2023年幼兒園教師專業(yè)心得體會(huì)(篇)

2023年幼兒園教師專業(yè)心得體會(huì)(篇)

書目

第1篇學(xué)習(xí)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

第2篇學(xué)習(xí)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的心得體會(huì)

第3篇優(yōu)秀心得體會(huì)范文：農(nóng)村幼兒老師專業(yè)化發(fā)展的困惑與思索

第4篇《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第5篇2023幼兒老師專業(yè)培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)范文

第6篇幼兒園老師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)

第7篇幼兒園老師專業(yè)學(xué)習(xí)心得小結(jié)

第8篇2023幼兒園老師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)后心得體會(huì)范文

第9篇幼兒園老師專業(yè)技能學(xué)習(xí)心得

第10篇幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

第11篇《幼兒老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得

第12篇幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

前幾天，我讀了《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》這份資料以后，感想頗多。

通過(guò)學(xué)習(xí)我收益很大，使我深深感到我們的責(zé)任——我們是孩子第一啟蒙老師，我們的一舉一動(dòng)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，甚至一個(gè)微小的動(dòng)作，都有可能影響一個(gè)孩子，我們?cè)诮袒械囊稽c(diǎn)一滴也干脆影響到孩子們，創(chuàng)設(shè)各種情境，盡量使每一個(gè)孩子得到充分的展示，快樂(lè)學(xué)習(xí)，歡樂(lè)成長(zhǎng)。作為老師的我們，只有不斷反思，諦視自己的教化言行，不斷更新自己的教化觀念，才能成為一名合格的教化工作者。

《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)幼兒園老師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，是幼兒園老師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，也是引領(lǐng)幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、實(shí)力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，對(duì)專業(yè)理念與師德、專業(yè)學(xué)問(wèn)、基本要求有了基本的了解。

學(xué)習(xí)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》以后，我覺(jué)得：一是要求幼兒老師要酷愛(ài)工作崗位，二是要求幼兒園老師要關(guān)愛(ài)幼兒。比照自己的各個(gè)方面；覺(jué)得自己在師德方面會(huì)時(shí)刻地要求自己，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，能留意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時(shí)候，也會(huì)對(duì)個(gè)別淘氣搗蛋的孩子生氣，語(yǔ)氣不是很好，學(xué)習(xí)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》后，我會(huì)限制和剛好調(diào)整自己的心情，在這一方面，自己還要不斷地改進(jìn)！我班有個(gè)孩子張恩祈，好動(dòng)好講空話，是典型的淘氣大王，搗亂鬼。在與小摯友的嬉戲時(shí)特殊簡(jiǎn)單發(fā)生沖突。小摯友們都不喜愛(ài)跟他交往，經(jīng)常來(lái)告他的狀。學(xué)了《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》以后，我多了一份耐性及愛(ài)心，就常常視察他，張恩祈其實(shí)特殊喜愛(ài)與小摯友交往，也樂(lè)意與他們一起嬉戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都主動(dòng)的參與，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小摯友的關(guān)注。但它與人交往的方法不是很正確，所以常常導(dǎo)致一些不開(kāi)心的事情發(fā)生，常常讓小摯友給打小報(bào)告。針對(duì)這種狀況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小摯友玩時(shí)，遇到狀況怎么辦，激勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小摯友共享歡樂(lè)。張恩祈小摯友寫數(shù)字寫的比較棒，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作業(yè)向小摯友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純凈的、和善的，喜愛(ài)淘氣的孩子也不例外?！币磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教化宗旨，愛(ài)是我們的教化手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下淘氣的孩子吧!你確定會(huì)有意想不到的收獲。在這一方面，自己還要不斷地探究。

在專業(yè)學(xué)問(wèn)和專業(yè)實(shí)力方面，許多時(shí)候還須要在教研中多聽(tīng)聽(tīng)別的老師的閱歷和方法，自己也要加緊在日常的學(xué)習(xí)中不斷充溢自己，在帶班的過(guò)程中不斷地總結(jié)好方法和閱歷，與理論與實(shí)踐之中，不斷地向?qū)I(yè)老師的領(lǐng)域邁進(jìn)。

最終，我要把《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)換為詳細(xì)的奮斗目標(biāo)，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，不斷提高保教實(shí)力，成為一個(gè)品德高尚、業(yè)務(wù)精良的專業(yè)幼兒園老師。

學(xué)習(xí)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

學(xué)習(xí)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的心得體會(huì)

參與幼教工作十多年了，能夠有機(jī)會(huì)仔細(xì)的、很專業(yè)的來(lái)學(xué)習(xí)《幼兒專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。我感到很興奮我對(duì)自己的職業(yè)有了新的相識(shí)和體驗(yàn)！對(duì)它的內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解。

下面是我學(xué)習(xí)中的一些感想體會(huì)：《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)合格老師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，是幼兒園老師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園老師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、實(shí)力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，對(duì)“專業(yè)理念與師德、專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)實(shí)力”有了基本的了解。

酷愛(ài)幼兒，敬重幼兒的主體地位和個(gè)體差異，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展、全面健康地成長(zhǎng)。

教化實(shí)踐實(shí)力是老師對(duì)幼兒施以主動(dòng)影響，引導(dǎo)幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)幼兒園老師必需具備的教化教學(xué)實(shí)力提出了明確要求，特殊強(qiáng)調(diào)幼兒園老師要具有視察了解幼兒、駕馭不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異的實(shí)力；要具有環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、嬉戲的支持與引導(dǎo)、教化活動(dòng)的安排與實(shí)施、對(duì)兒童的激勵(lì)與評(píng)價(jià)等基本專業(yè)實(shí)力；能依據(jù)幼兒的特點(diǎn)和須要，賜予相宜的指導(dǎo)，并能引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在嬉戲活動(dòng)中獲得多方面的發(fā)展。

學(xué)習(xí)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)可以用“愛(ài)和實(shí)力”四個(gè)字來(lái)表達(dá)?！皭?ài)”，一是要求幼兒老師要酷愛(ài)工作崗位，二是要求幼兒園老師要幼兒?！皭?ài)”是“專業(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個(gè)“愛(ài)”才能夠從事幼兒園老師這份神圣的職業(yè)?！皩?shí)力”是在“愛(ài)”的基礎(chǔ)之上對(duì)幼兒老師提出的詳細(xì)要求，包括幼兒園老師“專業(yè)學(xué)問(wèn)和專業(yè)實(shí)力”兩個(gè)方面。唯有駕馭了這份“實(shí)力”才能夠做好幼兒園老師這份神圣的職業(yè)。覺(jué)得自己在專業(yè)理念和師德方面會(huì)時(shí)刻的要求自己，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，能留意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣！在專業(yè)學(xué)問(wèn)和專業(yè)實(shí)力方面，自己也要加緊在日常的學(xué)習(xí)中不斷充溢自己，在帶班的過(guò)程中不斷地總結(jié)好方法和閱歷，與理論與實(shí)踐之中向優(yōu)秀專業(yè)老師的領(lǐng)域邁進(jìn)。

最終，我認(rèn)為它不再是空洞的思想約束，而是老師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點(diǎn)和動(dòng)力來(lái)源。這些須要培育，須要教化，更須要每位老師的自我修養(yǎng)，我要把《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)換為詳細(xì)的奮斗目標(biāo)，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，不斷提高保教實(shí)力，成為一個(gè)品德高尚、業(yè)務(wù)精良，擁有“愛(ài)和實(shí)力”的專業(yè)幼兒園老師。

優(yōu)秀心得體會(huì)范文：農(nóng)村幼兒老師專業(yè)化發(fā)展的困惑與思索

老師的專業(yè)化發(fā)展是指老師在專業(yè)素養(yǎng)方面不斷成長(zhǎng)和追求成熟的過(guò)程，老師的專業(yè)化水平確定著學(xué)校的教化教學(xué)水平，確定著辦學(xué)質(zhì)量能否得到進(jìn)一步的提高，確定著學(xué)校能否獲得可持續(xù)的發(fā)展。因此老師的專業(yè)化成長(zhǎng)日益顯示出其重要性。然而，通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)邊遠(yuǎn)城區(qū)農(nóng)村幼兒老師的專業(yè)化水平卻不容樂(lè)觀，諸多因素制約了農(nóng)村幼兒老師的專業(yè)化發(fā)展，導(dǎo)致邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)前教化教化水平滯后，教學(xué)質(zhì)量不能得到穩(wěn)步的提高，不利于教化的均衡發(fā)展，值得我們思索。制約幼兒老師專業(yè)化發(fā)展的因素主要有:

一、社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教化的相識(shí)存在誤區(qū)，對(duì)幼師職業(yè)的認(rèn)同和期望低。

許多農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)人為幼兒教化就是幼兒園的教化，認(rèn)為將孩子送到幼兒園老師將孩子照看好，保證平安就行了，將幼兒老師看成“高級(jí)保姆”。還有家長(zhǎng)以孩子在幼兒園會(huì)認(rèn)多少字，會(huì)做多少算術(shù)題作為評(píng)價(jià)幼兒園和幼兒老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致幼兒園老師形成“填鴨式教學(xué)”，“小學(xué)化”、“學(xué)科化”現(xiàn)象嚴(yán)峻，從而阻礙老師的專業(yè)化發(fā)展。

