《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用）

1/1《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用）《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解"合一合'的識字方法，會用這種方法自同學(xué)字。

2.能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

3.能依據(jù)情境想出解決問題的好方法。

4.在口語交際活動中，能清晰講解自己的設(shè)計(jì)，評議出誰的設(shè)計(jì)好。

課前預(yù)備

結(jié)合《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計(jì)"將來的橋'。

第一課時(shí)

我的發(fā)覺

1.自讀韻文，發(fā)覺規(guī)律。

2.引導(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)。

如："千'與"口'合在一起就是"舌'；

"土'與"里'合在一起就是"埋'；

3.生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

4.師檢查識字狀況。

5.鼓舞同學(xué)用這種方法識記漢字。

如：（明）日月齊照，大放光明。

（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

日積月累

1.找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）

2.選字填空，填完后讀一讀。

3.拓展練習(xí)。

聲生身遠(yuǎn)圓園做坐座

笑（）（）方（）好

學(xué)（）花（）請（）

（）體團(tuán)（）（）位

我會讀

1.自讀短文，不懂的可以請教同學(xué)或老師。

2.把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。

第二課時(shí)

口語交際：將來的橋

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題

小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能關(guān)心小猴過河。請大家關(guān)心小猴設(shè)計(jì)一座橋。

現(xiàn)在，把你們設(shè)計(jì)的大橋***拿出來，向小猴子推舉自己設(shè)計(jì)的橋。

想想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì)，才能讓他采納自己的設(shè)計(jì)方案。

分小組溝通

介紹自己設(shè)計(jì)的橋。

小猴子選出自己滿足的橋，并說出選中的理由

拓展創(chuàng)新

1.引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有特別用途的橋。

2.鼓舞同學(xué)講出其設(shè)計(jì)理由和使用特點(diǎn)。

3.評比出最好的橋。

第三課時(shí)

展現(xiàn)臺

1.仔細(xì)看***，了解第三幅***缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）

2.自己想出最好的打撈方法。

啟發(fā)：可以從***上供應(yīng)的大樹、石子、樹枝設(shè)想撈球的方法。

3.向大家介紹自己的方法。

4.比一比誰的方法最好。

5.試著把第三幅***畫出來。

6.把故事完整地講一講。

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教材分析

這是一前篇融學(xué)問性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新型美觀的潛水橋和輕松有用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了快速進(jìn)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。

二、設(shè)計(jì)理念

體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)在樂觀主動的思維和情感活動中去理解感悟，擴(kuò)展同學(xué)想象力。把識字融入到朗讀感悟之中。鼓舞同學(xué)動手設(shè)計(jì)將來的橋，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉"倆、摘'等7個(gè)生字。會寫"球、玩'等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

3．了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。

4、初步了解"地心引力'這一科學(xué)常識，引導(dǎo)同學(xué)留心身邊的科學(xué)。激發(fā)同學(xué)從學(xué)?？茖W(xué)、愛科學(xué)的思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。

課時(shí)支配：

二課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、分布揭題，導(dǎo)入新課

1、板書：橋

2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們見過橋嗎？它是什么樣？今日我們學(xué)習(xí)一篇好玩的課文，這里所講的橋會讓你們大開眼界。

二、初讀課文

1、聽錄音范讀課文

2、自由朗讀課文

3、四人小組分自然段朗讀課文，相互訂正。

4、出示生字卡片，檢測生字讀音

三、學(xué)習(xí)課文，了解結(jié)構(gòu)

1、指名自然段朗讀。

2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？

3、課文拿幾段寫潛水橋？誰情愿讀一讀。

4、課文拿幾段寫塑料橋？誰情愿讀一讀。

5、你喜愛拿一種橋？喜愛的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的14自然段。

6、思索：潛水橋有什么特點(diǎn)？蘭蘭在潛水橋上看到了什么？

（小組爭論）

7、朗讀69自然段，思索：你從這幾段知道了什么？

8、蘭蘭剛開頭看到的塑料橋是什么樣？劃出有關(guān)的句子。

過了橋后，把塑料橋怎么辦了？劃出句子讀一讀。

9、說一說塑料橋有什么特點(diǎn)。

10、齊讀第十段

11、爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力氣）

四、小結(jié)學(xué)了課文你知道了什么？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、朗讀全文

2、說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋？

3、潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

4、為什么說爺爺是一位會變魔術(shù)的橋梁專家？

二、識字寫字

1、抽讀生字卡，齊讀，開火車。

2、分析字形，想相識記生字的方法。

3、匯報(bào)自學(xué)狀況。

4、哪些字可以用學(xué)過的字去掉筆畫形成的。

如：蘭用"羊'字去掉"|'來記。

5、還有哪些字跟學(xué)過的字有些像。

各合帶常坐座

重點(diǎn)指導(dǎo)"急'

6、口頭組詞擴(kuò)詞練習(xí)

三、指導(dǎo)書寫

1、老師范寫同學(xué)描紅臨寫

2、留意在田字格中的位置。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

3、給生字組詞，并寫出來。

四、實(shí)踐活動制造設(shè)計(jì)：將來的橋

小熊過生日，請小猴來做客，小熊家住在河對面，河面上沒有過河的東西小猴怎樣過河呢？請你幫小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順當(dāng)過河。

綻開豐富的想象，小組爭論合作設(shè)計(jì)一座橋，把它畫下來，溝通。

板書設(shè)計(jì)：

32、蘭蘭過橋

水里潛水橋玻璃橋

橋靠科學(xué)

水面塑料橋塑料管

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課１２個(gè)生字和生字組成的詞，會讀７個(gè)二類字。

２、正確理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)的感情。

３、正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會本課的１２個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們你們都見過哪些橋？今日我們就來學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》，看看這篇課文向我們介紹了哪幾種橋？

二、出示課件，范讀全文

三、觀看***畫

１、出示課件：***上畫了什么？他們在什么地方看到了什么？

２、出示課件：***上有誰？他們在干什么？

四、學(xué)習(xí)第一自然段

１、輕聲讀第一自然段，爭論：這一段一共有幾句話？從這幾句話中你讀懂了什么？

２、還有什么地方不明白的嗎？

過渡：爺爺帶著蘭蘭去玩，遇到一條大河，始終向大河里開去，結(jié)果怎么樣呢？

五、學(xué)習(xí)其次、三自然段

１、指名讀課文，思索：爺爺把車開到哪里去了？蘭蘭睜開眼睛看到了什么？讀后指名回答。

２、指導(dǎo)朗讀。想想蘭蘭睜開眼睛看到這座架在水里的橋會是怎樣的心情呢？誰能帶著驚異、奇怪???的語氣來讀這段話？

３、這座架在水底的橋叫什么橋？請畫上"△'。它是用什么材料造成的？請用"━'畫出來。這座橋像什么？請用"┅'畫出來。

４、指導(dǎo)朗讀。蘭蘭是怎樣知道這座橋的名稱、構(gòu)造、樣子的？請仿照爺爺?shù)恼Z氣向蘭蘭介紹這座橋。

５、這段課文中有一個(gè)比方句，把潛水橋比作什么？

６、出示課件，完成填空。

六、學(xué)習(xí)第四自然段

１、出示課件：蘭蘭驚異地站在潛水橋上觀察了什么？爭論：為什么站在潛水橋上可以觀察水底的魚和橋上駛過的船呢？出示課件。

２、蘭蘭觀察的魚和船多嗎？是從哪些詞看出來的？

３、指導(dǎo)朗讀。蘭蘭能在水底觀察這么多的魚和各種各樣的船來來往往，她的心情怎么樣？她會怎么想？

４、同學(xué)們都說得很好。請一個(gè)同學(xué)讀一讀這一段，讀出驚異，興奮的語氣。

５、男女同學(xué)賽讀。

過渡：蘭蘭過了潛水橋，又來到了哪里？

七、學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段

１、指名女生讀，思索：蘭蘭和爺爺又來到了哪里？遇到了什么困難？怎么解決的？

２、出示課件：小組爭論：你喜愛這座橋嗎？為什么？

３、指導(dǎo)朗讀。請同學(xué)們帶著喜愛的感情來讀一讀這一段。

八、學(xué)習(xí)第九自然段

１、齊讀第九自然段。

２、說說為什么爺爺是一位會變魔術(shù)的橋梁專家？

九、拓展思維，出示課件

十、總結(jié)談話

現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，建橋技術(shù)越來越高超，不僅從建材上使用不同的材，而且從外形上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，隨時(shí)隨地的建橋，從而看出了我們祖國科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)。盼望我們每個(gè)同學(xué)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大以后，建筑出更多、更新、更奇的橋。

