第六單元 習作：難忘的小學生活 【思路精講+佳作賞析+升格指導】 部編版 六年級語文下冊作文提升

難忘小學生活六年級語文下冊部編版習作目標導航1.通過讀“閱讀材料”中的幾篇文章，感受文章作者對小學生活的無限懷念，對母校、對老師、對同學濃厚的感情。2.回顧自己和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關(guān)懷、老師的教導和同學的幫助。3.用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4.學會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。5.和同學分享交流習作，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。審題指導1.審清題材:這個作文題選材范國相當寬,但無論寫什么,都要與自己的小學生活密切相關(guān),要以敘事為主抒寫真情實感。2.審清內(nèi)容:臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學生活”這個主題，寫一寫小學生活里難忘的事情，要寫出真情實感，題材內(nèi)容不限，題目自擬。3.審清重點:具體敘述難忘的事和難忘的情景，最后表達自己的著戀和不舍。思路指引開頭：開門見山式，直接點名難忘的小學生活中要寫的對象，例如：個人心中都有屬于自己的最美的回憶。而對于我來說，最美的回憶是我內(nèi)心深處的那個淡淡的微笑。中間：中間部分寫出人、事、物、景的具體內(nèi)容，詳略得當，注意分布。結(jié)尾：結(jié)尾部分要點題，點明“難忘”二字的深層含義。

選擇材料

這是一個全命題作文，“小學生活”提示了寫作范圍，這個作文題目，選材的范圍很廣。不光可以寫人、寫事，還可以寫景，但不管寫什么，都應(yīng)該圍繞“難忘”二字展開。

選擇材料

1.寫難忘的老師：回顧老師曾幫助過自己并教會自己做事、做人、學習方法,或是關(guān)心自己的事,選一兩件事,表達自己的感思之情。

◆我的英語基礎(chǔ)非常差,我很怕上英語課,甚至討厭英語。四年級時,我遇到了陳老師。

選擇材料

2.難忘的同學或好友：可以從“相互認識一相知熱悉一相互理解”的過程寫;也可總分總述結(jié)構(gòu),先從整體介紹朋友,然后通過一兩件事表現(xiàn)朋友情誼,最后寫自已的感受。

◆還記得四年級的時候，我們一起走過的軍訓生活嗎?一次次在烈日下站軍姿，練習軍體拳，我們揮汗如雨。一次次艱苦的訓練，讓我們團結(jié)一致;一次次刻若的練習，讓我們學會堅強。

選擇材料

3.寫難忘的一節(jié)課：選擇最有意思或體會最深刻的一節(jié)課來寫,可以寫課堂上自己的親身體會，也可以寫一寫課堂上難忘的事或有趣的事。

◆二年級時,班主任陳老師曾給我們上過一節(jié)科學課,演示了一個叫“紙杯燒開水”的實驗。

選擇材料

4.寫難忘的一次活動：選擇最有趣,給自己印象或感受最深的一次活動來寫。

◆當聯(lián)歡會的最后一個節(jié)目——《友誼地久天長》的樂聲響起時，演唱的已不再是臺上的十幾位同學了，所有人依依不舍的情感都進發(fā)了出來，用心共同唱響了《友誼地久天長》!

選擇材料

5.難忘的某物：睹物思人,敘事抒情相結(jié)合,以事物為線索講述朋友之間發(fā)生的往事。

◆每當我看到書桌上的小木船，都會想起王明，會想起我們的友誼，小木船是我們友誼的見證！

選擇材料

6.難忘的校園美景：畢業(yè)前在校園里走走看看,校園里曾留下了哪些親手栽種的花草,哪些快樂時光,借景抒情,表達自己對母校的深深依戀之情。

◆校園的小樹你可曾記得：那次因為你，我曾多次摔倒，因為你，我曾多次被你那松針所扎到，受傷，甚至流血……確定寫作對象

從新的角度選擇一個最“難忘”，最能表達對小學生活難忘之情的材料來寫。選擇描寫的方法

1.抓住細節(jié)寫重點：對于重點部分、我們要抓住細節(jié)進行生動具體的描寫,以體現(xiàn)出其令人“難忘”的特點。

◆課文《老師領(lǐng)進門》重點寫了田老師教一首小詩的過程。他以詩為內(nèi)容,編了一段故事,娓娓動聽的講述,讓孩子“聽得人迷,恍如身臨其境”。用具體的事例說明田老師“很有口才,文筆也好”。選擇描寫的方法

2.別出心裁載的結(jié)構(gòu)：在主體內(nèi)容涉及多個方面時,我們可以選擇一些新穎的結(jié)構(gòu)方式把它們串聯(lián)起來,使作文脈絡(luò)顯得清晰而有條理。

