高中思想政治-用對立統(tǒng)一的觀點看問題教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

【課標分析】用對立統(tǒng)一的觀點看問題-政治-高中-運用生活中的事例，說明事物自身“對立統(tǒng)一”的辯證關(guān)系；理解矛盾分析法的普遍意義，具體問題具體分析，解決問題抓主要矛盾?！緦W情分析】用對立統(tǒng)一的觀點看問題-政治-高中-高二的學生初步具備一定抽象思維能力，能夠通過現(xiàn)象運用哲學思維揭示事物的本質(zhì)。主次矛盾和矛盾的主次方面辯證關(guān)系原理，學生在掌握的時候，有一定的生活經(jīng)驗，但理解起來有難度。學生如何將自己的經(jīng)驗上升到哲學的高度，并在方法論上堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一，既需要充分理解理論知識，同時還需要實踐活動。具體問題具體分析的含義，學生理解起來比較容易，但其重要性在實際生活中的體現(xiàn)以及如何運用好，需要學生更加主動的參與到實踐活動中來。【評測練習】用對立統(tǒng)一的觀點看問題-政治-高中-1.“竹竿效應”源于對果農(nóng)收摘果實的觀察，果農(nóng)常用竹竿收取有刺大樹上的果實，只有竹竿最長的才能收得最多。“竹竿效應”蘊含了應將關(guān)鍵因素作為“竹竿”，“竹竿”有多長，水平就有多高的道理，這給我們的哲學啟示是（）①主要矛盾對事物的發(fā)展起決定作用，要集中力量解決主要矛盾②矛盾雙方相互依賴相互聯(lián)結(jié)，要善于全面分析和處理矛盾③全局和部分相互制約，要學會處理好關(guān)系全局的決定因素④量變和質(zhì)變是對立統(tǒng)一的，要促進事物從量變到質(zhì)變A．①②B．①③C．②③D．③④2.一個國家綜合實力主要表現(xiàn)為政治、經(jīng)濟、軍事、科技這樣一些“硬實力”，但文化這種“軟實力”在其中的意義也是不容忽視，必須是剛?cè)嵯酀?、“軟”“硬”兼?zhèn)洹＿@說明()A.要堅持現(xiàn)象和本質(zhì)的統(tǒng)一B要堅持物質(zhì)和意識的統(tǒng)一C．要堅持實踐和認識的統(tǒng)一D．要堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一3.“對癥下藥”、“一把鑰匙開一把鎖”，體現(xiàn)的哲學道理是（）

