暑假小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會14篇

暑假小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會14篇暑假小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會1

轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期的教學(xué)就這么過去了，雖然經(jīng)過了自己的計(jì)劃和支配，但是在看到這個(gè)學(xué)期同學(xué)們的期末成果之后，還是深深的感嘆自己沒有在教學(xué)中有多大的提升。帶著這樣的苦惱，我參與了特殊對我們這些新手老師的培訓(xùn)課堂。久違的坐在講臺之下，聽著臺上的老師講解自己的閱歷，讓我再次感覺到了自己在學(xué)生期間的那種迷茫感，感到自己還很笨拙，還有很多的不懂。但是臺上老師所說的每一句話都使我受益匪淺，讓我在培訓(xùn)過后，又找回了教學(xué)信念和學(xué)習(xí)的熱情。如今，我將我在這段培訓(xùn)期間所感受到的心得體會記錄下來，催促我不要停止對自己的提升。我的心得體會如下：

一、心境上的改變

在剛開始被要求參與培訓(xùn)的時(shí)候，我是特別的不愿意的?？吹轿以谶@個(gè)學(xué)期的教學(xué)成果，我自己是特別的心急如焚。只想著趕快去對下個(gè)學(xué)期的教學(xué)做計(jì)劃，去規(guī)劃、去改進(jìn)?？墒钱?dāng)聽了一堂xx老師的課之后，我卻慶幸自己留在了這里。從聽xx老師的課中，我感受到了完全不同的教學(xué)方式，感覺到了在教學(xué)方法上的無限可能。這讓我開始沉醉于聽這些教學(xué)大師們講課了。

二、教學(xué)內(nèi)容

xx老師是為我們講第一堂課的老師，他的上課風(fēng)格特別的幽默，會帶著特別輕松的節(jié)奏去跟我們將對小學(xué)孩子們的教育技巧，如何去帶動(dòng)孩子們的興趣，怎么去改善課堂的環(huán)境，怎么去領(lǐng)導(dǎo)孩子的思維……這些學(xué)問都讓我受益良多，這些問題正式我最頭疼的地方！小學(xué)的孩子們很難自主學(xué)習(xí)，對于孩子的引導(dǎo)，始終都是我難以攻克的課題。但是在聽了xx老師的課之后，我就像茅塞頓開一樣，在他的指教下找到了很多看起來特別不錯(cuò)的方法。

xxx老師是教我們關(guān)于課本上的學(xué)問點(diǎn)，他對課本的把握能力實(shí)在是讓我們嘆為觀止，僅憑這一支粉筆，他完全不用去翻開課本就能知道每個(gè)學(xué)問點(diǎn)的具體頁數(shù)，這是一位教學(xué)閱歷豐富的大師啊！雖然對課本我也有所了解，但是要經(jīng)過多久的教學(xué)才能到達(dá)他這樣的嫻熟？我沒有底。xxx老師不僅在對教材中嫻熟，對教學(xué)也是特別有一套。面對難點(diǎn)的地方，他總是能抓住重點(diǎn)來解釋這個(gè)問題，然后再向四周的學(xué)問擴(kuò)展，這正是我之前想做到卻沒能完成的講課。

三、總結(jié)

總之，在經(jīng)過了這次培訓(xùn)之后，我對接下來的規(guī)劃有了更多的選擇，方向也更加明了。但是這些始終是從別人那里學(xué)來的閱歷，要好好的運(yùn)用到課堂上去，那樣這份閱歷才會屬于我，能為我所用！

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曾經(jīng)參與過很多教材培訓(xùn)會，但從未參與過這種形式的培訓(xùn)。

今日是x月xx日———小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)的最終一天，下午會議結(jié)束后看到教師們離去的背影，心中不由升起了一絲不舍。與其說是培訓(xùn)，倒不如說是盛會！

作為小學(xué)數(shù)學(xué)中心團(tuán)隊(duì)中的一員，親身經(jīng)受和目睹了臺前幕后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有全縣教師的艱辛付出和領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心策劃下，全縣的教師這十幾天來的付出，讓我震驚！

