教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力試題和答案

教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力試題和答案

單選題（共50題）1、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》指出，教師應(yīng)“注重()，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”。A.教育教學(xué)B.行為規(guī)范C.保教結(jié)合D.日常教育【答案】C2、我國(guó)第一所公立幼兒園于1903年建立在湖北（）。A.武漢B.武昌C.宜昌D.襄陽(yáng)【答案】B3、嬰兒偶爾用雙腳蹬席子發(fā)出響聲后，就會(huì)連續(xù)地用腳去蹬席子讓它再度發(fā)出聲響。這種游戲?qū)儆?)。A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.象征性游戲D.練習(xí)性游戲【答案】D4、小班幼兒在游戲時(shí)主要表現(xiàn)的特點(diǎn)是()A.目的性強(qiáng)B.興趣穩(wěn)定C.自己能分配角色D.重內(nèi)容、輕規(guī)則【答案】D5、《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時(shí)間不少于（）。A.2小時(shí)B.2.5小時(shí)C.3小時(shí)D.3.5小時(shí)【答案】D6、小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來(lái)，嚇得大哭。作為老師，下列處理方式最為合理的是()。A.立刻制止小明哭叫，盡快恢復(fù)秩序B.查看小明是否受傷，同時(shí)不立刻制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄出來(lái)C.馬上找闖禍的小朋友，批評(píng)他，以安慰小明D.旁觀【答案】B7、幼兒園老師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時(shí)隔離開(kāi)來(lái)。這主要是因?yàn)?)A.老師不喜歡哭鬧的孩子B.該幼兒不適合上幼兒園C.幼兒的情緒容易受感染D.幼兒常常處于激動(dòng)的情緒狀態(tài)【答案】C8、在幼兒階段最常見(jiàn)的游戲是()。A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲【答案】B9、3歲男孩開(kāi)始出現(xiàn)頻繁嗆咳后發(fā)生面部青紫，首先要考慮（）。A.急性肺炎B.粟粒性肺結(jié)核C.氣管異物D.藥物中毒得分評(píng)卷人【答案】C10、2歲半的豆豆還不會(huì)自己吃飯，可偏要自己吃；不會(huì)穿衣，偏要自己穿，這反映了幼兒（）。A.情緒的發(fā)展B.動(dòng)作的發(fā)展C.自我意識(shí)的發(fā)展D.認(rèn)知的發(fā)展【答案】C11、可以有效發(fā)展幼兒節(jié)奏感，并提高幼兒對(duì)音色的辨別能力，以及對(duì)聲音高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的敏感性的音樂(lè)活動(dòng)是()。A.唱歌活動(dòng)B.音樂(lè)欣賞活動(dòng)C.韻律活動(dòng)D.打擊樂(lè)演奏活動(dòng)【答案】D12、在良好的教育環(huán)境下，5～6歲幼兒能集中注意（）。A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘D.7分鐘【答案】C13、下面不屬于幼兒記憶特點(diǎn)的表述是（）。A.有意識(shí)記較弱，無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位B.再認(rèn)和再現(xiàn)能力隨年齡增長(zhǎng)而提高C.機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記并用D.有意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)、無(wú)意識(shí)記逐漸發(fā)展【答案】D14、關(guān)于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是（）。A.開(kāi)始以他人為中心辨別左右B.開(kāi)始以自身為中心辨別左右C.開(kāi)始以他人為中心辨別前后D.開(kāi)始以自身為中心辨別前后【答案】B15、兒童能根據(jù)物體的特性來(lái)使用，這是把物體當(dāng)作工具使用的開(kāi)始，此時(shí)的兒童年齡在（）。A.1歲半左右B.2歲左右C.3歲左右D.4歲左右【答案】A16、嬰幼兒喜歡成人的接觸、撫愛(ài)，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿(mǎn)足兒童的()。