二、幼兒老師的辛苦程度高，成就感卻不強(qiáng)。

幼兒老師的工作是辛苦而細(xì)致、詳細(xì)的，既要在幼兒生活上賜予無(wú)微不至的關(guān)懷和照看，還要讓孩子獲得全面的發(fā)展。中學(xué)、初中、小學(xué)可以以學(xué)分、以升學(xué)率、以排名等方式論老師的工作實(shí)績(jī)，有硬性的指標(biāo)衡量老師的工作，然而幼兒園工作在很大程度上相對(duì)隱性些。因此，許多幼兒老師哀嘆“累死了不好看”。導(dǎo)致幼兒老師沒(méi)有專業(yè)化成長(zhǎng)的動(dòng)力。

三、幼師生的起點(diǎn)學(xué)歷不高，幼師的后續(xù)培訓(xùn)存在肯定的局限性。

目前我國(guó)幼兒園老師多是初中畢業(yè)后經(jīng)過(guò)三年的職前培訓(xùn)后干脆就職的中專生，特殊是近幾年，許多幼師生是考高校無(wú)望，上升中無(wú)門的學(xué)生，基本的文化素養(yǎng)較低。而后續(xù)的培訓(xùn)往往理論和文化學(xué)問(wèn)教多，培訓(xùn)的內(nèi)容不能滿意老師的實(shí)際工作的須要，造成理論和實(shí)踐脫節(jié)，因此在工作中無(wú)法得心應(yīng)手。

四、管理者的水平和理念制約著老師的專業(yè)化發(fā)展。

老師的專業(yè)化發(fā)展離不開(kāi)管理者的重視和支持，有許多農(nóng)村幼兒園的園長(zhǎng)沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，觀念不能跟上幼教改革形式，還有一部分民辦幼兒園的幼兒老師流淌性大，這些幼兒園的園長(zhǎng)對(duì)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展和老師的專業(yè)化發(fā)展沒(méi)有作長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，功利性強(qiáng)，只追求眼前的短期效益和利益，不愿花經(jīng)費(fèi)和精力、時(shí)間對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)、開(kāi)展教研活動(dòng)，因此也就談不上有老師的專業(yè)發(fā)展。

五、老師對(duì)自身職業(yè)的相識(shí)和看法也影響著老師的專業(yè)化發(fā)展。

假如老師僅僅把工作當(dāng)成一種職業(yè)，一種謀生的手段，每天按固有的模式機(jī)械地工作，就無(wú)法體會(huì)老師職業(yè)挑戰(zhàn)性和創(chuàng)建性，無(wú)法通過(guò)創(chuàng)建性的勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的發(fā)展和完善。假如不變更心態(tài)和環(huán)境，成天就會(huì)有諸多的苦惱與埋怨，久而久之就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，自然也就難有專業(yè)成長(zhǎng)可言。

綜上所述，農(nóng)村幼兒老師專業(yè)化水平已成為制約學(xué)前教化質(zhì)量提高的“瓶頸”，那么，如何突破老師專業(yè)化成長(zhǎng)的“瓶頸”，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教化發(fā)展呢？

一、開(kāi)展各種活動(dòng)，促進(jìn)家園溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教化觀念。

我們可以通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)講解科學(xué)的教化方法，讓家長(zhǎng)知道如何看待幼兒的發(fā)展，如何評(píng)價(jià)幼兒園和幼兒老師的工作。通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)觀看幼兒園的一日活動(dòng)，了解幼兒園的課程，了解自己孩子在幼兒園的表現(xiàn)，了解老師的辛苦工作，促使家長(zhǎng)對(duì)幼兒老師的職業(yè)有一個(gè)全面的相識(shí)。同時(shí)，我們還可以將幼兒在各方面的發(fā)展常常以活動(dòng)為載體展示給社會(huì)和家長(zhǎng)，如以“故事競(jìng)賽”的形式展示幼兒的語(yǔ)言發(fā)展實(shí)力，以“幼兒作品展”和“文藝演出”等形式展示藝術(shù)教化的成果，以“運(yùn)動(dòng)會(huì)”等形式展示健康教化成果，使我們老師的工作成果以顯性的形式呈現(xiàn)。

二、同老師一起制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃有助于老師確立發(fā)展目標(biāo)，有助于解決老師的職業(yè)倦怠。在制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中我們可以充分相識(shí)自己目前的發(fā)展?fàn)顩r，能夠不斷自我反思，讓每一個(gè)人理性地思索自身的特長(zhǎng)和存在的問(wèn)題，客觀分析現(xiàn)有的成長(zhǎng)環(huán)境，恰如其分地給自己定位，使自己的成長(zhǎng)歷程恒久充溢挑戰(zhàn)，讓人生的每一個(gè)階段都有源源不斷的動(dòng)力和追求。

三、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，注意園本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體化。

園本培訓(xùn)的關(guān)鍵任務(wù)是解決幼兒園教化教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題和沖突，致力于促進(jìn)教化教學(xué)質(zhì)量和老師教化教學(xué)水平的提高，是老師自我成長(zhǎng)的重要途徑。園本培訓(xùn)的內(nèi)容要切合實(shí)際，滿意老師的需求，能夠真正解決教化教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，園本培訓(xùn)的范圍要涉及到幼兒園的各崗位人員，園本培訓(xùn)的方式要多層次、多樣化。我們通過(guò)多年的探討，逐步形成“以老師為中心，幼兒園為本位，開(kāi)放的、彈性的”多元化園本培訓(xùn)組織體系、活動(dòng)程序和活動(dòng)方式。通過(guò)研訓(xùn)，提高老師不斷的專業(yè)化成長(zhǎng)的意識(shí)和實(shí)力，幫助她們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，使老師在教化工作中感到專業(yè)發(fā)揮輕松自如，體驗(yàn)教化工作的成就感和華蜜感。確立“歡樂(lè)探討”的價(jià)值觀，嘗試運(yùn)用多樣的學(xué)習(xí)方法和培訓(xùn)方法讓老師在歡樂(lè)中探討，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)，讓老師在歡樂(lè)中重建自己的教化生活。

《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)合格幼兒園老師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，是幼兒園老師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園老師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

作為老師的我們，只有不斷反思，諦視自己的教化言行，不斷更新自己的教化觀念，才能成為一名合格的教化工作者。通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、實(shí)力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，對(duì)“專業(yè)理念與師德、專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)實(shí)力”3個(gè)維度14個(gè)領(lǐng)域62項(xiàng)基本要求有了基本的了解。

1、我認(rèn)為對(duì)一名幼兒園老師來(lái)說(shuō)，首先要酷愛(ài)理解幼兒。

愛(ài)孩子就要給他須要的幫助和指引。愛(ài)不是包辦代替，也不是強(qiáng)行賜予。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“一個(gè)滿面笑容的老師，大家都會(huì)喜愛(ài)。兒童是最有感情的，你看法親善，開(kāi)口常笑，使兒童感到暖和，感到親切，他就會(huì)接近你?！蔽野嗟男从雅宿韧?，開(kāi)學(xué)的那段時(shí)間每天尿褲子，有時(shí)甚至把大便也拉褲子里，這孩子還不愛(ài)與人交往，總是成天呆在自己的座位上。后來(lái)我視察了她幾次，發(fā)覺(jué)每次小便都要催著去，解好小便都是還站在上面的，緣由是她不敢下來(lái)，于是每次等她解好小便都把她扶下來(lái)幫她穿好褲子，每天早上我總會(huì)投以親切的微笑和她打招呼。

和她一起去做嬉戲，平常我也會(huì)經(jīng)常微笑著削減孩子的壓力，也給她更多的愛(ài)撫與幫助。通過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的努力，她很快便熟識(shí)了這個(gè)新的環(huán)境，下課能主動(dòng)跟著小摯友去解小便了，也不尿褲子了，性格也變開(kāi)朗了，時(shí)常跑過(guò)來(lái)喊喊我，對(duì)我笑笑又跑開(kāi)了，并與小摯友們成為了好摯友。這也同時(shí)讓我真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

2、作為幼兒老師，要學(xué)會(huì)敬重幼兒。

也就是要努力做到不武斷地指責(zé)或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)潔、粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解實(shí)情的來(lái)龍去脈，再賜予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜愛(ài)的好老師。

3、以身作則，言傳身教。

常有家長(zhǎng)向我們反映說(shuō)，老師的話就是“圣旨”，老師說(shuō)一句抵我們說(shuō)十句。這句話是對(duì)我們的褒獎(jiǎng)，也是對(duì)我們的鞭策。幼兒的可塑性、仿照性強(qiáng)，老師是他們學(xué)習(xí)仿照的對(duì)象。一言一行都對(duì)孩子有著潛移默化的作用。孩子身上都有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養(yǎng)，為孩子做好表率。

4、必需學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，擺正自己的位置。

幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但同時(shí)他們又是一個(gè)未成年的人，因此與家長(zhǎng)溝通是我們老師的職責(zé)。真誠(chéng)對(duì)待每一位家長(zhǎng)，照實(shí)的和他們溝通對(duì)孩子教化方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿意，對(duì)家長(zhǎng)提出的教化孩子的疑問(wèn)幫著查資料回答。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)他們反映的問(wèn)題很重視，對(duì)幼兒的發(fā)展也很在意。園內(nèi)半日活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到了自己孩子各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子不同程度的發(fā)展與進(jìn)步，倍感欣慰的同時(shí)家長(zhǎng)摯友們也會(huì)對(duì)我們的工作多了一份理解和支持。

在這個(gè)浮躁的社會(huì)，在大部分老師職業(yè)倦怠的狀況下，對(duì)老師提出這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”特別必要。羅曼—羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。”新時(shí)代，新形勢(shì)，呼喊陽(yáng)光老師。一個(gè)樂(lè)觀向上、熱忱開(kāi)朗、具有平滑心態(tài)的老師，必將給孩子供應(yīng)優(yōu)質(zhì)文化場(chǎng)，保障孩子健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