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課11個(gè)生字。會認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的奇妙，激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)造的愛好與愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)同學(xué)勇于創(chuàng)新的愿望。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、課始，讓同學(xué)相互溝通自己所查閱的有關(guān)橋的資料。

2、在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上，借助多媒體展現(xiàn)，讓同學(xué)觀賞各種外形的橋。

3、談話引趣：聽說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家，今日他帶著蘭蘭走過了兩座奇妙又漂亮的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)用自己喜愛的方法自由讀課文。要求圈誕生字，讀準(zhǔn)字音。

2、讀后檢查溝通。（輪讀課文，評議正音）

3、再讀讀課文，要求讀得精確?????、流利。（鼓舞同學(xué)以各種方式朗讀，比一比。誰讀得最順暢）

4、讀后想一想：蘭蘭過的是什么樣的橋？并畫上橫線。

5、理清脈絡(luò)：文中哪些自然段寫潛水橋？（1-4自然段）哪些自然段寫塑料橋？（5-9自然段）

三、自主合作，領(lǐng)悟得意

1、請同學(xué)選擇自己最感愛好的部分，并畫出你喜愛的句子，多讀幾遍，和小組同學(xué)溝通溝通。

2、全班溝通匯報(bào)，說說你喜愛的緣由。

3、當(dāng)同學(xué)溝通"潛水橋'部分時(shí)，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）出示課件：

｛潛水橋是用特殊牢固的玻璃磚造的

｛潛水橋是用特殊牢固的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。

a、同學(xué)試讀，指名讀，評讀。

b、請同學(xué)再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？

（2）讓我們也走進(jìn)奇妙的潛水橋中去感受一下吧?。ǘ嗝襟w出示：第一幅***的畫面。）

（3）創(chuàng)設(shè)情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？

（4）潛水橋，你是多么奇異無比。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。

（5）指名讀，評讀，再齊讀。

4、當(dāng)同學(xué)溝通"塑料橋'部分時(shí)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（1）出示課件：

｛爺爺把塑料橋放回提包里。

爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

a、小組爭論，你認(rèn)為該怎么讀？

b、指名讀，評讀。

c、體會讀這兩句話，比較一下，哪句好,說出理由。

（2）請同學(xué)們再次走進(jìn)這奇妙的塑料橋中去感受一下吧?。ǘ嗝襟w出示：其次幅插***的畫面。）

（3）同學(xué)們，假如你走在這橋頭上，心里會發(fā)出怎樣的感嘆？

（4）塑料橋真是設(shè)計(jì)精致，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？

（5）指名讀，評讀。

（6）想讀的同學(xué)一起讀一讀這一部分。

（7）讀完后，你想對爺爺說點(diǎn)什么？

四、演讀見悟，加深理解

1、自選角色，把自己最感愛好的橋的特點(diǎn)說一說。

2、以小組為單位，同學(xué)進(jìn)行制造性表演。

3、指名小組同學(xué)上臺表演，全班評議。

五、鼓舞想象，遷移訓(xùn)練

1、學(xué)完這一課，你們肯定也想成為會變魔術(shù)的橋梁專家。假如你是一位橋梁專家，你會設(shè)計(jì)什么樣的橋？

2、全班溝通。

3、把你細(xì)心設(shè)計(jì)的橋畫出來

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【教材分析】

《蘭蘭過橋》是一篇融學(xué)問性和趣味性為一體的常識性課文，課文向我們介紹了新穎、美觀的潛水橋和輕松、有用的塑料橋，讓我們了解了快速進(jìn)展的科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好。

【設(shè)計(jì)理念】

本課時(shí)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力爭體現(xiàn)"三重'的教學(xué)方式：重精讀感悟、重語言訓(xùn)練、重自主探究。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，精讀課文，了解課文介紹的兩種橋及它們各自的特點(diǎn)。

２、供應(yīng)肯定的句式，培育同學(xué)的說話力量。

３、激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

精讀重點(diǎn)句，了解潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能用自己的話概括潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，談話導(dǎo)入

這堂課，老師和同學(xué)們一起跟著蘭蘭去參觀兩座奇妙的橋，好嗎？

二、再讀課文，梳理內(nèi)容

１、分自然段開火車讀課文，其余同學(xué)邊聽邊思索：蘭蘭和爺爺過了哪幾種橋？請你劃出橋的名稱。

２、指名回答。板書：潛水橋、塑料橋。

３、哪些自然段是寫潛水橋？哪些自然段是寫塑料橋？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢查復(fù)習(xí)了同學(xué)對課文的朗讀，又引導(dǎo)同學(xué)從整體上把握了課文的內(nèi)容。）

三、自主合作，熟讀課文

你最喜愛哪一種橋？請你選擇寫你喜愛的橋的內(nèi)容讀讀，提示：

１、想想這座橋有什么特點(diǎn)，從哪兒讀出的？可用筆劃出有關(guān)的句子。

２、你能不能通過朗讀把你對這座橋的寵愛表達(dá)出來？

３、組內(nèi)選擇相同內(nèi)容的同學(xué)可在一起爭論、溝通自己的想法。

（同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為同學(xué)供應(yīng)了自主、合作學(xué)習(xí)的情境，滲透了對同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣的培育。）

四、精讀感悟，匯報(bào)溝通：

１、請選擇潛水橋的同學(xué)說說你了解了它的什么特點(diǎn)，從哪兒讀出的？

⑴依據(jù)同學(xué)的回答引導(dǎo)同學(xué)讀相關(guān)的句子：

"原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。'

"這種橋叫潛水橋，是用特殊牢固的玻璃磚造的。'

板書：在水里牢固透亮?????

⑵在這樣一座玻璃房里，你會看到什么呢？引導(dǎo)同學(xué)看插***，說說自己看到的內(nèi)容。

看到這漂亮的水底景致，你有什么樣的感受？

指導(dǎo)讀第四自然段，讀出驚異的心情。

⑶參觀了潛水橋，你能把下面的句子補(bǔ)充完整嗎？

小黑板出示：潛水橋建在_____________________。

潛水橋像________________________。

潛水橋是________________________用造的。

潛水橋是一座____________________的橋。

第四句話可引導(dǎo)同學(xué)把前三句話的內(nèi)容有機(jī)地合在一起說，也可依據(jù)板書說。

（這樣的訓(xùn)練目的首先是關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步了解潛水橋的特點(diǎn)，其次是培育同學(xué)說完整話、概括內(nèi)容的力量，并突出了教學(xué)重點(diǎn)。這樣細(xì)心的設(shè)計(jì)符合同學(xué)的特點(diǎn)，層次分明，扎實(shí)有效地訓(xùn)練同學(xué)的說話力量。）《蘭蘭過橋》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《烏鴉喝水》說課稿《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)案例《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)14《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)4胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)《哪座房子最美麗》教學(xué)案例及評析《漢語拼音８zhchshr》教學(xué)設(shè)計(jì)118月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多學(xué)校一班級語文教案

３、選擇塑料橋的同學(xué)匯報(bào)。

⑴你了解了塑料橋有什么特點(diǎn)？從哪兒讀出的？

⑵由同學(xué)的匯報(bào)指導(dǎo)同學(xué)讀相關(guān)的句子。并相機(jī)板書：

又薄又牢固、輕松、帶著便利。

⑶讀了這些句子，你知道了什么？

⑷齊讀5～9自然段。

⑸補(bǔ)充句子：

塑料橋是用__________________________做的。

塑料橋是一座__________________________的橋。

（考慮到本篇課文內(nèi)容比較長，對于一班級同學(xué)來說，只要求讀懂課文主要講了什么內(nèi)容，能體會文章的思想，表達(dá)自己的情感就可以了。教學(xué)時(shí)要敢于大膽取舍，大膽創(chuàng)新，抓住重點(diǎn)詞句品讀體會，了解潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)至關(guān)重要。）