A.生理性需要B.情緒表達(dá)性需要C.自我調(diào)節(jié)性需要D.社會(huì)性需要【答案】D17、在一定程度上說(shuō)，（）的成熟標(biāo)志著幼兒個(gè)性的成熟。A.自我意識(shí)B.個(gè)性特征C.能力傾向D.個(gè)性?xún)A向【答案】A18、在幼小銜接過(guò)程中，應(yīng)從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心（）A.非智力因素B.掌握技能C.記憶知識(shí)D.思維能力【答案】D19、幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是（）。A.掌握數(shù)的順序B.知道數(shù)的實(shí)際意義C.掌握數(shù)的組成D.能辨數(shù)【答案】C20、幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從（）入手。A.情感B.認(rèn)識(shí)C.行為D.習(xí)慣【答案】A21、通過(guò)觀察別人的行為和活動(dòng)，再以相同的方式做出反應(yīng)的能力是（）A.一般能力B.創(chuàng)造能力C.模仿能力D.特殊能力【答案】C22、以下對(duì)保育工作的認(rèn)識(shí)正確的是（）A.保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作B.保育者的工作是搞好衛(wèi)生C.保育者的工作是保證在園幼兒吃好、穿好D.保中有教，教中有保，保教一體化【答案】D23、孩子哭鬧要買(mǎi)玩具，母親對(duì)其不予理睬，這是（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退【答案】D24、幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來(lái)自()。A.同齡人B.社區(qū)人士C.家長(zhǎng)D.教養(yǎng)員【答案】C25、提出“大自然、大社會(huì)是活教材”觀點(diǎn)的教育家是()A.陳鶴琴B.蔡元培C.杜威D.夸美紐斯【答案】A26、幼兒想象的典型形式是（）。A.無(wú)意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象【答案】A27、有的保育員在護(hù)理幼兒生活時(shí)，忽視隨機(jī)地、有意識(shí)地實(shí)施教育，結(jié)果，無(wú)意識(shí)地影響了幼兒的發(fā)展。A.保教結(jié)合原則B.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則C.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則D.發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則【答案】A28、()提出著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的一切觀念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.福祿貝爾【答案】C29、廣義的教育指一切能增進(jìn)人的知識(shí)技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想觀念的活動(dòng)，包括家庭教育、學(xué)校教育和（）。A.幼兒園教育B.社區(qū)教育C.社會(huì)教育D.終身教育【答案】C30、主張以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。A.陳鶴琴B.張宗麟C.張雪門(mén)D.陶行知【答案】D31、“沒(méi)有觀眾看戲，演員也沒(méi)勁了”，可以比喻()幫助孩子控制情緒。A.冷處理法B.轉(zhuǎn)移法C.消退法D.反思法【答案】A32、讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（）。A.自我意識(shí)B.防御意識(shí)C.性別意識(shí)D.道德意識(shí)【答案】A33、向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導(dǎo)形式是（）A.咨詢(xún)活動(dòng)B.家長(zhǎng)委員會(huì)C.家長(zhǎng)學(xué)校D.電話(huà)聯(lián)系【答案】C34、張老師在二次晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)貝貝口腔及咽頰部有紅色皰疹，立即將貝貝帶到隔離室。這是為了()。A.管理傳染源B.切斷傳播途徑C.保護(hù)易感人群D.以上都是【答案】A35、幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況是可能是?