無(wú)論是新的教化理念還是師德修煉，無(wú)論是專業(yè)學(xué)問(wèn)還是專業(yè)實(shí)力，都是一門恒久學(xué)不完的學(xué)問(wèn)，教化理念、師德修養(yǎng)是一輩子都要不斷修煉的課程；專業(yè)學(xué)問(wèn)是與時(shí)俱進(jìn)的，不同對(duì)象，不同時(shí)代，對(duì)我們的教學(xué)行為提出的要求不同；專業(yè)實(shí)力更是一門高技巧的學(xué)問(wèn)，他須要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，用行動(dòng)去實(shí)踐，用才智去反思，用自己的專業(yè)和心智去踐行。我信任，只有專心付出，堅(jiān)決信念，努力學(xué)習(xí)，我們定能用實(shí)際行動(dòng)踐行新的教學(xué)理念，服務(wù)于孩子，服務(wù)于社會(huì)，不辱歷史給予“老師”這個(gè)職業(yè)的使命。

2023幼兒老師專業(yè)培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)范文

經(jīng)過(guò)此次的培訓(xùn)，對(duì)于新學(xué)期的教學(xué)，我也是更有信念去做好，雖然也是在幼兒園當(dāng)過(guò)一年的老師了，但是我也是清晰自己的實(shí)力和同事相比，還是有差距，而此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也是過(guò)得很充溢，老師們講的東西也是讓我很受益，同時(shí)此次的培訓(xùn)也是特別的豐富多樣讓我也是明白，做好幼兒老師不是那么的簡(jiǎn)潔，但同時(shí)只要自己努力，去盡力，去思索，多變更提升自己，也是可以做的更為優(yōu)秀的。

老師的講課很具體，從一天的常規(guī)工作講了許多，一些設(shè)計(jì)，指導(dǎo)方面更是做了很細(xì)致的講解，也是讓我看到之前自己的工作的確做的有些粗糙，這不但是自己也是我們園區(qū)的同事也是如此，在對(duì)孩子們的教化管理方面，老師也是細(xì)致的講了一些實(shí)際可以用到的方法還有和家長(zhǎng)的溝通也是有許多的方式來(lái)做得更好的。此次的培訓(xùn)讓我也是明白幼兒園的工作里頭，各方面都是要考慮到，而且通過(guò)活動(dòng)相互的去結(jié)合，去讓孩子們的收獲更多，同時(shí)每天的常規(guī)其實(shí)特別的重要，這也是可以更好的去把孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成的，越是這些平凡的工作其實(shí)更能體現(xiàn)我們老師的價(jià)值和意義，能做好日常才能讓孩子的習(xí)慣更好，成長(zhǎng)更多，同時(shí)也是讓我們也是有更多收獲。

幼兒的教化，愛(ài)孩子也是在這次的培訓(xùn)里面，各位老師講的最多的，雖然自己之前也是懂得，必需要酷愛(ài)孩子，才能更好的教學(xué)，自己也是那樣去做了，但是通過(guò)此次培訓(xùn)也是對(duì)于這個(gè)酷愛(ài)有了更深的理解，幼兒園的孩子，是正處于成長(zhǎng)最起先的階段，也是須要我們?nèi)プ龊米约?，去讓自己有更好的人格魅力，才能更好的教好他們的，同時(shí)我們也是要同等的對(duì)待每一個(gè)孩子，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，有些頑皮，有些乖巧，但是對(duì)待他們方面也是要一視同仁，之前的自己也是這方面做得還是不夠好的，的確對(duì)于頑皮的孩子自己也是做得還是不到位，也是要在以后做好，多一些關(guān)切，多一些了解才行的。只有我們更為無(wú)私的愛(ài)才能讓孩子們健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，去收獲更多的學(xué)問(wèn)和好的習(xí)慣。

培訓(xùn)結(jié)束那時(shí)候很是不舍，和同行們溝通，作為一個(gè)新人，我也是學(xué)到許多，前輩們的閱歷共享也是讓我感到很榮幸，有此次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是要在往后的工作里頭接著的學(xué)習(xí)，并且把此次的收獲用在工作里頭，讓自己的教學(xué)做的更好。

幼兒園老師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)

兩個(gè)月的新老師培訓(xùn)即將結(jié)束。在這兩個(gè)月的培訓(xùn)，我們?cè)诮袒瘜W(xué)院師訓(xùn)部的組織下，聽(tīng)了六場(chǎng)與我們老師人生發(fā)展之路親密相關(guān)的報(bào)告。其中多數(shù)報(bào)告的講解者都是我區(qū)或我市知名的教化屆同人或領(lǐng)導(dǎo)。聽(tīng)了這六場(chǎng)報(bào)告后，我收益非淺。

在參與培訓(xùn)之初，迎接我們的第一場(chǎng)講座是張才龍老師的《老師專業(yè)發(fā)展路向與行動(dòng)》。作為徐匯區(qū)新老師的專題培訓(xùn)講座，我認(rèn)為，將這樣的一場(chǎng)報(bào)告放在第一場(chǎng)是深有意義的。新老師有的朝氣蓬勃的沖勁，有的是創(chuàng)新的理念。但我們最最缺乏的是什么?當(dāng)然就是自己明確的發(fā)展方向和朝著這個(gè)方向發(fā)展的行動(dòng)軌跡。而張老師的這第一場(chǎng)報(bào)告的確為我們解答了很多我們存在已久的困惑，對(duì)我們這些新老師的幫助可見(jiàn)一斑。而緊接著的其次場(chǎng)報(bào)告，是由徐匯區(qū)教化局局長(zhǎng)王懋功老師為我們做的關(guān)于《徐匯區(qū)區(qū)情教化和發(fā)展概況》的講座。

能有幸請(qǐng)到王局長(zhǎng)來(lái)為我們做報(bào)告已經(jīng)使我們新老師很興奮了，而王局長(zhǎng)為我們做的這份報(bào)告又是于我們每一個(gè)徐匯區(qū)教化屆同人休戚相關(guān)的。在報(bào)告中，王局長(zhǎng)具體的為我們指出了徐匯區(qū)作為上海的一個(gè)教化發(fā)達(dá)地區(qū)，是如何做到保持教化優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)教化淺能的這些工作的。并且，王局長(zhǎng)還勉勵(lì)我們每一位剛剛踏入老師崗位的年輕人，讓我們以自己的熱忱和希望，為徐匯區(qū)的教化事業(yè)添磚加瓦。在后兩場(chǎng)的講座中，王以權(quán)老師和呂寶興老師分別為我們做了題為《教化教學(xué)法規(guī)政策解讀》和《教學(xué)基本規(guī)范》的兩場(chǎng)講座。說(shuō)是講座，其實(shí)我覺(jué)得用授業(yè)來(lái)形容更為恰當(dāng)。因?yàn)檫@兩場(chǎng)講座講的是于我們這些老師關(guān)系最為親密的法律法規(guī)和規(guī)范。

雖然作為新老師，我們作為簇新血液補(bǔ)充進(jìn)學(xué)校時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)們總會(huì)向我們提出這樣或那樣的改革創(chuàng)新方案，這樣可以使學(xué)校常辦常新。但是我們這些初生牛犢在學(xué)校中奮力工作之時(shí)，難免會(huì)因?yàn)椴皇熳R(shí)某些法律法規(guī)而走了彎路。

這兩場(chǎng)培訓(xùn)可為整個(gè)培訓(xùn)期間的重中之重，是身為一名教化工作所應(yīng)遵守的底線。我們的教化教學(xué)活動(dòng)范圍都應(yīng)當(dāng)在底線之上，并游離于底線一段距離。

這樣，才是成為一名合格的教化工作者的第一步。而最終的兩場(chǎng)講座，黃靜華老師的《專心去愛(ài)每一個(gè)孩子》和趙家鎬老師的《師德修養(yǎng)與育德實(shí)力》。這兩場(chǎng)講座就是為我們以后能更好的勝任“老師”這個(gè)光榮而又神圣的名字做鋪墊的了。

兩位老老師用他們切身的行動(dòng)和感人的言語(yǔ)，為我們切切實(shí)實(shí)的上了一課。雖然兩位老老師在做報(bào)告的時(shí)候一再虛心的說(shuō)這些是他們的個(gè)人感言，但聽(tīng)了報(bào)告之后，我覺(jué)得兩位老老師的這些所謂的“個(gè)人感言”實(shí)在是受用于每一位來(lái)聽(tīng)講座的同學(xué)。因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗?duì)象都是孩子，無(wú)論是幼兒園里的低年齡兒童還是中學(xué)里的和我們身份一樣的共青團(tuán)員，作為一名學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是我們的教授對(duì)象，更應(yīng)當(dāng)是被我們?nèi)リP(guān)切和愛(ài)惜的孩子。而兩位老師雖然做的報(bào)告題目不一樣，但總結(jié)到一點(diǎn)，就是要用自己的愛(ài)去愛(ài)孩子們，只有自己用愛(ài)感動(dòng)了他們，才能教會(huì)他們學(xué)問(wèn)，教會(huì)他們做人。

六場(chǎng)報(bào)告使我們懂得了很多也學(xué)會(huì)了很多，但人生的學(xué)習(xí)之路不能止步與此。

作為一名光榮的人民老師，我們將隨著我們的學(xué)生一起去學(xué)習(xí)這個(gè)大千世界，一起去探究變更世界的力氣，就從小事做起，從身邊做起，從我們的本職工作做起。