每一段都用內(nèi)容相同或句式相同的話作為開頭,給各個部分設(shè)置小標題和主題等。選擇描寫的方法

3.巧妙的構(gòu)思：在確定好寫作材料后,如果想讓作文出彩,我們就要改變常用的客觀直白的敘述方式,選擇一些新穎巧妙的切入點。比如面對面對話交流,現(xiàn)實與回憶接雜敘述,內(nèi)心獨白式敘事抒情,情景事三者交融敘寫等。精心的組織材料

組織材料可以以“開頭+典型的事例+結(jié)尾”的結(jié)構(gòu)安排寫作內(nèi)容。

開頭：交代清楚難忘的是什么。

中間：通過典型事例寫清楚難忘的原因。

結(jié)尾：總結(jié)全文,抒發(fā)對小學生活的難忘或不舍等感情。片段組合法

點明主旨：回憶剛?cè)藢W時的情景，表現(xiàn)了對小學生活的難忘之情。

開頭點題，領(lǐng)起下文；中間主體各個片段之間既各自獨立，又彼此勾連；結(jié)尾呼應(yīng)前文，點明題旨。

點明主旨：回憶運動場上的情景，表現(xiàn)了對小學生活的難忘，對老師、同學的依戀不舍。

作文要想出彩,可以在構(gòu)思上求新,比如設(shè)置懸念、欲揚先抑;語言上求生動,恰當使用修辭,準確運用詞語;結(jié)構(gòu)上求巧,采用小標題或者題記等手法?！粑业牧曌飨冉淮林氐淖鳂I(yè)，壓得我失去了快樂的心情；接著寫書包的沉重，作業(yè)的繁多；最后表達對自由、快樂的呼喚。◆我要介紹難忘的小學生活:開頭點題，中間通過“喜”“怒”“哀”“樂”四個小標題，將幾件有意義的事連綴起來，最后寫一個照應(yīng)題目的開頭，表達對小學生活的留戀之情。列提綱評

價

標

準評價要求自評互評是否能用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情★★★★★★是否學會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿★★★★★★是否能和和同學分享交流習作，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動★★★★★★評改習作佳作賞析

形象開篇，引人注目：化虛為實，把記憶比喻成書頁，把喜悅、傷感之情收藏在其中。難忘小學生活

總有些事，伴隨著曾經(jīng)有過的喜悅與感傷，在記憶的書頁里永恒，哪怕千年之后，再醐開這已泛的書頁時，也依然親切如初……

曾記得，剛?cè)藢W的我，背著新買的書包，看著新發(fā)的書本，用著新的文具，結(jié)交了新的朋友，開始了小學新的生活。如今，短短的小學六年，我們從幼稚懵懂的小孩子變成了明白事理的大哥哥、大姐姐。還記得么?我們相逢在鳥語花香的日，我們相識在烈日炎炎的夏日，我們相交在果累累的秋日，我們相知在粉妝玉砌的冬日。天下沒有不散的筵席，是的，該分別了，想起曾經(jīng)一起走過的日子，原來是那么快樂、幸福……佳作賞析

運用排比抒情：排比句寫出我們從相識到相知的過程，豐富的學校生活得以展示。還記得四年級的時候，我們一起走過的軍訓生活嗎?一次次在烈日下站軍姿，練習軍體拳，我們揮汗如雨。一次次艱苦的訓練，讓我們團結(jié)一致;一次次刻若的練習，讓我們學會堅強。對了，你還記得怎么疊被子嗎?疊、壓、折、修，一塊見棱見角的被子出現(xiàn)在了我們面前?？粗坦賯円粡垙垐砸銊倧姷哪?，也許經(jīng)過一番磨煉，我們也會出現(xiàn)同樣的輪廓。經(jīng)過七天的艱苦訓練，我們終于回到了相別多日的校園，往日瑯瑯的讀書聲再次響起。佳作賞析

回憶事件，點明主旨：回憶軍訓時我們的磨煉和分別聯(lián)歡會上的不舍之情，表現(xiàn)了對小學生活的難忘，對老師主同學的依戀不舍。

曾記得小學生活的最后一天，學校讓每個班組織一場聯(lián)歡會，也為我們的小學生涯畫上一個句號。天灰蒙蒙的，花兒不見了往日的活力，鳥兒沒有了往日的歡快，就連行人也似乎都垂頭喪氣的。拖著沉重的腳步來到教室里，這里沒有了以往聯(lián)歡會上花花綠綠的裝飾，沒有了以往聯(lián)歡會上歡樂的氣氛，剩下的只有對過去六年的眷戀。節(jié)目中少了以往的歡快與興奮，多了一份分離的悲傷與不舍。當聯(lián)歡會的最后一個節(jié)目——《友誼地久天長》的樂聲響起時，演唱的已不再是臺上的十幾位同學了，所有人依依不舍的情感都進發(fā)了出來，用心共同唱響了《友誼地久天長》!佳作賞析

排比結(jié)尾，寫出了看