記得第一次聽說暑期培訓(xùn)時(shí)，我有些擔(dān)憂，老師們能仔細(xì)地對待嗎？會不會變成一種形式。我想有許多人會這樣想。但經(jīng)受十幾天的培訓(xùn)，這種擔(dān)憂早已蕩然無存。老師們參加的熱情，發(fā)言的主動(dòng)，細(xì)心的預(yù)備，商量溝通的激烈的場景，讓我無不為之感動(dòng)。我在想這又源于什么呢？

這次培訓(xùn)然我有很多個(gè)沒想到：沒想到會場秩序是那么井然有序；沒想到老師們學(xué)習(xí)的熱情那么高漲；沒想到老師們進(jìn)步的愿望如此的劇烈；沒想到……曾經(jīng)看到發(fā)言教師預(yù)備到深夜憔悴的面容，曾經(jīng)看到老教師腰酸背疼不得已而站著聽講，曾經(jīng)在深夜收到老師們發(fā)來的心得……

我在經(jīng)受著，也在感受著，更在收獲著……有種欲望叫做進(jìn)步，有種信念叫做執(zhí)著，我想每個(gè)人正是懷揣著這種追求聚在一起，這是一種心靈的溝通，這是一種思維的碰撞！在這次盛會中我們攝取著自己所需的養(yǎng)分，所以我們累并歡樂著！

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今日是培訓(xùn)的第三天，但是是比較正規(guī)的培訓(xùn)的第一天。因?yàn)樵诮袢瘴覀儗W(xué)習(xí)了其他學(xué)校的閱歷，也得到了教研員的指教。應(yīng)當(dāng)說今日的收獲是最多的一天，但相對而言是反思最少的一天。

收獲多指的是今日傾聽了那么多的報(bào)告，只顧著聽了，反思自然就少了。完成培訓(xùn)后又和孩子去滴水，所以也將來得及進(jìn)行整理，如今靜下來把今日的所思所想記錄下來，以驗(yàn)證自己的成長。

周局長的講話中我印象最深的就是他的講話題目《你的看法，決定你的高度》所詮釋的。其實(shí)對于本次培訓(xùn)，我給自己的定位就是先本著“既來之，則安之〞的看法進(jìn)行的，可經(jīng)過這三天的參加，在我們團(tuán)隊(duì)的影響下我覺得我的看法有了主動(dòng)的改變，情愿靜下來去討論了。當(dāng)時(shí)我給我們教研組定的目標(biāo)就是分成了三部分：青年教師、中年教師和年齡稍長的教師分別到達(dá)什么程度。期望他們也有不肯定的收獲。

我今日還特殊贊同韓老師的把教研搞實(shí)在了這句話。不過好像還是有些流于形式。說實(shí)在的，今日四位分析教材的老師，我感覺談自己感受和想法的地方不多，這種報(bào)告的方式，我記住的真的只是形式！

視頻的觀看是我比較喜愛的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樗岬搅肆钗覒岩闪撕芫玫膯栴}：估算如何進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)榭梢宰鳛樯塘恐黝}所以我進(jìn)行了材料的搜集，從中學(xué)到了新的學(xué)問。

說到估算，我都有些不好意思，因?yàn)樵谄匠５氖谡n中我很少引導(dǎo)學(xué)生去估算。這是因?yàn)槲冶旧砭筒皇呛芟矏?，我認(rèn)為一方面考試時(shí)很少考到，另一方面平常的生活中，學(xué)生有肯定的閱歷，無需多講。通過今日的學(xué)習(xí)我認(rèn)識到自己的這種想法多么愚蠢，以后我想這樣去培育學(xué)生的估算意識：第一，多涉及一些估算的實(shí)例讓學(xué)生真實(shí)感受估算的必要性，第二，在計(jì)算課上列式后先估一估，刻意培育他們的估算意識。

疲憊的一天，收獲的一天！

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對于計(jì)算課不再感覺恐懼是今日我最大的收獲。這一收獲得益于培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)老師的精彩報(bào)告和下午的小組商量。

以前，對于計(jì)算課我總感覺枯燥，雖然也始終嘗試著把這樣的課堂上出特點(diǎn)，可是學(xué)生的漠視看法時(shí)常阻擋我的行動(dòng)。另外，我對于算理的講解沒有耐煩，有時(shí)候會忽視學(xué)生的獨(dú)特思維展示，也就是直接告知他們算法。于是如何上好計(jì)算課始終是困擾我的一個(gè)問題。今日通過很系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從課的模式流程、算法多樣到優(yōu)化及學(xué)生估算意識的培育我都有了自己的理解，信任對我以后的教學(xué)有很大的幫助。