()A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘【答案】B36、下列屬于按認(rèn)知角度劃分的游戲階段的是（）A.獨(dú)自游戲階段B.平行游戲階段C.象征性游戲階段D.合作游戲階段【答案】C37、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（）。A.購(gòu)買(mǎi)大型玩具B.安裝塑膠地板C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D.選擇較清靜的場(chǎng)所【答案】C38、小兒伴隨高燒而出現(xiàn)噴射性嘔吐、抽風(fēng)等，可能患()A.流行性乙型腦炎B.一氧化碳中毒C.營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血D.急性傳染性肝炎【答案】A39、在嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮對(duì)象時(shí)，表明嬰兒已獲得()。A.條件反射觀念B.母親觀念C.積極情緒觀念D.客體永久性觀念【答案】D40、幼兒能以自我為中心辨別左右是在（）A.4歲B.5歲C.6歲D.7歲【答案】B41、小朋友們聽(tīng)老師講《西游記》的故事，仿佛看見(jiàn)了孫怡空大鬧天宮的情景，這是（）A.邏輯思維B.創(chuàng)造想象C.綜合想象D.再造想象【答案】D42、“能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事”，這屬于()的目標(biāo)。A.社會(huì)領(lǐng)域B.語(yǔ)言領(lǐng)域C.健康領(lǐng)域D.科學(xué)領(lǐng)域【答案】B43、“做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人”的教育目標(biāo)是（）提出的。A.陳鶴琴B.陶行知C.張雪門(mén)D.黃炎培【答案】A44、下列關(guān)于幼兒一日生活的安排，不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.幼兒年齡越小，安排的睡眠時(shí)間應(yīng)越短，次數(shù)應(yīng)越多B.游戲是幼兒的基本活動(dòng)。應(yīng)保證他們的游戲時(shí)間C.制訂作息制度時(shí)要考慮到不同地區(qū)的差異，如南北方差異D.制訂幼兒一日生活作息制度要考慮到家長(zhǎng)的需求【答案】A45、在方位知覺(jué)的發(fā)展中，兒童在（）歲能夠正確辨別前后。A.3B.4C.5D.6【答案】B46、幼兒德育的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的（）和個(gè)性?xún)蓚€(gè)方面。A.特長(zhǎng)B.智力C.社會(huì)性D.能力【答案】C47、在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛(ài)，滿(mǎn)足兒童愛(ài)玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這就是（）。A.游戲教育化B.教育游戲化C.教育活動(dòng)游戲化D.游戲活動(dòng)教育化【答案】C48、教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具,小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)（）A.能概括不同聲音產(chǎn)生的條件B.對(duì)聲音產(chǎn)生興趣,感受不同的聲音C.能描述出玩具是怎么發(fā)聲的D.能描述不同玩具發(fā)生特點(diǎn)【答案】B49、為了讓幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中能一物多玩，最適宜的方法是()。A.教師集體示范B.幼兒自主探索C.教師分組講解D.教師逐一訓(xùn)練【答案】B50、幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班(3周歲至4周歲)25人，中班(4周歲至5周歲)30人，大班(5周歲至6周歲)35人，混合班()人。A.35B.30C.40D.25【答案】B大題（共10題）一、材料:奇奇是這樣一個(gè)孩子：他膽子小，上課不主動(dòng)發(fā)言，即便發(fā)言，小臉漲得通紅，聲音很小，特別害怕失敗與挫折。他也不愛(ài)與同伴交往。老師和小朋友邀請(qǐng)他時(shí)，他總是把頭搖得像撥浪鼓似的……問(wèn)題：（1）造成奇奇性格膽小的可能因素有哪些？（2）你覺(jué)得該怎樣幫助奇奇？【答案】【要點(diǎn)】(1)影響幼兒性格的因素包括：1)遺傳的作用人的身高、外貌等體征來(lái)自于遺傳，這些體征會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)文化和自我意識(shí)的作用，影響到孩子的自信心、自尊感等性格特征。