五、情感延長，自主探究

１、參觀了這兩座奇妙的橋，你想到了什么？同學(xué)匯報(bào)。

２、填空：

爺爺是一位__________________________。

爺爺真是一位___________________________。

先引導(dǎo)同學(xué)說，比較"是'和"真是'的不同，然后指導(dǎo)讀出對爺爺?shù)谋梢曋?，激發(fā)同學(xué)對科學(xué)的喜愛和憧憬。

３、同學(xué)們體會到了科學(xué)技術(shù)的奇妙，感受到了科學(xué)家們用才智和汗水制造奇妙的精神。那么將來的橋會是什么樣呢？讓我們綻開想象的翅膀，去設(shè)計(jì)你最喜愛的橋，好嗎？

（由爺爺會變魔術(shù)引出了科學(xué)技術(shù)的宏大，激發(fā)了同學(xué)的對科學(xué)的喜愛。情境的設(shè)置，激發(fā)了同學(xué)想象、創(chuàng)作將來的橋的欲望。同學(xué)既可以在紙上畫將來的橋，又可以在電腦設(shè)計(jì)將來的橋，還可以把自己設(shè)想的橋?qū)懗梢欢挝淖挚傊?，這一開放性的作業(yè)，更能體現(xiàn)同學(xué)的共性差異，充分激發(fā)同學(xué)課外探究的愛好。）

【課后反思】

這節(jié)課的教學(xué)，有以下三點(diǎn)，我感覺效果較好：

１、自主合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。明確了目標(biāo)，老師放手讓同學(xué)帶著問題自學(xué)課文，讀讀劃劃有關(guān)的語句，同組同學(xué)溝通、朗讀。既激發(fā)了同學(xué)探究問題的愛好，又培育同學(xué)的自學(xué)力量和合作意識。

２、抓住重點(diǎn)語句品讀感悟。同學(xué)匯報(bào)自學(xué)結(jié)果時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)抓住描寫兩種橋特點(diǎn)的語句品讀、理解，既突出了本課的重點(diǎn)，又避開了在非重點(diǎn)語句上花費(fèi)不必要的精力。同學(xué)學(xué)得輕松，目標(biāo)完成得較好。

３、有層次地進(jìn)行說話的訓(xùn)練。在同學(xué)反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，了解兩種橋的特點(diǎn)后，設(shè)計(jì)的說話訓(xùn)練體現(xiàn)了層次性，降低了說話的難度。同學(xué)能依據(jù)剛讀過的句子，很簡單地把句子補(bǔ)充完整，并且有意識地滲透了同學(xué)概括力量的培育，比較扎實(shí)地訓(xùn)練了同學(xué)的說話力量。

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教材分析：

《蘭蘭過橋》是人教版語文其次冊第八單元的一篇課文。這是一篇融學(xué)問性與趣味性為一體的常識性課文。在這篇課文中，向我們介紹了新穎美觀的潛水橋和輕松有用的塑料橋。我們平常見到的橋都是江河湖海之上的，而蘭蘭跟爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋潛水橋。當(dāng)一條小河攔住了去路時(shí)，蘭蘭卻觀察爺爺隨身攜帶的一座簡易便利的橋塑料橋。這是多么奇妙呀！這也就讓我們了解了快速進(jìn)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好。

學(xué)情分析：

這篇課文位于本冊的最終一個(gè)單元，而且篇幅較長，對一班級同學(xué)而言，在課文的朗讀上勢必產(chǎn)生肯定的困難。針對同學(xué)的這一狀況，在第一課時(shí)的教學(xué)上就要關(guān)心同學(xué)有效地識記生字，為學(xué)習(xí)課文掃除障礙。

教學(xué)理念：

識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低班級的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，一班級的識字量明顯增多，如何讓同學(xué)識記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。本課生字教學(xué)，將實(shí)行隨課文分散識字與集中識字相結(jié)合，針對同學(xué)的學(xué)情，讓同學(xué)提出難讀的詞語和句子，讓生字教學(xué)做到"字不離詞，詞不離句'，把生字詞放在特定的語言環(huán)境中來感知、理解和把握，將字的音形義緊密結(jié)合，提高識字的數(shù)量和質(zhì)量。

這是一篇常識性較強(qiáng)的課文，但是語文課終究還是語文課，我們不能將語文課上成常識課、思品課，語文課堂就應(yīng)當(dāng)有語文的本性，有語文味。抓住語文的這一本質(zhì)，在本課的教學(xué)上力求強(qiáng)化語文性，讓本課中含有的常識性融合在"語文'教學(xué)之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉"蘭、梁、程、波、架'等12個(gè)生字，會寫"蘭、坐、座'3個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知全文，初步了解潛水橋和塑料橋，初步體會兩座橋的奇妙。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、欣賞***片，激趣導(dǎo)入

1、師：小伴侶們，你們平常都見過橋嗎？（板書：橋）現(xiàn)在老師就和小伴侶們一起去觀賞幾座漂亮的橋。（播放***片，老師解說）

2、教同學(xué)字"蘭'

（1）今日有一位叫蘭蘭的小伴侶，她要帶著我們一起去過橋。(板書：蘭蘭)

師：這是我們今日要寫的字，請小伴侶們認(rèn)真看。（師邊寫邊說：中間一橫最短，最終一橫最長。）

（2）誰來叫叫她的名字，和她成為好伴侶。（指名讀）

（3）同學(xué)書寫

過渡：小伴侶們，蘭蘭要帶我們過兩座橋，這兩座橋肯定會讓你大開眼界，讓我們抓緊打開課文，去讀讀書。

二、初讀課文，教同學(xué)字

1、請小伴侶們仔細(xì)地去讀讀書，把生字讀正確，把課文讀通順。遇到難讀的字、難讀的句子多讀幾次，有困難的還可以在旁邊做個(gè)記號，請同學(xué)或老師幫忙。

2、反饋：有沒有讀起來特殊困難的詞語和句子。隨機(jī)教學(xué)（生字標(biāo)上拼音）：

◆"梁'"程'

（1）"橋梁'（師引：讀這個(gè)字時(shí)，你想提示小伴侶留意什么？（后鼻音）指名同學(xué)讀

（2）出示（工程師）：這個(gè)詞誰會讀？（指名讀）（師提示："程'字讀后鼻音）你怎么記住"程'？

（3）出示：橋梁工程師指名讀好這個(gè)詞

（4）誰來猜一猜"橋梁工程師'是干什么的？

師：橋梁工程師就是特地設(shè)計(jì)橋的，剛才我們看的那些美麗的橋都是橋梁工程師們設(shè)計(jì)出來的，他們可真了不起。（指名讀、齊讀）又叫"橋梁專家'

（5）課文中說誰是橋梁工程師？（出示句子："蘭蘭的爺爺是橋梁工程師。'）

課文最終一段還說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家。（出示句子："爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。'）指名讀句子

◆句子："這種橋叫潛水橋，是用特殊牢固的玻璃磚造的。'

（1）指導(dǎo)讀好"磚'（翹舌音）（課件***顯示（磚））

（2）磚是用來干什么的？造起來的房子可牢固了！可潛水橋是用什么磚造的？玻璃磚

（3）一般用玻璃造起來的東西堅(jiān)固嗎？（舉例子）

但潛水橋的玻璃磚還特殊牢固呢！課件***顯示（特殊、牢固）指導(dǎo)讀好"牢固、特殊'

（4）你能為特殊找個(gè)近義詞嗎？將"非常、特別'放入句子中連起來讀

這種橋叫潛水橋，是用非常牢固的玻璃磚造的。

這種橋叫潛水橋，是用特別牢固的玻璃磚造的。

◆句子："這又薄又牢固的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕松的橋。'

（1）這句話里藏著兩個(gè)生字呢?。ㄕn件***顯示：薄巧）指名讀準(zhǔn)字音。你怎么記住"巧'？

（2）這塑料管子厚嗎？（?。┻@么薄的塑料管子卻很牢固，真是奇妙呀！

（3）指名讀句子

過渡：走上這座橋，還又平又穩(wěn)呢！出示句子"蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn)。'

課件***顯示"穩(wěn)'，指名讀（提示留意前鼻音）你怎么記住"穩(wěn)'

出示塑料橋的***片：師：這種塑料管子做的橋不僅牢固，而且攜帶便利，走在上面還又平又穩(wěn)。

出示兩個(gè)句子："這又薄又牢固的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕松的橋。'"蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn)。'齊讀

