部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作有你真好一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作有你，真好一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案習(xí)作：有你，真好（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.能選擇一個(gè)人，運(yùn)用第二人稱(chēng)敘事，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的情感。

2.能通過(guò)對(duì)印象深刻的場(chǎng)景的描述，把事情寫(xiě)具體。

3.能和同學(xué)分享自己的習(xí)作，并自主修改自己的習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能選擇一個(gè)人，運(yùn)用第二人稱(chēng)敘事，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的情感。

2.能通過(guò)對(duì)印象深刻的場(chǎng)景的描述，把事情寫(xiě)具體。

教學(xué)過(guò)程

Ⅰ談話導(dǎo)入，打開(kāi)思路

1.談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定遇到了許多人，有的人一直陪伴著你們，有的人只是萍水相逢。有沒(méi)有人讓你感到特別溫暖，使你想由衷地說(shuō)一句“有你，真好”呢？先回憶一下，然后我們集體交流。

預(yù)設(shè)1：警察叔叔在我遇到困難時(shí)幫助了我。我想由衷地說(shuō)一句“有你，真好”。

預(yù)設(shè)2：老師無(wú)微不至地關(guān)心我。我想由衷地說(shuō)一句“有你，真好”。

預(yù)設(shè)3：好朋友在我難過(guò)的時(shí)候安慰了我。我想由衷地說(shuō)一句“有你，真好”。

預(yù)設(shè)4：媽媽悉心地呵護(hù)著我，陪我一起長(zhǎng)大。我想由衷地說(shuō)一句“有你，真好”。

2.師：同學(xué)們，這么多讓你想由衷地說(shuō)一句“有你，真好”的人，你想不想用自己的筆把他們寫(xiě)下來(lái)呢？今天就讓我們以“有你，真好”為題，寫(xiě)一寫(xiě)這些讓你由衷地想感謝的人。

3.打開(kāi)思路。

師：你想由衷地對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？下面讓我們圍繞“有你，真好”確定一下自己要寫(xiě)的人和具體的事例吧。

預(yù)設(shè)1：我想寫(xiě)我的媽媽。我想寫(xiě)的具體事例是在我生病的時(shí)候，媽媽無(wú)微不至地關(guān)心照顧我。

預(yù)設(shè)2：我想寫(xiě)我的老師。我想寫(xiě)的具體事例是在我遇到難題的時(shí)候，老師耐心地給我講解。

預(yù)設(shè)3：我想寫(xiě)我的同學(xué)×××。我想寫(xiě)的具體事例是在我比賽沒(méi)有取得預(yù)想的名次的時(shí)候，他來(lái)安慰我。

【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)引入新課。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“由衷地”這個(gè)詞，確定具體的人和事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)新課內(nèi)容的期待。

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在基本上確定了要寫(xiě)的人和事。那么怎樣在具體的場(chǎng)景中來(lái)具體地描寫(xiě)呢？

Ⅱ回顧課文，聚焦具體場(chǎng)景

1.回顧課文《我的伯父魯迅先生》，思考交流：作者分別是在怎樣的場(chǎng)景中把談《水滸傳》、談“碰壁”、救助車(chē)夫這三件事寫(xiě)具體的？

預(yù)設(shè)1：作者把談《水滸傳》這件事放在“我”和爸爸媽媽一起去伯父家里，并且在一起閑聊這樣的一個(gè)場(chǎng)景里來(lái)寫(xiě)具體的。這個(gè)場(chǎng)景既讓我們感受到了伯父對(duì)晚輩的關(guān)心又讓我們感受到了家的溫馨。

預(yù)設(shè)2：作者把談“碰壁”這件事放在了伯父家里，大伙一起吃飯這樣一個(gè)闔家歡樂(lè)的具體場(chǎng)景之中，通過(guò)“我”與伯父的閑聊把談“碰壁”這件事寫(xiě)具體的。

預(yù)設(shè)3：作者把救助車(chē)夫這件事放在了一個(gè)寒冷的夜晚這樣的場(chǎng)景里來(lái)寫(xiě)。既讓我們感受到了車(chē)夫的貧窮、無(wú)助與可憐，又讓我們體會(huì)到了魯迅先生的偉大。

2.你要寫(xiě)的這件事是在一個(gè)怎樣的場(chǎng)景下發(fā)生的呢？

預(yù)設(shè)1：我生病了媽媽照顧我這件事是在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚發(fā)生的。