幼兒園老師專業(yè)學(xué)習(xí)心得小結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園老師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充溢而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細(xì)心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、讀書，幼師生命成長(zhǎng)的必需

在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們?cè)鷮?shí)的話語(yǔ)基礎(chǔ)令我敬佩，這些與讀書是密不行分的，特殊是__x老師，年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干老師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，所以，我要讀書，特殊是一些經(jīng)典書籍，還有學(xué)前教化的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫作水平，語(yǔ)言實(shí)力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)，日日學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

二、老師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個(gè)老師的靈魂。能否成為一個(gè)好老師，要有'捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走'的精神。酷愛(ài)、敬重、理解幼兒是幼兒老師必需具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

三、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教化教學(xué)理論，提升教學(xué)技能

甘老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教化科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)閱歷豐富的骨干老師又結(jié)合幼兒教化的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們具體、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

這次的培訓(xùn)中，聽(tīng)到了各位同行前輩的閱歷之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐閱歷，我信任在不久的將來(lái)，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

2023幼兒園老師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)后心得體會(huì)范文

轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園老師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充溢而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細(xì)心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、讀書，幼師生命成長(zhǎng)的必需

在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們?cè)鷮?shí)的話語(yǔ)基礎(chǔ)令我敬佩，這些與讀書是密不行分的，特殊是吳克宇老師，年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干老師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，所以，我要讀書，特殊是一些經(jīng)典書籍，還有學(xué)前教化的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫作水平，語(yǔ)言實(shí)力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)，日日學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

二、老師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個(gè)老師的靈魂。能否成為一個(gè)好老師,要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神?？釔?ài)、敬重、理解幼兒是幼兒老師必需具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

三、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教化教學(xué)理論，提升教學(xué)技能

甘老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教化科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)閱歷豐富的骨干老師又結(jié)合幼兒教化的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們具體、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

這次的培訓(xùn)中，聽(tīng)到了各位同行前輩的閱歷之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐閱歷，我信任在不久的將來(lái)，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

幼兒園老師專業(yè)技能學(xué)習(xí)心得

短短一天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在轉(zhuǎn)瞬之間飛逝而過(guò)，很榮幸自己能有參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次的培訓(xùn)充溢而意義非凡，使我受益匪淺，讓我明白:教化的核心是育人，關(guān)注孩子的精神成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)是孩子主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程的教化理念.二教化的重心是變更孩子的學(xué)習(xí)方式和思維方式，此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐結(jié)合，給了我深深的感染與理論引領(lǐng)，

在孫建婷老師的講座中，我了解到孩子的學(xué)習(xí)是主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，正驗(yàn)證了“授人與魚不如授人以漁的道理”，孫老師的講座內(nèi)容特別具體，對(duì)教材的核心理念等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教化活動(dòng)以及教化活動(dòng)應(yīng)留意的問(wèn)題和遵循的原則，點(diǎn)出:房子是讓孩子自己構(gòu)造，老師搭“腳手架”.指出幼兒園給孩子的應(yīng)是主動(dòng)構(gòu)建的閱歷，美國(guó)幼兒園給孩子創(chuàng)建的環(huán)境是:寬松的、自主的、主動(dòng)主動(dòng)地，這也提示我們?cè)谟變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)中依據(jù)我們幼兒園的現(xiàn)狀，和孩子們的實(shí)際狀況，要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣的環(huán)境，這是值得我們?nèi)ニ妓髋c探究的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教化工作應(yīng)當(dāng)基于孩子的終身發(fā)展，重點(diǎn)是激起孩子們的學(xué)習(xí)的愛(ài)好與欲望，培育孩子們的探究精神.遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注意個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒特性健康發(fā)展.幼兒教化要面對(duì)全體幼兒，酷愛(ài)幼兒，堅(jiān)持主動(dòng)激勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo).合理地綜合組織各方面的教化內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教化手段的交互作用.創(chuàng)設(shè)與教化相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒供應(yīng)活動(dòng)和表現(xiàn)實(shí)力的機(jī)會(huì)與條件.以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教化于各項(xiàng)活動(dòng)中.

建構(gòu)課程將以建構(gòu)為核心，使幼兒成為課程的主體，使學(xué)前教化課程真正成為兒童的課程.作為幼教工作者，的確應(yīng)擔(dān)當(dāng)起這樣的責(zé)任，努力學(xué)習(xí)理論，反思多種幼兒園課程的特長(zhǎng)和不足，在總牢固踐閱歷的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“幼兒園建構(gòu)式課程”的嘗試和設(shè)計(jì)，使兒童真正成為課程的主體.

第一，我們應(yīng)把環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)常活動(dòng)都視為課程的組成部分，使教化教學(xué)活動(dòng)顯示出幼兒園課程自身的特點(diǎn).在目標(biāo)方面，依據(jù)幼兒自身發(fā)展的特點(diǎn)，在多種教化活動(dòng)中，通過(guò)幼兒自我建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn).

其次，在內(nèi)容而言應(yīng)選擇對(duì)兒童發(fā)展有利，適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，充分讓幼兒主動(dòng)建構(gòu).

建構(gòu)式課程注意學(xué)習(xí)過(guò)程，注意生成、互動(dòng)、合作，讓過(guò)程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng)、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來(lái)，使幼兒和老師共同成長(zhǎng)，成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)建者.我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中會(huì)接著努力，不斷探討、摸索，使得課程變得更好，更適合于幼兒的發(fā)展.

在聽(tīng)了由杭州市余杭區(qū)塘棲鎮(zhèn)第一幼兒園余清海老師講授的兩節(jié)唱歌活動(dòng)課《小鬧鐘》《歡樂(lè)的牧羊人》使我深刻的相識(shí)到自己原有的不足，以前在設(shè)計(jì)一片唱歌活動(dòng)課時(shí)，目標(biāo)確定好之后，就想只要達(dá)到了我自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)，就起先圍圍著目標(biāo)綻開(kāi)自己的教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中卻忽視了幼兒“學(xué)”的這個(gè)過(guò)程，以往教學(xué)總是老師在教，事實(shí)上是在灌輸，往往忽視幼兒學(xué)的過(guò)程，在余清海老師講的這兩節(jié)唱歌課中，我深深的感受到了，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中孩子在老師的引領(lǐng)中在漸漸的構(gòu)建自己的學(xué)問(wèn)，從易到難，一層一層的朝著老師設(shè)計(jì)的目標(biāo)前進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)一節(jié)課的目標(biāo).在這兩節(jié)課的教授上，老師通過(guò)設(shè)計(jì)音樂(lè)圖譜引領(lǐng)幼兒自己感知音樂(lè)的節(jié)拍，讓孩子們通過(guò)視察，思索，主動(dòng)構(gòu)建學(xué)問(wèn)，孩子們學(xué)習(xí)的愛(ài)好高，思維活躍，老師注意孩子對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)與愛(ài)好，注意孩子對(duì)音樂(lè)的理解實(shí)力、聽(tīng)得實(shí)力，注意孩子自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)力，整節(jié)音樂(lè)課下來(lái)，收到了特別好的效果，孩子們學(xué)的熱忱高漲，老師教的輕松自由!

總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒老師是要有愛(ài)心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，擅長(zhǎng)思索的才智型老師.我們要不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)已所短.仔細(xì)鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平.努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒老師-----孩子們喜愛(ài)的老師.聽(tīng)到了各位同行前輩的閱歷之談，我倍感榮幸，在后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐閱歷.

幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)1

《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)合格幼兒園老師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，是幼兒園老師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園老師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、實(shí)力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，對(duì)“專業(yè)理念與師德、專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)實(shí)力”3個(gè)維度14個(gè)領(lǐng)域62項(xiàng)基本要求有了基本的了解。我就從其中幾點(diǎn)來(lái)談?wù)勛约旱南嘧R(shí):

一、幼兒為本、重健康、平安第一

其實(shí)歸結(jié)到最終就是簡(jiǎn)潔地一個(gè)字“愛(ài)”，和孩子成為密切的摯友，時(shí)刻關(guān)注幼兒的發(fā)展，什么事都要以幼兒的利益為第一位，把最好的都留給幼兒，讓她們感覺(jué)自己是被須要、被關(guān)愛(ài)的。孩子是被動(dòng)的，她們對(duì)外界是在摸索的階段，在一步一行的路途中，受傷是在所難免的，我們所要做的就是增加孩子的平安意識(shí)，這是特別重要的，了解孩子內(nèi)在的生命發(fā)展須要，并據(jù)此開(kāi)展孩子生命成長(zhǎng)的教化，從而在孩子成長(zhǎng)的歷程中不斷激發(fā)其生命意識(shí)的覺(jué)醒。讓孩子能夠辨別危急，駕馭自救方法，學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。為孩子心理筑上一道防盜墻。

二、同等的愛(ài)孩子，敬重孩子、樹(shù)立師德形象

每個(gè)孩子都是我們的責(zé)任，在教化上我們始終都說(shuō)一視同仁，無(wú)關(guān)孩子的美丑、智商凹凸、行為偏差、聽(tīng)話、淘氣、與否，的確我們最要做的就是同等的對(duì)待每個(gè)孩子，我們老師在其中是一個(gè)合作者、傾聽(tīng)者的角色，而不是一個(gè)決策者的身份。從中老師要敬重信任幼兒，與幼兒同等交往，關(guān)注幼兒不同的須要，剛好賜予應(yīng)答，由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。對(duì)于孩子的一言一語(yǔ)都要細(xì)致的關(guān)注和應(yīng)答。讓她們覺(jué)得自己是被敬重的，有自己的發(fā)表權(quán)，從中建立孩子的自信念幫助幼兒成為一個(gè)“獨(dú)立的人”。另外在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，能留意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時(shí)候，也會(huì)對(duì)個(gè)別淘氣搗蛋的孩子生氣，語(yǔ)氣不是很好，多虧了搭班的老師對(duì)我的支持和幫助，才能限制和剛好調(diào)整自己的心情，在這一方面，自己還要不斷地進(jìn)步!

