《給予是快樂的》教學設計（2篇）

《給予是快樂的》教學設計（2篇）圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，觀察一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉艷羨的神情。

保羅饒有興趣地看著這個男孩，從衣著來看，他的家庭明顯不富裕。觀察保羅在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎？”

“是啊，”保羅點點頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物?！?/p>

男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩贊嘆地說：“哇！我盼望”

保羅以為男孩盼望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我盼望自己也能當這樣的哥哥?！?/p>

保羅驚訝地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你情愿坐我的車兜一圈嗎？”

“固然，我特別情愿?！?/p>

車開了一段路，男孩轉過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”

保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又美麗的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是保羅又錯了。

“麻煩你把車停在臺階那里，等我一下，好嗎？”

男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，明顯是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“觀察了嗎？很美麗，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”

保羅的眼睛潮濕了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光線，也坐了進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。

這個夜晚，保羅從內心感受到，賜予是令人歡樂的。

《賜予是歡樂的》教學設計篇二

【教學目標】

1、理解課文內容，感受小男孩美妙的心靈。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會“賜予是歡樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

【教學重難點】

從人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

【教學過程】

一、談話導入

1、板書“歡樂”，同學們，你們什么時候最歡樂？

2、今日我們也要學習一篇有關歡樂的文章，補充課題：

賜予是歡樂的。

3、那么，歡樂是什么呢？請同學們齊讀課題。

4、讀了課題后，你有什么問題嗎？（什么是賜予？為什么說賜予是歡樂的？）

5、這些問題提得真好，就讓我們帶著這些問題來學習第24課賜予是歡樂的，請同學們把書翻到24課，自由讀一讀，看看這篇課文講了一件什么事？

出示填空：在（圣誕節(jié)）前夜，（保羅）偶然結識了一個（生活貧困）的（小男孩），在短暫的相處中，（小男孩）的言行（劇烈地震撼）了（保羅）的心靈，使他深深體會到（賜予是歡樂的）。

二、初讀課文，整體感知

1、那么課文的主要內容是什么呢？請同學們自由讀課文，留意讀準字音，認清字形，句子要讀流利。

（指名答復，請同學補充。）

2、那么這件事讓保羅明白什么呢？

（指名答復：明白了賜予是令人歡樂的。）

生齊讀這個句子：這個夜晚，保羅從內心里感受到，賜予是令人歡樂的。

3、是什么讓保羅如此真實的感受到賜予是歡樂的，讓我們來讀1～12自然段。讀后，請同學來復述這個故事。

（指名學生講故事。）

4、在這些事中有哪些是讓你或者保羅感到意想不到的呢？請同學們默1～12自然段，并用筆劃出來，在旁邊寫下你的感受。

5、溝通：

⑴男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩贊嘆地說：“哇！我盼望”

保羅以為男孩盼望自己也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我盼望自己也能當這樣的哥哥。”

體會“睜大眼睛”和“贊嘆”，為什么男孩會感到驚異。

小男孩驚訝僅僅是由于艷羨保羅有一輛這樣的新車嗎？讓我們替小男孩說出心里的話。

（指名答復。）

是?。”Ａ_錯了，小男孩不是盼望自己也有這樣一個哥哥，而是盼望自己想當這樣的一個哥哥。男孩從小就立志要在圣誕節(jié)為弟弟送上一輛新轎車，多么了不起啊。

⑵“保羅驚訝地看著這個男孩，不由自主地問了一句：你情愿坐我的車兜一圈嗎？”

生：我覺得這里讓我感到很意想不到，保羅怎么會邀請一個生疏人與他一起兜風呢？保羅可能被男孩的語言給感動了。

⑶還有哪些是讓你意想不到的呢？

生：保羅把車開到小男孩家門口，以為男孩是想在伙伴面前炫耀自己坐著一輛美麗的新車，可是保羅又錯了，男孩是想去接他的弟弟，讓他弟弟也看看這樣的新車，并許下了他也要送一輛車給他弟弟的承諾。男孩肯定想把他的歡樂與他弟弟一起共享。

⑷教師引讀第十二自然段：

①保羅的眼睛潮濕了。他下了車，把弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光線，也坐進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。

請同學們猜猜，這個夜晚，他們三個人是怎樣度過的？同桌先說一說，全班再溝通。

②那在你們的生活中，有沒有一些賜予是歡樂的事情呢？自己動筆先寫一寫，再溝通一下。

三、總結全文

是啊，這個夜晚，保羅從內心里感受到，賜予是令人歡樂的。在我們的日常生活中也不時能體會到賜予的歡樂，或許是一個關注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關切的話語，一顆大方的愛心。只要能做到奉獻與付出，這個世界就會更加美妙。也盼望同學們在以后的生活中，多給別人一份關愛，一份幫忙，同時，你也會收獲一份真正的歡樂。付出往往比獲得更開心。我們課后就有一篇這樣的文章《給，永久比拿開心》，讓我們一起來讀一讀吧。

課后反思：

今日上午我教的第24課《賜予是歡樂的》，由于是略讀課文，所以感覺整堂課沒能表達新的教學理念，自己講得太多，沒把課堂交給學生。在總結課文內容上沒有準時引導學生用記敘文的六要素去簡潔的概括。課堂上沒能夠隨機應變，在最終的拓展問