秋六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)22分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)教案2滬教版五四制

秋六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2.2分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)教課方案2滬教版五四制秋六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2.2分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)教課方案2滬教版五四制PAGEPAGE4秋六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2.2分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)教課方案2滬教版五四制PAGE分?jǐn)?shù)的基個(gè)性質(zhì)

課題2.2〔1〕分?jǐn)?shù)的基個(gè)性質(zhì)

設(shè)計(jì)教材章節(jié)解析：

依據(jù)〔注：只學(xué)生學(xué)情解析：

在開(kāi)始新章節(jié)教育課必填〕

課型新講課

教知識(shí)與技術(shù)掌握分?jǐn)?shù)基個(gè)性質(zhì)的內(nèi)容；也會(huì)依據(jù)分?jǐn)?shù)的基個(gè)性質(zhì)，化成大小

學(xué)不變、分母同樣的分?jǐn)?shù)

目過(guò)程與形式經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基個(gè)性質(zhì)的研究過(guò)程；體驗(yàn)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基個(gè)性質(zhì)轉(zhuǎn)變成

標(biāo)同分母分?jǐn)?shù)的形式.

感神情度過(guò)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，運(yùn)用除法的基個(gè)性質(zhì)理解分?jǐn)?shù)的基個(gè)性質(zhì)，與價(jià)值觀數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在聯(lián)系.要點(diǎn)分?jǐn)?shù)的基個(gè)性質(zhì)的內(nèi)容，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基個(gè)性質(zhì)

難點(diǎn)利用分?jǐn)?shù)的基個(gè)性質(zhì)可以得出無(wú)數(shù)個(gè)大小相當(dāng)?shù)帜覆煌瑯拥姆謹(jǐn)?shù)

教育

準(zhǔn)備

學(xué)生活

動(dòng)形式

教育過(guò)程

課題引入：課前練習(xí)一

用分?jǐn)?shù)表示以下除法的商。

〔1〕5÷6＝；

〔2〕4÷9＝；

3〕45÷54＝；

〔4〕36÷37＝；

把以下分?jǐn)?shù)寫(xiě)成兩個(gè)數(shù)相除的式子。

411〔1〕5＝；〔2〕9＝；825〔3〕6＝；〔4〕23＝；課前練習(xí)二：

在以下各題的括號(hào)內(nèi)填入合適的整數(shù)。

〔1〕2÷4＝10÷〔〕；〔2〕3÷11＝〔〕÷33；〔3〕18÷12＝3÷〔〕；〔4〕8÷28＝〔〕÷7。依據(jù)什么？商的不變性

除法中，除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或減小同樣的倍數(shù)，商不變。

新課研究一(1)：

36912思慮：4，8，12，16這幾個(gè)分?jǐn)?shù)相當(dāng)嗎？

.

設(shè)計(jì)企圖

出示課前

練習(xí)一。

學(xué)生舉手口答

3〕出示課前練

習(xí)二。

4〕學(xué)生答復(fù)并說(shuō)明原由

3教師發(fā)問(wèn)：4，

69128，12，16這1說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？A：36912＝＝＝481216B：依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系及除法商的不變性，可知：63＝6÷8＝〔6÷2〕÷〔8÷2〕＝3÷4＝；849＝9÷12＝〔9÷3〕÷〔12÷3〕＝3÷4＝3；124123＝12÷16＝〔12÷4〕÷〔16÷4〕＝3÷4＝4；

36912即4＝8＝12＝16

也可以這樣考慮：

36＝3÷4＝〔3×2〕÷〔4×2〕＝6÷8＝8。

36912即4＝8＝12＝16

新課研究二36912129634＝8＝12＝16；16＝12＝8＝4。

觀察上述各式中的四個(gè)分?jǐn)?shù)，它們的份子，分母有什么？

試一試：在括號(hào)內(nèi)填上合適的數(shù)：

〔1〕3()5＝20；〔2〕18＝(3。24)你能歸納出分?jǐn)?shù)這一性質(zhì)嗎？

分?jǐn)?shù)的基個(gè)性質(zhì)

分?jǐn)?shù)的份子和分母都乘以或都除以一致個(gè)不為零的數(shù)，所得分?jǐn)?shù)與原分?jǐn)?shù)大小相當(dāng)。

用字母表示為：aa×ka÷nb＝b×k＝b÷n(b≠0，k≠0，n≠0)

新課研究三

2例1：試舉出三個(gè)與大小相當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。5

依據(jù)分?jǐn)?shù)的基個(gè)性質(zhì)。

22×24解：因?yàn)?＝5×2＝10，

幾個(gè)分?jǐn)?shù)相當(dāng)

