部編版六年級語文上冊 筆尖流出的故事 課件

習(xí)作：筆尖流出的故事

習(xí)作要求

本單元學(xué)習(xí)的幾個故事都是虛構(gòu)的，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因為這些故事都能從生活中找到影子。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。從課文中提供的三組環(huán)境和人物中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。習(xí)作指導(dǎo)

首先選擇創(chuàng)編故事的環(huán)境和主要人物，要選擇自己感興趣的來寫。然后根據(jù)主要人物來展開豐富的想象，構(gòu)思故事主要情節(jié)。

明確故事所要表現(xiàn)的主題，圍繞主要人物展開故事情節(jié)。按一定的順序?qū)⒐适虑楣?jié)講述完整，情節(jié)要生動，注意詳略得當(dāng)。

可以采用語言、動作、心理描寫等多種方法來表現(xiàn)人物形象，突出人物特點。還可以運(yùn)用環(huán)境描寫來交代背景、渲染氣氛等。

故事創(chuàng)編完成后，先自己修改，然后在班級開一個故事會，把故事讀給同學(xué)聽，請同學(xué)提出修改意見，并從中選出自己最喜歡的故事。范文點評陸天與流浪狗

少年陸天向來對貓狗之類的寵物不感興趣。理由很簡單，學(xué)習(xí)這么緊張，自己壓根兒沒有閑工夫來打理它們。①這一天黃昏時分下起了雪，和往常一樣，陸天頂著寒風(fēng)騎著自行車回家。街上人來人往，大家都匆匆地趕著路。②突然，一聲凄慘的狗叫聲嚇①開頭寫陸天并不喜歡寵物，為下文寫陸天態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下伏筆。②環(huán)境描寫，突出了天氣寒冷，為下文寫流浪狗的遭遇渲染氣氛。③對流浪狗的外形進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了它的可憐。得陸天一哆嗦。陸天停下來，發(fā)現(xiàn)一個壯漢正在痛打一只流浪狗，幾個行人正在勸說壯漢。這只小狗看起來很小，黃褐色，瘦骨嶙峋，臟兮兮的，渾身瑟瑟地縮在一角。③原來是那位壯漢晾著的衣服落地后，流浪狗叼著玩，惹怒了壯漢。趁著行人勸說壯漢的當(dāng)兒，流浪狗瞅準(zhǔn)機(jī)會，一瘸一拐地奪路而逃，發(fā)出低沉的嗚咽聲。④陸天看著遠(yuǎn)去的流浪狗，心中微微④“一瘸一拐”“低沉的嗚咽聲”把流浪狗的可憐狀描摹的很形象。⑤對陸天的心理活動進(jìn)行描寫，表明陸天對流浪狗的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變。一熱。⑤第二天，陸天放學(xué)回家，剛放穩(wěn)自行車，抬頭又看見那只流浪狗。它似乎一下子瘦了許多，眼睛怯生生地看著陸天，顯得情緒低落。陸天猶豫了一會兒，迅速跑上樓，來到廚房，找來一塊面包，走到流浪狗跟前。很顯然，流浪狗有些膽怯。陸天上前一步，它便后退一步，但眼睛卻緊盯著⑥重點敘述了陸天給流浪狗喂食的情形，突出表現(xiàn)了陸天是一個充滿愛心的少年。陸天手中的面包。陸天把面包扔給它，笑吟吟地招呼它吃。流浪狗大概覺得陸天可能與那壯漢不一樣，上前聞了聞，突然，就以迅雷不及掩耳之勢叼起面包，一瘸一拐地溜之大吉。⑥