三、完善自己的實(shí)力，學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)

始終以來(lái)，人們總是將老師比做“”紅燭“春蠶”。然而，新時(shí)代的老師不應(yīng)當(dāng)是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象，老師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，老師的生命在于創(chuàng)建。面對(duì)日新月異的課改新形勢(shì)，我知道，只有不斷地學(xué)習(xí)和充溢，不斷地更新觀念，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)改革的須要。我認(rèn)為，提高自身專業(yè)素養(yǎng)的主要途徑是對(duì)幼兒教化教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思。找出自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，多思索自己該怎樣做更好。樹(shù)立反思的意識(shí)，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，使自己的工作做得更好。

總結(jié)到最終我也深知，要當(dāng)好幼兒老師，更不是一件簡(jiǎn)單的事兒，它既要有嚴(yán)父的訓(xùn)誨，更要有慈母般的溫順、耐性、愛(ài)心，要時(shí)刻留意視察生活，發(fā)覺(jué)生活中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用自己的感悟，膽大心細(xì)地去雕刻每一塊璞玉，用愛(ài)的陽(yáng)光雨露伴隨孩子一起成長(zhǎng)……于是，乘著《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的航帆，將開(kāi)啟愛(ài)和責(zé)任的持續(xù)和執(zhí)著追求。我也將本著《幼兒園老師標(biāo)準(zhǔn)》中富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐性和細(xì)心的理念，接著向“愛(ài)”動(dòng)身!現(xiàn)在我感到我們身上更多了一份責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，一份良心的承諾!

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學(xué)習(xí)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)合格幼兒園老師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，是幼兒園老師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、實(shí)力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，對(duì)“專業(yè)理念與師德、專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)實(shí)力”3個(gè)維度14個(gè)領(lǐng)域62項(xiàng)基本要求有了基本的了解。

我認(rèn)為對(duì)一名幼兒園老師來(lái)說(shuō)，首先要酷愛(ài)理解幼兒。敬重幼兒，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。同時(shí)讓我想起陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“一個(gè)滿面笑容的老師,大家都會(huì)喜愛(ài)。兒童是最有感情的,你看法親善,開(kāi)口常笑,使兒童感到暖和,感到親切,他就會(huì)接近你?！敝挥猩罨接變褐虚g，以飽滿的熱忱，良好的心情和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位幼兒，和孩子們?nèi)谇⒃谝黄穑闼麄兛鞓?lè)過(guò)好每一天。

我始終用“愛(ài)心、耐性、細(xì)心”真誠(chéng)的對(duì)待每個(gè)幼兒。孩子們是天真的,在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來(lái)同他們輕輕地交談、熱忱地回答孩子的問(wèn)題后,許多的孩子漸漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的依戀。為了關(guān)切愛(ài)惜著每個(gè)孩子的健康和成長(zhǎng)，總是依據(jù)孩子們的不同特點(diǎn)，采納他們情愿接受的方式歡迎他們的到來(lái)，并不斷用親切的語(yǔ)言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親切可愛(ài)。讓他們感受到媽媽一樣的關(guān)切和愛(ài)惜。老師在以寬大的胸懷去愛(ài)每一個(gè)孩子，以真誠(chéng)的愛(ài)心和關(guān)懷的看法去對(duì)待每一個(gè)孩子的同時(shí)，也要注意對(duì)幼兒的敬重和理解。使幼兒感到同等，得到敬重，樹(shù)立信念。只要敬重、理解、信任孩子，他們才會(huì)很快向你放開(kāi)心扉，與你成為好摯友，你才能真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做到敬重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在敬重和理解的基礎(chǔ)上才能做到細(xì)心的照看好每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、孤獨(dú)感，尤其對(duì)那些身患?xì)埣?、身體弱小的孩子，更應(yīng)當(dāng)做到敬重和理解。只有這樣，才會(huì)與幼兒建立一種同等、民主、和諧的良好關(guān)系

作為新世紀(jì)的幼兒老師，我們要從多個(gè)方面教化孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。用慈母般的愛(ài)去暖和孩子的心靈，用真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛(ài)”的橋梁。我要把《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)換為詳細(xì)的奮斗目標(biāo)，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，不斷提高保教實(shí)力，成為一個(gè)品德高尚、業(yè)務(wù)精良，擁有“愛(ài)和實(shí)力”的專業(yè)幼兒園老師。

幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)3

《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》是國(guó)家對(duì)合格幼兒園老師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，是幼兒園老師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園老師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》我收益很大，使我深深感到了社會(huì)、家長(zhǎng)給予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。更加深刻理解貫穿《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“幼兒為本、師德為先、實(shí)力為重和終身學(xué)習(xí)”。

一、幼兒為本

酷愛(ài)幼兒是幼兒老師最基本的品質(zhì)，對(duì)孩子沒(méi)有真正的愛(ài)，就不會(huì)有真正的教化。老師的愛(ài)是一種巨大的教化力氣和極其重要的教化手段。幼兒老師酷愛(ài)幼兒不是出于個(gè)人心情的偏愛(ài)，不是個(gè)人的好惡，不是自然的愛(ài)，而是理智的愛(ài)，敬重的愛(ài)，嚴(yán)格的愛(ài)，更不是溺愛(ài)或放縱的愛(ài)。特殊對(duì)個(gè)別的孩子，更是要“特殊的愛(ài)給特殊的你”，要讓每一個(gè)孩子都從老師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，全面健康地成長(zhǎng)。

二、師德為先

作為一名幼兒老師，必需具備高尚的師德和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。幼兒教化是份良心活，面對(duì)兩三歲不諳世事的孩子，在他們心靈的白紙上渲染什么樣的底色?這取決于我們每位幼兒老師的行為舉止。作為幼兒老師，要學(xué)會(huì)敬重幼兒。也就是要努力做到不武斷地指責(zé)或否定幼兒的想法和做法，這樣，才能促進(jìn)幼兒的真正進(jìn)步，成為孩子們喜愛(ài)的好老師。再有，以身作則、言傳身教。幼兒的可塑性、仿照性強(qiáng)，老師也是他們學(xué)習(xí)仿照的對(duì)象，一言一行都對(duì)孩子有著潛移默化的作用，孩子身上都會(huì)有老師的影子。因此，我們要努力提高自身養(yǎng)息 ，為孩子們做好表率。

三、實(shí)力為重

在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，“實(shí)力為重”被定位為幼兒園老師必需秉承的一個(gè)基本理念?！皩?shí)力”是在“愛(ài)”的基礎(chǔ)之上對(duì)幼兒老師提出的詳細(xì)要求，分別是“與理論相結(jié)合的實(shí)踐保教實(shí)力”“探討幼兒的專業(yè)實(shí)力”“反思提高的自我發(fā)展實(shí)力”。因此，我們必需在實(shí)踐中不斷地錘煉自己的工作實(shí)力。只有具備了比較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)力，才能樹(shù)立我們幼兒教化的“專業(yè)權(quán)威”，得到社會(huì)大眾的敬重和認(rèn)可，這就須要我們每位老師從自身做起，共同努力。

四、終身學(xué)習(xí)

每個(gè)人的學(xué)問(wèn)實(shí)力都是有限的，我們要不斷學(xué)習(xí)，更新自己，轉(zhuǎn)變教化理念，專心去視察，專心去發(fā)覺(jué)。要不斷實(shí)踐、反思、再實(shí)踐中得到成長(zhǎng)和歷練，自覺(jué)形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，做終身學(xué)習(xí)的老師，只有這樣堅(jiān)持思索和學(xué)習(xí)，才能學(xué)以致用!才能成為一名合格的幼兒園老師!

通過(guò)學(xué)習(xí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我認(rèn)為它不再是空洞的思想約束，而是老師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點(diǎn)和動(dòng)力來(lái)源。我要把《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)換為詳細(xì)的奮斗目標(biāo)，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，不斷提高保教實(shí)力，追求“一個(gè)仁者，一個(gè)智者，一個(gè)樂(lè)者，一個(gè)行者”的老師境界，成為“健康生活、歡樂(lè)教學(xué)、充溢才智、不斷發(fā)展”的好老師!

幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)4

幼兒園教化是基礎(chǔ)教化的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教化制度的基礎(chǔ)部分，幼兒園教化對(duì)幼兒的一生發(fā)展都有著重要的意義。幼兒園老師是履行幼兒園教化職責(zé)的專業(yè)人員，在其中幼兒教化中扮演著重要的作用，這就更須要我們更加嚴(yán)格的要求自己。

在學(xué)習(xí)了《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》后，我更加理解了“幼兒為本、師德為先、實(shí)力為重、終身學(xué)習(xí)”的意義，作為幼兒園老師，我們要有良好的職業(yè)道德，駕馭專業(yè)學(xué)問(wèn)和專業(yè)的技能，還要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷的學(xué)習(xí)。

幼兒園教化的主體是3到6歲的幼兒，他們是一群在生理和心理上都不成熟但又有著內(nèi)在的、自主、自發(fā)的生命力的兒童，這也造成他們獨(dú)特的年齡特征，這些特征須要幼兒老師在日常的教化教學(xué)過(guò)程中將幼兒放在首位，從幼兒的角度動(dòng)身，而不是以成人的眼光看待問(wèn)題。面對(duì)幼兒，多視察多了解，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性，敬重幼兒的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。在日常的教化教學(xué)中，作為老師多些反思自我，面對(duì)幼兒少些指責(zé)。

俗話說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，作為老師要以身作則，幼兒的一大特點(diǎn)為好仿照，幼兒老師的一言一行很干脆的就影響到幼兒的品德。在日常生活中，以寬容、同等、關(guān)愛(ài)的看法的待每一位幼兒，時(shí)刻遵守老師職業(yè)道德。

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”，作為老師想做到“傳道授業(yè)解惑”，首先自己要能有所傳、有所授、有法解，這就須要我們有著扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能技巧，既要求我們不斷的學(xué)習(xí)幼兒教化學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等理論學(xué)問(wèn)，也要提高我們的授課實(shí)力和日常的帶班實(shí)力，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)日常生活中的教化契機(jī)，提高教化才智。

在現(xiàn)在這個(gè)信息時(shí)代，新的教化思想、新的教化理念、新的教化方法等不斷的涌現(xiàn)，我們所面對(duì)的幼兒和面臨的問(wèn)題也在不斷的改變，作為老師，我們要懷著一顆虛心的心，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的成長(zhǎng)，才能更好的迎接一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)。

通讀《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我總結(jié)出，作為幼兒老師，我要有充溢責(zé)任感的愛(ài)心，有擅長(zhǎng)視察的眼睛，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨橐?guī)范，有不斷反思不斷學(xué)習(xí)的頭腦。

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在7月1日里我園組織全體學(xué)習(xí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，在《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》其中強(qiáng)調(diào)了合格的幼兒園老師必需富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐性和細(xì)心，必需幼兒，敬重幼兒，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。讓我想起某位先生說(shuō)過(guò):“一個(gè)滿面笑容的老師,大家都會(huì)喜愛(ài)。兒童是最有感情的,你看法親善,開(kāi)口常笑,使兒童感到暖和,感到親切,他就會(huì)接近你?！敝挥猩罨接變褐虚g，以飽滿的熱忱，良好的心情和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位幼兒，和孩子們?nèi)谇⒃谝黄穑闼麄兛鞓?lè)過(guò)好每一天。

我始終用“愛(ài)心、耐性、細(xì)心”真誠(chéng)的對(duì)待每個(gè)幼兒。孩子們是天真的,在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來(lái)同他們輕輕地交談、熱忱地回答孩子的問(wèn)題后,許多的孩子漸漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的依戀。為了關(guān)切愛(ài)惜著每個(gè)孩子的健康和成長(zhǎng)，總是依據(jù)孩子們的不同特點(diǎn)，采納他們情愿接受的'方式歡迎他們的到來(lái)，并不斷用親切的語(yǔ)言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親切可愛(ài)。老師在以寬大的胸懷去愛(ài)每一個(gè)孩子，以真誠(chéng)的愛(ài)心和關(guān)懷的看法去對(duì)待每一個(gè)孩子的同時(shí)，也要注意對(duì)幼兒的敬重和理解。使幼兒感到同等，得到敬重，樹(shù)立信念。只要敬重、理解、信任孩子，他們才會(huì)很快向你放開(kāi)心扉，與你成為好摯友，你才能真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做到敬重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在敬重和理解的基礎(chǔ)上才能做到細(xì)心的照看好每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、孤獨(dú)感，尤其對(duì)那些身患?xì)埣病⑸眢w弱小的孩子，更應(yīng)當(dāng)做到敬重和理解。只有這樣，才會(huì)與幼兒建立一種同等、民主、和諧的良好關(guān)系。

關(guān)切、愛(ài)惜幼兒是我的責(zé)任，在日常生活中，在我們與孩子們的相處過(guò)程中，這種真誠(chéng)、無(wú)私的師愛(ài)在我們的四周、在我們身邊隨處可見(jiàn)。當(dāng)我們親切的走到孩子們身邊，手把手的教他們拿筆，仔細(xì)的和他一起畫畫，用慈善的目光去找尋孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，對(duì)他們大加表?yè)P(yáng)，使孩子增加了做事情的信念，使他們各方面的實(shí)力取得進(jìn)步和提高時(shí);當(dāng)我以一顆寬容和包涵的心去關(guān)切那些淘氣的孩子，采納多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行教化和引導(dǎo)，用親切的語(yǔ)言與之交談、溝通，用愛(ài)心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到同等，得到敬重，樹(shù)立信念，而剛好改正了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí);當(dāng)我在監(jiān)護(hù)幼兒午餐幫助和照看弱小進(jìn)餐，用暖和的愛(ài)呵護(hù)著孩子們的健康時(shí)，全部的這些足以充分證明白我們幼兒老師付出的是一種真誠(chéng)、無(wú)私的愛(ài)，也是我們的責(zé)任。

作為新世紀(jì)的幼兒老師，我們要從多個(gè)方面教化孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。用慈母般的愛(ài)去暖和孩子的心靈，用真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛(ài)”的橋梁，我愛(ài)孩子，孩子愛(ài)我。

幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)6

本次的教研活動(dòng)中，我園組織學(xué)習(xí)了《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》;通過(guò)本次學(xué)習(xí)我收益很大，使我深深感到了社會(huì)、家長(zhǎng)給予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們?cè)诮袒械囊稽c(diǎn)一滴將干脆影響到孩子們的將來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，才會(huì)使每一個(gè)孩子得到充分的展示，快樂(lè)學(xué)習(xí)，歡樂(lè)成長(zhǎng)。作為老師的我們，只有不斷反思，諦視自己的教化言行，不斷更新自己的教化觀念，才能成為一名合格的教化工作者。下面是我學(xué)習(xí)中的一些感想體會(huì)：

《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)合格幼兒園老師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，是幼兒園老師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園老師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、實(shí)力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，對(duì)“專業(yè)理念與師德、專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)實(shí)力”3個(gè)維度14個(gè)領(lǐng)域62項(xiàng)基本要求有了基本的了解。

可以用“愛(ài)和實(shí)力”四個(gè)字來(lái)表達(dá)。“愛(ài)”，一是要求幼兒老師要酷愛(ài)工作崗位，二是要求幼兒園老師要關(guān)愛(ài)幼兒?！皭?ài)”是“專業(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個(gè)“愛(ài)”才能夠從事幼兒園老師這份神圣的職業(yè)?！皩?shí)力”是在“愛(ài)”的基礎(chǔ)之上對(duì)幼兒老師提出的詳細(xì)要求，包括幼兒園老師“專業(yè)學(xué)問(wèn)和專業(yè)實(shí)力”兩個(gè)方面。唯有駕馭了這份“實(shí)力”才能夠做好幼兒園老師這份神圣的職業(yè)。

參照這三個(gè)維度，比照自己的各個(gè)方面;覺(jué)得自己在專業(yè)理念和師德方面會(huì)時(shí)刻的要求自己，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，能留意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時(shí)候，也會(huì)對(duì)個(gè)別淘氣搗蛋的孩子生氣，語(yǔ)氣不是很好，多虧了搭班的老師對(duì)我的支持和幫助，才能限制和剛好調(diào)整自己的心情，在這一方面，自己還要不斷地進(jìn)步！在專業(yè)學(xué)問(wèn)和專業(yè)實(shí)力方面，由于自己是新的老師，許多時(shí)候還須要在教研中多加的聽(tīng)聽(tīng)老老師的閱歷和方法，自己也要加緊在日常的學(xué)習(xí)中不斷充溢自己，在帶班的過(guò)程中不斷地總結(jié)好方法和閱歷，與理論與實(shí)踐之中，不斷地向?qū)I(yè)老師的領(lǐng)域邁進(jìn)。

最終，我認(rèn)為它不再是空洞的思想約束，而是老師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點(diǎn)和動(dòng)力來(lái)源。這些須要培育，須要教化，更須要每位老師的自我修養(yǎng)，我要把《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)換為詳細(xì)的奮斗目標(biāo)，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，不斷提高保教實(shí)力，成為一個(gè)品德高尚、業(yè)務(wù)精良，擁有“愛(ài)和實(shí)力”的專業(yè)幼兒園老師。

幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)7

《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)合格幼兒園老師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，是幼兒園老師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園老師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、實(shí)力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，對(duì)“專業(yè)理念與師德、專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)實(shí)力”3個(gè)維度14個(gè)領(lǐng)域62項(xiàng)基本要求有了基本的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》其中強(qiáng)調(diào)了合格的幼兒園老師必需富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐性和細(xì)心，必需關(guān)愛(ài)幼兒，敬重幼兒，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。

兒童是最有感情的，你看法親善，開(kāi)口常笑，使兒童感到暖和，感到親切，他就會(huì)接近你?！敝挥猩罨接變褐虚g，以飽滿的熱忱，良好的心情和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位幼兒，和孩子們?nèi)谇⒃谝黄穑闼麄兛鞓?lè)過(guò)好每一天。所以，我們要做到：我始終用“愛(ài)心、耐性、細(xì)心”真誠(chéng)的對(duì)待每個(gè)幼兒。孩子們是天真的，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來(lái)同他們輕輕地交談、熱忱地回答孩子的問(wèn)題后，許多的孩子漸漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的依戀。為了關(guān)切愛(ài)惜著每個(gè)孩子的健康和成長(zhǎng)，總是依據(jù)孩子們的不同特點(diǎn)，采納他們情愿接受的方式歡迎他們的到來(lái)，并不斷用親切的語(yǔ)言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親切可愛(ài)。讓他們感受到媽媽一樣的關(guān)切和愛(ài)惜。老師在以寬大的胸懷去愛(ài)每一個(gè)孩子，以真誠(chéng)的愛(ài)心和關(guān)懷的看法去對(duì)待每一個(gè)孩子的同時(shí)，也要注意對(duì)幼兒的敬重和理解。使幼兒感到同等，得到敬重，樹(shù)立信念。只要敬重、

