糖尿病與骨質(zhì)疏松課件整理

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝糖尿病與骨質(zhì)疏松糖尿病與骨質(zhì)疏松時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝糖尿病與骨質(zhì)疏松糖尿病與骨質(zhì)疏松內(nèi)分泌科骨質(zhì)疏松的類(lèi)型原發(fā)性〃(繼發(fā)性)A(特發(fā)性年齡增長(zhǎng)發(fā)生的生由其他一些疾病或理退行,分為用藥所引起的。多伴有遺傳家族史常見(jiàn)的有絕經(jīng)后骨質(zhì)疏松○老年性骨質(zhì)疏松糖尿病性骨質(zhì)疏松3.劉忠厚.骨礦與臨床.中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社,2006,3隨著互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展普及，網(wǎng)絡(luò)成為了當(dāng)前高校傳播科學(xué)文化知識(shí)和信息技術(shù)的重要途徑，思政教育順應(yīng)時(shí)代的潮流也拓展了新的教育渠道和手段，那就是網(wǎng)絡(luò)教育模式。目前校園QQ、微信、論壇等網(wǎng)絡(luò)通訊平臺(tái)盛行大大的加深了師生之間的交流與了解，也給思政教育帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們必須要對(duì)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)思政教育特點(diǎn)進(jìn)行深入的了解，認(rèn)清當(dāng)前影響高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的主要因素，從而探索出有效的解決措施，以更好的將網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)工作中，促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。1當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育的主要特點(diǎn)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展普及，網(wǎng)絡(luò)思政教育模式在高校教育體系中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用其自身的優(yōu)勢(shì)為高校的思政教育工作開(kāi)創(chuàng)了更為廣闊的空間?？偟膩?lái)說(shuō)，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。（1）宣傳地域的全球化。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，與世界上的其他地區(qū)也建立起緊密的聯(lián)系，能夠隨時(shí)隨地掌握、了解當(dāng)前世界上發(fā)生的重要新聞事件和政治事件，這對(duì)于提高高校的思政教育課程具有著重要的作用，能夠讓學(xué)生時(shí)時(shí)了解當(dāng)前的世界形勢(shì)，掌握時(shí)政熱點(diǎn)。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生突破了地域的顯著，學(xué)生能夠接受到不同的區(qū)域的教育者不同的教育理念和教育知識(shí)，接受到課本以外的很多的信息，這對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)范圍，增強(qiáng)學(xué)生的視野具有著重要的作用。信息內(nèi)容的共享性。網(wǎng)絡(luò)上的很多信息是專(zhuān)家、學(xué)者們嘔心瀝血一輩子的典范經(jīng)驗(yàn)之談，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介將這些學(xué)術(shù)之著分享到網(wǎng)絡(luò)空間之中，這樣就可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以隨時(shí)接受這些專(zhuān)家學(xué)者的教育、熏陶，大大提高了他們接受信息的深度與廣度，從而有效地提高思政教育的效果。同時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生與老師學(xué)者之間建立起良好的溝通渠道，當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)可以隨時(shí)的向老師進(jìn)行請(qǐng)教，老師也可以隨時(shí)的向?qū)W生排疑解惑，大大滿足了學(xué)生廣泛參與、接受外界信息的需要。信息宣傳的多樣化。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)大型虛擬空間平臺(tái)，每個(gè)人、每件事都可以通過(guò)它來(lái)進(jìn)行宣傳。對(duì)于思政教育來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)便利的宣傳新渠道、新手段，其平臺(tái)上有很多的宣傳手段，如，視頻、文檔、圖片等等，學(xué)生可以積極主動(dòng)的找尋適合自我的宣傳教育方式，這樣可以大大提高學(xué)生自我教育的積極性。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息宣傳加大的改變了傳統(tǒng)的單一教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)思政信息積極的發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，加深了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)交流。2當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思政教育仍需解決的關(guān)鍵問(wèn)題雖然目前很多的高校順應(yīng)時(shí)代的潮流，開(kāi)始將網(wǎng)絡(luò)思政教育模式引入到教育環(huán)節(jié)之中，但是由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平的局限性和教育師資力量的有限性，當(dāng)前各大高校實(shí)行的網(wǎng)絡(luò)思政教育模式還存在著很多的弊端，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）從事高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的工作者普遍存在著知識(shí)結(jié)構(gòu)滯后于社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的現(xiàn)象?