教育觀念變革與教育質(zhì)量提升課件

教育觀念變革與教育

質(zhì)量提升中學校長培訓中心一、什么是教育？教育的“內(nèi)發(fā)論”

內(nèi)發(fā)論認為，人非身心發(fā)展的動力來自于個體自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展是自然而然的成熟和完善過程（性善論、遺傳決定論）。

教育的“外鑠論”

外鑠論認為，人的發(fā)展主要依靠外鑠力量的推動，包括環(huán)境的刺激和要求、他人的影響、學校的教育和訓練等（性惡論、環(huán)境決定論、教育萬能論）。二、教育最重要的價值是什么？1.使學生產(chǎn)生繼續(xù)學習的愿望學習動機：好奇心；對學習意義的認識；成功體驗.2.發(fā)展學生的學習能力一般技能與特殊技能知識與學習技能發(fā)展批判性思維能力的培養(yǎng).3.致力于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能傳統(tǒng)智力觀與傳統(tǒng)學校教育當代智力觀與學校教育變革多元智能理論與成功智力理論.

.通過發(fā)掘學生潛能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生潛能潛能及其發(fā)掘優(yōu)勢潛能與潛能優(yōu)勢的發(fā)掘三、人是怎樣學習的？行為主義學習理論行為主義學習理論把學習看成行為或反應速度、發(fā)生頻率或形式的改變，這種改變主要是各種環(huán)境因素作用的結果。行為主義主張學習涉及刺激與反應之間聯(lián)結的形成。行為主義學習理論根據(jù)可觀察的現(xiàn)象解釋學習，主張不要用思想、情感之類的內(nèi)部事件解釋學習。認知學習理論認知學習理論認為，學習是一種內(nèi)部心理現(xiàn)象。建構主義學習理論學習者在獲取信息的過程中，往往根據(jù)自己的需要、意向、態(tài)度、信念和情感對其進行認知加工，所以一些主觀的東西十分重要。建構主義者還相信，教學有賴于學習者和環(huán)境，強調(diào)這些因素的交互作用，在真實的情景中才有認知，因此教學必須在真實的情景中進行。建構主義教學理論的基本特征就是重視學習者的各種認知和信念。四、好品格是怎樣形成的？什么是好品格？品格由實際發(fā)揮作用的道德價值所構成。一種價值變?yōu)橐环N美德，一種可靠的以富有道義的善的方式對周圍情勢作出反應的內(nèi)在稟性。品格由三個相互聯(lián)系的部分構成：道德認知、道德體會和道德行為。好品格包括認知善、趨向善和為善――良知習慣、喜好習慣和行動習慣。此三者皆是有道德的生活所必須，它們共同構成了道德上的完整性。糾正學校德育領域的若干錯誤觀念閹割、扭曲或篡改德育目標.降低德育目標.淡化意識形態(tài)誤解德育規(guī)律、

.不恰當?shù)慕逃齼?nèi)容

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。五、優(yōu)秀學生是怎么來的？優(yōu)秀學生的特征高抱負水平：期望、榜樣、信心積極的學習愿望高效的學習方法合理的時間投入良好的學習習慣優(yōu)異的學習成績優(yōu)秀學生是怎么來的？優(yōu)秀是怎么來的？優(yōu)秀是教出來的你必須要有信念教育就是給人以機會我要給每個學生一個不同的人生。讓學生知道你關心他們，真正在乎他們的成功孩子們知道我心口如一，他們知道我所做的任何事情都是為了他們好教師必須要有創(chuàng)造力想辦法讓你班上的每一個孩子都有遠大夢想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大。你必須關照每一個孩子，并看到他們的潛能。羅恩·克拉克做了什么？交給學生建立自尊且受用一生的技能提高成績不必為應試而教把幫助學生當作一件美妙的事羅恩·克拉克是怎么做的？《55條基本規(guī)則》與《卓越教育者的11項品質(zhì)》[美]羅恩·克拉克著：.