關(guān)于小組商量，我特殊感謝韓老師設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。昨天我在寫收獲時(shí)就感覺少了點(diǎn)什么，今日才知道原來是它—————幫助自己反思和提升的商量。應(yīng)當(dāng)說今日我們小組的商量特殊勝利，雖然在鎮(zhèn)上組織時(shí)我們也有這樣的商量，但今日大家的感慨更有目標(biāo)性和實(shí)踐性，對我的啟發(fā)更大一些。

另外，我想對“如何提高學(xué)生計(jì)算的正確率〞這一問題談一談自己的幾點(diǎn)想法。應(yīng)當(dāng)說我始終很重視學(xué)生的計(jì)算能力，一開始只是期望同學(xué)們能考取個(gè)好的分?jǐn)?shù)，因?yàn)樵诳荚嚲碇杏?jì)算的分值相對較高，可是隨著輔導(dǎo)學(xué)生，我越來越覺得自己的計(jì)算能力也得到了提高。以前生活中我不喜愛口算，可是如今的我許多時(shí)候在別人還在計(jì)算時(shí)我已經(jīng)把精確數(shù)值脫口而出。時(shí)常聽老師們說自從上北師版教材后學(xué)生的計(jì)算能力就有了下降，我始終不是很認(rèn)同，因?yàn)槲覀儼嗟耐瑢W(xué)在平常的練習(xí)中計(jì)算絕大多數(shù)學(xué)生一個(gè)不錯(cuò)。我一般是這樣處理的：

其實(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤無非就是那么幾種，假如我們?nèi)砍尸F(xiàn)給大家，讓學(xué)生自己找錯(cuò)誤，然后改正，最終多練習(xí)。有句話這樣說的，數(shù)學(xué)不是學(xué)出來的是做出來的，可見練習(xí)的重要，當(dāng)然，這里的練習(xí)我們在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)要有針對性和持續(xù)性。

我的這些感受是今日享受智慧的感慨，享受智慧我很歡樂！

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7月16號，我們繼續(xù)在試驗(yàn)中學(xué)培訓(xùn)，今日還是先由四位老師就二年級上下冊的四個(gè)單元向我們進(jìn)行講解分析，通過傾聽他們的發(fā)言，我覺得他們除了制定的目標(biāo)明確、解讀細(xì)致、能充分利用情景圖進(jìn)行人文教育以外，更重要的是重過程、重詳情。

第一位教師特別注重從生活中積累對方向的認(rèn)識。到了二年級有的學(xué)生還分不清東西南北，她就指導(dǎo)孩子積累生活中的東西南北，比方讓學(xué)生每天觀看太陽升起的方向，放學(xué)后讓學(xué)生說說向哪個(gè)方向走，晚上觀看北極星的方向等等，經(jīng)過每天的積累，學(xué)生對4個(gè)方向的認(rèn)識更加堅(jiān)固了。

第二位老師特殊注重培育學(xué)生活動(dòng)的興趣和過程。教師特別專心的以福爾摩斯破案的故事引入，激發(fā)學(xué)生從自身上發(fā)覺小隱秘的的興趣，還充分組織學(xué)生真正的去測量身體上每個(gè)部位的長度，再引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)從而得出：拳頭一周的長度=腳長，一庹長=身高等等這些數(shù)學(xué)隱秘。

第三位教師由故事、卡通畫的形式引入主題。假如直接出示情境圖，我們一眼看到這么多的七星瓢蟲，會特殊的可怕，惡心，對它們沒有好感，而這位教師以故事的形式引入：菜園里的白菜、茄子上長滿了害蟲，看天空中飛來了很多的七星瓢蟲幫它們捉害蟲，在以卡通畫的形式出示情境圖，這時(shí)孩子就會明白原來七星瓢蟲是田園里的小衛(wèi)士，我們要愛惜七星瓢蟲。

