高三學(xué)法指導(dǎo)課件

高三學(xué)法指導(dǎo)2你的時(shí)間統(tǒng)籌安排好了嗎？3第三節(jié)我國學(xué)習(xí)策略研究的現(xiàn)狀與問題--龔少英，我國學(xué)習(xí)策略研究的現(xiàn)狀與問題.心理科學(xué)，2003.26(1):163-1644此問卷由O’Neil&Abedi1996年編制。問卷分為計(jì)劃（4、8、12、16、20題）、監(jiān)視（2、6、10、14、18測題）、認(rèn)知策略（3、7、11、15、19測題）、自我意識（1、5、9、17測題）四方面，共20個(gè)題。要求被試進(jìn)行自我評價(jià)，從自己“從不會這樣”到“總是這樣”，分四級計(jì)分，即1－4分。依據(jù)被試得分高低，可分別測查被試的元認(rèn)知狀態(tài)。該問卷在測查時(shí)，最好在一個(gè)“智力情景”后進(jìn)行，例如，被試完成了一次考試后，或接受了一次智力測試后。要求被試針對自己剛剛結(jié)束智力活動(dòng)的狀態(tài)來回答以上問題。

5研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。專門領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識是有效利用策略的前提條件，脫離知識內(nèi)容的單純訓(xùn)練容易導(dǎo)致形式化傾向，難以保證學(xué)生提高學(xué)習(xí)策略水平。在學(xué)習(xí)策略的教學(xué)和訓(xùn)練中，教師首先要了解和掌握必要的學(xué)習(xí)策略與方法，要善于不斷探索和優(yōu)化自己的教學(xué)步驟，為學(xué)生提供可以仿效的活動(dòng)程序，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式基礎(chǔ)啟發(fā)學(xué)生的思路，讓其有意識地內(nèi)化有效的學(xué)習(xí)策略。6第三節(jié)學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練

一、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則

(一)主體性原則。

(二)內(nèi)化性原則。

(三)特定性原則。

(四)生成性原則。

(五)有效的監(jiān)控。

(六)個(gè)人自我效能感7（二）邁克卡爾的分類時(shí)間管理策略學(xué)習(xí)策略認(rèn)知策略元認(rèn)知策略資源管理策略復(fù)述策略精細(xì)加工策略組織策略監(jiān)視策略計(jì)劃策略調(diào)節(jié)策略學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略努力管理策略社會資源利用策略根據(jù)學(xué)習(xí)策略覆蓋的成分分類(Mckeachieetal，1990)8二、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。例如丹塞路學(xué)習(xí)指導(dǎo)教程。該教程把學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練分為三步驟：1、確定內(nèi)隱的學(xué)習(xí)策略；2、制定學(xué)習(xí)策略教育訓(xùn)練方法；3、通過情境模仿進(jìn)行教育和訓(xùn)練。其指導(dǎo)步驟是：第一、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的興趣與欲望，如在學(xué)習(xí)某種學(xué)習(xí)策略時(shí)，先告訴學(xué)生學(xué)習(xí)該策略的意義、價(jià)值與結(jié)果；第二、在教師指導(dǎo)下具體學(xué)習(xí)某種學(xué)習(xí)策略；第三、在不同的情境中練習(xí)策略，并對結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)反饋與矯正。

9(二)程序化訓(xùn)練模式所謂程序化訓(xùn)練就是將活動(dòng)的基本技能，如解題技能、閱讀技能、記憶技能等等，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求學(xué)生按此程序進(jìn)行活動(dòng)，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動(dòng)化程度。規(guī)程化訓(xùn)練的基本步驟是：1、將某一活動(dòng)技能，按有關(guān)原理，分解成可執(zhí)行、易操作的小步驟，而且使用簡練的詞語來標(biāo)志每個(gè)步驟的含義。例如，PQ4R閱讀策略就是由包括預(yù)覽(preview)、提問(question)、閱讀(read)、反思(reflect)、背誦(recite)、復(fù)習(xí)(review)等六個(gè)步驟或程序構(gòu)成的，提供了一個(gè)一般閱讀的基本程序。2、通過活動(dòng)實(shí)例示范各個(gè)步驟，并要求學(xué)生按步驟活動(dòng)。3、要求學(xué)生記憶各步驟，并堅(jiān)持練習(xí)，直至達(dá)到自動(dòng)化程度。10

(三)完形訓(xùn)練模式

完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個(gè)成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟。例如，在教學(xué)生列提綱時(shí)，教師可先提供一個(gè)列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領(lǐng)材料的，下一步就給學(xué)生提供一個(gè)不完整的提綱，分步對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：1、提供一個(gè)幾乎完整的提綱，需要學(xué)生聽課或閱讀時(shí)填寫一些支持性的細(xì)節(jié)。2、提供一個(gè)只有主題的提綱，要填寫所有的支持性細(xì)節(jié)。3、提供一個(gè)只有支持性細(xì)節(jié)，而要求填寫主要的觀點(diǎn)。如果學(xué)生給以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，就能學(xué)會寫出很好的提綱來。完形訓(xùn)練的好處就在于能夠使學(xué)生有意注意每一個(gè)成分或步驟，而且每一步訓(xùn)練所需的心理努力都是學(xué)生能夠勝任的，更為重要的是，每一步訓(xùn)練都給學(xué)生以策略應(yīng)用的整體印象。11

