《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

本文是通過一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的狀況下，靠著對觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行正確分析推斷，使商人找到駱駝的事，說明了遇到問題要多觀看，多分析，多思索，才能找到解決問題的方法。本文的寓意耐人尋味，引人深思。課文共11自然段，運(yùn)用人物對話的形式，按“丟駱駝——找駱駝——找到駱駝〞的順序，步步深入，故事富有哲理，是對學(xué)生進(jìn)行規(guī)律思維訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真觀看、仔細(xì)分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的方法這個(gè)道理。

2、理解詞語：商人、至于、到底。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證明結(jié)論的正確，是觀看與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清晰。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭題

課件：猜謎語引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、自讀自悟

師：讀課題，依據(jù)老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。

出示自學(xué)提綱：

(1)商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?

(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?

三、檢查自學(xué)

1、指名讀詞語，糾正讀音

2、理解詞義

師：通過自學(xué)，你理解了哪個(gè)詞語?

忿忿：很生氣的樣子。

不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。

3、齊讀詞語

4、溝通：課文講了一件什么事?

師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的狀況下，靠著觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行精確推斷，指教商人找到了駱駝。)

四、學(xué)習(xí)課文

師：下面請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思索這樣兩個(gè)問題，可以劃一劃有關(guān)的.句子。

(1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?

師：把你的思索在小組內(nèi)進(jìn)行商量溝通，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)覺。

師：同學(xué)們商量得特別仔細(xì)。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?

(1)出示：

剛剛我觀察路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

我又觀察路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的肯定是這兩樣?xùn)|西。

我還觀察駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

(2)填一填，說一說：(出示)

因?yàn)槔先擞^察，所以知道;

因?yàn)槔先擞钟^察，所以知道;

因?yàn)槔先诉€觀察，所以知道。

(3)句式比較，從“果真〞理解老人的推斷精確無誤

師：同學(xué)們，在老人的指教下，商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個(gè)詞知道的?(果真)

師：請你比較這兩句話，說說你認(rèn)為哪句好?為什么?(第二句)

從“果真〞這個(gè)詞你可以體會到什么?(老人的推斷特別精確)用“果真〞練習(xí)說話。

(4)讀一讀，想一想

師：為什么老人能指教商人找回駱駝呢?請你再讀一讀這一段，想一想。(老人擅長觀看駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)，進(jìn)而指教商人找到駱駝。)

4、啟發(fā)學(xué)生思索

師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?(我們要像老人那樣擅長觀看、擅長思索，才能解決問題。)

5、教師小結(jié)

師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻靠著他的觀看力和推斷，靠著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的細(xì)致狀況，我們應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)。

五、再讀課文

1、想象，再讀課文

師：下面我們來表演讀一讀商人和老人的對話，要想象他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等。

2、給人物語言補(bǔ)充提示語，指名讀

師：老師給他們的對話加了提示語，你能看著提示語，讀得更好嗎?

3、分角色讀

師：老師請兩位同學(xué)來演一演商人和老人。(指名)

男女生合作，男生演老人，女生演商人。(男女生合作讀)

六、拓展寫話

師：請你任選其中一項(xiàng)說一說、寫一寫。

1、你想對老人和商人說什么?

2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人說些什么?

七、總結(jié)

師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問題，不能光焦急;要冷靜，要?jiǎng)幽X筋思索。

板書：16、找駱駝

左腳跛

左馱蜜右馱米觀看所得果真找到

缺了一顆牙

專心觀看仔細(xì)思索

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教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3、培育認(rèn)真觀看與仔細(xì)思索的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要專心觀看，仔細(xì)思索，就會有所發(fā)覺〞的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)覺這些特點(diǎn)的。

2、理解老人為什么能夠指教商人找回駱駝。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、觀看畫面，激趣導(dǎo)入

1、激趣：老師這里有一些挺好玩的圖片，它能測出一個(gè)人的觀看能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？

2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀看競賽活動(dòng)。

3、導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們專心觀看，仔細(xì)思索，也會有很多發(fā)覺的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講解并描述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？

二、朗讀課文，理出線索

1、建議學(xué)生用自己寵愛的方式閱讀全文。

2、學(xué)生依據(jù)提示思索課文內(nèi)容。

〔1〕出示問題。

A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

B、老人看到了什么，知道了什么？

〔2〕提出要求：看誰課文讀得仔細(xì)，看誰問題答案找得精確、完好。

〔3〕學(xué)生按問題提示和要求，到課文中查找答案。

〔4〕在相互溝通中，把答案漸漸補(bǔ)齊。

三、通過朗讀，理解詞語

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。

四、依據(jù)線索，比較異同

1、啟發(fā)學(xué)生思索?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的.表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

2、組織學(xué)生評價(jià)商人和老人，全班溝通。

3、假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

五、角色朗讀，表現(xiàn)人物

1、小組內(nèi)安排好角色，商量一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并相互評議。

2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

六、延長作業(yè)

由老人的認(rèn)真觀看和擅長思索引導(dǎo)學(xué)生商量拓展，說說自己專心觀看，仔細(xì)思索獲得的發(fā)覺。

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教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事；

過程與方法：1、利用工具書自學(xué)生字詞；

2、在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會老人是如何仔細(xì)觀看、認(rèn)真分析的過程。

情感、看法與價(jià)值觀：培育仔細(xì)觀看、分析事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索才能找到解決問題的.方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。

學(xué)前預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、觀看畫面，激趣導(dǎo)入

1．激趣：上課之前呢，老師有個(gè)小游戲想和大家一起玩，這里有兩張好玩的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛認(rèn)真觀看喲！

2.出示圖片，學(xué)生觀看，說出兩幅圖片不同的地方。

師：這只駱駝可不行愛？〔可愛〕但這么可愛的駱駝卻丟了，這節(jié)課，我們一起把它找出來，好嗎？老師這里設(shè)置了三個(gè)闖關(guān)游戲，只要我們闖過這三關(guān)，就能順利找到駱駝，大家有沒有信念？〔有〕

師：好，我們今日就來學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。

3.教師小結(jié)，板書課題。

二、精讀課文，整體感知

〔一〕聽故事，初步了解課文內(nèi)容

〔二〕初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：如今看看第一關(guān)：我是識字小能手。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識的字詞。

師：大家預(yù)習(xí)的很仔細(xì)，不認(rèn)識的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了，老師這里呢有幾個(gè)詞語考考大家，看小朋友們能不能精確的讀出來，小小火車哪里開？〔小小火車這里開〕好，就從這位同學(xué)開始。〔認(rèn)讀生字詞：駱駝跛腳馱著憤憤腳印啃過到底不緊不慢〕看來大家都認(rèn)識這些詞語了，想一想“憤憤〞是什么意思？〔很生氣的樣子〕跛腳的動(dòng)作誰能學(xué)一下？〔動(dòng)作比劃〕看來你是一個(gè)擅長觀看的孩子，那我們大家一塊來讀一讀這些詞語。

〔三〕再讀課文，了解課文內(nèi)容

師：好，我們順利