第四位教師特別注重每一個(gè)小詳情。在剛出現(xiàn)分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，要先向?qū)W生介紹每段的意義，比方9以下是否包括9，9～12是否包括9和12，12以上是否包括12等等這些模糊不清的區(qū)域都要和學(xué)生講清晰。在收集數(shù)據(jù)時(shí)，要想做到不重復(fù)不遺漏，教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的符號做標(biāo)記就可以做到。

這四位老師給了我們做出了很好的典范，讓我們在以后的教學(xué)中更加關(guān)注過程、關(guān)注詳情。

暑假小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會6

在教育局的統(tǒng)一支配下，我從xx月xx日至xx日參與了由教研室教研員王常風(fēng)組織，在大壩培訓(xùn)點(diǎn)的國家級遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，這次培訓(xùn)特別適合我們農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)進(jìn)展的需要，當(dāng)前，國家對教師的培訓(xùn)工作特別的重視，首先投資力度特別的大，覆蓋面也比較廣，因此，對于我們教師來看不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)論學(xué)習(xí)，拓展學(xué)問領(lǐng)域，進(jìn)行學(xué)問更新，是我們當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。

雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，僅僅只有六天，但對我來說受益匪淺，作為學(xué)校一名培訓(xùn)學(xué)員，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，所以以這次培訓(xùn)為契機(jī)，主動(dòng)接受新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)討論的視野，充分認(rèn)識到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體在教學(xué)工作中的特點(diǎn)和重要性。主要有以下幾個(gè)方面的體會：

1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解了國家一些發(fā)達(dá)地區(qū)教育進(jìn)展的趨勢，專家的新理念和許多的教育教學(xué)閱歷，維護(hù)學(xué)問。

2、在我們農(nóng)村小學(xué)，大家對網(wǎng)絡(luò)方面的學(xué)問較為貧乏，大多數(shù)人還從未接觸過網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，還不能超前地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)帶來的好處。因此為了提高大家的認(rèn)識，老師不僅采納實(shí)物演示的方法，而且還為我們提供實(shí)踐操作的機(jī)會。

3、同時(shí)在這一次的培訓(xùn)中我們不僅學(xué)到許多教學(xué)方面的學(xué)問，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校管理人員以及教師之間的溝通。大家坐在一起暢所欲言，相互商量、溝通，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得互相之間都得到了學(xué)習(xí)、穩(wěn)固學(xué)問的機(jī)會，提高了學(xué)習(xí)的效率。

通過培訓(xùn)我接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念，來充實(shí)我們的專業(yè)技能，同時(shí)也成為我們每一個(gè)教育工必需要解決的第一個(gè)問題。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能把握最新的學(xué)問，把工作做得更好。我也期望能夠多舉辦這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，以便更好地為各位老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，使我們的的教育教學(xué)水平能更上一個(gè)臺階。

暑假小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會7

縣教體局組織小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行了暑假培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)前，先觀摩了兩位優(yōu)秀教師精彩講課的課件，落實(shí)了“自主、合作、探究〞新理念，名師們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們劇烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和把握了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的缺乏。拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會：

一、評課分析，催我們反思。

每一次的課堂展示都是那么珍貴！《垂直于平行》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在提倡課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)到處滲透著教師的教育機(jī)靈之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。《小數(shù)除以整數(shù)》一課正是表達(dá)了將個(gè)體活動(dòng)擴(kuò)大到群體活動(dòng)的內(nèi)涵，他的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，一堂數(shù)學(xué)課，名師的智慧數(shù)學(xué)，名師的先進(jìn)的教學(xué)理念。引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課，反思自己平常的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改良的地方實(shí)在是太多了。骨干教師的精彩展示，為我提供了珍貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。

二、集備展示，助我們成長。

大集體備課，在這一年的實(shí)施與應(yīng)用中，我看到了我們沂南小學(xué)數(shù)學(xué)的大好前途和無盡的潛力。老教師豐富的閱歷、中年教師無窮的干勁、青年教師廣泛的學(xué)問文化與開拓的學(xué)問視野，都為我們小學(xué)數(shù)學(xué)奉獻(xiàn)了自己的力量。在學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教案之后，我發(fā)覺自己還有很多業(yè)務(wù)上的盲區(qū)，自身的素養(yǎng)也有待提升。在以后的教育教學(xué)工作中，我要通過多種途徑主動(dòng)學(xué)習(xí)各種專業(yè)學(xué)問，培育各種有助于教學(xué)的能力，提升自身的素養(yǎng)，本著以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切〞為出發(fā)點(diǎn)，做好自己的一切工作，為國家教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己一份微弱的力量。