理解、信任孩子，他們才會(huì)很快向你放開(kāi)心扉，與你成為好摯友，你才能真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做到敬重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在敬重和理解的基礎(chǔ)上才能做到細(xì)心的照看好每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、孤獨(dú)感，尤其對(duì)那些身患?xì)埣病⑸眢w弱小的孩子，更應(yīng)當(dāng)做到敬重和理解。只有這樣，才會(huì)與幼兒建立一種同等、民主、和諧的良好關(guān)系。

關(guān)切、愛(ài)惜幼兒是我們的責(zé)任。在日常生活中，在我們與孩子們的相處過(guò)程中，這種真誠(chéng)、無(wú)私的師愛(ài)在我們的四周、在我們身邊隨處可見(jiàn)。當(dāng)我們親切的走到孩子們身邊，手把手的教他們拿筆，仔細(xì)的和他一起畫畫，用慈善的目光去找尋孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，對(duì)他們大加表?yè)P(yáng)，使孩子增加了做事情的信念，使他們各方面的實(shí)力取得進(jìn)步和提高時(shí)；當(dāng)我以一顆寬容和包涵的心去關(guān)切那些淘氣的孩子，采納多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行教化和引導(dǎo)，用親切的語(yǔ)言與之交談、溝通，用愛(ài)心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到同等，得到尊

幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)8

《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）是國(guó)家對(duì)合格幼兒園老師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，是引領(lǐng)幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出了：“幼兒為本、師德為先、實(shí)力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，對(duì)“專業(yè)理念與師德、專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)實(shí)力”3個(gè)維度14個(gè)領(lǐng)域62項(xiàng)基本要求作了具體的闡述。使我印象最深的就是《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念，我覺(jué)得可以用四個(gè)字來(lái)表達(dá)：愛(ài)和實(shí)力。

一、敬重孩子、關(guān)愛(ài)孩子。

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中指出：幼兒園老師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)幼兒，敬重幼兒人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐性和細(xì)心。“愛(ài)”是師德的靈魂?！坝變簽楸?、師德為先”和孩子成為密切的摯友，時(shí)刻以幼兒發(fā)展為本，這是“愛(ài)”的詳細(xì)表現(xiàn)。

我喜愛(ài)幼兒老師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)樗请x心靈最近的地方，也是離真善美最近的地方，在這里我覺(jué)得很踏實(shí)。我喜愛(ài)孩子們圍著我問(wèn)各種各樣的問(wèn)題。每每看到一張張華蜜的笑臉用清澈的眼神看著我，我的心真的是萌化了，他們是那么的天真可愛(ài)，在他們的眼睛里你絲毫看不到任何的雜質(zhì)。我喜愛(ài)和孩子們相處，因?yàn)樗麄兊囊谎砸恍卸甲屇憧吹搅肆硪粋€(gè)自己，你的一顰一笑、一言一行都在孩子們身上呈現(xiàn)的淋淋盡致。

記得有一次戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)е⒆觽冊(cè)谕嫣K，一個(gè)小摯友不當(dāng)心用繩子甩著了我的手背，瞬間手背就紅腫起來(lái)，我順著繩子的方向看到了那個(gè)小摯友，他水汪汪的大眼睛里含著淚水，估計(jì)知道自己打著老師，嚇得不輕。我忍著難受走到他的身邊蹲下來(lái)摩挲著他的頭說(shuō)“沒(méi)關(guān)系的，老師知道你不是有意的，下次跳繩的時(shí)候肯定要先看看四周有沒(méi)有人，知道嗎？”我話音剛落，就望見(jiàn)軒軒急匆忙跑過(guò)來(lái)拉著我的手放在自己的嘴邊吹起來(lái)，我當(dāng)時(shí)一愣，還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，就聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)“小路老師，我給你吹吹就不疼了，我再給你揉揉，不疼的不疼的，一會(huì)就好了。”

看著他胖乎乎的小手在我的手背上揉來(lái)揉去，我瞬間被暖化了，我俯下身子問(wèn)他“誰(shuí)教你的，是不是媽媽？”他抬頭對(duì)我說(shuō)“不是的，我上次腦袋遇到了，你就是這樣對(duì)我的呀？”他一邊說(shuō)，一邊用手指摩挲著上次被碰的地方。看到他天真的樣子，我把他摟在懷里對(duì)他說(shuō)：“老師已經(jīng)不疼了，感謝你哦！

播種“愛(ài)”收獲“愛(ài)”?！皭?ài)”是一切事物的前提，“愛(ài)”是“專業(yè)理念”和“師德”的最好闡述，唯有“愛(ài)”才能夠從事幼兒老師這份神圣的職業(yè)。

二、不斷完善自己的實(shí)力，學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師應(yīng)探討幼兒、遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)實(shí)力。從教五年來(lái)，我從一個(gè)保育老師升為配班老師、班主任、學(xué)科組長(zhǎng)、幼兒園的骨干老師等。我仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼教理念，主動(dòng)參與各種省內(nèi)外教學(xué)培訓(xùn)，帶領(lǐng)我們團(tuán)隊(duì)共同研討課程的改革，不斷提高自己的專業(yè)水平。

回首這短短的五年，是我人生當(dāng)中成長(zhǎng)最快的一個(gè)階段。幼兒園的大小活動(dòng)我都主動(dòng)參加策劃、組織，擔(dān)當(dāng)主持人，我還多次代表幼兒園參與縣、市的各種競(jìng)賽，如說(shuō)課競(jìng)賽、案例分析競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、五項(xiàng)技能競(jìng)賽等并取得了優(yōu)異的成果。xx年9月被新鄉(xiāng)市教化局評(píng)為“模范班主任”，被城關(guān)鎮(zhèn)政府評(píng)為“優(yōu)秀老師”。這些榮譽(yù)是我成長(zhǎng)路上的蹤跡，也是促我?jiàn)^進(jìn)的催化劑。

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中要求老師：學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教化理論，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教化改革與發(fā)展的閱歷和做法。時(shí)代在不停地改變，作為幼兒老師也要跟上時(shí)代的步伐與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)訂閱《幼兒教化》、《學(xué)前教化》等雜志，傾聽(tīng)專家講座、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式，讓我了解到幼兒園的課程改革是一個(gè)必定的發(fā)展趨勢(shì)，我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的小學(xué)式教化，轉(zhuǎn)換為嬉戲化課程。尤其是許卓雅教授對(duì)幼兒音樂(lè)教化的思索獨(dú)樹(shù)一幟，別出心裁。她推翻了許多傳統(tǒng)的教學(xué)方法，致力推廣幼兒園嬉戲化教學(xué)的方法，并且將嬉戲化音樂(lè)教學(xué)與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育聯(lián)系起來(lái)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了音樂(lè)并不是獨(dú)立的，而是與各科教學(xué)相互滲透，相輔相成的。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中我注意用數(shù)學(xué)的思維去思索，會(huì)讓許多難題迎刃而解。比如：幫助輸?shù)暮⒆舆M(jìn)行反思，為什么會(huì)輸；贏的孩子則會(huì)說(shuō)出自己贏的閱歷以便大家可以借鑒。要做到這些，首先老師要看淡輸贏，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自我實(shí)現(xiàn)的須要，我們要讓幼兒在寬松平安的心理環(huán)境中充分釋放潛能。

在中班音樂(lè)韻律活動(dòng)《小兔子乖乖》中，我就變更了以往“你教我學(xué)”的教學(xué)模式，使孩子通過(guò)嬉戲在情景化教學(xué)中，反復(fù)傾聽(tīng)、反復(fù)練習(xí)，輕松駕馭音樂(lè)律動(dòng)。

“愛(ài)”是幼兒老師的基本標(biāo)準(zhǔn)，“實(shí)力”是幼兒老師基本的教化手段。我要把《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)換為詳細(xì)的奮斗目標(biāo)，不斷提高保教實(shí)力，成為一個(gè)品德高尚、業(yè)務(wù)精良的專業(yè)幼兒園老師。

幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)9

《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)合格幼兒園老師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，是幼兒園老師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園老師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

作為老師的我們，只有不斷反思，諦視自己的教化言行，不斷更新自己的教化觀念，才能成為一名合格的教化工作者。通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、實(shí)力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，對(duì)“專業(yè)理念與師德、專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)實(shí)力”3個(gè)維度14個(gè)領(lǐng)域62項(xiàng)基本要求有了基本的了解。

1、我認(rèn)為對(duì)一名幼兒園老師來(lái)說(shuō)，首先要酷愛(ài)理解幼兒。

愛(ài)孩子就要給他須要的幫助和指引。愛(ài)不是包辦代替，也不是強(qiáng)行賜予。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“一個(gè)滿面笑容的老師，大家都會(huì)喜愛(ài)。兒童是最有感情的，你看法親善，開(kāi)口常笑，使兒童感到暖和，感到親切，他就會(huì)接近你?！蔽野嗟男从雅宿韧?，開(kāi)學(xué)的那段時(shí)間每天尿褲子，有時(shí)甚至把大便也拉褲子里，這孩子還不愛(ài)與人交往，總是成天呆在自己的座位上。后來(lái)我視察了她幾次，發(fā)覺(jué)每次小便都要催著去，解好小便都是還站在上面的，緣由是她不敢下來(lái)，于是每次等她解好小便都把她扶下來(lái)幫她穿好褲子，每天早上我總會(huì)投以親切的微笑和她打招呼。