性別對(duì)孩子性格也有一定的影響，一般說(shuō)來(lái)，男孩的性格具有獨(dú)立性、自主性，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于冒險(xiǎn)：女孩大多具有依賴(lài)性、忍耐性、做事有分寸。生理成熟的早晚對(duì)孩子的性格也有一定的影響，而生理成熟早晚與遺傳有關(guān)。2)家庭的影響家庭的經(jīng)濟(jì)水平、家長(zhǎng)的文化程度、教育觀念、教育方式、家長(zhǎng)的性格、家庭氛圍、孩子在家庭中的地位等都是影響孩子性格形成的重要因素。家庭的教育態(tài)度和教育方式對(duì)兒童性格的形成與發(fā)展有著直接的影響作用。研究證明，父母教育方式、家庭生活氛圍和父母的性格對(duì)兒童的性格形成有明顯的影響。還有，家庭的政治經(jīng)濟(jì)地位、父母的文化素養(yǎng)、為人處世方式、兒童出生順序等因素也潛移默化地影響著兒童性格特征的形成與發(fā)展。3)教育環(huán)境幼兒園老師對(duì)孩子的影響是顯而易見(jiàn)的。老師的性格、對(duì)孩子的態(tài)度、與孩子之間的關(guān)系等在孩子性格的形成過(guò)程中起著重要作用。老師的性格是悲觀還是樂(lè)觀的、興趣是廣泛還是缺乏的，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極或者消極的作用。而老師對(duì)孩子的態(tài)度和行為會(huì)影響孩子對(duì)周?chē)h(huán)境的感知，從而影響了孩子性格的形成。4)社會(huì)環(huán)境的影響和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用。比如電視播放的內(nèi)容、孩子周?chē)泥従拥榷紩?huì)對(duì)孩子的性格產(chǎn)生影響。(2)幼兒園可以從以下幾個(gè)方面入手，幫助奇奇這樣的孩子擺脫膽怯。1)老師要多給那些膽怯的孩子必要的關(guān)懷。孩子最相信老師的權(quán)威，最相信老師的評(píng)價(jià)。孩子只要有一些進(jìn)步，教師都要給予熱情和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，幫助孩子重建自信，主動(dòng)叫他回答問(wèn)題，還要用贊賞、默認(rèn)的眼光看著他，這樣，孩子在老師的不斷表?yè)P(yáng)和反復(fù)鼓勵(lì)下，產(chǎn)生被認(rèn)可、被接受的感覺(jué)，增強(qiáng)了大聲講話(huà)的信心，有助于消除講話(huà)時(shí)的緊張感，從而克服膽怯。2)用多種方式教導(dǎo)孩子。教師要積極創(chuàng)造一些輕松、歡快的氛圍中，在這種氛圍中，孩子的個(gè)性可以盡情展露，也利于他講話(huà)、笑鬧、蹦跳，無(wú)所顧忌，還有利用角色游戲，能讓孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因勢(shì)利導(dǎo)，避免用枯燥乏味的說(shuō)教。3)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心有利于克服膽怯行為。我們不必事事?lián)屧诤⒆忧懊?，不必把他們照顧得無(wú)微不至。我們可以明白地告訴孩子他們應(yīng)負(fù)責(zé)的范圍，讓孩子在承擔(dān)責(zé)任中逐漸樹(shù)立自信。二、患者，男，5歲，體重25kg，有癲癇史、青霉素過(guò)敏史。因急性膽囊炎合并腹腔感染住院治療，體征和實(shí)驗(yàn)室檢查，白細(xì)胞計(jì)數(shù)15.8×10^9／L，體溫39.5℃，肝、腎功能正常，醫(yī)師處方美羅培南靜脈滴注(說(shuō)明書(shū)規(guī)定兒童劑量為一次20mg／kg)。用藥過(guò)程中，應(yīng)密切監(jiān)測(cè)的不良反應(yīng)是()【答案】碳青霉烯類(lèi)藥可引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)嚴(yán)重不良反應(yīng)，如肌陣攣、精神障礙，包括幻覺(jué)、錯(cuò)亂狀態(tài)或癲癇發(fā)作等。三、某幼兒園園長(zhǎng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)頗為自豪地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我們幼兒園的孩子能力特別強(qiáng)，不僅認(rèn)識(shí)拼音，還會(huì)寫(xiě)，20以?xún)?nèi)的加減法也不在話(huà)下。希望各位家長(zhǎng)多幫我們宣傳，把孩子送到我們幼兒園來(lái)?！?1)這是幼兒園教育中的什么現(xiàn)象?它的危害有哪些?(2)如何做才能更好地避免此類(lèi)現(xiàn)象?