此后，陸天又多次碰見那只流浪狗，每次見到它，陸天都沖它微微一笑，流浪狗也搖著尾巴和他打招呼。漸漸的，陸天和流浪狗算是熟識了，⑦簡介陸天與流浪狗漸漸熟識的過程，詳略得當(dāng)。陸天還給它取了一個可愛的名字“朵朵”。⑦一天，陸天雨中回來，手里捧著一大堆從超市買回的東西。正當(dāng)陸天上樓梯的當(dāng)兒，突然聽見流浪狗“朵朵”在身后哼哼地叫著。陸天回頭一看，只見它嘴里叼著一塊自己掉落的肥皂。陸天暗自吃驚，蹲下身子摸了摸它的頭。“朵朵”像得到了嘉獎似⑧具體敘述了流浪狗“朵朵”幫陸天叼回肥皂的感人情節(jié)。的，搖頭晃腦地圍著陸天轉(zhuǎn)圈圈。⑧陸天站起來回家了，走了幾步，突然轉(zhuǎn)過身來招呼“朵朵”跟著他一起回家?！岸涠洹便读艘粫海愦掖业刳s了上去?，F(xiàn)在，“朵朵”也成了陸天家里的一員了。陸天每天放學(xué)回來都會看見“朵朵”站在樓下等他，當(dāng)然陸天也會為“朵朵”準(zhǔn)備一些好吃的。⑨⑨自然結(jié)尾，突出表現(xiàn)了人和動物可以和諧相處的主題。

本文以“少年陸天”和“流浪狗”為主要人物，展開豐富的想象，具體敘述了陸天與流浪狗從相識到成為朋友的幾件事，突出表現(xiàn)了陸天充滿愛心的特點，也表現(xiàn)出了人和動物可以和諧相處的主題。本文的故事情節(jié)完整，人物形象鮮明生動，環(huán)境描寫也起到了渲染氣氛的作用，是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。

筆尖流出的故事人教部編版小學(xué)語文六年級上冊目錄第一節(jié)：新課導(dǎo)入

第二節(jié)：整體感知

第三節(jié)：深入探究

第四節(jié)：課堂小結(jié)

第五節(jié)：板書設(shè)計

第六節(jié)：布置作業(yè)

新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入——筆尖流出的故事

同學(xué)們，你講過故事嗎？哪些故事內(nèi)容給你留下了深刻的印象？假如讓你創(chuàng)編故事，你會怎樣寫？下面就讓我們一起走進(jìn)想象的王國，創(chuàng)編精彩的故事吧！新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知第二節(jié)整體感知——筆尖流出的故事

小說《橋》刻畫了一位在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的老支書。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——筆尖流出的故事

《窮人》中貧窮的桑娜和漁夫雖然生活困窘，但是他們的內(nèi)心世界是富有的，他們都有一顆金子般善良的心。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——筆尖流出的故事

《在柏林》講述的是戰(zhàn)爭中一個家庭的毀滅，但更是千萬個家庭的縮影，說明了戰(zhàn)爭的殘酷性。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——寫法指導(dǎo)

主題故事講的

是什么人物：主要人物、次要人物以及

他們之間的關(guān)系。環(huán)境：他們處在什么樣的環(huán)境中。情節(jié)：發(fā)生了什么事情？有何可

看之處？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——寫法指導(dǎo)（1）故事情節(jié)完整，敘事線索清晰，情節(jié)盡可能吸引人。（2）故事要圍繞主要人物展開。（3）可以在故事中塑造人物形象，如用人物描寫方法，語言、動作、心理活動等刻畫人物形象，也可以用環(huán)境描寫來烘托人物形象。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)深入探究第三節(jié)

深入探究——認(rèn)真審題，完成寫作。情景一：背景開滿丁香花美麗生機(jī)勃勃人物張明淘氣班長雷厲風(fēng)行班主任充滿活力他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——認(rèn)真審題，完成寫作。情景二：環(huán)境時間冬日的黃昏地點街頭特點車來人往冬日黃昏對比充滿愛心人物少年陸天志愿者徐明充滿愛心樂于助人少年陸天和志愿者徐明做了哪些事情？冷清寒凄新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——認(rèn)真審題，完成寫作。情景三：環(huán)境月光下的村莊幽靜人物鐵蛋？表哥遠(yuǎn)道而來鐵蛋的特點：有禮貌、熱情……還有其他的嗎？故事情節(jié)：鐵蛋熱情招待表哥。