三、有效課堂，引我們上進(jìn)。

張主任給我們解讀的《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探試》，讓我更真實(shí)地認(rèn)識到有效課堂的意義在于：教師不再是“一桶水〞，而且要成為“長流水〞，長流常新?！皽p負(fù)提質(zhì)〞迫在眉睫。變“教室〞為“學(xué)堂〞、變“能講〞為“善導(dǎo)〞、變“充電〞為“放電〞、變“無效〞為“有效〞是當(dāng)今教學(xué)的需要。實(shí)行有效教學(xué)的前提：1、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。理解課標(biāo)，吃透教材，熟識學(xué)生。2、有效的教學(xué)藝術(shù)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，減負(fù)提質(zhì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。3、有效的教學(xué)活動(dòng)。師生互動(dòng)，合作探究，深化理解，精講奪練。4、有效的教學(xué)評價(jià)。激勵(lì)誘導(dǎo)，形式多樣，貫穿始終。5、有效的課堂教學(xué)反思。注重反思的角度和深度。只有課堂有效了，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而組織實(shí)施有目地的活動(dòng)。也就是在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；技能上，從靜態(tài)觀看到動(dòng)手操作，從單一活動(dòng)到合作溝通，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探知；情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛。假如我們能做到這些，那么整個(gè)課堂肯定是一個(gè)卓有成效的教學(xué)活動(dòng)，也是每一位教師所追求的終極目標(biāo)。

教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了有效乃至高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實(shí)處，學(xué)生才會受益，才會實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為他們今后能成為“面向世界、面向?qū)?、面向現(xiàn)代化〞的創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。

暑假小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會8

在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是稚嫩且不成熟的，教學(xué)工作中還有許多缺乏，但通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中肯定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

一、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教育工作已久，但面對當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取養(yǎng)分，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展奉獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)閱歷，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是冗雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述特別貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在日常工作中面對浩大的班級學(xué)生數(shù)，面對積累如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不行開交，

談何每天細(xì)心備課，仔細(xì)鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏閱歷的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思索提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑?shí)際，屏棄理論也不合規(guī)律。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中依據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)討論等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)討論，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量

不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

三、教研方法的更新

始終以來，校公開課的開展始終是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認(rèn)識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及相互評課的實(shí)踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

經(jīng)過這次我認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)主動(dòng)參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的主動(dòng)實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的.共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這歡樂而無止境的探究中去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

暑假小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會9

xx年8月4日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在試驗(yàn)xx學(xué)校培訓(xùn)一、二年級數(shù)學(xué)教材，通過這一天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺，這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓(xùn)使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串〞引出“問題串〞，提倡數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地表達(dá)了這一理念。所以說，在平常的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不行分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是來源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問題。

二、教師要有扎實(shí)的基本功

當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的教師，從回答疑問到做報(bào)告，每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到特別慚愧，從中感悟到作為老實(shí)現(xiàn)教好學(xué)生必需具備扎實(shí)教學(xué)基本功。

三、要了解低年級學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)

1、低年級的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，使得教師很難調(diào)控組織教學(xué)。

2、在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級的學(xué)生不會傾聽，不會溝通，不會合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。

3、在小組合作學(xué)習(xí)過程中，低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔(dān)每個(gè)角色。

4、學(xué)生小組合作意識差，小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更情愿獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽擱時(shí)間。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，也不情愿與他人合作，對小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。

四、我的幾點(diǎn)對策

1、在小組合作前先讓學(xué)生充分的思索，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。

2、小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領(lǐng)每個(gè)組員輪番發(fā)表意見。

3、教師時(shí)刻提示學(xué)生留意仔細(xì)傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長期培育的過程，不是一朝一夕培育好的。

4、在小組間引入競爭意識，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，準(zhǔn)時(shí)搞好對小組的評價(jià)。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提倡的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培育學(xué)生的合作意識、合作能力起著特別重要的作用。當(dāng)然還有許多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要老師們的實(shí)踐和探究。