出示相關(guān)***片，積累語言又（）又（）

3、教學(xué)其余生字：波架劃采出示生字詞：波浪架在劃船采野花

自由讀（帶拼音）指名讀（帶拼音，去拼音讀）

你想記住哪個(gè)字？怎么記住它？做一做劃船的動作。

4、出示全課生字（不帶拼音）師：瞧，剛才和小伴侶們見過面的生字寶寶又來和大家見面了，誰來和它們打聲招呼？（開火車讀）

5、再讀課文，看看蘭蘭要帶我們過的橋叫什么名字？你覺得這兩座橋怎么樣？

6、反饋：這兩座橋叫什么名字？（板書：潛水橋塑料橋）、

你覺得這兩座橋怎么樣？（很美麗、很漂亮、很奇妙）（板書：奇妙）

7、這兩座橋奇妙在哪兒呢？我們下節(jié)課再去看一看潛水橋和塑料橋還有什么奇妙的地方。

三、生字鞏固，書寫生字"座坐'

1、拍手歌

蘭蘭走過兩座橋，潛水橋，玻璃磚造，

橋頂船兒來回劃，架水中真奇異！

塑料橋，薄又薄，帶在身上真輕松，

走上橋梁平又穩(wěn)。橋梁工程師真奇妙！

2、生字書寫："座'"坐'

出示短語：一包塑料管子一條小河一位橋梁專家一座橋指名讀

出示***片，指名同學(xué)學(xué)著上面的短語說一說：鳥***樹***衣服***山***

師：這個(gè)座字是我們今日要寫的字，還有一個(gè)字和"座'可像啦，這兩個(gè)字你發(fā)覺了什么？（讀音一樣，字形也很像）

你想怎么記住這兩個(gè)字？（"坐'兩個(gè)人坐在土上）師："坐'是表示動作，請小伴侶站起來，請你們坐下，就是這個(gè)坐。

寫這兩個(gè)字時(shí)，你想提示小伴侶留意什么？（人的"捺'變成"點(diǎn)'，廣字頭要包住"座'）

老師范寫，同學(xué)書寫。

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)在積累語言、運(yùn)用語言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。

2、通過讓同學(xué)讀這篇科幻故事，激發(fā)同學(xué)好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

3、通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培育同學(xué)運(yùn)用語言的力量和規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)在積累語言、運(yùn)用語言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)同學(xué)好好學(xué)習(xí)的欲望，從小給予制造精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)理解句子，培育同學(xué)的分析力量和規(guī)律思維力量。

教學(xué)策略：

1、引導(dǎo)同學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境、綻開想象、結(jié)合生活實(shí)際等方法，引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、運(yùn)用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，供應(yīng)閱讀資源，指導(dǎo)同學(xué)自主閱讀。

3、在理解課文內(nèi)容的過程中，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新表達(dá)，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量，積累語文素養(yǎng)。

資源預(yù)備：

演示文稿。小試卷

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課：

1、橋字導(dǎo)入

出示***片"木橋'，你看到了什么？分析"橋'左右結(jié)構(gòu)，"木'表形，"喬'表聲。你是怎么記住這個(gè)字的呢？

生：總結(jié)這個(gè)字的記字方法。

師：在我們的生活中離不開橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設(shè)在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài)，便利著我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書（過），誰過橋？

板書（蘭蘭）蘭蘭怎么樣？通過強(qiáng)調(diào)不同的詞語對課題進(jìn)行深化的理解。

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》這篇課文。

2、老師首先檢查一下大家的詞語是不是把握了：

蘭花架設(shè)特殊驚異輕松（開火車）

工程師玻璃磚采野花劃過去定方案（搶答）

波浪滾滾各種各樣又平又穩(wěn)又薄又牢固

橋梁專家（解釋詞義）引出句子

3、讀句子：爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。

突出橋梁專家朗讀

突出會變魔術(shù)朗讀

體會爺爺是一個(gè)什么樣的人，他將給我們帶來驚喜。

[設(shè)計(jì)意***：通過質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，讓同學(xué)在疑問中提升獵取學(xué)問的樂觀性，使同學(xué)能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。]

二、精讀課文品嘗語言

1、通讀課文，整體感知。

蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？

生：兩種橋分別是潛水橋和塑料橋

2學(xué)習(xí)課文1-4段。

（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭呈現(xiàn)了潛水橋呢？

有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，始終向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。

師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇ǎ瑢W(xué)加上動作來體會蘭蘭的心情。

請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來這是一座潛水橋)出示***片，讓同學(xué)觀看。

（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？找出課文中的句子讀一讀。

從"原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。'這句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長長的房子）

（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。

你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上

爺爺告知她，這種橋叫潛水橋，是用特殊牢固的玻璃磚造成的。

通過完成這個(gè)填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）

[設(shè)計(jì)意***：引導(dǎo)同學(xué)找出有關(guān)句子讀，通過想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點(diǎn)，加強(qiáng)對潛水橋的熟悉。]

潛水橋（名稱）

在水里（在哪）

像一幢長長地房子（什么樣）

使用特殊牢固的玻璃磚造成的。（什么造的）

邊小結(jié)邊出示，然后讓同學(xué)連起來讀一讀。

是啊！站在這透亮?????的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？

比較：這兩句話你喜愛哪一句？

蘭蘭透過玻璃觀察魚和船只。

蘭蘭透過玻璃觀察大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會看到哪些船？駛過來劃過去什么意思呢？

指導(dǎo)朗讀。

我們同桌之間加上動作相互讀讀。

你能說說你為什么喜愛這一句嗎？

（1）出示文中的句子，同學(xué)讀一讀

（2）去掉"大大小小的'"游來游去'"各種各樣的'"駛過來劃過去'，中間加上"和'字，讓同學(xué)再讀一讀（肯定要有動態(tài)變化消逝的過程），問：通順嗎？

（3）連續(xù)追問：這樣寫也通順，為什么書上要這樣寫呢，你讀出了什么？在同學(xué)說的基礎(chǔ)上老師小結(jié)，這句話不僅寫出了魚和船的樣子，還寫了不同的動作，這樣寫多生動啊。再來讀一讀。加上動作。（4）試著背一背，填空。

這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很詳細(xì)，我們知道了許多的船是不同的樣子，這就叫寫詳細(xì)，我們在寫話的時(shí)候也要像這樣寫詳細(xì)。

檢查背誦：

蘭蘭驚異地站在（），透過玻璃觀察（）的魚（），（）的船只從橋頂上（）。

（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？

蘭蘭感到特別驚異，你知道什么是驚異？你能換個(gè)詞嗎？

是誰讓我們看到了這么驚異的橋？（奇妙）

老師小結(jié)，引出"奇妙'。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓平安的通過了大河，還讓她看到了漂亮的景象，你能用一個(gè)詞語來形容你的感受嗎？

爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。

[設(shè)計(jì)意***：通過對比讀句子，啟發(fā)同學(xué)想象，理解潛水橋透亮?????這個(gè)特點(diǎn)，體會蘭蘭所看到的漂亮景象，并讓同學(xué)熟悉到把句子寫詳細(xì)的重要。]

（7）小結(jié)板書：潛水橋牢固透亮?????