，F(xiàn)在高校中的很多思政教育學(xué)者雖然有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的政治素養(yǎng)，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)還是存在著一定的不足，有些工作者甚至不能夠熟練的應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用也非常的少。這對(duì)于思政教育網(wǎng)絡(luò)化的開(kāi)展帶來(lái)了很不利的影響。（2）思政信息網(wǎng)站的建設(shè)形式化較濃，網(wǎng)站效果不佳。目前很多的高校都流于形式的建設(shè)起了思政教育網(wǎng)站，并依附在校園網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行管理，但這些網(wǎng)站并沒(méi)有專(zhuān)職的人員進(jìn)行更新維護(hù)。而且這些網(wǎng)站的信息著重信息的收集，對(duì)于交互活動(dòng)的信息量非常的少，且對(duì)于站點(diǎn)的維護(hù)也不夠完善、信息更新比較緩慢、內(nèi)容的設(shè)置過(guò)于單調(diào)，這導(dǎo)致網(wǎng)站對(duì)學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng)大，大大降低了學(xué)生的訪問(wèn)量，對(duì)學(xué)生的宣傳教育效果未能達(dá)到預(yù)期的理想目標(biāo)，網(wǎng)站效果不佳。（3）對(duì)思政教育工作網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)高校缺乏財(cái)力的必要支持。信息化發(fā)展不是空口白話，它需要一定的物質(zhì)與技術(shù)的支持，像計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、多媒體及電教設(shè)備等都是必須的硬件設(shè)施，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、技術(shù)能力等就是相關(guān)的軟件要求，若是沒(méi)有這些相對(duì)較好的硬件軟件的支持，思政教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的目標(biāo)就成為了一直空話，而投入這些設(shè)備就需要大量的資金支持。但是就目前的一些高?，F(xiàn)狀來(lái)看，某些領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于思政教育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)程度和重視程度都不高，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化教育模式的建設(shè)必要財(cái)力投入。3互聯(lián)網(wǎng)視域下改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效策略網(wǎng)絡(luò)化是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)。在高校的思政教育工作方面，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地提高高校網(wǎng)絡(luò)思政教育模式的發(fā)展水平，當(dāng)前推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效措施主要有以下幾個(gè)方面。（1）創(chuàng)新組織形式，組建一個(gè)高效的網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍。完善網(wǎng)絡(luò)思政教育的關(guān)鍵是建立起一支熟悉網(wǎng)路且具備思政工作經(jīng)驗(yàn)的人員隊(duì)伍，高校要將思政教育工作者的培訓(xùn)納入到黨建工作，鼓勵(lì)和加強(qiáng)他們自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有意識(shí)的、有目的的培養(yǎng)出具備較高政治理論素養(yǎng)、熟悉思政工作規(guī)律，能夠準(zhǔn)確的掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的思想政治教育隊(duì)伍，從而達(dá)到教育和引導(dǎo)大學(xué)生的思想政治需求。（2）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)于高校全體學(xué)生的智能網(wǎng)絡(luò)思政學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)這一平臺(tái)及時(shí)的向廣大的學(xué)生提供豐富的思想政治學(xué)習(xí)資料和時(shí)政要聞，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的了解各項(xiàng)政策方針和黨的精神要求，達(dá)到學(xué)習(xí)資料共享的目標(biāo)，從而有效地提高學(xué)生的思政修養(yǎng)和知識(shí)水平。（3）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育管理，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育管理系統(tǒng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將日常繁瑣的思政教育管理工作進(jìn)行整合，研究開(kāi)發(fā)思政教育網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，運(yùn)用電子化的教育管理模式取代傳統(tǒng)的管理類(lèi)模式，將思政信息、教育管理與教育發(fā)展方向等工作都整合到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上，這樣既可以大大減少人力的支出，而且還有效地提高了工作的效率。（4）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要逐漸的改變傳統(tǒng)的教育方法，一切以學(xué)生的教育為中心，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上學(xué)生能夠以平等的身份與老師進(jìn)行溝通交流，大膽的發(fā)表自我的想法和見(jiàn)解，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)效性。