暑假小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會10

這次的培訓(xùn)內(nèi)容能夠針對一線教師的困惑展開，所選取的話題既有普遍性，又有針對性。在組織形式上也加強(qiáng)了互動(dòng)，由教師提供的案例拋出問題，通過網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行廣泛研討，最終再由專家團(tuán)隊(duì)亮出觀點(diǎn)對咱們進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的培訓(xùn)形式促進(jìn)老師們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思索。我想只有這樣，經(jīng)受了自主學(xué)習(xí)思索后的再學(xué)習(xí)，才是有價(jià)值的學(xué)習(xí)。

始終以來對于什么是“估算〞，估算是否就等同于估計(jì)，估算是不是就是我們老教材中所說的求近似數(shù)，我迷惑著。以至于有的老師在教學(xué)《米的認(rèn)識》一課時(shí)請學(xué)生們估一估教室、黑板的長、寬板大約是多少，她提出培育了學(xué)生的估算意識，我不置可否。但通過今日的講座，我明白了估算其實(shí)只是估計(jì)中的一種類型，《課標(biāo)》所要求的培育學(xué)生的估計(jì)意識還包括估數(shù)與估測。

那到底什么是估計(jì)意識，什么又是估算呢？估計(jì)意識就是人們在面臨一個(gè)問題情境時(shí)，先采納不同策略估計(jì)數(shù)目的大致范圍或者是當(dāng)已經(jīng)計(jì)算出結(jié)果后，能自覺地用估計(jì)的方法，推斷其是否正確，并成為一種習(xí)慣。估算是指日常生活、測量中無法或沒有必要進(jìn)行精確計(jì)算和推斷時(shí)所采納的計(jì)算方法。

為什么學(xué)生缺乏估算意識呢？我想與教師對估算價(jià)值的認(rèn)識不充分不無關(guān)系。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)精確性、嚴(yán)謹(jǐn)性的影響，我們在計(jì)算教學(xué)中重視的是筆算的正確率和嫻熟程度，即使是估算教學(xué)時(shí)也經(jīng)常只重視了估算方法的教學(xué)，但卻忽視了學(xué)生估算意識和能力的培育。假如問學(xué)生：你為什么不用估算驗(yàn)證一下結(jié)果呀？學(xué)生經(jīng)常會回答“題目沒有要求〞。假如看到解決問題的練習(xí)中有“大約〞一詞時(shí)，學(xué)生們經(jīng)常不會結(jié)合具體狀況進(jìn)行分析，而條件反射似的用估算解答。

估算作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力，它的價(jià)值有哪些呢？首先，它能夠提高計(jì)算的正確率。通過估算能夠?qū)τ?jì)算結(jié)果的合理性進(jìn)行推斷，并做出解釋。例如在在計(jì)算之前，先讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)的大致范圍，計(jì)算出精確結(jié)果后，用估算驗(yàn)證得數(shù)是否正確，這就為計(jì)算的精確性創(chuàng)設(shè)條件。其次，在解決生活實(shí)際問題中，估算能夠促進(jìn)學(xué)生的思維進(jìn)展，并表達(dá)出有用性和優(yōu)越性。例如在購物時(shí)就能快速估算出所帶的錢夠不夠。

暑假小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會11

經(jīng)過四天的學(xué)習(xí)，我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師對一年級、二年級上下冊教材進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和學(xué)習(xí)，再經(jīng)過老師們激烈的商量，我感覺收獲特別大。

一、如何培育低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

今年我教的是一年級，下學(xué)期就教二年級，老師們談到的幾點(diǎn)對我啟發(fā)很大：老師們從不同方面談到如何培育低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，〔1〕上課仔細(xì)傾聽的習(xí)慣?！?〕仔細(xì)書寫的習(xí)慣?！?〕仔細(xì)審題的習(xí)慣?！?〕合作溝通的習(xí)慣?！?〕規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)的習(xí)慣?！?〕仔細(xì)檢查的習(xí)慣?！?〕做標(biāo)記的習(xí)慣。我覺得這些好的習(xí)慣對低年級學(xué)生來說特別重要，低年級學(xué)生正是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此在今后的教學(xué)中肯定有意識培育學(xué)生的這些習(xí)慣。

