貝多芬：扼住命運的咽喉優(yōu)秀課件8-人教課標版

讓我們一起緬懷三位“文化藝術大咖”作者：羅曼·羅蘭，法國作家、思想家，人道主義者。1915年，為了表彰“他的文學作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物所具有的同情和對真理的熱愛”，羅蘭被授予諾貝爾文學獎。他是一個有廣泛國際影響的作家，也是著名的社會活動家，一生為爭取人類自由、民主與光明進行了不屈的斗爭。

譯者：傅雷（1908.4.7—1966.9.3）文學翻譯家。傅雷（1908.4.7—1966.9.3）文學翻譯家。上海市南人。曾在上海天主教創(chuàng)辦的徐匯公學讀書，因反迷信，言論激烈，被學校開除。1927年冬離滬赴法，在巴黎大學文科聽課，同時專攻美術理論和藝術評論，留學期間游歷瑞士、比利時、意大利等國。1931年秋回國后，即致力于法國文學的翻譯與介紹工作，譯作豐富，行文流暢，文筆傳神，翻譯態(tài)度嚴謹。“文化大革命”期間，58歲的翻譯大師因不堪忍受紅衛(wèi)兵的毆打、凌辱，坐在自己的躺椅上吞服了巨量毒藥，輾轉而亡。兩小時后，他的夫人朱梅馥也隨即上吊自殺。傳主：貝多芬音樂是比一切智慧一切哲學更高的啟示……誰能參透我音樂的意義，便能超脫尋常人于無振拔的苦難。

——貝多芬

貝多芬：扼住命運的咽喉

羅曼.羅蘭人物傳記傳記是以寫人為中心，通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象的一種文學形式。

學習本文宜從整體感知：

把握四個“入手”，學會篩選并整合文本中的信息：從時間入手，從事件入手，從傳主的形象塑造入手，從作者對傳主的評議入手。

梳理傳主經(jīng)歷全文共70小節(jié)，評述傳主經(jīng)歷大致可分為五部分：①（1—4）1770年—1788年貝多芬童年及家境生活的最初20年。②（5—24）1789年—1809年貝多芬的大學、愛情生活及其創(chuàng)作。③（25—33）1810年—1815年貝多芬與歌德的交往及第七、第八交響曲創(chuàng)作時期。④（34—66）1816年—1827年貝多芬最悲慘的時期及其第九交響曲等創(chuàng)作。⑤（67—70）作者的詩意化評價。（1）貧窮的出生（2）艱苦（不幸）的童年（3）失聰?shù)碾p耳（4）破滅的愛情。（5）重病纏身的身體。（6）無情義的侄子。

本文標題“貝多芬：扼住命運的咽喉”，即為主題：他的命運實在坎坷。概括人物事跡，歸納貝多芬的一生經(jīng)歷了哪些失敗挫折？面對苦難貝多芬采取什么態(tài)度？這個一生悲苦卻極力制造歡樂的貝多芬有著怎樣的精神世界呢？試從外貌描寫作簡析

人們常說：“眼睛是心靈的窗戶”。有時透過一個人清澈而明亮的眼睛可看出他（她）清純而美麗的心靈。【原文信息】

他短小臃腫，外表結實，生就運動家般的骨骼?！诶镉谒?裴奈狄脫說他無異“李爾王”。

【主要信息】

描寫貝多芬的外貌：透過人物外在的面部特征和表情來展示貝多芬的性格和內心。從寬廣的額角，狂野的頭發(fā)，有穿透力的目光，到又短又方的鼻子，結實的牙床，羅蘭細致地雕刻著貝多芬特異的相貌。篩選——示例⑴：開頭第

1

段【簡要分析】

①再現(xiàn)貝多芬非凡的個性自我：不慣于歡笑的笑容，憂郁的神色，突然間的變化，并把他與莎士比亞筆下的李爾王相比，②表現(xiàn)其內心是極其的狂亂激動。通過這樣的肖像描寫，一個強悍有力、躁動不寧、令人震驚的藝術家形象躍然紙上。

【原文主要信息】

“這一幅像之于貝多芬以后的肖像，無異葛冷的拿破侖肖像之于別的拿破侖像，那張嚴峻的臉，活現(xiàn)出波那帕脫充滿著野心的火焰。貝多芬在畫上顯得很年輕，似乎不到他的年紀，瘦削的，筆直的，高領使他頭頸僵直，一副睥睨一切和緊張的目光。他知道他的意志所在；他相信自己的力量?！?/p>