(3)這位幼兒園園長(zhǎng)的做法顯然是不對(duì)的，如果讓你跟園長(zhǎng)進(jìn)行談話(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么?【答案】(1)這是幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。它的危害主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①過(guò)早進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不符合幼兒心理的發(fā)展水平，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不利于幼兒的心理健康。②影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上。這樣使幼兒缺乏運(yùn)動(dòng)，心肺功能缺少應(yīng)有的鍛煉，不利于其身體健康。③幼兒學(xué)習(xí)了部分小學(xué)知識(shí)，進(jìn)入小學(xué)后會(huì)因?yàn)橐褜W(xué)過(guò)這些知識(shí)而不想再聽(tīng)老師講，導(dǎo)致注意力分散，沒(méi)有形成上課認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，不利于良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。④影響教師發(fā)展。幼兒園教育“小學(xué)化”使幼兒教師習(xí)慣于簡(jiǎn)單的管理和灌輸，缺乏對(duì)幼兒教育規(guī)律的探究和保教業(yè)務(wù)的鉆研，影響其專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。⑤偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長(zhǎng)班、興趣班，亂買(mǎi)濫購(gòu)教材和教輔資料，向幼兒家長(zhǎng)違規(guī)收費(fèi)，嚴(yán)重脫離了幼兒園的辦園宗旨和保教任務(wù)。(2)避免幼兒教育小學(xué)化的措施：①改變家長(zhǎng)的觀念。引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒園階段主要是培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及與人交往的能力，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。②教育行政部門(mén)加強(qiáng)對(duì)幼兒園和小學(xué)的管理。教育行政部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的質(zhì)量評(píng)估以及處罰力度。幼兒園必須按照規(guī)定開(kāi)展教學(xué)，這樣才能從根源上杜絕“小學(xué)化”的傾向。同時(shí)教育行政部門(mén)要嚴(yán)格規(guī)范小學(xué)招生和起始年級(jí)教學(xué)，嚴(yán)禁小學(xué)以各種名義進(jìn)行選拔性入學(xué)考試，一年級(jí)嚴(yán)格實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度不得提前，解除家長(zhǎng)“怕跟不上”的擔(dān)心。(3)園長(zhǎng)您好，至于您說(shuō)的“園所里的孩子能力都特別強(qiáng)，不僅認(rèn)識(shí)拼音、會(huì)寫(xiě)拼音，還會(huì)20以?xún)?nèi)的加減法”，我認(rèn)為這不該成為我們幼兒園宣傳的方向。幼兒園應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)別差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂(lè)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。這才是幼兒園對(duì)幼兒應(yīng)該做的事情，而不是在學(xué)前階段讓幼兒學(xué)小學(xué)才學(xué)的知識(shí)，我們不能用知識(shí)的多少來(lái)評(píng)價(jià)孩子能力的高低，否則將會(huì)適得其反。我們應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)這種觀念，充分認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。幼兒園應(yīng)該通過(guò)游戲來(lái)發(fā)展幼兒的各種能力，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。四、小班幼兒莉莉的媽媽是個(gè)善于幫助孩子控制情緒的母親。