二、學(xué)生為什么不喜愛估算？

學(xué)生不喜愛估算存在兩個(gè)方面的緣由：一是學(xué)生缺乏肯定的數(shù)感，如1千米、1公頃、1平方千米到底有多大，學(xué)生在頭腦中很難建立這個(gè)概念，因此很難去估算。二是學(xué)生沒有把握肯定的估算方法。估算不是隨便猜想，而是有肯定的根據(jù)，或者說有肯定的標(biāo)準(zhǔn)。如一年級下冊有一道估算題，出示一摞書是10本，讓學(xué)生估計(jì)第二摞是多少本？在沒有講方法前，學(xué)生的答案五花八門，不知道是依據(jù)第一摞的本書去估計(jì)第二摞的本數(shù)，老師告知學(xué)生第一摞是10本，這個(gè)信息有沒有用，他就是標(biāo)準(zhǔn)或者說是根據(jù)，依據(jù)第一摞的厚度和本數(shù)估計(jì)第二摞的本數(shù)，然后讓學(xué)生修改答案，這時(shí)學(xué)生的答案比較集中；有了第一題的基礎(chǔ)再讓學(xué)生估計(jì)第二題正確率大大提高。

估算在有的地方有肯定的作用，但是有些學(xué)問不需要估算，學(xué)生能直接算出得數(shù)，我認(rèn)為沒有必要再去估算。

總之，經(jīng)過培訓(xùn)，我對一、二年級的教材有了更深刻的認(rèn)識，把握了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教材的編排特點(diǎn)，對指導(dǎo)自己的教學(xué)特別有幫助。

暑假小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會12

20xx年7月26日至8月1日，我有幸參與了小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。為期七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會：

一、如何構(gòu)建高效課堂

在幾位專家的報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是信任學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、進(jìn)展學(xué)生，因此必需注重課堂教學(xué)的實(shí)效。專家在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思索的問題。我不由得反思自己的教學(xué)，在仔細(xì)的思索之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必需做好全面的工作：

1、課前仔細(xì)預(yù)備，充分的預(yù)設(shè)

沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無章的，必定也是低效的。要使課堂教學(xué)高效，充分的課前預(yù)備就顯得特別重要了。教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2、營造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境

適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的留意力，保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，有效地提高學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力。

3、懂得觀賞學(xué)生

懂得觀賞每一位學(xué)生，美國教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示：“在經(jīng)受了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的勝利和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采納的方法和每天的心情是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得開心或凄慘，我可以是制造苦痛的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人快樂，能傷人也能救人。〞是的，我們教師的“權(quán)利〞有多大，我們直接關(guān)系著一個(gè)孩子成長過程中的悲傷與歡樂，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺得可怕。當(dāng)我們一臉陽光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是伸展與放松的，當(dāng)我們給孩子們一句誠信的贊美，他會是多么的美好與喜悅；而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以觀賞我們的孩子吧，只有真心的去觀賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思索和創(chuàng)造的境界，也才能保證我們課堂的高效。

二、精確把握教材、利用教材

在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識，而且對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。

1、以前對小學(xué)教材感覺有所認(rèn)識，有所理解，但通過學(xué)習(xí)，使我對教材有了更新的認(rèn)識，更新的理解：全套教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)抓好，才能使學(xué)生真正的理解把握所學(xué)學(xué)問。

2、人教版教材提倡數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)受解決問題的過程，采納教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)?！?/p>

暑假小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會13

xx月xx日，聽了博奧小學(xué)郭長寶老師關(guān)于《小組合作的有效性》的報(bào)告，感受很深。我知道了如何科學(xué)合理的組建小組、建立多元的評價(jià)制度等許多方面的學(xué)問。我結(jié)合自己的教學(xué)談一下自己的認(rèn)識。

一、在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)簡單出現(xiàn)的現(xiàn)象

1、個(gè)別學(xué)生不參加。

在合作溝通時(shí)，有個(gè)別學(xué)生看著別人操作，聽別人發(fā)表意見，自己卻不參加到活動(dòng)中去。

2、學(xué)困生缺少合作溝通的機(jī)會。

在溝通合作中，學(xué)困生只做觀眾和聽眾，教師只讓好的學(xué)生匯報(bào)，使學(xué)困生失去思索、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會。

