部編版八年級(jí)語文上冊(cè) 黃鶴樓 教育課件

黃鶴樓

崔顥

崔顥(hào)（？—754），汴州（今河南開封）人，唐代詩人。唐玄宗開元十一年（723）進(jìn)士，官至太仆寺丞，天寶中為司勛員外郎。最為人稱道的是他那首《黃鶴樓》，相傳為李白所傾服。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，氣勢(shì)宏偉，著有《崔顥集》。作者簡(jiǎn)介詩人為求官來到湖北，登上黃鶴樓，看眼前鶴去樓空，望天際悠悠白云，睹洲上萋萋芳草，不覺慨然于歲月不再、人世茫茫，從而寫下了這首《黃鶴樓》。了解背景

黃鶴樓

崔顥昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓。黃鶴/一去/不復(fù)返，白云/千載/空悠悠。晴川/歷歷/漢陽樹，芳草/萋萋/鸚鵡洲。日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波/江上/使人愁。讀對(duì)節(jié)奏研

讀

賞析思考探究：

一、分析“此地空余黃鶴樓”和“白云千載空悠悠”中的兩個(gè)“空”字意義有什么不同。

二、詩人在第五、六句寫了什么景象？

三、尾聯(lián)中最能概括詩人情感的是哪一個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)這種情感的？

一、此地空余黃鶴樓的“空”是“只、只有”的意思，表明“昔人”已經(jīng)離去，只剩下空空的黃鶴樓和自己，似乎無所憑依，表達(dá)了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)感。“白云千載空悠悠”的“空”是“空蕩”的意思，表現(xiàn)時(shí)間的邈遠(yuǎn)，表達(dá)了世事蒼茫之感以及漂泊異鄉(xiāng)的惆悵之情。

二、五、六句寫出了漢陽晴川和鸚鵡洲的生機(jī)勃勃的景象，“歷歷”與“萋萋”描繪出山川清晰分明、草木極其茂盛的景象。

三、“愁”將思鄉(xiāng)之情與日暮煙波之景相交融，由景生情，融情于景，表現(xiàn)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。1.在這首詩中，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，以及表達(dá)出詩人孤獨(dú)彷徨的心境的詩句

，

。

理解默寫東皋薄暮望

徙倚欲何依2.在這首詩中，通過對(duì)季節(jié)的描寫，表現(xiàn)山景蕭瑟、心情寂寞的詩句

，

樹樹皆秋色

山山唯落暉3.在這首詩中，以動(dòng)寫靜，襯托出秋日晚景的安詳與寧靜，也寫出了放牧和打獵的人各自隨愿而歸的的詩句是

，

。

牧人驅(qū)犢返

獵馬帶禽歸4.在這首詩中，運(yùn)用典故表現(xiàn)詩人不得已辭官隱居的苦悶惆悵的心情的詩句

，

。

相顧無相識(shí)

長歌懷采薇1.在這首詩中，通過“仙人乘鶴”的典故，抒發(fā)詩人對(duì)于天地悠悠，歲月不在感慨的詩句

，

。

理解默寫昔人已乘黃鶴去

此地空余黃鶴樓

2.在這首詩中，通過作者的想像，抒發(fā)作者歲月易逝感慨的詩句

，

。

黃鶴一去不復(fù)返

白云千載空悠悠3.在這首詩中，通過描繪生機(jī)勃勃的景象，為下文抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁做鋪墊的的詩句

，

。

晴川歷歷漢陽樹

芳草萋萋鸚鵡洲4.在這首詩中，將日暮煙波之景與作者思鄉(xiāng)之情相融合，情景交融的詩句

。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁黃鶴樓崔

顥八年級(jí)上冊(cè)第三單元第十二課《唐詩五首》之《黃鶴樓》

江南三大名樓激趣導(dǎo)課，初步感知湖北黃鶴樓崔顥《黃鶴樓》湖南岳陽樓范仲淹《岳陽樓記》江西滕王閣王勃《滕王閣序》檢查微課中的預(yù)習(xí)任務(wù)1.默寫詩句；2.重點(diǎn)字詞翻譯；3.展示疑惑。我的疑惑【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：能正確朗讀課文，讀悟結(jié)合，理解詩歌大意。2.能力目標(biāo)：通過品讀重點(diǎn)詞句，學(xué)會(huì)分析詩歌意境，依托文本，培養(yǎng)思維能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：品味感受詩歌所體現(xiàn)的物是人非、歸思難禁的思想感情。通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，促進(jìn)思維發(fā)展。品讀昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。黃鶴樓崔顥日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。人生失意之愁黃鶴樓崔顥反復(fù)誦讀，品析詩眼首聯(lián)俯視頷聯(lián)：頸聯(lián)：仰望尾聯(lián)：遠(yuǎn)眺尋找作者三種不同視角反復(fù)誦讀，品析詩眼首聯(lián)、頷聯(lián)：登樓仰望頸聯(lián)：樓上遠(yuǎn)眺尾聯(lián)：俯視江面反復(fù)誦讀，品析詩眼請(qǐng)大家結(jié)合詩句，想象作者從不同視角里看到的景象并分別展示。探究：如何表達(dá)抽象的“愁”1.詩人怎樣寫出看不見的“愁”？

[線上線下共尋“愁”]角色A.從視角變化角度角色B.從句式角度角色C.從寫景作用角度角色D.從運(yùn)用典故角度悟讀昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。黃鶴樓崔顥拓展

請(qǐng)大家完成這首課外詩歌的鑒賞任務(wù)。汴河曲

唐李益①汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風(fēng)起楊花愁煞人。注：①李益，中唐邊塞詩派，擅長絕句，善寫風(fēng)景。本詩的感情基調(diào)是什么？

1.請(qǐng)你根據(jù)詩意，融入自己的想象和感受、體會(huì)，寫成一段小文。示例：黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