預(yù)設(shè)2：老師耐心地為我講題這件事是在我生病在家不能去上學(xué)的時(shí)候發(fā)生的。

預(yù)設(shè)3：同學(xué)安慰我這件事是在我參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)后發(fā)生的。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，按照這個(gè)思路，再想一兩件事來(lái)豐富一下習(xí)作。

【設(shè)計(jì)意圖】“一切創(chuàng)造開(kāi)始于模仿?！蓖瑢W(xué)們?cè)谡n文《我的伯父魯迅先生》寫(xiě)作手法的引領(lǐng)下，初步明確了該怎樣去構(gòu)思自己的習(xí)作。

Ⅲ動(dòng)手習(xí)作，表達(dá)真情

1.師：在我們?cè)O(shè)定的這樣的場(chǎng)景中，當(dāng)你敘述著具體事情的時(shí)候，一定會(huì)情不自禁地流露出真情的。下面讓我們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)這篇習(xí)作吧。注意一定要用第二人稱(chēng)表達(dá)自己的真情實(shí)感喲！

2.學(xué)生動(dòng)手習(xí)作。

3.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】說(shuō)，只存在于理論層面，有的人只會(huì)說(shuō)不會(huì)做。做，只存在于實(shí)踐層面，有的人只會(huì)做不會(huì)說(shuō)。這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生充分發(fā)表了自己的意見(jiàn)又及時(shí)引導(dǎo)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

能和同學(xué)分享自己的習(xí)作，并自主修改自己的習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程

Ⅰ朗讀優(yōu)秀作品，共同欣賞評(píng)價(jià)

1.從學(xué)生作品里選出兩篇優(yōu)秀習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。

2.師生共評(píng)，討論交流。

（1）這兩篇優(yōu)秀習(xí)作中的事例寫(xiě)得具體嗎？表達(dá)真情實(shí)感了嗎？你發(fā)現(xiàn)它們寫(xiě)得好的地方是哪里？

（2）習(xí)作中還有沒(méi)有不足的地方？如何修改呢？提出你的建議。

【設(shè)計(jì)意圖】賞評(píng)優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生既能肯定自我，增加信心，又能通過(guò)全班合作交流與賞析增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)寬思路，掌握習(xí)作的寫(xiě)作方法、修改方法和技巧。

Ⅱ相互學(xué)習(xí)，互相賞析評(píng)議

1.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

（1）好文章是改出來(lái)的，所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)讀讀自己的習(xí)作，讓組員給你提提修改意見(jiàn)。

（2）學(xué)生在組內(nèi)交流自己的習(xí)作，組員有針對(duì)性地提出修改意見(jiàn)。

2.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

（1）學(xué)生反復(fù)朗讀自己的習(xí)作，結(jié)合組內(nèi)同學(xué)提出的意見(jiàn)和建議，自主修改習(xí)作。

（2）修改后在組內(nèi)互相讀，并請(qǐng)組員再次提意見(jiàn)。

（3）自己再次修改，直到滿(mǎn)意為止。

【設(shè)計(jì)意圖】好文章是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的。教師與其自己花費(fèi)大量的時(shí)間和精力批改學(xué)生習(xí)作，不如讓學(xué)生參與批改環(huán)節(jié)，把修改權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谧晕倚薷?、互相修改中培養(yǎng)良好的修改習(xí)慣。

Ⅲ交流收獲，共同進(jìn)步

1.師：習(xí)作改完了，說(shuō)說(shuō)你對(duì)修改完的習(xí)作最滿(mǎn)意的地方在哪里，修改過(guò)程中你最大的收獲是什么。

2.學(xué)生大膽發(fā)言。

3.師總結(jié)：要想寫(xiě)出好的習(xí)作，修改是一個(gè)重要的過(guò)程，因此我們?cè)趧?chuàng)作后，一定要反復(fù)地對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，只有這樣，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作才有可能成為精品。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了糾正多數(shù)學(xué)生在習(xí)作上的通病，讓他們端正自己的修改態(tài)度，掌握修改的方法，在反思中提高自己對(duì)修改的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

Ⅳ謄抄習(xí)作，展現(xiàn)成果

將修改滿(mǎn)意后的習(xí)作謄寫(xiě)在作文本上。將優(yōu)秀作品及時(shí)展出，共同學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】展示習(xí)作成果，讓學(xué)生有成功的喜悅體驗(yàn)，增強(qiáng)他們完成習(xí)作的信心。

教學(xué)反思

成功之處：本堂課通過(guò)聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，從課文中學(xué)寫(xiě)法，又采用小組合作學(xué)習(xí)、同學(xué)之間分享交流的方式，在交流中拓寬思維，使學(xué)