3、學(xué)習(xí)7-9段。

過渡：蘭蘭通過牢固，透亮?????的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河，來到鮮花盛開的原野上，一條小河又?jǐn)r住了蘭蘭。蘭蘭怎么過去呢？你覺得這個(gè)塑料橋是一座怎樣的橋呢？

朗讀7～9段，思索：塑料橋是一座怎樣的橋？

________(名字)

________（在哪）

_________（什么樣）

（什么造的）

（2）你能來向大家介紹這個(gè)塑料橋嗎？可以選擇一方面來說，有的可以從文中找到答案，有的可以借助***片關(guān)心你找到答案。

塑料橋(名字)

小河上（在哪）

像一起大大的氣墊（什么樣）難點(diǎn)

又薄又牢固的塑料管子（什么造的）理解點(diǎn)

在同學(xué)回答問題的時(shí)候，老師相機(jī)點(diǎn)撥：

這又薄又牢固的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕松的橋。

輕松是什么意思？（板書：輕松）

塑料管子變成了輕松的橋，多么奇妙啊！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的奇妙？同學(xué)們想想方法，看看誰的方法最好？

你敢走在這個(gè)橋上嗎？假如你要走在這樣的橋上會有什么樣的感覺？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢？

原來這座看起來很輕松的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很奇妙。

我們再來讀讀這句！

（3）潛水橋讓我們感到驚異，你還從哪里看到塑料橋很奇妙了？

塑料橋跑了空氣變軟了，又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

這座橋與我們平常見過的橋又有什么不同呢？（板書：便利）

是??！太奇妙了！這樣不用的時(shí)候疊起來，用的時(shí)候再打開，多便利！我們再來讀讀。

[設(shè)計(jì)意***：抓住奇妙這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)找出自己認(rèn)為奇妙的地方，進(jìn)一步理解塑料橋的特點(diǎn)，初步培育同學(xué)品讀句子的力量。]

4、學(xué)習(xí)第十自然段。

過渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下熟悉了潛水橋和塑料橋。你們喜愛這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矏圻@兩座橋呢？這么奇妙的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們說得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來許多便利,還給我們帶來了許多樂趣。這位爺爺可真是太宏大了。請同學(xué)們齊讀最終一段。

（1）齊讀第10自然段。

爺爺為我們建筑了兩座奇妙的橋。

板書（奇妙）

（2）爺爺真地會變魔術(shù)嗎？

不，這不是魔術(shù)而是科技的力氣，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，建橋技術(shù)越來越高超，不僅從建材上使用不同的材料，而且從外形上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，依據(jù)需要隨時(shí)隨地的建橋，盼望同學(xué)們將來通過自己刻苦學(xué)習(xí)，也能建設(shè)處更加奇妙的橋梁，更加奇妙的房子，更加奇妙的汽車，便利我們生活。你看下面就是兩名同學(xué)的創(chuàng)造制造：

[設(shè)計(jì)意***：進(jìn)一步加深同學(xué)對橋梁專家的熟悉，內(nèi)化自己的情感，從鄙視爺爺?shù)穆敾勰芨傻郊钭约号M(jìn)取，激發(fā)同學(xué)向橋梁專家學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰的決心。]

三、拓展閱讀積累語言

防撞橋

橋梁的前方

像一個(gè)大大的橫梁

是用橡膠桿制成的

防治橋梁被過往裝滿貨物的輪船撞壞

升降橋

大河的上方

像一個(gè)能過升降的電梯

是用鋼筋水泥和能活動的橋墩制成的

可以升降，既可以讓大的船只通過，又可以讓汽車平穩(wěn)通過，不用爬很高的坡路。

拓展閱讀可與聽力練習(xí)相結(jié)合，如以上兩張***片可先出示，對應(yīng)右邊的文字，可有意去掉一部分，如"防撞橋'可去掉在哪兒，"升降橋'可去掉什么樣，讓同學(xué)通過仔細(xì)傾聽來嘗試說一說。

[設(shè)計(jì)意***：通過加大閱讀量，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí)的熱忱，加強(qiáng)語言的積累。]

四、自主創(chuàng)編運(yùn)用語言

你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么便利呢？

________(名字)

________（在哪）

_________（什么樣）

（什么造的）

你可以畫一畫你的橋，為我們的語文園地八中的口語交際做好預(yù)備。

[設(shè)計(jì)意***：讓同學(xué)依據(jù)自己的愛好及生活閱歷自主選擇一個(gè)自主創(chuàng)編，設(shè)計(jì)一個(gè)自己需要的東西，嘗試運(yùn)用語言，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量，激發(fā)同學(xué)利用科學(xué)學(xué)問熱忱。]

大家都有自己美妙的愿望，盼望我們每個(gè)同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起，努力探究科學(xué)文化學(xué)問，把自己設(shè)計(jì)的作品變?yōu)閷?shí)際的生活用品，給我們的生活帶來更多的便利，更多的樂趣。

[設(shè)計(jì)意***：課堂小結(jié)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問的熱忱，鼓舞同學(xué)勇攀科技高峰。]

五、生字學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)"坐'直接引入，讓同學(xué)說說記字的方法。

2、學(xué)習(xí)"座'

觀看書寫，區(qū)分于"坐'

分別組詞：坐下請坐

一座山一座橋

座位座椅

3、觀看，書寫，個(gè)別訂正。

板書設(shè)計(jì)

蘭蘭過橋

潛水橋牢固透亮?????

奇妙

塑料橋輕松便利

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉"梁、程'等１２個(gè)生字。會寫"蘭、各'等６個(gè)字。

２、正確流利、有感情地朗讀課文。

３、簡潔了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：識字、寫字；難點(diǎn)：如何理解這些奇妙的橋？

【教學(xué)具預(yù)備】

課件、生字卡片。

【教學(xué)支配】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小伴侶們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（同學(xué)自由談）今日有位叫蘭蘭的小伴侶要向我們介紹的橋可與小伴侶們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）

（從同學(xué)的生活閱歷切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，老師設(shè)問使同學(xué)對此有了極大的愛好，學(xué)習(xí)熱忱高漲。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、借助拼音用喜愛的方式讀課文，留意要讀通讀順。

２、小組內(nèi)互讀課文，相互訂正字音。

３、出示生字，多種形式讀。

４、去掉拼音讀生字。

５、溝通識字方法。說說用什么好方法能記住這些字？

（識字教學(xué)要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用同學(xué)已有的識字閱歷進(jìn)行識記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。）

三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

１、指名分自然段讀課文。

２、小組內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？

３、選擇自己喜愛的部分練讀課文，相互評一評。

（檢驗(yàn)同學(xué)識字狀況的同時(shí)，培育邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過程中進(jìn)行評價(jià)，使用評價(jià)的激勵作用推動同學(xué)提高朗讀力量。）

四、指導(dǎo)寫字

１、出示"蘭、各、坐、座'引導(dǎo)認(rèn)讀。

２、說說生字在田字格里的位置。

３、老師范寫，同學(xué)練習(xí)。

４、同桌相互評價(jià)。

（采納同桌相互評價(jià)寫字效果，不僅可以體驗(yàn)勝利的喜悅，還可以取長補(bǔ)短。）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字多種形式認(rèn)讀，并給生字找伴侶。

二、精讀課文、感悟內(nèi)容

１、小組內(nèi)接讀課文，相互說說蘭蘭過的橋分別有什么特點(diǎn)？

２、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太奇妙了，老師今日特殊想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座奇妙的橋，你們情愿當(dāng)一次小蘭蘭嗎？

（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)讀蘭蘭的話。）

３、出示第十自然段，引導(dǎo)同學(xué)讀。想一想爺爺真的會變魔術(shù)嗎？

（同學(xué)在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深化的理解內(nèi)容。）

三、拓展延長

１、溝通展現(xiàn)。小組溝通自己收集到的有關(guān)橋梁學(xué)問的***片或文字材料。

２、假如你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會設(shè)計(jì)怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學(xué)們介紹。

（在展現(xiàn)的同時(shí)，培育了同學(xué)處理信息的力量。讓同學(xué)當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培育了同學(xué)多種力量和創(chuàng)新精神。）

四、指導(dǎo)寫字

１、出示"帶、急'引導(dǎo)認(rèn)讀。

２、觀看，說說生字在田字格里的位置。

３、老師范寫，同學(xué)練習(xí)。

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教材簡析：

《蘭蘭過橋》敘述了爺爺帶著蘭蘭走過兩座奇妙的現(xiàn)代化的橋的故事。課文內(nèi)容淺顯，生動活潑，時(shí)代感強(qiáng)，富有情趣，可以使同學(xué)在把握學(xué)問的同時(shí)，留下寬闊的想象空間和制造空間，符合學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)以讀、說、議、想為主線，并以電教媒體貫穿始終，使同學(xué)在精讀中感知，在說議中感悟，在想象中制造。同學(xué)既增長學(xué)問，又提高力量。

教學(xué)過程：

一、抓住題眼，激情引趣

1、讓同學(xué)從生活實(shí)際動身，說一說："你都見過什么樣子的橋？'

2、借助電教媒體，讓同學(xué)熟悉外形各異的橋，知道橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了同學(xué)的認(rèn)知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點(diǎn)奇妙、漂亮。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、依據(jù)學(xué)校低班級同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文之前應(yīng)把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便借助電教媒體出示自學(xué)要求。