(四)交互式教學(xué)模式

交互式教學(xué)這種方法，它是由教師和一小組學(xué)生(大約6人)一起進(jìn)行的。旨在教學(xué)生這樣四種策略：1、總結(jié)——總結(jié)段落內(nèi)容。2、提問——提與要點(diǎn)有關(guān)的問題。3、析疑——明確材料中的難點(diǎn)。4、預(yù)測——預(yù)測下文會出現(xiàn)什么。例如溫斯坦認(rèn)知學(xué)習(xí)策略教程。該教程的教學(xué)主題包括：1、背景知識教學(xué)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和策略方面的背景知識；2、學(xué)習(xí)方法教學(xué)，有助于學(xué)生用來監(jiān)控學(xué)習(xí)理解和學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法、策略。教師在教學(xué)中工作的基本步驟包括：首先，指導(dǎo)學(xué)生自己說明策略應(yīng)用過程并舉例說明；其次，加強(qiáng)對基本過程的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注重對學(xué)習(xí)策略和特征的描述；3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外材料時(shí)，把握應(yīng)用策略的時(shí)機(jī)；4、對學(xué)生運(yùn)用策略后的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評論。該教程在教學(xué)方法上比較靈活，可以通過小組討論、角色扮演、實(shí)踐練習(xí)等方法進(jìn)行。

12(五)合作學(xué)習(xí)模式兩個(gè)學(xué)生一組，一節(jié)一節(jié)地彼此輪流向?qū)Ψ娇偨Y(jié)材料，當(dāng)一個(gè)學(xué)生主講時(shí)，另一個(gè)學(xué)生聽著，糾正錯(cuò)誤和遺漏。然后，兩個(gè)學(xué)生彼此變換角色，直到學(xué)完所學(xué)材料為止。關(guān)于這種學(xué)習(xí)方法的一系列研究證明，以這種方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨(dú)自總結(jié)的學(xué)生或簡單閱讀材料的學(xué)生，其學(xué)習(xí)和保持都有效得多。有意思的是，合作性講解的兩個(gè)參與者都能從這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中受益，而主講者比聽者獲益更大。合作學(xué)習(xí)也可以在人數(shù)比較少的班級通過討論來進(jìn)行。

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水平1礦物水平2金屬非金屬水平3稀有類普通類合金類寶石筑石水平4白金銅青銅藍(lán)寶石石灰石銀鋁鋼綠寶石花崗石黃金鐵黃銅金剛石大理石圖8－2礦物的分類14對一篇描寫《綠》的短文，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)法，可編制出如圖所示的網(wǎng)絡(luò)：15元認(rèn)知知識就是有關(guān)認(rèn)知的知識，就是一個(gè)人對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識，是一個(gè)人在從事認(rèn)知以前的一種認(rèn)識，它主要包括：①知人方面知識,指對自己和他人認(rèn)知能力與特征的認(rèn)識，即所謂“知己知彼”，對自己的智力、興趣、記憶特點(diǎn)及他人長處與不足的認(rèn)識；②知事方面的知識，關(guān)于不同的認(rèn)知材料和任務(wù)目標(biāo)不同特點(diǎn)的認(rèn)識，如對不同課程內(nèi)容的性質(zhì)、對學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu)、邏輯性及呈現(xiàn)方式的知識；③知法方面的知識。關(guān)于認(rèn)知策略及其使用的方面的認(rèn)識，對各種學(xué)習(xí)策略的優(yōu)點(diǎn)及其不足、應(yīng)用條件和情景、效力等的認(rèn)識。16四、我國未來學(xué)習(xí)策略的研究特點(diǎn)1.拓寬研究范圍。2.深化研究課題。3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練研究。17緊急的事情、重要的事情，到底應(yīng)做哪些事情?18第一優(yōu)先：重要且緊迫的事；第二優(yōu)先：重要但不緊迫的事；第三優(yōu)先：緊迫但不重要的事。第四優(yōu)先：不緊迫也不重要的事。按事情的“重要程度”編排行事優(yōu)先次序19成功者花最多時(shí)間在做最重要但不緊急的事情；一般人都是做緊急但不重要的事；要學(xué)會如何把重要的事情變得很緊急。用80%的時(shí)間來做20%最重要的事情。緊急又重要的事情，通常都是一些突發(fā)困擾，一些災(zāi)難，一些迫不及待要解決的問題。當(dāng)你天天處理這些事情時(shí)，表示你時(shí)間管理、你的工作并不理想。

1、要經(jīng)得起考試的考驗(yàn)。2、題海無邊，總結(jié)是岸。

3、最淡的墨水也勝過最強(qiáng)的記憶。4、多學(xué)一點(diǎn)，多做一點(diǎn)，能力會更強(qiáng)一點(diǎn)。