4結(jié)語(yǔ)總之，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，網(wǎng)絡(luò)思政教育從無(wú)到有，從有到不斷完善的今天，整個(gè)高校教育界都在分享來(lái)自網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來(lái)的巨大成就。目前我國(guó)高校的網(wǎng)絡(luò)思政教育還存在一定的問(wèn)題，為了能夠盡可能的彌補(bǔ)哲學(xué)不足，完善高校網(wǎng)絡(luò)思政教育體系，應(yīng)當(dāng)借鑒前人前人的研究基礎(chǔ)，不斷地與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取，逐漸地探索出符合我國(guó)教育國(guó)情的網(wǎng)絡(luò)思政教育模式，為高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的持續(xù)發(fā)展開(kāi)創(chuàng)出新的局面。美國(guó)心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)要按照最優(yōu)的結(jié)構(gòu)組織課堂教學(xué)，科學(xué)地安排教學(xué)程序和組織教材，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。實(shí)踐證明，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是打造道德與法治課高效課堂的抓手。一、以學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，是道德與法治課高效課堂的切入點(diǎn)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習(xí)是學(xué)生在課堂教學(xué)前的一種獨(dú)立自主的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，它不僅僅是讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，更為重要的是讓學(xué)生在自主的探索過(guò)程中，獲得重要的學(xué)科知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及基本的思想方法和技能，而且還可以使學(xué)生明白本節(jié)課知識(shí)的重難點(diǎn)，找到自己的困惑，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上的聽(tīng)課才能更有目的、更高效。學(xué)生只有在課前做了充分預(yù)習(xí)，建立起認(rèn)知背景，才能實(shí)現(xiàn)?c其他同學(xué)的合作學(xué)習(xí)。所以，指導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提保證?；镜淖龇ㄊ墙處熣n前編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前自學(xué)。學(xué)案是指教師在備課時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索、要點(diǎn)強(qiáng)化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案。學(xué)案的編寫(xiě)要貫徹三原則：基礎(chǔ)知識(shí)原則、學(xué)法指導(dǎo)原則和提高能力原則。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后，教師必須對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。否則，學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程就會(huì)有很大的隨意性，就會(huì)影響本節(jié)的課堂教學(xué)效果。教師在上課前可利用個(gè)別提問(wèn)的形式，了解學(xué)生對(duì)本框題基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。二、開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，是高效道德與法治課堂的支撐點(diǎn)新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。德國(guó)著名的教育家第期多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為：兒童的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)單純的接受知識(shí)的過(guò)程，而是一個(gè)始終伴隨著情意活動(dòng)的復(fù)雜認(rèn)知過(guò)程，學(xué)習(xí)興趣作為情意活動(dòng)中最活躍的因素之一，對(duì)認(rèn)知活動(dòng)起著始動(dòng)、調(diào)節(jié)、催化等重要功能。因此，作為道德與法治教師，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就要做到創(chuàng)造引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)高潮的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)生生互動(dòng)，讓學(xué)生自己去感悟認(rèn)知過(guò)程。一節(jié)課是否高效，與學(xué)生是否主動(dòng)參與是密切聯(lián)系的。著名教育專(zhuān)家于春祥老師說(shuō)：“人是表達(dá)的動(dòng)物，課堂因表達(dá)而精彩”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，也就是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)必須貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近實(shí)際、貼近時(shí)代。設(shè)計(jì)教學(xué)情景問(wèn)題的梯度和坡度要合理，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的背景材料。學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣與內(nèi)在動(dòng)力。在合作探究過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓每位學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間形成知識(shí)的對(duì)抗。