選擇自己感興趣的一組環(huán)境和人物來創(chuàng)編故事吧！新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——寫作實踐例文智救小燕子

暖風(fēng)送來沁人心脾的花香，燕子們在春姑娘的召喚下從南方飛回來了！這不，一對可愛的燕子在雯雯家的屋檐下銜泥做窩了，不久便孵出了幾只毛茸茸的燕子寶寶。這幾個小家伙可神氣了：烏烏黑的羽毛，滴溜溜轉(zhuǎn)的眼睛，嫩黃色的小嘴不時“唧唧”地叫著，常常引得雯雯駐足凝視。環(huán)境：春日午后的屋檐下人物：聰明的雯雯可憐的小燕子貪吃的大花貓新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——寫作實踐例文

這天中午，雯雯放學(xué)回家，她像往常一樣，還沒進(jìn)門就仰頭看看燕子窩。糟了！雯雯看到了觸目驚心的一幕：一只小燕子也許想站高一些看看外面的世界，竟然一下子從窩里掉了下來，重重地摔在地上！雯雯驚呼一聲：“啊——”趕忙上前去救小燕子。誰知鄰居李奶奶家的大花貓卻以閃電般的速度躥了過去。只見它弓著腰，瞪大雙眼，齜牙咧嘴，準(zhǔn)備向小燕子撲去。小燕子無助地顫抖著，發(fā)出絕望的哀鳴聲。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——寫作實踐例文

情況危急，雯雯從地上撿起一根木棍，對著大花貓揮舞起來，嘴里大聲喊道：“快走開！”可大花貓才不聽呢，送到嘴邊的美食怎能放過？它只是退了一步，仍虎視眈眈地盯著小燕子，與雯雯對峙著。怎么辦？真打了貓，鄰居李奶奶會心疼的；不出真招，小燕子恐難保命。而且，即使真的打過去，大花貓就會放棄嗎？雯雯心里很著急。這時，媽媽在屋里喊：“雯雯回來啦，快幫我剝幾個蒜頭，我要煮鯽魚湯！”鯽魚湯？有了！雯雯靈光一閃，一邊用木棍嚇住大花貓，一新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——寫作實踐例文邊大叫：“媽媽，快給我魚！快拿條小魚來！快！”媽媽不知道發(fā)生了什么事，連忙拎著一條洗好的小鯽魚走了出來。雯雯趕緊接過小鯽魚扔向了大花貓，大花貓認(rèn)為這是個劃算的交易于是放棄了小燕子，叼起小鯽，一溜煙跑得沒影了！啊，小燕子得救了！雯雯長舒一口氣，小心翼翼地捧起小燕子。媽媽聳聳肩膀說：“大花貓可撿便宜啦，不過咱家的魚不夠吃嘍?！宾┬χ卮穑骸拔揖攘诵⊙嘧?，比吃一條大魚還要高興一百倍呢！”。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——寫作實踐例文評析

小作者鎖定了生活中常見的兩個小動物，通過大膽而合理的想象創(chuàng)設(shè)了一個新情景，用流暢、傳神的語言敘述了雯雯智救小燕子的過程。敘事內(nèi)容具體，人物形象鮮明。尤其是在關(guān)鍵時刻，用“魚換燕子”這一情節(jié)突出了題目中的“智”字，構(gòu)思巧妙。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)課堂小結(jié)第四節(jié)

通過學(xué)習(xí)，我們完成了故事的創(chuàng)編，學(xué)會了一些方法，有了一定的認(rèn)識與收獲，希望大家在生活中做個有心人，用心去感悟，做個善動筆的人，讓心中所想所思從筆尖流淌。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計布置作業(yè)課堂小結(jié)——雷區(qū)一忌潦草涂改二忌過短過長

三忌開頭議論