁星》仿用《飛鳥(niǎo)集》的形式，通過(guò)這種類(lèi)似“小雜感一類(lèi)的東西”，來(lái)收集自己“零碎的思想”?！斗毙恰贩从沉嗽?shī)人對(duì)童年的回憶、對(duì)人生真諦的辛勤探索。語(yǔ)文百寶箱自由朗讀詩(shī)歌，疏通生字詞，思考：這三首短詩(shī)分別描繪了哪些事物？《繁星（七一）》《繁星（一三一）》《繁星（一五九）》園中、葉下、膝上星、花、波濤鳥(niǎo)巢、母親的懷抱初讀詩(shī)歌朗讀小知識(shí)：“啊”的發(fā)音要聯(lián)系語(yǔ)境，也就是將前一個(gè)字韻母中的最后一個(gè)字母變?yōu)槁暷福c“ɑ”相拼，例如“大海啊”中的“啊”應(yīng)該讀作“yɑ”，“母親啊”中的“啊”應(yīng)該讀作“nɑ”。語(yǔ)文百寶箱繁星漫滅藤蘿膝上波濤躲避繁星漫滅

藤蘿膝上波濤

躲避我會(huì)讀tāomàn初讀詩(shī)歌倦鳥(niǎo)歸巢漫濤繁漫滅藤蘿膝濤躲我會(huì)寫(xiě)初讀詩(shī)歌上下結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：繁滅藤蘿漫膝濤躲左窄右寬初讀詩(shī)歌重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)繁fán結(jié)構(gòu)：上下部首：糸書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上半部分“敏”字中的“每”橫折鉤變成了橫折，且不要超出豎折，“攵”第三筆撇要適當(dāng)收縮，給下半部分留有空間，讓布局更緊湊。初讀詩(shī)歌滅miè結(jié)構(gòu)：上下部首：一書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：橫畫(huà)不宜過(guò)長(zhǎng)，點(diǎn)、撇的起筆處分別對(duì)應(yīng)橫畫(huà)的起筆和收筆處，撇、捺要舒展，突破橫畫(huà)的覆蓋，捺的起筆處接近橫中線和豎中線的交叉點(diǎn)。初讀詩(shī)歌濤tāo結(jié)構(gòu)：左右部首：氵書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：右半邊“壽”的四橫間距相當(dāng)，第三橫的起筆處位于橫中線上，撇畫(huà)要舒展，貼著豎中線的右側(cè)起筆，向左下格延展，穿插于三點(diǎn)水旁的下方。初讀詩(shī)歌詞語(yǔ)解釋藤蘿：思潮：波濤：紫藤的通稱。接二連三的思想活動(dòng)。大波浪。初讀詩(shī)歌反復(fù)朗讀這三首短詩(shī)，思考：從每首短詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？品讀詩(shī)歌繁星（七一）品讀詩(shī)歌這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。幼時(shí)與母親在一起的舊事。強(qiáng)調(diào)印象十分深刻。品讀詩(shī)歌聯(lián)系自己的生活實(shí)際，充分發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)：在“月明的園中，藤蘿的葉下”，詩(shī)人和母親會(huì)做些什么呢？品讀詩(shī)歌我牽著母親的手，一起在月下散步；坐在藤蘿的葉下，和母親一起乘涼；趴在母親的膝頭，聽(tīng)她講故事……品讀詩(shī)歌從這首短詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？對(duì)童年的深深懷念、對(duì)母親的深情。品讀詩(shī)歌這首短詩(shī)是如何表現(xiàn)母愛(ài)的？月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。排比詩(shī)人沒(méi)有正面描寫(xiě)母親的形象，而是將回憶的場(chǎng)景具體化——“月明的園中”“藤蘿的葉下”“母親的膝上”，另一方面又為回憶的內(nèi)容留下了想象的空間，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)母親的依戀和母愛(ài)的溫馨。品讀詩(shī)歌繁星漫滅藤蘿膝上波濤躲避第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入繁星（一三一）品讀詩(shī)歌大海?。∧囊活w星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？大海??！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？韻腳xiānɡxiǎnɡɡuānɡ品讀詩(shī)歌大海??！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？大海啊！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？聯(lián)想夜空熠熠生輝花香沁人心脾令人陶醉品讀詩(shī)歌詩(shī)人對(duì)大海的情感就如同星星有光輝、花兒有香氣一樣，是自然而然、始終如一的。這首短詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)抒發(fā)感情？使感情顯得格外強(qiáng)烈、深沉。哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？哪一哪一哪一排比？？？反問(wèn)品讀詩(shī)歌反問(wèn)句比起陳述句來(lái)，感情的抒發(fā)無(wú)疑要有力得多。而排比、反問(wèn)兩種修辭手法的綜合運(yùn)用，更增強(qiáng)了感情的力度。品讀詩(shī)歌從這首短詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？對(duì)大海的摯愛(ài)之情。品讀詩(shī)歌繁星（一五九）品讀詩(shī)歌母親啊！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。鳥(niǎo)兒我比作比作想象奇妙，生動(dòng)貼切。母親巢懷里品讀詩(shī)歌母親??！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。母親?。√焐系娘L(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。煩惱、憂愁、苦痛?！靶闹械娘L(fēng)雨”指什么？品讀詩(shī)歌你經(jīng)歷過(guò)“心中的風(fēng)雨來(lái)了”的時(shí)刻嗎？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，母親的懷抱是最安全的，“心中的風(fēng)雨”來(lái)臨，孩子便會(huì)躲進(jìn)母親的懷抱里，就像鳥(niǎo)兒躲進(jìn)鳥(niǎo)巢里一樣。品讀詩(shī)歌鳥(niǎo)兒的“巢”和母親的愛(ài)有什么關(guān)系？詩(shī)人選取了“巢”這樣一個(gè)意象，用比喻的手法，將自己比作鳥(niǎo)兒，將母親的懷抱比作安全的“巢”。這是對(duì)母愛(ài)的深情贊頌，歌頌了母愛(ài)的偉大。品讀詩(shī)歌從這首短詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？對(duì)母親的依戀與感激之情。品讀詩(shī)歌學(xué)習(xí)了這三首短詩(shī)，你了解了現(xiàn)代詩(shī)的哪些特點(diǎn)？分行排列。不按自然段，而是分行來(lái)寫(xiě)，且沒(méi)有按整齊的格式排列。格式自由。沒(méi)有字?jǐn)?shù)和句數(shù)的限制。節(jié)奏感強(qiáng)。富有鮮明的節(jié)奏感，朗朗上口。不拘泥韻律?？裳喉?，也可不押韻。品讀詩(shī)歌星—光花—香“我”的思潮—大海的波濤短詩(shī)三首《繁星（七一）》——回憶《繁星（一三一）》《繁星（一五九）》園中葉下膝上懷念母親鳥(niǎo)巢母親的懷抱熱愛(ài)自然依戀母親結(jié)構(gòu)梳理本文的三首短詩(shī)均出自冰心的第一部詩(shī)集《繁星》，對(duì)母愛(ài)、童心和自然的贊美是其永恒的主題?！斗毙牵ㄆ咭唬肪o扣“回憶”一詞展開(kāi)，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)母親的依戀和母愛(ài)的溫馨。《繁星（一三一）》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)于大海的摯愛(ài)之情?！斗毙牵ㄒ晃寰牛繁磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的依戀及對(duì)母愛(ài)的贊頌。課堂小結(jié)拓展延伸《繁星（二）》童年呵!是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑?！斗毙牵ㄆ呶澹犯赣H呵！出來(lái)坐在月明里，我要聽(tīng)你說(shuō)你的海?！斗毙牵ㄒ灰蝗犯赣H呵！我怎樣的愛(ài)你，也怎樣愛(ài)你的海。拓展延伸一、給下列生字組詞。繁（）滅（）藤（）蘿（）膝（）躲（）繁星消滅藤蔓藤蘿膝蓋躲藏隨堂練習(xí)二、讀一讀，說(shuō)說(shuō)句子中的兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不同。天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。隨堂練習(xí)這句話中“天上的風(fēng)雨”指的（