這個(gè)過(guò)程有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。三、教師精講點(diǎn)拔，是高效道法課堂的關(guān)鍵點(diǎn)新課程的核心是“以生為本”，“開(kāi)放性”是高效課堂的重要特征，它體現(xiàn)在教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的落實(shí)。為此，課堂教學(xué)目標(biāo)必須落實(shí)于過(guò)程與方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生認(rèn)知、質(zhì)疑、思考和創(chuàng)新的過(guò)程。而“精講點(diǎn)撥，與學(xué)生互動(dòng)”是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的重要手段。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生仍然迷茫困惑時(shí)，老師的精確的講解和點(diǎn)撥就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)，思維得到拓展。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在討論交流過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)點(diǎn)、混點(diǎn)、漏點(diǎn)等進(jìn)行重點(diǎn)講解，解難釋疑。教師精講一定要把握住最佳時(shí)機(jī)，才能取得最佳的教學(xué)效果。教師精講，還必須讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，而不是一言堂。為此，教師要設(shè)計(jì)不同層次的思考題，層層深入，與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生突破自學(xué)不會(huì)、探究不出的疑難問(wèn)題，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練檢測(cè)，是高效道法課堂的落腳點(diǎn)為了保證課堂訓(xùn)練的效果，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師在編制練習(xí)和檢測(cè)時(shí)應(yīng)把握好以下問(wèn)題：1.編選題目要注重目的性和高效性。要立足課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，理出新授知識(shí)中的重點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明是選編試題的依據(jù)，是課堂訓(xùn)練的方向所在。教師在選編試題時(shí)要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，分析教材文本，理出重點(diǎn)，這樣才能在選編試題時(shí)做到重點(diǎn)突出，以保證學(xué)生在課堂訓(xùn)練中練在“關(guān)鍵處”。2.基礎(chǔ)性和趣味性。不搞偏、難、深的練習(xí)，而要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練；題目要理論聯(lián)系實(shí)際，增加趣味性。3.典型性和系統(tǒng)性。典型性是指選編的習(xí)題在同類(lèi)習(xí)題或某種方法中具有代表性，學(xué)生解答之后，能以題及類(lèi)，以點(diǎn)帶面，掌握此類(lèi)題目的解答規(guī)律。一般說(shuō)來(lái)，中考題就具有一定的典型性。系統(tǒng)性包括訓(xùn)練知識(shí)的系統(tǒng)性、訓(xùn)練題型的系統(tǒng)性等等。4.當(dāng)堂訓(xùn)練要把握好時(shí)間。訓(xùn)練作為學(xué)生一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅是鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧的手段，而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的不可缺少的重要手段。“訓(xùn)練”要求教師要有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)練習(xí)的能力。練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的重要舉措；也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。綜上，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，基于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的道法教學(xué)激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大有裨益?！咎悄虿∨c骨質(zhì)疏松內(nèi)分泌科骨質(zhì)疏松的類(lèi)型原發(fā)性〃(繼發(fā)性)A(特發(fā)性年齡增長(zhǎng)發(fā)生的生由其他一些疾病或理退行,分為用藥所引起的。多伴有遺傳家族史常見(jiàn)的有絕經(jīng)后骨質(zhì)疏松○老年性骨質(zhì)疏松糖尿病性骨質(zhì)疏松3.劉忠厚.骨礦與臨床.中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社,2006,3骨質(zhì)疏松危害巨大健康人負(fù)重76kg,骨松疼痛患者僅26kg骨痛67%的患者出現(xiàn)局限性腰背疼痛[33%腰背痛伴其他痛,麻木及無(wú)力感[11劉忠厚骨礦與臨床中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社,2006,34腎質(zhì)疏松危害巨大!髖部骨折發(fā)生率16%-20%[1易骨折50%以上的患者永久殘廢[2]僅25%可恢復(fù)到傷前的生活質(zhì)量[3]1余楠生骨質(zhì)疏松性髖部骨折的防治.中囯醫(yī)學(xué)信息導(dǎo)報(bào),2004,19(10):2242劉忠厚骨礦與臨床中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社,2006,343黃公怡.骨質(zhì)硫松性骨折的特點(diǎn)及臨床與硏究進(jìn)展.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床2007~27(10)1088-10923入---OP冷骨質(zhì)疏松是指骨組織內(nèi)單位體積中的骨量減少為特征,骨組織的微細(xì)結(jié)構(gòu)破壞,骨強(qiáng)度降低的代謝性骨改變,其礦物質(zhì)和骨基質(zhì)比例正常骨脆性增加引起骨骼疼痛、畸形或