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優(yōu)秀是教出來的電子工業(yè)出版社出版，2005他教過的學生中很多走入哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等世界名校，成為社會精英。他們中有阿莉茲?比爾——哈佛高材生，白宮實習生，一個險些被埋沒的國際政治人才，威利——震驚了美國廣播公司記者的小小演說家。他對學生近乎嚴苛的課業(yè)要求和那些看似不可能完成的學習任務，讓父母、同行大呼不可思議，卻奇跡般的催生出孩子們的無限可能；那些看似無厘頭的教育實踐，恰恰是點燃孩子們學習熱情，激發(fā)他們求知渴望的火種。他以一個客觀的姿態(tài)，為我們呈現(xiàn)了美國基礎教育的疲軟無力，這對中國千千萬萬無條件膜拜美式教育的家長無疑是一記警鐘。他顛覆性的教育理念，正在引發(fā)一場全球教育革命。這本書的意義在于，它讓我們清醒地認識到：好的教育其實沒有國界.

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.六、優(yōu)秀教師是怎樣練成的？1）教師專業(yè)發(fā)展的四重境界課堂教學專家學科教學專家學科教育專家教師教育家教師專業(yè)發(fā)展的四重境界課堂教學專家能夠熟練解決課堂教學問題，有效完成課堂教學任務，圓滿達成課堂教學目標。關鍵是有效解決每一堂課的教學問題。學科教學專家能夠從學科高度把握教學內(nèi)容和教學方法，將學科知識系統(tǒng)、完整地教給學生。關鍵是有效解決學科整體教學問題。教師專業(yè)發(fā)展的四種境界學科教育專家能夠站在學校教育的高度，系統(tǒng)、深入思考和處理學科教學問題，培育學生的學科意識，幫助學生把握學科特點，掌握學科方法，提升學生的學科思維品質(zhì)，并在學科教學中滲透各育目標，使學科教學成為卓有成效的教育活動。關鍵是能夠通過學科教學有效解決學校教育問題。教師教育家能夠站在教育發(fā)展和社會發(fā)展的高度認識教學問題，能夠超越已有經(jīng)驗和知識，形成新的教育思想觀念、教學模式或教學方法，引領教學的發(fā)展方向，讓教學過程成為學生積極體驗生命成長的精彩過程，使學生的認知和情感在更高的層次上得到更好的發(fā)展。關鍵是能夠通過教育教學創(chuàng)新解決當前教育面臨的重大問題。2）哪些因素影響教師專業(yè)成長？影響教師專業(yè)發(fā)展水平和速度的關鍵因素教育理念學科知識教學法知識職業(yè)態(tài)度/個性品質(zhì)追求卓越是名師的共有特征100％的名師都對工作有積極的心態(tài)和執(zhí)著的品質(zhì)關鍵職業(yè)技能核心學科知識核心教學技能師生關系工作環(huán)境專業(yè)發(fā)展策略低起點循序漸進發(fā)展VS