嗎？說(shuō)一說(shuō)你

是怎么想的？

2

22×36＝5×3＝15，22×510＝5×5＝25

46102因此10，15，25是與5相當(dāng)?shù)娜齻€(gè)分?jǐn)?shù)。

2與5相當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)有多少個(gè)？

新課研究四

8例2：把5和60辯解化成分母是15且與原分?jǐn)?shù)大小相當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基個(gè)性質(zhì)，可將一個(gè)分?jǐn)?shù)化為分母不同樣而大小相當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)；也可將幾個(gè)不同樣分母的分?jǐn)?shù)化為幾個(gè)與原分?jǐn)?shù)大小相當(dāng)?shù)耐帜傅姆謹(jǐn)?shù)。

知識(shí)表現(xiàn)：

講堂小結(jié)：1.分?jǐn)?shù)的份子和分母都乘以或都除以一致個(gè)不為零的數(shù)，所得分?jǐn)?shù)與原分?jǐn)?shù)大小相當(dāng)，即＝a×k＝a÷n

b×kb÷n

(b≠0，k≠0，n≠0)

2.運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基個(gè)性質(zhì)，可將一個(gè)分?jǐn)?shù)化為分母不同樣而大小相當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)；也可將幾個(gè)不

同分母的分?jǐn)?shù)化為幾個(gè)與原分?jǐn)?shù)大小相當(dāng)?shù)耐帜傅姆謹(jǐn)?shù)。

課外練習(xí)冊(cè)和堂堂練

作業(yè)

預(yù)習(xí)2.2〔2〕

要求

教育后記與反省1、講堂時(shí)間耗費(fèi)：教師活動(dòng)分鐘；學(xué)生活動(dòng)分鐘〕

2、本課時(shí)實(shí)質(zhì)教育見(jiàn)效自評(píng)〔總分值10分〕：分

3、本課成功與不足及其改良措施：

兩年前的某個(gè)清晨，開(kāi)完科會(huì)，主任迷之淺笑地我了一句，啊勉，從明日開(kāi)始，你每日一句英大家。我地，“醫(yī)學(xué)英我不是很懂喔，我怕??”同事周芬掐了我的胳膊，

她表示我不要。我沒(méi)好氣地瞪了她一眼。她沒(méi)理睬我，而是笑哈哈地，主任，啊勉是個(gè)很虛的人。她英口很溜的。我想反她來(lái)著，卻看到主任我，英事就交了你，

你不可以拒。即使再不喜，我是好勉其地，“好的！主任?！币袈?，主隨意地笑了，周芬卻幸災(zāi)地鼓掌起來(lái)了。其余同事?tīng)?，也鼓掌起?lái)。我小聲地向周芬訴苦，你

個(gè)死丫，你又不是不知道用很。你是想害死我??！周芬郁道，你那秀，你在懼怕什么呢？我沒(méi)有回周芬。因我知道，我怕自己不秀，我自己不是很有信心但事已至

此，我也只好硬著皮當(dāng)接俠了。接下來(lái)的日子，每日清晨六點(diǎn)我起來(lái)跑步便背。是英的靈魂。想要26個(gè)英文字母自由穿越，必需熟掌握。我把逛街成看美，