和她一起去做嬉戲，平常我也會(huì)經(jīng)常微笑著削減孩子的壓力，也給她更多的愛(ài)撫與幫助。通過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的努力，她很快便熟識(shí)了這個(gè)新的環(huán)境，下課能主動(dòng)跟著小摯友去解小便了，也不尿褲子了，性格也變開(kāi)朗了，時(shí)常跑過(guò)來(lái)喊喊我，對(duì)我笑笑又跑開(kāi)了，并與小摯友們成為了好摯友。這也同時(shí)讓我真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

2、作為幼兒老師，要學(xué)會(huì)敬重幼兒。

也就是要努力做到不武斷地指責(zé)或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)潔、粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解實(shí)情的來(lái)龍去脈，再賜予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜愛(ài)的好老師。

3、以身作則，言傳身教。

常有家長(zhǎng)向我們反映說(shuō)，老師的話就是“圣旨”，老師說(shuō)一句抵我們說(shuō)十句。這句話是對(duì)我們的褒獎(jiǎng)，也是對(duì)我們的鞭策。幼兒的可塑性、仿照性強(qiáng)，老師是他們學(xué)習(xí)仿照的對(duì)象。一言一行都對(duì)孩子有著潛移默化的作用。孩子身上都有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養(yǎng)，為孩子做好表率。

4、必需學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，擺正自己的位置。

幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但同時(shí)他們又是一個(gè)未成年的人，因此與家長(zhǎng)溝通是我們老師的職責(zé)。真誠(chéng)對(duì)待每一位家長(zhǎng)，照實(shí)的和他們溝通對(duì)孩子教化方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿意，對(duì)家長(zhǎng)提出的教化孩子的疑問(wèn)幫著查資料回答。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)他們反映的問(wèn)題很重視，對(duì)幼兒的發(fā)展也很在意。園內(nèi)半日活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到了自己孩子各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子不同程度的發(fā)展與進(jìn)步，倍感欣慰的同時(shí)家長(zhǎng)摯友們也會(huì)對(duì)我們的工作多了一份理解和支持。

在這個(gè)浮躁的社會(huì)，在大部分老師職業(yè)倦怠的狀況下，對(duì)老師提出這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”特別必要。羅曼—羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。”新時(shí)代，新形勢(shì)，呼喊陽(yáng)光老師。一個(gè)樂(lè)觀向上、熱忱開(kāi)朗、具有平滑心態(tài)的老師，必將給孩子供應(yīng)優(yōu)質(zhì)文化場(chǎng)，保障孩子健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

無(wú)論是新的教化理念還是師德修煉，無(wú)論是專業(yè)學(xué)問(wèn)還是專業(yè)實(shí)力，都是一門恒久學(xué)不完的學(xué)問(wèn)，教化理念、師德修養(yǎng)是一輩子都要不斷修煉的課程；專業(yè)學(xué)問(wèn)是與時(shí)俱進(jìn)的，不同對(duì)象，不同時(shí)代，對(duì)我們的教學(xué)行為提出的要求不同；專業(yè)實(shí)力更是一門高技巧的學(xué)問(wèn)，他須要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，用行動(dòng)去實(shí)踐，用才智去反思，用自己的專業(yè)和心智去踐行。我信任，只有專心付出，堅(jiān)決信念，努力學(xué)習(xí)，我們定能用實(shí)際行動(dòng)踐行新的教學(xué)理念，服務(wù)于孩子，服務(wù)于社會(huì)，不辱歷史給予“老師”這個(gè)職業(yè)的使命。

《幼兒老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得

《幼兒老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得

通過(guò)對(duì)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)幼師這一專業(yè)有了更深刻的相識(shí)和感悟。我們所面對(duì)的教化對(duì)象是年僅幾歲的孩子，對(duì)教化的追求并不像中小學(xué)學(xué)生須要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能，而是把保證孩子的平安、促進(jìn)孩子的身體成長(zhǎng)、呵護(hù)孩子的心理健康作為前提，堅(jiān)持保教并重和嬉戲化的教學(xué)方式，讓孩子享有華蜜歡樂(lè)的童年。下面結(jié)合我的工作實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

1、以身作則，言傳身教。幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期，對(duì)幼兒特性品質(zhì)形成具有重要作用，這一時(shí)期，孩子的特性品質(zhì)起先萌芽并漸漸形成，具有很強(qiáng)的可塑性。常有家長(zhǎng)向我們反映說(shuō)，老師的話就是“圣旨”，老師說(shuō)一句抵我們說(shuō)十句。這句話是對(duì)我們的.褒獎(jiǎng)，也是對(duì)我們的鞭策。幼兒的可塑性、仿照性強(qiáng)，老師是他們學(xué)習(xí)仿照的對(duì)象。一言一行都對(duì)孩子有著潛移默化的作用。孩子身上都有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養(yǎng)，為孩子做好表率。

2、愛(ài)的教化是可以接納和包涵的教化。我理解到要成為一名合格的教化工作者。首先要有愛(ài)和高尚的師德和實(shí)力?！皭?ài)”，一是要求幼兒老師要酷愛(ài)工作崗位，二是要求幼兒園老師要關(guān)愛(ài)幼兒?！皭?ài)”是“專業(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個(gè)“愛(ài)”才能夠從事幼兒園老師這份神圣的職業(yè)。其次是實(shí)力。“實(shí)力”是在“愛(ài)”的基礎(chǔ)之上對(duì)幼兒老師提出的詳細(xì)要求，包括幼兒園老師“專業(yè)學(xué)問(wèn)和專業(yè)實(shí)力”兩個(gè)方面。唯有駕馭了這份“實(shí)力”才能夠做好幼兒園老師這份神圣的職業(yè)。

3、一位老師即使有再高的專業(yè)學(xué)問(wèn)，也不肯定能培育出健全人格的孩子。唯有真心的接納和包涵，才會(huì)關(guān)注到幼兒的需求和個(gè)體的差異，才能對(duì)幼兒施以適合的教化方式。這是對(duì)師德和職業(yè)道德最基本的要求。陸煜銘是班上一個(gè)比較活躍淘氣的幼兒，常常有小摯友告他的狀。“老師，陸煜銘打我了；陸煜銘搶我的玩具；”……為此，我們不知教化了他多少次。有一天，他和小摯友一起玩手工制作，起先時(shí)，他自己玩得很快樂(lè)，過(guò)了一會(huì)兒，他突然把旁邊孩子的橡皮泥搶了過(guò)去。我剛想大聲斥責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，看看他要干什么。于是，我沒(méi)有大聲指責(zé)她，而是走到他身旁，很隨意地問(wèn)：“銘銘，你在干什么呢？”他說(shuō)：“他不會(huì)做，我想幫幫他?！蹦莻€(gè)小摯友立即說(shuō)：“我不須要他幫。”聽(tīng)了這話，我才茅塞頓開(kāi)。我激勵(lì)了他要先和伙伴說(shuō)清晰自己的意圖，并幫助他找到了一個(gè)正確交友的方法。事后，我暗自慶幸，當(dāng)時(shí)假如按以前主觀的推斷去指責(zé)他，沒(méi)有敬重幼兒的觀念，那必定會(huì)損害孩子的自尊。因此，作為幼兒老師，要學(xué)會(huì)敬重幼兒。也就是要努力做到不武斷地指責(zé)或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)潔、粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解實(shí)情的來(lái)龍去脈，再賜予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜愛(ài)的好老師。

4、幼兒教化是須要家庭和幼兒園共同一樣的教化才能真正作用于孩子的成長(zhǎng)，幼兒老師每天都要面對(duì)形形色色的家長(zhǎng)，我們必需尋求家園的有效溝通與合作才能實(shí)現(xiàn)家園一樣的教化，共同促進(jìn)孩子的身心健康成長(zhǎng)。與家長(zhǎng)溝通是我們老師的職責(zé)。真誠(chéng)對(duì)待每一位家長(zhǎng)，照實(shí)的和他們溝通對(duì)孩子教化方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿意，對(duì)家長(zhǎng)提出的教化孩子的疑問(wèn)幫著回答。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)他們反映的問(wèn)題很重視，對(duì)幼兒的發(fā)展也很在意。家長(zhǎng)是我們的重要合作伙伴，幼兒園的每項(xiàng)工作都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，比如說(shuō)材料的收集、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等等，我們必需學(xué)會(huì)相處，放下身材，與家長(zhǎng)做摯友，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參加到幼兒園的工作中來(lái)，和我們一起，為幼兒創(chuàng)建嬉戲的空間，變更家長(zhǎng)的育兒觀念，為幼兒供應(yīng)嬉戲的時(shí)間，讓家長(zhǎng)做回孩子，度過(guò)一個(gè)開(kāi)心的童年。

讀著《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，作為一名二十多年的老幼兒老師，醒悟地相識(shí)到，在理念與師德、專業(yè)學(xué)問(wèn)方面，是學(xué)無(wú)止境的；專業(yè)成長(zhǎng)的空間是無(wú)限的?？炭嚆@研，是作為一個(gè)老師的責(zé)任感