高起點跨越式發(fā)展3）促進教師群體高水平快速專業(yè)成長的主要途徑遠大抱負，崇高追求/精神激勵，價值引領積極投身教育工作，把教育當作事業(yè)去追求改善教師的職業(yè)態(tài)度對工作的態(tài)度；對專業(yè)的態(tài)度；對學生的態(tài)度。優(yōu)化教師專業(yè)發(fā)展策略讀最好的書：閱讀教育學科名著及本學科教學大師的著作；.學習借鑒最好的經(jīng)驗：研究公認的先進教育教學經(jīng)驗；努力成為最優(yōu)秀的教師：向本學科公認的教學大師看齊；個人與集體教學反思：總結和優(yōu)化教學經(jīng)驗，積累教學智慧通過研究探索解決教學問題的途徑：生產(chǎn)、應用新知識改進教師的教育教學觀念和教學實踐共享教育價值觀：教育的主要價值是使人變得聰慧和高尚；共享教育教學理念：激勵學生積極投身學習；共享教育教學實踐模式：所有老師按照良好教育的要求工作。3）促進教師群體高水平快速專業(yè)成長的主要途徑改進教師的教學策略和技能按照良好教育的原則從事教學工作掌握關鍵教學行為清晰授課，多樣化教學，任務導向，學生投入，確保學生成功率精講精練，提高“教學五環(huán)節(jié)”質(zhì)量備課，上課，作業(yè)布置與批改，學習輔導，學習評價改進班級管理，改善師生關系真心尊重、真誠關心、真正幫助學生為優(yōu)秀學生和學習困難學生提供特別支持七、好的教育是什么樣的？良好教育的七項原則①鼓勵師生接觸②鼓勵學生之間的合作③鼓勵主動學習④反饋迅速⑤強調(diào)花在學習任務上的時間⑥向學生表達出高度期望⑦尊重不同的才能和學習方式良好教育的七項原則－1良好的教育鼓勵師生接觸課堂內(nèi)外經(jīng)常性的師生接觸，是激發(fā)學生學習動機和投身學習的最重要的因素。教師的關心能夠幫助學生克服困難并激發(fā)學生努力學習。熟悉一部分教師可增強學生理智上的投入，并鼓勵學生對其自身的價值和未來進行思考。良好的師生關系就是教育質(zhì)量良好教育的七項原則－2良好的教育鼓勵學生之間的合作當學習更象一種團體的努力而非單獨賽跑時就能得到增強。良好的學習就象良好的工作一樣，是合作性的、社會性的，而不是競爭性的、孤獨的。與其他人共同學習往往能夠增加對學習的投入。與其他人交換看法并對其他人的想法做出反應，能夠改進思維、加深理解。良好教育的七項原則－3良好的教育鼓勵學生主動學習學習不是一種旁觀性活動。學生僅僅坐在教室里聽教師講課、記誦事先準備的作業(yè)或答題學不到多少東西。學生必須討論他們正在學習的東西，寫下與學習內(nèi)容有關的想法，將其與自己過去的經(jīng)驗聯(lián)系起來，并應用于日常生活。學生必須將他們所學到的東西變成他們自身的一部分。良好教育的七項原則－4良好的教育反饋迅速了解自己所知與不知是學習過程中的核心問題。為了從課程中獲益，學生需要有關其表現(xiàn)的適當?shù)姆答佇畔?。學習開始時，學生需要得到幫助以對其現(xiàn)有的知識和能力做出評估；學習期間，學生需要時常有機會表現(xiàn)并接受改進的建議。在學校學習的不同時點，尤其是在學習結束時，學生需要知道他們學到了什么、有哪些東西需要繼續(xù)學習以及如何評估他們自己。良好教育的七項原則－5良好的教育強調(diào)花在學習任務上的時間時間＋精力＝學習花在學習任務上的時間是任何其他東西所無法代替的。學會很好地利用自己的時間對學生和教師而言同樣非常重要。學生需要幫助以學會如何有效地管理時間。合理安排學習時間對學生而言意味著有效的學習，對教師而言意味著有效的教學。一所學校如何確定其學生、教師、管理人員和其他專業(yè)人員對時間的利用，為所有的人取得好成績奠定了基礎。

良好教育的七項原則－6良好的教育向學生表達出高度期望期望越高，得到越多。高度期望對任何人來說都非常重要－－無論是對基礎差的學生、對不愿努力的學生，還是對哪些聰明伶俐、學習動機良好的學生來說都是如此。當教師和學校對自己抱有高度期望并加倍努力時，期望學生表現(xiàn)優(yōu)異就會成為自我實現(xiàn)的預言。良好教育的七項原則－7良好的教育尊重不同的才能和學習方式學習的途徑有很多。人們帶著不同的才能和學習方式來到學校。在研討班上表現(xiàn)出色的學生可能在實驗操作或藝術創(chuàng)作方面表現(xiàn)得笨手笨腳，動手能力強的學生可能會對理論學習深感頭疼。學生需要機會展示其才能，并用適合他們的方式學習。這樣才能促使