（1）借助拼音讀通課文，標(biāo)出自然段序號。

（2）再讀課文，劃誕生字詞。

（3）自由讀生字詞，不會讀得借助拼音多讀幾遍。

2、逐步檢查同學(xué)的自學(xué)狀況。

三、重點(diǎn)詞句精讀、美讀，激發(fā)情感

1、在同學(xué)完成自學(xué)后，我便請大家再讀課文，想一想，畫一畫，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)橋奇妙的句子畫下來，再綻開想象專心體會。

2、當(dāng)孩子們紛紛舉手回答時(shí)，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫面及句子："它是用特殊牢固的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子'，"透過玻璃觀察大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去'，從視覺上激發(fā)了同學(xué)愉悅、豐富的情感，同學(xué)便情不自禁得美美地讀起來。

四、在說議中感悟

1、小組溝通，談?wù)勈煜ぁ?/p>

讓同學(xué)在小組中把自己最感愛好的橋的特征和性能說一說。

2、代表發(fā)言，全班評議。

讓同學(xué)代表扮演橋梁專家，并利用多媒體課件，把自己最感愛好的橋的學(xué)問介紹

給大家。同學(xué)既學(xué)得有情趣，又拓展了課外學(xué)問。

3、激發(fā)情感，熟悉升華。

看到這么奇妙的橋，你會想些什么呢？

五、在想象中制造

1、蘭蘭過的這兩座橋多奇妙?。∷鼈兌际菢蛄簩＜乙罁?jù)人們的需要細(xì)心設(shè)計(jì)的，

你們長大了假如也做了橋梁專家，你會給大家設(shè)計(jì)一些什么橋呢？

2、任由同學(xué)想象，利用手中的"神筆'在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既

打開了同學(xué)的科學(xué)幻想之門，又培育了同學(xué)的動手力量。

3、最終，我和同學(xué)們利用電教媒體評比出"最佳作品'。

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉"梁、程'等12個(gè)生字，會寫"蘭、各'等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過對兩種很有特色的橋的熟悉，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和制造欲。

教學(xué)課時(shí)（2課時(shí)）

第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。

其次課時(shí)通過閱讀熟悉兩種特色橋，想象將來的橋。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課激發(fā)愛好

1、板書"橋'小伴侶，這是什么字呀！看到這個(gè)橋你想到了什么？（各種各樣的橋）

2、小結(jié)過渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連接著河的兩岸，假如沒有了橋?qū)ξ覀兊纳顜Р缓艽蟮牟槐?。依?jù)不同的地方，不同的需要很多橋梁工程師設(shè)計(jì)出了不同的橋。有個(gè)小伴侶蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。今日我們將一起跟著蘭蘭和爺爺去看一看奇妙的橋。出示課題蘭蘭過橋齊讀課題

二、初讀課文

1、自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞可以拼一拼，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。把課文讀通順。

2、選一個(gè)你喜愛的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍阌喺忠簟?/p>

3、同桌二人你讀一個(gè)自然段，他讀一個(gè)自然段，相互關(guān)心訂正字音。

4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎？依據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋

5、課文共有幾個(gè)小節(jié)，哪幾個(gè)小節(jié)地講潛水橋？哪幾個(gè)小節(jié)在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。

三、自主識字

1、讀了這么多遍的課文，你熟悉課文中的生字了嗎？讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當(dāng)個(gè)小老師來帶大家讀。

2、沒有拼音行嗎？試一試。

3、這些生字，其中哪幾個(gè)你已經(jīng)知道了，請你來當(dāng)小老師教大家。老師點(diǎn)撥。

4、讀生字。開火車讀一讀。

四、書寫生字

1、老師范寫，師生共同突破重難點(diǎn)。

2、同學(xué)書空。同學(xué)練習(xí)，相互評價(jià)。

其次課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

小伴侶，你喜愛科學(xué)家嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)熟悉了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)今日，我們連續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來讀一讀課題。

1、上節(jié)課咱們在這一課中又熟悉了很多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！

課件出示詞語：橋梁工程師波浪特殊牢固玻璃磚驚異劃過去采野花又薄又牢固輕松又平又穩(wěn)

指名讀，一起讀。又薄又牢固又平又穩(wěn)小伴侶，你看到這兩個(gè)詞發(fā)覺他們長得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來說一說。

2、跟詞語寶寶打完了招呼，小伴侶，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（奇妙）

二、學(xué)習(xí)課文

1、你對哪一座橋最感愛好？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！

2、學(xué)習(xí)潛水橋

1）課文中哪些自然段描寫了潛水橋？（14）

2）用你喜愛的方式讀一讀這四個(gè)小節(jié)?？梢院屯雷x，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋奇妙在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最奇妙的句子劃下來。

3）溝通感愛好的句子

潛水橋奇妙在哪兒？你劃了哪句話告知大家好嗎？

a、小節(jié)：蘭蘭驚異地站在潛水橋上，透過玻璃觀察大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

a)你為什么覺得奇妙？（我覺得很有意思）

b)假如你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃觀察大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺？有點(diǎn)困難的話老師可以關(guān)心你，出示句式"當(dāng)我透過玻璃觀察大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說（）。'

c)真是一種奇妙的感覺，小伴侶你有過這樣的感覺嗎？難怪蘭蘭會怎么樣地站在橋上？（驚異）你知道什么是驚異嗎？你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種驚異嗎？指名讀齊讀

b、潛水橋真夠奇妙的，讓我們覺得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了，感覺到輪船從頭頂駛過的奇妙。真有意思！那么為什么會這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？

c、這座橋叫潛水橋，是用特殊牢固的玻璃磚造的。

a)誰來讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個(gè)詞最讓你感愛好？最吸引你的目光？（牢固特殊玻璃磚）

b)什么是牢固？在你的眼中什么東西是很牢固的？（石頭鋼鐵）這里說是牢固的什么？

c)磚？你見過嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來做什么？（造房子）

d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎？特殊牢固？"特殊'你能為特殊找個(gè)近義詞嗎？為什么潛水橋上用的玻璃磚要特殊的牢固？（由于這是一條波浪滾滾的大河。）可能同學(xué)會說由于在水里?？梢赃@樣引導(dǎo)：這是在一個(gè)小池塘里嗎？這是在一條小河里嗎？

e)波浪滾滾的大河說明什么？水很深，水很急。假如沒有這么特殊牢固的玻璃磚會怎么樣？

f)指導(dǎo)朗讀：誰能用你的朗讀來表達(dá)這座橋的牢固嗎？

g)在蘭蘭的眼中這是一座多么牢固多么美麗的橋呀，很像什么？（一幢長長的房子）

過渡：建在水中的橋潛水橋真是奇妙！小伴侶喜愛嗎？可你知道嗎？要建筑這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要超群的技術(shù)，更需要精密的計(jì)算?；蛟S你覺得不行思議，但我們的橋梁設(shè)計(jì)專家卻能做到。這是才智的火花，這是科學(xué)的精華。蘭蘭還熟悉了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又奇妙在哪兒？讓我們一起去看一看吧！

3、學(xué)習(xí)塑料橋

1）和你的好伴侶一起去爭論一下，這是一座怎樣的橋？和好伴侶先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說一說這座橋奇妙在哪兒？找一找課文中的句子，詞語。

2）溝通說說奇妙的地方。重點(diǎn)是指導(dǎo)好朗讀。

這又薄又牢固的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕松的橋。

從這又薄又牢固，上你知道了什么？說明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過去嗎？（又平又穩(wěn)）

還有更奇妙的嗎？

隨機(jī)板書（又薄又牢固輕松又平又穩(wěn)便利）

三、拓展延長

過渡：是呀，爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們熟悉了牢固又透亮?????的潛水橋，又讓我們知道了輕松又便利的塑料橋。

1、小伴侶們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去觀賞一下吧！

課件播放一組有關(guān)橋的***片。

看了之后，你想說什么？

2、現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專家，也來設(shè)計(jì)一座奇妙的將來橋好嗎？誰先來當(dāng)橋梁小專家？（四人小組爭論溝通）