3把聽(tīng)歌曲成典英文曲，把看尚志成中醫(yī)學(xué)志(英文版)。每次寫(xiě)完一句英文，我都會(huì)看下、法等能否正確。今后再放學(xué)英的同學(xué)。最后，我才把英到我科的群里去。有候，我會(huì)依據(jù)假日，大家來(lái)句祝愿之的來(lái)景下。到現(xiàn)在日，我已利達(dá)成件小事了。最重要的是，我通英翻，在下班今后也了點(diǎn)外快。當(dāng)你一件事，沒(méi)多大信心的候，多去努力，多去行。其果常會(huì)你喜從天降的。念大一的候，上解剖，教授在本上先示范一遍，今后，她我在同學(xué)身上找骨性志其余同學(xué)看一遍就找到了。而我呢，找了兩遍是沒(méi)找到。最后，我只好多同學(xué)和教授了不停以來(lái)，我都不是那個(gè)很秀的人。正確地，我不是一個(gè)很明的人。我曾敬羨那些天明的人，她可以而易就學(xué)會(huì)的一些西，我卻要花九牛二虎之力才能學(xué)會(huì)的事。我也曾自己的平凡感覺(jué)自餒和郁。但在我的內(nèi)心深里，我告自己，我不甘于一子就平凡至死。我也不想自己年邁的候，惱恨年的自己不斗。下后，我教授，要怎么才能學(xué)好解剖呢？教授審查了我下，中心地，多看多多學(xué)就會(huì)了。解剖是醫(yī)學(xué)的基。你是個(gè)真的人，今后你必定會(huì)是個(gè)很秀的人。那一瞬，我的內(nèi)心有莫名的感。從那今后，我就把中心移到自己的身上來(lái)。我多去學(xué)和多去，我不再去敬羨那些比我學(xué)本事的人。相反的是，我向他多取多學(xué)。慢慢地，我在學(xué)上找到了一套合適自己的形式。整個(gè)大學(xué)，我沒(méi)掛科。世界上能登上金字塔的生物唯有兩種：一種是雄，一種是牛。你做不了雄，就做牛吧！因牛自知平凡，因此持一步一個(gè)蹤跡，踏的往前走，最后是登上成功之。逗留到今日，我利用下班的，做了三件事:健身和多看以及多看影。原由唯有一個(gè)，在保身體健康的狀況下，才能渾身心加入到工作中去。多看是了有效地出。多看影是了放松心情，同，拓展自己的野。合適你的工作和生活形式，你就離秀不了。白咯，但是是我怕自己不秀。因我怕自己跟不上個(gè)代，因此，我得狂地學(xué)和不停努力。當(dāng)你怕自己不秀的候，正是你要努力斗的候。加油！1、曾我不敢與你相就像一杯醇酒叫我迷醉每次都了你那矜持地笑是留住些不得的味道那我就怕與你相當(dāng)不上你的美麗老是叫我愧每次都想跟上你的腳步但是追呀追的這樣疲我想，既然我到達(dá)個(gè)世界上，就不可以太客氣了，人在哪里我就混在哪里?！澳闫浦氐氖聝荷套h的怎么了?”“我不停破罐子破摔著呢??”我期盼是我最后一次纖弱。生活不是想出來(lái)的，是出來(lái)的往我性感的美腿上看，回口水掉我口上了，化了我跟你沒(méi)完啊。一天不下信心,夢(mèng)想永是想象。假如我一子困，你會(huì)我？假如你一子努力，即使困我也你在個(gè)世界上，我會(huì)碰到好多好事兒，也會(huì)碰到好多壞事兒。今日從前，他都去了。明日，它會(huì)跟我迎相撞。我的度是：我也不壞事兒。來(lái)，了我全部的人，不得不碰的全部的壞事兒，我自己先喝一個(gè)?！矟?dú)一杯〕我完了。街上成功的人不是靠算。是靠慘酷。你要告他個(gè)是我的那個(gè)是我的我看到你像一煙火一到空中，你就想夢(mèng)想一美麗。我看你斗，我看你努力，我看你爆炸。從前我最瞧不起女人男人哭了，我得那些女人怎么那么沒(méi)前途呢。但是在我卻你哭。我就要你，人不可以。假如我之的間隔是1000步，你只需向前跨一步，我就會(huì)朝著你的目標(biāo)走完余下的999步。有你在的冬季下雪我不知道冷就算再?lài)?yán)寒春來(lái)了花開(kāi)了你走了我留在里哪里也不去但是我好你想和你能永今我又要與你相你路很遙走得太累在是想呀停下來(lái)歇歇能到我你使你感覺(jué)寬慰我知道你也有同我一的夢(mèng)你也知道我直到在癡癡地等再次相有時(shí)機(jī)？能從頭再來(lái)幾回是個(gè)的夢(mèng)？我已愿意付出一子我的不是你的我的前生此生我想都不肯意想，我一想就絕望，我真絕望，我太絕望了，我不停得，我不停在想象，通自己的努力，也有一天能最獲得濤，哪怕得不到他，我能天天到他也會(huì)很快樂(lè)，除了他，我沒(méi)有任何一個(gè)人，也沒(méi)有想去什么人，我離不開(kāi)，我也舍不得，在我的內(nèi)心唯有濤，就有濤，但是你又回來(lái)了，我一下子清楚了，有些西即使你再努力也是得不到的。當(dāng)你逗留了腳步，后邊的人必定會(huì)碰上你。但是欲念是沒(méi)有止境的假如只足膨的欲念只會(huì)自己疲不堪。失掉更多更為重要的西。其我恨你，我不能裝作不恨你，我因濤恨你，我恨你的運(yùn)氣。你又又美麗又有志氣，那都是濤想要的。有些候我恨不得成你。但是我只好當(dāng)米萊，我恨當(dāng)米萊。么我才清楚濤的作亂，不是想從人成富人，從失走向成功。也不是持失，他作亂的是他自己，他想做一個(gè)自己意的人。你因跟他一占了大廉價(jià)，他?；氐奖緛?lái)的立上去看。而你，是和他站在同樣的立上。因此他你，你好，你秀。而我無(wú)怎么做都得不到他的同，怎么做都不可以。你未來(lái)將成什么，你自己知道?清楚?唯有你抓住了你自己，你除了你自己之外，其余什么都沒(méi)合用，是?但你要怎么來(lái)使你自己?濤你要搞清楚，你不可以夏琳來(lái)來(lái)使你，她跟你一年迷惑，你跟她在一同學(xué)不到什么西，但通買(mǎi)賣(mài)可以使你!在買(mǎi)賣(mài)中，你可以學(xué)會(huì)理清一條條的索，戰(zhàn)勝困，最獲得你所想要獲得的西。(并且唯有買(mǎi)賣(mài))壞事就是你怎么忘也忘不了的事。上學(xué)的候老教育我，我到達(dá)個(gè)世界不是了從中拿