一天，莉莉跟著媽媽逛商店時(shí)看到一個(gè)玩具要媽媽買(mǎi)，媽媽認(rèn)為這與家里已有的一個(gè)玩具很類(lèi)似，便不想給她買(mǎi)，可莉莉又哭又鬧，一定要買(mǎi)這個(gè)玩具。這時(shí)，莉莉媽媽略一沉思，便對(duì)莉莉說(shuō)：“莉莉，走，咱們到另外一個(gè)地方去看看有沒(méi)有比這更好的玩具。”說(shuō)完便領(lǐng)著孩子迅速離開(kāi)了原地，接著就給孩子講故事、做游戲，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在媽媽所引發(fā)的歡樂(lè)的情緒中。(1)莉莉媽媽所采用的是哪種幫助幼兒控制情緒的方法?(2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)成人幫助幼兒控制情緒的另幾種方法?！敬鸢浮?1)莉莉媽媽所采用的是轉(zhuǎn)移注意法。媽媽巧妙地將莉莉?qū)τ谕婢叩淖⒁廪D(zhuǎn)移到了與媽媽的游戲唱歌活動(dòng)中，有效地控制了幼兒的情緒。(2)①冷處理法。例如，孩子情緒十分激動(dòng)時(shí)，可以采取暫時(shí)置之不理的辦法，孩子自己會(huì)慢慢地停止哭喊。當(dāng)孩子處于激動(dòng)狀態(tài)時(shí)，成人切忌激動(dòng)起來(lái)。例如，對(duì)孩子大聲喊叫“你再哭!我打你”或“你哭什么?不準(zhǔn)哭，趕快閉上嘴”之類(lèi)的。這樣做會(huì)使孩子情緒更加激動(dòng)，無(wú)異于火上加油。②消退法。對(duì)孩子的消極情緒可以采用消退法。例如，有個(gè)孩子總不愿意把水果分給爸爸媽媽吃，父母要吃他手中的水果，他總要哭鬧。后來(lái)父母商量好，采用消退法，對(duì)他的哭鬧不予理睬。第一天吃水果時(shí)，父母把一個(gè)水果分成幾塊，孩子拿著水果哭了很久，看著父母不理會(huì)他。只好把手中的水果吃了。第二天哭的時(shí)間縮短了。以后哭鬧時(shí)間逐漸減少，最后看著父母把他手中的水果拿去分成幾塊給大家吃也不哭了。五、洋快餐以其時(shí)尚、美味、快捷的特點(diǎn)吸引了眾多消費(fèi)者，尤其是兒童和青少年。從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特點(diǎn)，即高脂肪、高熱量、高蛋白質(zhì)，低維生素、低礦物質(zhì)、低纖維。洋快餐的制作方式以烤、炸為主，脂肪含量很高，大大超過(guò)人體所需的脂肪量。能量過(guò)剩導(dǎo)致超重和肥胖。超重、肥胖的少年兒童的比例越來(lái)越高，低齡化的趨勢(shì)越來(lái)越突出。肥胖是引起高血壓、糖尿病、心血管疾病的重要危險(xiǎn)因素之一，還會(huì)對(duì)少年兒童心理帶來(lái)負(fù)面影響。結(jié)合以上材料，分析學(xué)前兒童膳食的配制應(yīng)符合哪些原則?！敬鸢浮颗渲茖W(xué)前兒童的膳食應(yīng)堅(jiān)持以下原則：(1)營(yíng)養(yǎng)全面豐富、膳食結(jié)構(gòu)合理。為學(xué)前兒童提供的膳食，應(yīng)做到品種多樣。保證營(yíng)養(yǎng)種類(lèi)齊全，營(yíng)養(yǎng)素的數(shù)量充足、比例適當(dāng)，滿(mǎn)足兒童生理需要的同時(shí)避免營(yíng)養(yǎng)失調(diào)。(2)適合學(xué)前兒童的消化能力。食物配制應(yīng)以?xún)和木捉滥芰拖芰橐罁?jù)，盡量做到碎、細(xì)、軟、爛，1～2歲以泥或碎末為宜，2～3歲以細(xì)絲、小丁、小片為主，3～4歲可逐漸過(guò)渡到大塊、整食。同時(shí)，避免油膩和刺激性強(qiáng)的食物。(3)食物應(yīng)色、香、味全面，營(yíng)造良好就餐環(huán)境。注意食物的色、香、味、形，有利于增強(qiáng)學(xué)前兒童的食欲，促進(jìn)機(jī)體消化吸收。良好的進(jìn)餐環(huán)境、愉快的情緒都有利于增強(qiáng)兒童的食欲。(4)講究飲食衛(wèi)生，嚴(yán)防食物中毒。為學(xué)前兒童選擇食物，應(yīng)把安全性放在首位，選擇的食物要符合安全、衛(wèi)生、健康的要求，要選購(gòu)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高、新鮮的食物，同時(shí)要保證食物未受到有毒微生物或其他有害物質(zhì)的污染，嚴(yán)防學(xué)前兒童發(fā)生食物中毒。六、青青上幼兒園已經(jīng)有幾個(gè)月了，可是，每次媽媽去接她的時(shí)候，她都是孤單的樣子，不說(shuō)話(huà)也不動(dòng)，眼巴巴看著媽媽來(lái)的方向，看上去怪可憐的。別的小朋友都互相有說(shuō)有笑，尤其是男寶寶們，可她一句話(huà)也不說(shuō)。媽媽覺(jué)得女兒是個(gè)心重的寶寶。詢(xún)問(wèn)老師，老師說(shuō)：“青青特別乖，但她總一個(gè)人玩，不喜歡和小朋友們做游戲，也不喜歡說(shuō)話(huà)。”媽媽對(duì)此真是百思不得其解。