①矛盾具有普遍性

②矛盾具有特殊性

③具體問題具體分析

④抓主要矛盾

A．①②

B．①③

C．②③

D．②③④4．微博傳播的便捷與高效，也讓一些人用來散播謠言、流言，危害網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。對此認識正確的觀點是（）①一分為二地看問題②分辨事物的性質(zhì)要看主要矛盾③要抓主流，也不能忽視支流④具體問題具體分析A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④5．近年來，莫高窟游客逐年增長，2012年全年接待游客量達到80萬人次。旅游旺季時，平均每天游客量逾4000人次，最多時約7000人次，而其最佳游客承載量在3000人次以內(nèi)。大量游客進入洞窟，二氧化碳長時間滯留，窟內(nèi)空氣濕度增大，溫度上升，侵蝕壁畫和彩塑；加之長期的風化和氧化作用，莫高窟壁畫和彩塑正在緩慢退化。結(jié)合材料，用對立統(tǒng)一觀點分析如何處理敦煌莫高窟文化遺產(chǎn)的保護和利用的關(guān)系。（14分）【觀評記錄】用對立統(tǒng)一的觀點看問題-政治-高中-本節(jié)課設(shè)計合理，思路清晰，充分發(fā)揮了以學生為主體，尤其是教師在課上通過實踐活動充分的調(diào)動了學生參與課堂的積極性和主動性。讓學生在親身體驗中掌握了學習重點。、做到師生互動、生生互動，合作研討的目標明確，分工組織有序，步驟具體，組員參與、合作意識及習慣良好，合作交流具有實質(zhì)性的意義?！傧继骄恳庾R強烈，能運用所學知識，舉一反三，或聯(lián)系實際探討社會及生活問題。能圍繞本節(jié)課的重點、難點,設(shè)計有效的教學梯度，并有一定的強化次數(shù)。學生在課堂上思維活躍，參與課堂的積極性很高，師生交流對話充分。教學效果顯著，達成度高。注重學生的親身體驗和感受。能夠滿足不同層次學生發(fā)展的需要?！獎⒘⑤x明確本節(jié)課的知識目標，落實基本知識點、落實考點。培養(yǎng)學生分析問題，思考問題，創(chuàng)造性地解決問題的能力。能對社會重大問題具有正確的分析和判斷能力，專業(yè)知識扎實，傳授觀點正確。教態(tài)親切、自然，有親和力，語言準確、規(guī)范，有感染力。課堂氣氛融洽，師生交流充分，教學效果顯著。學生積極參與，非常愉快的認真的上完這節(jié)課?！獏墙鹦墙虒W環(huán)節(jié)流暢嚴謹，問題與情境的設(shè)計具有針對性、啟發(fā)性、激勵性，能有效地引導學生參與思考與活動。學生有獨立思考的時間和空間，注意力集中，講究學習方式，善于發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，以及歸納總結(jié)。內(nèi)容豐富連貫，課堂氣氛高，融洽師生的情感，激發(fā)學生學習的主動性，課堂參與度高。——喬峰【教材分析】用對立統(tǒng)一的觀點看問題-政治-高中-第三單元是在第二單元的基礎(chǔ)上，進一步追問世界是怎樣的，世界以怎樣的狀態(tài)存在和發(fā)展，發(fā)展的動力和源泉是什么，發(fā)展的方向和道路是什么。本單元是第二單元的深化。本單元的主要任務(wù)是，培養(yǎng)學生唯物辯證法的基本立場，用唯物辯證法的基本方法認識和改造世界，反對和抵制形而上學的思想方法。第九課唯物辯證法的實質(zhì)與核心。本課主要是通過學生對存在于物質(zhì)世界之中的對立統(tǒng)一現(xiàn)象的觀察和思考，感悟矛盾的觀點，了解矛盾問題的精髓，認識矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，理解矛盾分析法是我們認識事物的根本方法，對具體事物進行具體分析是我們認識事物的基礎(chǔ)、解決矛盾的關(guān)鍵，學會用矛盾的觀點看問題。本課設(shè)計了兩個框，第一框“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力”，第二框“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”。矛盾分析法要求我們學會分析復雜事物發(fā)展過程中的各種矛盾，學會抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。教學重點：兩點論和重點論的統(tǒng)一具體問題具體分析。教學難點：主次矛盾和矛盾的主次方面的辯證關(guān)系原理?！拘Ч治觥坑脤α⒔y(tǒng)一的觀點看問題-政治-高中-本節(jié)課，學生很好的掌握了相關(guān)知識點和內(nèi)容。能夠很好的理解主次矛盾和矛盾的主次方面，并在矛盾普遍性原理的指導下，具體分析矛盾的特殊性，正確認識和解決矛盾。通過這節(jié)課的學習，有效提高了學生的理解力和反思能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。分析：這節(jié)課的主要目標是讓學生們學會用哲學思維，理解現(xiàn)實生活中存在的問題，具體問題具體分析，增強學生的理論聯(lián)系實際的能力，把所學知識真正的運用到實踐中去，真正實現(xiàn)“做中學，學中做”?！