），“心中的風(fēng)雨”指的是（

）。A.生活中所產(chǎn)生的各種煩惱、困難等B.一種自然現(xiàn)象，風(fēng)和雨BA隨堂練習(xí)用“風(fēng)雨”的不同意思各寫(xiě)一句話。（1）_________________________________（2）_______________________________________________________________________風(fēng)雨過(guò)后，仍舊是風(fēng)和日麗的艷陽(yáng)天。災(zāi)難過(guò)后，全國(guó)人民風(fēng)雨同舟，一定能夠重建我們的美好家園。隨堂練習(xí)三、詞語(yǔ)積累?！久鑼?xiě)母愛(ài)的詞語(yǔ)】含辛茹苦畫(huà)荻教子孟母三遷斷杼擇鄰舐?tīng)偾樯畲绮荽簳熾S堂練習(xí)朗讀指導(dǎo)：朗讀《繁星（七一）》，應(yīng)該用緩慢、深情的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出深深的懷念。朗讀《繁星（一三一）》，要反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。背誦課文。課后習(xí)題參考答案讀得舒緩、深情，句末的“光”“香”“響”形成押韻。朗讀《繁星（一五九）》，第一句是深情的呼喚，讀得稍慢一點(diǎn)?！帮L(fēng)雨”讀得稍重，“你的懷里”語(yǔ)速漸慢，語(yǔ)氣輕柔，表現(xiàn)出對(duì)母親的依戀之情。課后習(xí)題參考答案背誦指導(dǎo)：在反復(fù)朗讀、理解體悟的基礎(chǔ)上，找到適宜的方法，背誦積累這三首短詩(shī)。第一首短詩(shī)可以邊想象畫(huà)面邊背誦，第二首短詩(shī)可以借助列舉的事物來(lái)背誦，第三首短詩(shī)可以抓住關(guān)鍵詞來(lái)背誦。課后習(xí)題參考答案參考答案：讀了這幾句詩(shī)，令我不由得聯(lián)想到與媽媽在一起的一幕幕場(chǎng)景：我牽著媽媽的手在月光下散步，趴在媽媽的膝蓋上聽(tīng)她講故事，抱著媽媽的腿撒嬌……這些情景多么甜蜜，多么令人難忘?。　霸旅鞯膱@中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？課后習(xí)題參考答案參考答案：《繁星（一三一）》通過(guò)大海上星光燦爛、鮮花芬芳的美好景象