3、看似喧鬧，實(shí)際效果不大。

在教學(xué)中發(fā)覺：當(dāng)老師說開始溝通吧，學(xué)生就你一言我一語的說起來，看似熱喧鬧鬧，喧鬧只是外表現(xiàn)象，實(shí)際效果不大。

4、不管什么問題都讓學(xué)生商量。

5、對問題，教師沒有準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生缺少了思索的時(shí)間。

當(dāng)教師提出問題后，出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象：只管讓學(xué)生商量，教師只做一個(gè)旁觀者；學(xué)生對問題還沒有商量好就讓學(xué)生匯報(bào)。

二、在使用小組合作時(shí)應(yīng)留意的幾個(gè)問題

1、在小組合作前，熱門思想?yún)R報(bào)教師要有適當(dāng)?shù)闹v解并描述，以集中學(xué)生的留意力。

2、在小組合作之前，教師要給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和機(jī)會。

3、要留意設(shè)計(jì)小組商量的問題。

4、適時(shí)把握商量的時(shí)機(jī)。

一堂課組織多少次小組商量、每次商量多少時(shí)間、在什么時(shí)候組織商量，都要依據(jù)教材特點(diǎn)和具體要求來決定。小組商量的時(shí)機(jī)教師肯定要把握好：學(xué)生不能自己解決，需要共同商量時(shí)；學(xué)生的想法不一致，產(chǎn)生分歧時(shí)；開放性問題。

5、關(guān)注學(xué)困生。

要為學(xué)困生提供更多的幫助，讓他們體會到勝利的歡樂；小組匯報(bào)溝通時(shí)，要先讓學(xué)困生匯報(bào)，本組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充等方式。

暑假小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會14

關(guān)于概率教學(xué)中的試驗(yàn)是否需要的思索

有的教師認(rèn)為在小學(xué)第一學(xué)段有必要用試驗(yàn)，而到了小學(xué)第二學(xué)段沒必要進(jìn)行試驗(yàn)，因?yàn)橹恍枰季S就可以了，對學(xué)生來說并不是難事，而且在試驗(yàn)的過程中有可能不出現(xiàn)我們教師所要的結(jié)果，課堂無法把握。通過7月20日的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，再結(jié)合自己的教學(xué)來說一點(diǎn)思索。

今年我教五年級數(shù)學(xué)，在“可能性〞單元中，課本第112頁有這樣一個(gè)題：在一個(gè)不透亮袋子中，放入4個(gè)紅球，3個(gè)黃球，2個(gè)藍(lán)球，〔1〕任意摸1個(gè)球，摸到哪種球的可能性最大？可能性是幾分之幾？〔2〕任意摸1個(gè)球，摸到哪種球的可能性最小？可能性是幾分之幾？

在第1個(gè)班中教學(xué)時(shí)，由于這是自主練習(xí)的一個(gè)題，在上課時(shí)就沒有讓同學(xué)們?nèi)プ?，而是從理性上來分析，學(xué)生分析的很對，課堂進(jìn)行的很順利。但到了第2個(gè)班中，有一個(gè)同學(xué)提出來說不肯定。為了“確認(rèn)是這樣〞，我請一位學(xué)生摸一次，結(jié)果摸到的是黃球。接著，我又請一位學(xué)生摸一次，摸之前我請學(xué)生們猜一猜這一次會摸到什么顏色的球，大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是紅球了！結(jié)果這位學(xué)生摸到的還是黃球。第三次請學(xué)生摸，再猜，這時(shí)更多的學(xué)生認(rèn)為肯定是紅球了。但第三位學(xué)生摸到的竟然還是黃球！這樣連續(xù)進(jìn)行了五次，摸到的都是黃球。這時(shí)，教室里一片驚異聲：“怎么會這樣？〞“這怎么可能？〞我的額頭開始冒汗，心里也暗暗嘀咕：“怎么會這樣？〞一個(gè)念頭禁不住從腦海中冒了出來：“這課要上砸了！〞這時(shí)下課鈴響了，我靈機(jī)一動(dòng)，這節(jié)課就上到這里，課后自己思索一下，為什么會這樣？下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論，就這樣匆忙下了課。

課下，我仔細(xì)思索，并查閱了大量的資料，紅球最多，就應(yīng)當(dāng)摸到紅球的可能性大，這反映了學(xué)生的生活閱歷和心理期望對