菊n后反思】用對立統(tǒng)一的觀點看問題-政治-高中-本節(jié)課重點學習了用對立統(tǒng)一的觀點看問題，理解了事物的矛盾，以及矛盾中的兩個方面的力量是不平衡的。有主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面，對事物的矛盾及其兩個方面要做具體分析。堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一，做到既要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，又不忽視次要矛盾和次要方面。在教學過程中本教學設(shè)計安排了必要的學生活動，鍛煉了學生的思維，充分發(fā)揮了學生的主體作用。在這一過程中，知識、情感態(tài)度與價值觀目標也得到了提升?！窘虒W設(shè)計】用對立統(tǒng)一的觀點看問題-政治-高中-教學目標分析知識目標：1、學生通過相關(guān)話題的分析討論，并依據(jù)討論內(nèi)容辨識主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面，舉一反三；理解主要矛盾和次要矛盾在一個復雜矛盾體系中地位和作用，明確主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系，明確矛盾主要方面和次要方面的辯證關(guān)系。2、學生在相關(guān)話題分析討論的過程中，理解具體問題具體分析的重要性，能夠運用所學知識理解實際生活中的問題。能力目標：1、學生能夠從相關(guān)話題的分析討論中，提高自己對生活的理解力和反思能力。2、學生能夠自覺運用哲學的相關(guān)原理分析和解決自己生活中的實際問題，使學生學會從錯綜復雜的事物中抓住主要矛盾，堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一，對具體問題具體分析的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：學生在參與討論生活中遇到的現(xiàn)象和解決生活中自身問題的過程中，體驗到哲學的思維方法對于學生自身生活的指導作用。明白矛盾分析法是我們認識事物的根本方法。具體問題具體分析是我們正確認識事物和解決矛盾的關(guān)鍵。不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承認和揭露矛盾。教學策略方法教學整體思路是【創(chuàng)境激趣---直面生活感受哲學】【引思明理--合作學習領(lǐng)悟哲學】【體驗導行---生活踐行用哲學】通過學生感興趣的社會熱點話題“供給側(cè)改革”引發(fā)的對供給與需求這個矛盾的分析，使學生明白主次矛盾和矛盾主次方面辯證關(guān)系原理及其方法論堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一，認識到具體問題具體分析的重要性。采取學生自主學習、分組討論、合作探究的方式體現(xiàn)學生主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。運用多媒體手段，通過示意圖、結(jié)構(gòu)圖等直觀圖像幫助學生理解抽象的理論，整合零散的知識。教學活動過程導入：同學們，“海淘”、“海外購”逐漸成為時尚，小到一個電飯鍋，大到一輛汽車，人們紛紛選擇購買國外的產(chǎn)品，究竟“海淘”有多火爆，請大家觀看一個視頻，了解一下：【創(chuàng)境激趣---直面生活感受哲學】觀看視頻，請大家思考一個問題：為什么國外的產(chǎn)品受到追捧？（請一位同學發(fā)言）教師總結(jié)：這位同學總結(jié)的非常好，海淘“火爆”的背后，有一個問題我們不得不正視：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，居民收入增加，消費不斷升級，人們的需求也更加高端、多樣化。但是，由于目前我國還沒有形成匹配較高消費水平的有效供給，居民只能把購買力投向海外市場。進一步說，就是我國在發(fā)展市場經(jīng)濟過程中存在著供給與需求結(jié)構(gòu)性失衡的問題。我們上節(jié)課學習到了矛盾就是對立統(tǒng)一，供給與需求作為市場經(jīng)濟的一個矛盾，在市場經(jīng)濟發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。今天，我們就用對立統(tǒng)一的觀點來認識這個矛盾以及它在市場經(jīng)濟發(fā)展過程中的地位和作用?！疽济骼?-合作學習領(lǐng)悟哲學】請大家看一組漫畫，這組漫畫中反映出在我國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟過程中存在的一些問題，接下來，大家分組討論一下：除了以上漫畫中體現(xiàn)出的問題之外，還存在哪些問題，并分析在這些矛盾和問題中，哪個矛盾起到?jīng)Q定作用，并說明理由。