2019年二年級下冊認識圖形練習題

2019年二年級下冊認識圖形練習題一、填空題1.下面圖形各有幾個角，在（）里填幾.2.下面圖形中哪些角是直角？有幾個，填在（里.（）3（）3、數(shù)一數(shù)下圖有（）個正方形，有（）個長方形，有（）個直角.4、在下面的圖形里加一條線段，把它分成一正方形和一個三角形.1、一條紅領巾有（ ）個角，一面國旗有（ ）個角。2、一個長方形中有（ ）個直角，兩塊手帕有（ ）個直角。）角3、三角板上有（ ）個角，其中最大的那個角是（ ）角，最小的角是（）角4、一個角是由（）個頂點和（）條邊組成的。5、請你給右圖的角的各部分填上名稱。6、75、請你給右圖的角的各部分填上名稱。6、7、畫一畫。分別畫一個直角，一個鈍角，一個銳角）個直角）個銳角）個鈍角（1）一張正方形紙有4個角，用剪刀剪去一個角，還剩幾個角，你有幾種答案？畫一畫。還剩（）個角還剩（）個角（2）試一試，在下面的圖形中畫上一條線段，使這個圖形達到下面的要求。圖中有5個直角。圖中有4圖中有5個直角。圖中有4個直角。 圖中有3個直角圖中有6個直角。左邊圖中有（ ）個直角。有（ ）個銳角，（ ）個鈍角二、選擇題1、三角板上的直角與黑板上的直角比（）（1）黑板的直角大（2）三角板的直角?。?）兩個一樣大TOC\o"1-5"\h\z2、把一個角放在放大10倍的放大鏡下觀察，這個角的大小會（ ）。（1）擴大10倍（2）大小不變 （3）縮小10倍三、我會判斷。（對的打“。”，錯的打“義”。）1、直角是角中最大的角。 （ ）2、三角板上的直角和黑板上的直角一樣大，所有的直角一樣大。（ ）3、角有3個頂點和3條邊。 （ ）4、直角沒有頂點。 （ ）5、扇子有3個角。 （ ）6、直角不是角。 （ ）7、一個角的兩條邊越長，這個角就越大。 （ ）8、角的大小與邊的長短沒有關系。 （ ）9、角的兩條邊張開得大，角就大，角的兩得邊張開得小，角就小。（ ）10、小剛身高125厘米。 （ ）11、三角板上的三個角中，最大的一個角是直角。 （ ）四、在方格紙里分別畫一個直角三角形，長方形，正方形，平行四邊形。五、列豎式。238+254=582-326=300-181=238+254=582-326=驗算二年級下冊數(shù)學《角的認識》檢測試題、判斷題（18分）

用三角板量一量，下面哪個角是直角，在（ ）里畫J,哪個不是畫義.二、填空題（第1小題10分,2-5每題18分，共82分）.量一量下面的兩個角哪個大哪個小，在（ ）里標出..在下面的圖形中各有幾個角？.下面的圖形里有幾個直角？

4.在下面的圖形里加一條線段，把它分成一個正方形和一個三角形.）個直角5.下圖中（ ）個直角）個直角5.下圖中（ ）個直角認識角小練習一、下面的圖形哪些是角？請打“，”，不是請打“義”。（）二：填一填.一個角有（）個頂點，（）條邊。請寫出角各部分的名稱。.銳角比直角），鈍角比直角（）。（）二：填一填.一個角有（）個頂點，（）條邊。請寫出角各部分的名稱。.銳角比直角），鈍角比直角（）。三、以下各角分別是什么角，請標上各個角的名稱。四，數(shù)一數(shù)，下面圖形中各有幾個角?（）個角（）個角（）個角（）個角（）個角（）個角（）個角（）個角（）個角五、畫一畫，以給出的三個點為頂點,畫三個角。分別畫一個直角,五、畫一畫，以給出的三個點為頂點,畫三個角。分別畫一個直角,一個銳角一個鈍角。11111111111111111111111111111111 1---+■-+■-+--+■-+■-+■-+-■+■-+■-+■-+■-+-■+■-+■-H 1111111111111111 1---+■-+■-+--+■-+■-+■-?-■+■-+■-+■-+■-+-■+■-+■- 1111111111111111 1---+■-+■-+■-+■-+■-+-■+■-+■-+■-+■-+-■+■-+■- 1111111111111111 1--■+■■+■-+--4--■+■■+■■+■■+-■+■■+■■+■■+■■?一■+■■+■■H 1111111111111111 J---十■-十■-十一■十■-十■-十■-十■-十-■十■-十■-十■-十■-十一■十■-十■- 1111111111111111111111111111111111六、找一找，下列圖形有幾個直角，標出直角“（）”。（）個直角（）個直角（）個直角（）個直角七、將正確答案的序號填在括號里1、在有余數(shù)的除法中，除數(shù)應比余數(shù)（）。（1）大⑵小 （3）一樣大2、與東南方向相反的是（）（1）東北 （2）西北 （3）西南3、三角板上的直角與黑板上的直角比（）（1）黑板的直角大⑵三角板的直角?。?）兩個一樣大4、把一個角放在放大10倍的放大鏡下觀察，這個角的大小會（ ）。（1）擴大10倍 （2）大小不變 （3）縮小10倍附送：2019年二年級下冊認識角教案燕山小學黃軼教學目的：使學生結合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角并認識到角有大小，體會到兩條邊叉開的越大角就越大，會想辦法比較角的大小。在學生認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力。教學重點：結合生活情景初步認識角，通過學生的操做活動加深對角的認識。教學難點：體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關，探索用不同的直觀方法比較角的大小。教學準備：學生：三角板、兩根小棒、圓形紙、長方形紙若干張教學過程：一、導入板書：角。師：這是什么字？”看到角“，你想到了什么？今天學的既不是小朋友剛才說的元角分中的“角”也不是牛角的角，而是數(shù)學中的一種平面圖形。二、新授（一）、感知角1、想象一下“角”這種圖形會是什么樣子？能把它畫下來嗎？2、教師巡視，把學生畫的角展示在黑板上。師：角到底是什么樣的呢？請看電腦：課件顯示剪刀、三角尺、鬧鐘、人民幣，逐一抽象出角的圖形。這些圖形就是角。誰來說說角是什么樣子的?？粗鴪D形，說說剛才小朋友都畫對了嗎？現(xiàn)在你