請(qǐng)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的內(nèi)容，對(duì)以上材料進(jìn)行評(píng)析?！敬鸢浮?1)入園之后，有的寶寶沒(méi)多久就完全適應(yīng)了，可有些寶寶，入園都好幾個(gè)月了，還是孤獨(dú)的樣子，沒(méi)有好朋友。其實(shí)讓寶寶更快地適應(yīng)幼兒園生活、感受到幼兒園帶給他的快樂(lè)，一個(gè)很有效的方法就是指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與人交往。(2)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?！辈牧现星嗲嘈∨笥烟貏e乖，可她總是一個(gè)人玩，不喜歡和小朋友們做游戲，也不喜歡說(shuō)話(huà)，是因?yàn)樗€不善于和小朋友們交往，沒(méi)有體會(huì)到和小伙伴們一起游戲的快樂(lè)。青青學(xué)會(huì)和小朋友交往，才能體會(huì)到同伴交往的樂(lè)趣。讓她學(xué)會(huì)如何與老師交往和溝通，才能形成更好的師幼互動(dòng)。能夠與小朋友、老師友好相處的寶寶就會(huì)更喜歡幼兒園了。七、情景一背景：在一次繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，教師在貓臉的左右兩邊各畫(huà)了對(duì)稱(chēng)的四根胡子。一男孩叫道：“老師，貓的胡子不是這樣畫(huà)的，貓的胡子是長(zhǎng)在鼻子上的!”教師：“嗯，我畫(huà)錯(cuò)了嗎?”老師愣了一下。男孩：“不是這樣畫(huà)的，是長(zhǎng)在鼻子上的?！苯處煟骸拔铱吹降暮孟袷情L(zhǎng)在臉上的，等會(huì)兒去看看?”男孩：“是長(zhǎng)在鼻子上，好吧?！苯Y(jié)果：參加本次教學(xué)活動(dòng)的所有孩子畫(huà)的貓，胡子都是長(zhǎng)在鼻子上的。情景二在一次幼兒園大班繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的操作環(huán)節(jié)上，孩子們都在認(rèn)真的作畫(huà)。一個(gè)男孩抬頭看了一下對(duì)面女孩的畫(huà)說(shuō)：“畫(huà)得這么難看!”女孩說(shuō)：“你畫(huà)得才難看?！毕嘁曇恍τ掷^續(xù)作畫(huà)，教師聽(tīng)到了，嚴(yán)厲地說(shuō)：“不要管人家!”兩個(gè)孩子聽(tīng)了趕緊把頭低下。(1)請(qǐng)你就教師在美術(shù)活動(dòng)的不同教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的回應(yīng)做出評(píng)析。(2)請(qǐng)你就美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的言語(yǔ)互動(dòng)價(jià)值以及操作策略，談?wù)勛约旱目捶?。【答案?1)情景一中，很明顯老師在教學(xué)活動(dòng)中失控了，沒(méi)有很好地掌控課堂。當(dāng)有男孩質(zhì)疑老師：貓的胡子是長(zhǎng)在鼻子上，而不是臉上的。老師把關(guān)注點(diǎn)放在了這個(gè)問(wèn)題的正確答案上，沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)幼兒提出這樣問(wèn)題的原因。幼兒一再地提出自己的看法，老師沒(méi)有做出正確的回應(yīng)。幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)并不像成年人的畫(huà)作一樣要求寫(xiě)實(shí)性，其最重要的是引導(dǎo)幼兒去想象、感受對(duì)物體的美的感覺(jué)。情景二中，教師的回應(yīng)確實(shí)有效控制了課堂秩序，但是也喪失了一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)，同時(shí)也沒(méi)有解決幼兒心中的疑問(wèn)。(2)美術(shù)活動(dòng)是一種培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的幼兒教學(xué)活動(dòng)。其中幼兒教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，良好的美術(shù)啟蒙教育將會(huì)為孩子一生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。教師和幼兒之間的互動(dòng)不僅涉及師幼關(guān)系問(wèn)題，而且涉及幼兒美術(shù)活動(dòng)的教育教學(xué)方法問(wèn)題。作為教師，首先要正確處理教師和幼兒之間的關(guān)系。這主要表現(xiàn)在日常的師幼互動(dòng)中，教師要真正尊重幼兒，尊重他們的想法、意愿，允許他們自由表達(dá)意見(jiàn)。