大家開始討論吧！（學生分組討論以上觀點，時間約3分鐘）（學生討論發(fā)言）（教師總結(jié)）兩位同學總結(jié)的非常好，我們看到在我國市場經(jīng)濟發(fā)展過程中，存在著這些矛盾（課件第五頁的內(nèi)容），但主要矛盾是供需矛盾，為什么？我們曾經(jīng)學習過，我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需求同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾，這個主要矛盾在社會主義市場經(jīng)濟中集中表現(xiàn)為供需矛盾。那其他的次要矛盾我們能不能忽視呢？（同學們一起回答：不能）因為比如當環(huán)境污染日益惡化，嚴重影響到我們正常生活時，污染指數(shù)突破500，人們連呼吸都覺得困難時，環(huán)境問題就上升到主要矛盾的地位，所以，主次矛盾在一定程度上是相互轉(zhuǎn)化的。讓我們總結(jié)一下知識點：在一個復雜事物中，同時存在著許多矛盾，其地位和作用各有特殊性。在事物發(fā)展過程中處于支配地位，對事物發(fā)展起決定作用的矛盾，叫做主要矛盾。其他處于從屬地位，對事物的發(fā)展不起決定作用的矛盾，叫做次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。方法論意義：我們在認識復雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾，著重把握主要矛盾，抓重點、抓關(guān)鍵。要堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一。（過渡，問題引領(lǐng)）讓我們回到供給與需求的話題上，供給與需求作為市場經(jīng)濟的主要矛盾，在不同時期的地位和作用會發(fā)生變化，交替成為矛盾的主要方面，這種變化在我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展過程中的分階段表現(xiàn)非常明顯，同學們一起來看材料，然后思考：（學生思考后回答）（教師總結(jié)）：90年代后期發(fā)生了東南亞金融危機，我國把經(jīng)濟工作的著力點放在了擴大內(nèi)需上，也就是需求側(cè)這個方面，也就是說，主要矛盾的主要方面在需求上。但目前我國經(jīng)濟發(fā)展中的主要問題是有效供給不足，主要矛盾的主要方面在供給側(cè)上，所以，我們要從供給、生產(chǎn)端入手，通過解放生產(chǎn)力，提升競爭力，促進經(jīng)濟發(fā)展。（知識總結(jié)）我們總結(jié)一下矛盾主次方面辯證關(guān)系原理，在每一個矛盾中的兩個方面力量也是不平衡的，有主次方面之分。矛盾的主要方面在地位上支配著矛盾的次要方面，起著主導作用。矛盾的次要方面在矛盾中處于被支配地位。這里需要注意的是，當總需求大于總供給時，我們便形象的稱為“經(jīng)濟過熱”；當總供給大于總需求時，我們便稱為“經(jīng)濟過冷”。所以，事物的性質(zhì)主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所規(guī)定的。另一方面，二者相互依賴。一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。方法論意義：既要看到主要方面，又要看到次要方面。著重把握矛盾主要方面，抓主流。要堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一。（小結(jié)）辯證法的兩點論是有重點的兩點論，重點是兩點中的重點，都要求堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一。離開重點談兩點，是均衡論；離開兩點談重點，是一點論。都是錯誤的，都是形而上學的觀點。（難點突破）這里有一個難點問題就是同學們往往容易混淆主次矛盾和矛盾主次方面。老師給你總結(jié)了區(qū)別它們的辦法。（請同學帶領(lǐng)大家一起學習一下）（練習）區(qū)分完主要矛盾和矛盾的主要方面，讓我們一起做個練習。（過渡，問題引領(lǐng)）我們再回到供給與需求這個主要矛盾的話題上，不管是國家提出的以擴大內(nèi)需為主的經(jīng)濟政策，還是當前的供給側(cè)改革，每一經(jīng)濟政策的提出都是以當時的實際經(jīng)濟情況為依據(jù)：問題探究：（學生分組討論以上觀點，時間約3分鐘）（學生討論發(fā)言）（教師總結(jié)）兩位同學總結(jié)的非常好，上節(jié)課我們學習到了矛盾的特殊性原理，即同一事物在發(fā)展的不同過程和不同階段上有不同的矛盾。擴大內(nèi)需針對的是國內(nèi)需求不足等問題提出的，供給側(cè)改革針對國內(nèi)有效供給不足提出的，具體分析當前客觀的經(jīng)濟形勢，分析其特點，是我們正確解決當前經(jīng)濟發(fā)展中存在問題的關(guān)鍵?？偨Y(jié)原理：什么是具體問題具體分析？問題思考：這對我們正確認識事物和解決事物有什么啟示？（學生