學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》心得體會

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》心得體會起不到教育效果的，容易讓學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的心理，要考慮學(xué)生人格尊嚴(yán)，古語說：“揚善于公堂，規(guī)過于私密”就是這個道理。3.懲戒方法不能過于簡單，要做到以理服人，事后一定要給學(xué)生講清楚，要讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯誤，達(dá)到學(xué)生自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣目的，要讓習(xí)慣外化于行、內(nèi)化于心。(三)榜樣引領(lǐng)，管教同步。我們教育的終極目的是讓學(xué)生“成人和成才”，所以僅靠一個懲戒的制度是解決不了的，學(xué)生很多行為習(xí)慣實際是家庭教育的折射，學(xué)校教育的折射和社會教育的折射。因此作為家長、教師，我們要求學(xué)生怎么做，而我們自己就必須先做到。孔子說：“己所不欲，勿施于人”，就是這個道理，起到榜樣引領(lǐng)的作用，做到自己與學(xué)生同步、同發(fā)展。四、愛是根源，德是根本。教育是根植于愛的教育，沒有愛就沒有教育。只有愛，才是教育的萬能金鑰匙，因此我們要學(xué)會用耐心、愛心、童心感化教育學(xué)生，讓學(xué)生在愛的氛圍中，過一種幸福完整的學(xué)習(xí)生活?？傊?，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)是必要的，但是教育更是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂的學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試

近日，教育部研究制定了《中懲戒規(guī)則(試行)》，《中懲戒規(guī)則(試行)》自2023年3月1日起施行，教育懲戒權(quán)成了熱議話題。的確在過去相當(dāng)長的一個時期里，由于片面強調(diào)賞識教育，學(xué)校和教師對學(xué)生的管理處于不能管、不敢管，動輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器，只要因為學(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位，屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長無理取鬧，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助，甚至“談管色變”?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽，使大家揚眉吐氣。面對即將被賦予的教育懲戒權(quán)，教師應(yīng)該如何正確運用，確實是個值得關(guān)注的問題。對教師教育懲戒權(quán)入法的提案，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的，而且呼聲很高，普遍有些教師給予了高度評價，認(rèn)為這是真正為教師代言，以后懲戒學(xué)生就有法可依了，可以理直氣壯，不再怕家長和公眾的說三道四。不過個人認(rèn)為，教師對教育懲戒權(quán)，不要有那么高的期望，教育懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍，也不是靈丹妙藥，教師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地使用。中國《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義，不含體罰、打罵、辱罵，對其理解要準(zhǔn)確?？梢?，沒有具體實施細(xì)則的懲戒權(quán)，教師如何去用好是個難題，一旦操作不當(dāng)，就會因為懲戒失當(dāng)引發(fā)不必要的麻煩。對于教師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為。那么如何才能更好地運用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想，這也是每個教育人應(yīng)該面對和思考的問題。首先教育是出自于“愛”的，對學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的，并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù)，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會引起學(xué)生反感，造成師生敵對，達(dá)不到教育的目的。再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進(jìn)行。教師一定要學(xué)會克制自己的情緒，做到學(xué)生著急老師不急，等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理。這樣處理時就會更理智，更能把握分寸，不至于有過激行為，不會造成不可控的后果。另外對學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場合進(jìn)行。我們的古人說過“揚善于公堂，規(guī)過于密室”。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則。對學(xué)生懲戒盡量單獨進(jìn)行，懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，使其知錯能改。如果在公開場合對學(xué)生實施懲戒，會使學(xué)生失去顏面，容易造成師生敵對、沖突，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”，越來越難管。教育懲戒實施方案，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會地位日益低下的今天，對于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得，教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯，這就需要制定一定的管理方案，提升教師的社會地位，保證教師的人身安全。對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長，而不是把學(xué)生治服。還有一句話，學(xué)生犯點錯誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個教師能走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你，那么，這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。因此，對于教師而言，還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧!學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》心得體會

上周教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》。從2023年3月1日起，也就是寒假過后的這個學(xué)期，《規(guī)則》就要正式實施了。我粗略審讀了一遍，感覺大方向是有了，也說明國家終于認(rèn)識到了委屈求全的教育成就不了未來，跪著的教師教不出站著的學(xué)生。就意見稿來看，一線教師要實施起來還是很有難度的，基本管理還是要靠一張嘴!套句流行語就是：“我太難了!”從當(dāng)前的管理制度看，班主任作為管理班級的第一責(zé)任人，他負(fù)責(zé)與否，和他的班級紀(jì)律息息相關(guān)。晚上蹲班的時候就可以發(fā)現(xiàn)，班主任都比較少下班的班級，晚上的紀(jì)律都相對松馳。當(dāng)然，這也是和缺乏有效的懲戒手段分不開的，為什么有行政領(lǐng)導(dǎo)、蹲班老師的情況下學(xué)生還敢講話或做其他的的小動作?那就是因為蹲班老師對他們沒有有效的懲戒手段，只能在個別同學(xué)或班級比較吵鬧的時候站在教室門口吼一嗓子：“同學(xué)們靜下來，不要講話了!”有些班級可能就此靜下來，有些班級就你吧吼的時候靜一下，一轉(zhuǎn)身，又吵起來了;有些頑皮一點的，就你吼你的，他說他的，你也拿他沒辦法。你能拿他怎么著?你沒教這個班級，你不認(rèn)識他，他也不懼怕你。瞪他?當(dāng)沒看見;說他?當(dāng)耳邊風(fēng);大聲點?傷了他的自尊心，動手拉他?更不敢，一不小心就被定義為打?qū)W生了!還有其他法子嗎?沒有!所以，一般的學(xué)生都不怕蹲班老師，因為管不到他，對他一點威脅都沒有!當(dāng)然，班主任也很難，從早上六點多，到下午六點，基本上的時間都在學(xué)校，都在班里了，如果晚上再呆在學(xué)校，就算家里人沒意見，學(xué)生也有意見了，“兩看相不厭”怕是不可能的了!而且，有很多教育和懲戒措施要學(xué)校配合，只靠班主任，那就是累死也沒效果。一個學(xué)校的管理人員是否認(rèn)真履職，政教處是否威嚴(yán)有力，也直接反映在學(xué)校紀(jì)律的好壞上。記得2000年冬天的時候，我在安中讀初三，那時班里有兩個男生早讀課不來上學(xué)，在操場外面的沙灘上玩，被團委鐘書記抓了個正著，然后抓回來站在教學(xué)樓三樓頂上罰站，大冬天，冒著凜冽的寒風(fēng)，站了大半個小時。從那時起，全校肅然，再也沒有同學(xué)敢在校外閑逛游玩;學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到鐘書記就像老鼠見到貓一樣，遵規(guī)守矩，不敢逾越半分。而現(xiàn)在，感覺個別行政和班主任的角色對換了，行政做紅臉，對違規(guī)的學(xué)生和顏悅色，缺乏威攝力;而班主任做白臉，直接面對學(xué)生，嚴(yán)格要求，產(chǎn)生矛盾。個人認(rèn)為，應(yīng)該反過來，學(xué)校行政人員應(yīng)該充當(dāng)白臉，是學(xué)校規(guī)章制度的象征，對學(xué)生要嚴(yán)格要求，