針對(duì)幼兒的疑惑，教師需要做出符合幼兒認(rèn)知能力的回答，并同時(shí)啟發(fā)幼兒更多地思考，使幼兒的想象力和創(chuàng)造力不斷得到發(fā)展。幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系也是幼兒教師的一大任務(wù)，這是因?yàn)橥殛P(guān)系對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響至關(guān)重要，因此，在教育教學(xué)過(guò)程中幼兒教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒之間的友好交往，并幫助他們解決交往之間發(fā)生的沖突，學(xué)習(xí)正確的交往方式。八、某兒童，每逢周日晚上，想到第二天要上學(xué)，即精神緊張、不安。周一早晨上學(xué)時(shí)顯得膽怯，想不去學(xué)校，經(jīng)父母再三勸說(shuō)答應(yīng)去學(xué)校。可一到學(xué)校就設(shè)法逃走，不肯進(jìn)教室，并訴說(shuō)頭痛、腹痛、惡心等身體不適。而一到周六、周日等節(jié)假日則無(wú)以上癥狀。請(qǐng)回答：(1)該兒童患了什么病?(2)闡述如何運(yùn)用相應(yīng)的行為療法給予矯治?！敬鸢浮?1)該兒童患了“學(xué)校恐懼癥”。恐懼癥是以恐怖癥狀為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥。恐怖發(fā)作時(shí)往往伴有顯著的自主神經(jīng)癥狀。當(dāng)事人極力回避所害怕的處境，恐懼反應(yīng)與引起恐懼的對(duì)象極不相稱(chēng)，他本人也知道害怕是過(guò)分的、不應(yīng)該的或不合理的，但并不能防止恐怖發(fā)作。患者明知恐懼的對(duì)象對(duì)自己并沒(méi)有真正嚴(yán)重的威脅，也知道自己的這種恐懼反應(yīng)是不合理的、沒(méi)有必要的，但仍不能自我防止和控制恐懼發(fā)作。當(dāng)再次面對(duì)相同的客體或進(jìn)入相同場(chǎng)合時(shí)．恐懼仍會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。為了避免恐懼發(fā)作，患者往往回避所害怕和畏懼去忍受，嚴(yán)重影響了患者的正常生活。恐懼發(fā)作時(shí)常常伴有明顯的焦慮和自主神經(jīng)癥狀，如緊張不安、失控感、心慌、出汗、顫抖、惡心、頭昏、四肢無(wú)力、尿急、尿頻等。(2)可運(yùn)用系統(tǒng)脫敏法進(jìn)行矯治。①在該兒童情緒好的時(shí)候進(jìn)行；②分成五個(gè)等級(jí)按步驟矯治：第一步：獲取兒童的信任，帶孩子在學(xué)校附近散步數(shù)次；第二步：帶孩子進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，注意選擇兒童感興趣的活動(dòng)；第三步：帶孩子進(jìn)入教室進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)；第四步：到校上課，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，但不布置任務(wù)(如作業(yè)等)，教師不給予批評(píng)、懲罰；第五步：到校上課，參加學(xué)習(xí)及其他活動(dòng)，布置較少的學(xué)習(xí)任務(wù)，并漸次增加，直至不再懼怕學(xué)校；③以上各步驟中，只要該兒童未出現(xiàn)不良情緒，即給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，待情緒穩(wěn)定不再懼怕后，再進(jìn)入下一個(gè)步驟。九、幼兒園小班上計(jì)算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點(diǎn)數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習(xí)。老師問(wèn)一個(gè)小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長(zhǎng)了幾只眼睛？”小朋友回答：“長(zhǎng)了3只?！蹦贻p老師一時(shí)生氣，就說(shuō)：“長(zhǎng)了4只呢。”那小朋友也跟著說(shuō)：“長(zhǎng)了4只呢?！崩蠋熣f(shuō)：“長(zhǎng)了5只?！蹦切∨笥延终f(shuō)：“長(zhǎng)了5只?！崩蠋煔獾弥倍迥_，大聲說(shuō)：“長(zhǎng)了8只?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說(shuō)：“長(zhǎng)了8只。”老師忍不住笑了起來(lái)，那小朋友還以為對(duì)了，也咧開(kāi)嘴天真地笑了。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]案例中小