3、將來會是什么樣？將來的橋又會發(fā)生哪些變化？誰也不知道。但我們可以綻開想象的翅膀大膽地設(shè)計(jì)，或許有一天你設(shè)計(jì)的橋會消失在我們的眼前，或許你也將成為才智王國一名杰出的科學(xué)家。回家把這座你設(shè)計(jì)的將來的橋?qū)懴聛砘虍嬒聛?。大膽地展現(xiàn)給大家，好好地珍藏下來。

三、板書設(shè)計(jì)

蘭蘭過橋

潛水橋特殊牢固

奇妙

塑料橋輕松便利

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過對兩種很有特色的橋的熟悉，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和制造欲。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解橋的特點(diǎn)。

2、激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好和制造欲。

三、學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源

1．學(xué)習(xí)環(huán)境選擇：web教室。

2．學(xué)習(xí)資源類型：網(wǎng)絡(luò)資源。

四、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們熟悉了一個(gè)小伴侶蘭蘭，她的爺爺是一位橋梁專家。誰還記得蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋？板書（潛水橋塑料橋）這節(jié)課，我們連續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去經(jīng)受一次奇妙的旅行。了解更多有關(guān)這兩座橋的學(xué)問，下面我們就一起走上潛水橋。

二、學(xué)習(xí)課文

(一）學(xué)習(xí)潛水橋

1、打開書143頁，用你喜愛的方式讀一讀14自然段。讀完以后想一想這座橋什么樣？為什么這樣設(shè)計(jì)？

2反饋：

A、誰來說說這座橋什么樣？

（潛水橋建在水中，很像一幢長長的房子；是用特殊牢固的玻璃磚造的。）ppt

B、讀描寫潛水橋樣子的句子，再體會體會為什么這樣設(shè)計(jì)？

C、溝通為什么這樣設(shè)計(jì)？體會設(shè)計(jì)意***。

板書：牢固透亮?????

課文那個(gè)自然段描寫了可以看到外面的許多東西。（第四自然段）

D、點(diǎn)名讀第四自然段。

E、課件：（***）我站在潛水橋上，透過玻璃觀察

F、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

帶著自己的感受讀一讀第四自然段。（練讀、點(diǎn)讀）

（二）回憶學(xué)法

我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)潛水橋的？

板書：讀想說

（三）學(xué)習(xí)塑料橋

下面我們就用學(xué)習(xí)潛水橋的方法自己學(xué)習(xí)塑料橋，先讀一讀69自然段，想一想你知道了什么?為什么這樣設(shè)計(jì)?想好以后跟小組內(nèi)說一說。（ppt）

1、根據(jù)要求自學(xué)

2、組內(nèi)溝通想法，老師相機(jī)巡察指導(dǎo)。

3、以小組的形式反饋學(xué)習(xí)狀況

A、匯報(bào)知道的內(nèi)容。（又薄又牢固的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕松的橋。這座橋很平穩(wěn)。塑料橋跑完氣變軟了，有自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。）

B、匯報(bào)為什么這樣設(shè)計(jì)。體會塑料橋的便利。

4、朗讀。

帶著自己的感受讀一讀69自然段，體會塑料橋的輕松、便利、平穩(wěn)。

過渡：這節(jié)課蘭蘭帶著我們熟悉了兩座奇妙的橋，這兩座橋給我們留下了深刻的印象。資料城當(dāng)中為我們供應(yīng)了更多有關(guān)科技創(chuàng)造制造的小故事，我信任讀完以后大家的收獲會更大的。

三、資料拓展：

四、打?qū)懀?/p>

科技創(chuàng)造制造為我們的生活帶來的許多便利。現(xiàn)在給你一個(gè)當(dāng)小小科學(xué)家的機(jī)會，可以結(jié)合你看過的動畫片，結(jié)合生活中遇到的困難綻開想象，你想創(chuàng)造什么為我們的學(xué)習(xí)、生活帶來便利。

五、小結(jié)

在座的`每一個(gè)小科學(xué)家，都有自己的設(shè)想?，F(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長大以后把你的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)，為我們的學(xué)習(xí)、生活帶來更大的便利。

板書設(shè)計(jì)：

潛水橋

蘭蘭過橋

輕松

便利

塑料橋

自我反思：

5月15日，我上了一節(jié)跨越式教學(xué)評優(yōu)課。課后靜思，總體感覺這節(jié)課上得很流暢，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好得到了激發(fā)。另外，教學(xué)中留意滲透學(xué)法，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量和想象力。第三點(diǎn)是對拓展資源的修改很勝利，10篇拓展文章開闊了同學(xué)的視野，使同學(xué)意識到科技創(chuàng)造制造就在我們的身邊，激發(fā)了同學(xué)的制造欲。圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)立打?qū)戭}目，突出教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)第四自然段對同學(xué)進(jìn)行思維訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，課前預(yù)設(shè)目的是培育同學(xué)的想象力，讓同學(xué)綻開想象，站在潛水橋上會看到什么？可效果不抱負(fù)，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。課堂上我這樣問道："綻開聯(lián)想，此時(shí)此刻，你就站在透亮?????的潛水橋上，你會看到什么？'同學(xué)說的還是書里的內(nèi)容，或是***上得觀察的。反思這一現(xiàn)象，我覺得可能有兩點(diǎn)緣由：一個(gè)是課堂引導(dǎo)不夠到位，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)同學(xué)說的內(nèi)容與課文中寫的一樣時(shí)，我沒有準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，當(dāng)時(shí)就可以引導(dǎo)說："誰看到了蘭蘭（文中的仆人翁）沒觀察的，說給大家聽聽。'這樣一引導(dǎo)，同學(xué)可能就不會再說書中提到的內(nèi)容了。其次點(diǎn)是當(dāng)時(shí)我給出的***（文中的潛水橋***）局限了同學(xué)的思維，同學(xué)的留意力都集中在***上，思路沒有打開。

語文老師不單要有深厚的文化底蘊(yùn)，更要有敏捷的課堂駕馭力量。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。我要在教學(xué)路上不斷錘煉自己。

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個(gè)生字。會認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的奇妙，激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)造的愛好與愿望

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)同學(xué)勇于創(chuàng)新的愿望。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、猜謎語：樣子像船不是船，永久停在河中心?；疖嚻嚩寄茌d，光載東西不開船。橋

1、師：小伴侶，你見過哪些橋？他們長什么模樣？引導(dǎo)同學(xué)自由談?wù)剺虻耐庑?、材料等等?/p>

2、師：橋在人們生活中的作用可真大呀。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，橋的家族增加了學(xué)多新成員。今日我們就要去熟悉兩座高科技的橋。

板書課題，齊讀課題。

二、熟悉橋名，梳理課文

1、查找橋名：爺爺帶著蘭蘭走過了兩做特殊奇異的橋，畢竟是什么橋呢？請小伴侶們自由把課文讀通順，標(biāo)出這兩座奇異的橋的名字，并找找哪些部分是分別寫這這兩座橋的。

2、生讀課文，師巡察指導(dǎo)

3、溝通反饋：

1）、蘭蘭過的是什么橋？板書：潛水橋、塑料橋

2）、1~4節(jié)寫的是潛水橋，5~9節(jié)寫的是塑料橋

3）、請用上"蘭蘭、爺爺、潛水橋、塑料橋'四個(gè)詞語，說說課文講了哪兩件事情

三、學(xué)習(xí)潛水橋，品奇異處

師：爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么奇異的橋，我們先到潛水橋上去走走吧！

1、指名輪番讀1~4節(jié)，并評議

2、師：小伴侶們，你喜愛這座奇異的潛水橋嗎？它畢竟奇異在什么地方呢？

造橋地點(diǎn)：水里橋的外形：像一幢長長的房子新功能：是透亮?????的，可以看到頭上和四周的世界

3、師：多么新奇、多么奇異的橋呀！小伴侶們，讓我們跟著蘭蘭一起去飽覽在潛水橋上看到的奇異風(fēng)光吧！

重點(diǎn)句：蘭蘭驚異地站在潛水橋上，從橋頂上駛過來劃過去。

我們看到了什么？（大大小小的魚）指導(dǎo)朗讀魚兒的悠閑得意

（各種各樣的船只）讀出喧鬧勞碌

師：我們還能觀察什么？自由想象說話（河底、水草、鵝卵石）

四、識字

1、讀帶有拼音的字，讀無拼音的字

2、你有什么好方法記住它們，先和同桌爭論，在全班反饋，并組詞

五、書寫指導(dǎo)：坐、座

1、區(qū)分二字的使用方法：（）下（）位請（）讓（）

2、觀看老師寫：先寫兩個(gè)人，再寫土。

3、生自己寫，師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、請小伴侶們自己來自編字謎，自由指名回答。

２、師：上節(jié)課我們觀賞了奇異的潛水橋，小伴侶，誰能用上"潛水橋可奇異了'來簡潔地向大家介紹一下？

二、學(xué)習(xí)"塑料橋'，探究奇異

１、師：觀賞了潛水橋，咱們再去瞧瞧更奇異的塑料橋吧。請自由讀課文５～９節(jié)，畫出寫塑料橋的句子，自己品讀一下，想想塑料橋有什么奇異的特點(diǎn)。

２、同學(xué)讀文畫句后溝通。３處（別急，我?guī)е鴺蚰鼐统闪艘蛔p松的橋／蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋，這橋又平又穩(wěn)／過了橋，爺爺打開放氣孔又自動折疊起來）

３、指名讀，小組讀，集體讀。爭論：跟潛水橋相比，塑料橋有什么不同的特點(diǎn)？再讀讀，找出你認(rèn)為塑料橋很奇異的地方，可以是一個(gè)詞，也可以是短句子，做上記號。

４、進(jìn)行溝通：

不用的造橋地點(diǎn)：小河上

不同的造橋材料：又薄又牢固的塑料

造橋的特別方式：打進(jìn)空氣

最大的優(yōu)點(diǎn)：輕松，體積小，可以隨身攜帶

５、多么神氣，多么好玩的橋啊，小伴侶，你情愿來夸夸這奇異的橋嗎？指名共性化的贊美

６、師：把我們對塑料橋的寵愛用你喜愛的朗讀方式表現(xiàn)出來吧。

三、夸爺爺，設(shè)計(jì)新橋

１、小伴侶，剛才我們走過了兩座神氣的橋，你想對它們的設(shè)計(jì)者蘭蘭的爺爺說些什么呢？

隨即出示句子：爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。讀

2、師：咱們都有聰慧的小腦瓜，信任你也能設(shè)計(jì)出特別奇異的新型橋梁。來吧，放飛你的想象，讓我們也來當(dāng)當(dāng)橋梁工程師，設(shè)計(jì)出一座奇異的橋吧。（有用，便利，新奇）

3、溝通評議，請來介紹自己設(shè)計(jì)的橋梁的名字和奇異之處。評比最佳設(shè)計(jì)獎。

四、書寫指導(dǎo)：蘭各帶急

1、觀看各字，提示書寫的留意點(diǎn)：蘭的三橫帶的上部的樣子及筆順

2、老師寫，邊寫邊說書寫要領(lǐng)

3、生寫師巡察指導(dǎo)

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會本課１１個(gè)生字，會認(rèn)７個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、了解新型大橋的奇妙，激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)造的愛好與愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)同學(xué)勇于創(chuàng)新的愿望。

【課前預(yù)備】

１、生字卡片。

２、多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入，揭題

上新課前曾老師要帶著小伴侶們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去觀賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的***片，師解說）

這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小伴侶今日要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小伴侶們把課題洪亮的讀一讀──蘭蘭過橋。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

１、同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。

２、老師隨機(jī)教同學(xué)字的讀音。

3、歸納同學(xué)對課題提出的三個(gè)最好的問題。讓同學(xué)帶上其中的兩個(gè)問題再次預(yù)習(xí)課文，然后自己解決。

三、學(xué)習(xí)潛水橋部分

１、過渡：讓同學(xué)說說自己最喜愛哪座橋？并說出理由。隨機(jī)出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜愛的那座橋？再反復(fù)讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。

２、喜愛潛水橋的同學(xué)依據(jù)小秘訣說理由，其他同學(xué)質(zhì)疑。老師相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：牢固、透亮?????。

３、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、教學(xué)第五自然段

過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個(gè)自然段告知我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？

生質(zhì)疑，解疑。

五、教學(xué)塑料橋部分

過渡：喜愛塑料橋的小伴侶站起來。老師信任你們剛才已經(jīng)很仔細(xì)地自學(xué)過寫塑料橋部分的內(nèi)容了?，F(xiàn)在請你們根據(jù)"小秘訣'來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是──？

１、第７自然段。

（出示寫橋特點(diǎn)的句子）請一生讀句子，讀時(shí)要留意讓其他小伴侶聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：輕松。

２、第８自然段。

（出示寫橋特點(diǎn)的句子）請一生讀句子，讀時(shí)要留意讓其他小伴侶聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：平穩(wěn)。

３、第９自然段。

看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。

４、編兒歌。

六、教學(xué)第十自然段

生質(zhì)疑，解疑。

七、總結(jié)延長

假如你是橋梁專家，你準(zhǔn)備造什么樣的橋？

小伴侶真會想，可是你們和爺爺設(shè)計(jì)的橋在現(xiàn)實(shí)生活中都還沒造出來，要想讓你們的幻想成真，你們應(yīng)當(dāng)怎么做？

八、作業(yè)

將自己設(shè)計(jì)的橋畫下來。

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉"梁、程'等12個(gè)生字。會寫"蘭、各'等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．能對自己感愛好的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人溝通。

4．了解新型大橋的奇妙，激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)造的愛好和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)的制造欲望。

課時(shí)支配

3課時(shí)

課前預(yù)備

課件、教學(xué)掛***、生字、詞卡片、收集橋的***片。

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。（同學(xué)自由答）

2．課件（出示不同橋的***片）邊播放邊向同學(xué)介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，橋也在不斷地變化著。今日，我們學(xué)習(xí)一篇好玩的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。）

二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?

（1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?

（2）鼓舞引導(dǎo)：你很會讀書，請?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告知蘭蘭的。

3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?

4．課文的哪段寫塑料橋?誰情愿讀讀?請舉手的同學(xué)齊讀。

5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋?

二、朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

（1）你喜愛哪種橋?（指名說）請喜愛潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看***體會，小組爭論：為什么喜愛潛水橋?（引導(dǎo)同學(xué)從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來回答）

（3）再讀、感受潛水橋的奇妙。

2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思索：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?

（2）蘭蘭剛開頭看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。

（3）說說塑料橋有什么特點(diǎn)。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河給管子打氣過橋放氣疊放）

3．學(xué)習(xí)第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思索：爺爺是個(gè)什么樣的人?

（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎?

三、朗讀全文

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?

二、鞏固識字

1．同學(xué)識記生字，自由讀生字表中的字。

2．互讀、互查。

3．老師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀，打亂挨次指名讀。

三、書寫生字

老師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：

"坐'1．兩個(gè)"人'要寫小，留意"捺'變?yōu)槎c(diǎn)；

2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

3．下橫要寫長，以托住整個(gè)字。

四、練習(xí)

1．找伴侶（圓圈里的字和方框里的哪些是好伴侶）

2．照樣子，我會說。

又平又穩(wěn)_________

_________

_________

潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

_______________像____________。

教學(xué)案例（二）

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：從古至今，各種橋可以說是分門別類，風(fēng)格各異，誰能向大家說一說你見過什么橋?它是什么樣子的?

出示課件讓同學(xué)觀賞各種各樣的橋。

板書課題：

32．蘭蘭過橋

二、初讀課文，整體感知

1．請同學(xué)們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋?

2．同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文。

要求：

（1）畫出文中生字，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?

3．檢查讀狀況。

（1）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學(xué)習(xí)狀況。

（2）回答蘭蘭過了哪幾座橋。同學(xué)回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言

（一）師：讓我們先過潛水橋。

1．請大家找到寫"潛水橋'的段落，仔細(xì)讀一讀。想一想這座橋與我們過的橋有什么不同?

2．再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。

（二）檢查自讀狀況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?

1．同學(xué)匯報(bào)后，引導(dǎo)歸納"潛水橋'的特點(diǎn)。

（1）架在水面上

（2）用玻璃磚制造

（3）像一座長長的房子。

提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子?（揣摩潛水橋長、高大、牢固的特點(diǎn)）。

潛水橋還像什么?（鼓舞同學(xué)說出不同見解）

2．師：說說你走過這座橋的感受好嗎?

同學(xué)可以說書中蘭蘭的過橋感受，