篩選示例⑵：7

史丹霍塞

p70

這是貝多芬年輕時的一幅肖像，此時的貝多芬尚未經(jīng)受苦難的折磨，因此“僵直的頭頸”“睥睨一切”的目光，都生動刻畫出貝多芬的自信、傲慢。

【抓關鍵詞，得出結論】【原文主要信息—齊讀】

獅子般的臉上，牙床緊咬著，刻畫著憤怒與苦惱的皺痕，但表現(xiàn)得最明顯的性格是他的意志，早年拿破侖式的意志：“可惜我在戰(zhàn)爭里不像在音樂中那么內行！否則我將戰(zhàn)敗他！”

篩選——示例⑶：課文32小節(jié)p77

【抓關鍵詞，得出結論】這是一個特定時期的肖像，他受著獨立戰(zhàn)爭的鼓動，對于民族的獨立，他有著堅定的意志，獅子般的臉，緊咬著的牙床，都能體現(xiàn)出來。

篩選——示例⑶：課文32小節(jié)p77

畫風應該是這樣滴

—呵呵

【提示】原文信息瑣碎，要求：結合事例梳理，整合成3個要點——①看出些浪漫風雅，不自然的神情；②愛情的滋養(yǎng)似乎使貝多芬改變了狂野的氣質，在他眼中有了一種深邃的和平；③但是力量、任性的氣質并未隱退。

篩選示例⑷：在曼勒替他畫的肖像上，指出其肖像特征：課文19-20小節(jié)：p75

畫風應該是這樣的：浪漫風雅深邃和平

任性

一個人的外貌特征往往能他的精氣神（氣質）。本文作者羅曼?羅蘭通過描寫深刻而靈動的面部表情，深邃平和而又緊張、睥睨一切的眼神，牙床緊咬、憤怒懊惱的獅子般的臉，這獨特的外貌特征，把貝多芬的強悍有力、躁動不寧、自信傲慢的狂野，同時又不失浪漫風雅、頗具堅定意志的偉大的藝術家的氣質，淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。整合有效信息，作出結論（小結）4、從作者對傳主的評議入手，思考：作者是怎樣評價貝多芬的一生的？評價：“一個不幸的人，貧窮，殘廢，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。”

怎樣理解這句話？

——聯(lián)系本文主旨，可憐的人應指像貝多芬那樣遭遇很多坎坷和不幸的人，而貝多芬并沒有向命運低頭，而是扼住命運的咽喉，創(chuàng)作了豐富的、充滿歡樂的音樂作品，他要使那些和自己有著同樣命運的人從中感受到歡樂，獲得精神的力量和勇氣，去戰(zhàn)勝一切艱難困苦。

（1）我的藝術應當使可憐的人得益。

——這個句子真實揭示了貝多芬怎樣從遭遇不幸的愁苦中逐漸擺脫出來的心路歷程。不幸的人生更需要歡樂來滋潤，然而歡樂不是自己就跑到你面前的，貝多芬沒有等待和依賴，而是自己去尋找歡樂。

（2）無疑的，要使心靈慣于愁苦也得相當?shù)臅r間。它是那樣的需要歡樂，當它實際沒有歡樂時就自己來創(chuàng)造。當“現(xiàn)在”太殘酷時，它就在“過去”生活。往昔美妙的歲月，一下子是消滅不了的；它們不復存在時，光芒還會悠久地照耀。

——表現(xiàn)了貝多芬要和不幸的命運抗爭到底的堅強決心以及他并沒因自己遭遇不幸而對人生失去信心，反而對它充滿美好希望。

（3）我要扼住命運的咽喉。它決不能使我完全屈服……噢！能把人生活上千百次，真是多美！

——表現(xiàn)了他對幸福的強烈追求愿望是他戰(zhàn)勝災難的信心和良藥，揭示了貝多芬戰(zhàn)勝疾病、克服困難、追求愛情是他不斷創(chuàng)作出偉大的音樂作品的力量源泉。

(4)貝多芬渴望幸福；不肯相信他無可救藥的災難；他渴望痊愈，渴望愛情，他充滿著希望。

——表現(xiàn)了貝多芬樂觀向上的生活態(tài)度，他從不把悲苦放在眼里，而是把謳歌歡樂作為自己畢生的奮斗方向，這也是對他為何能取得如此巨大的藝術成就的最好詮釋。

(5)在這悲苦的深淵里，貝多芬從事于謳歌歡樂。

——表現(xiàn)了貝多芬對惡劣環(huán)境的鄙視，表明環(huán)境越是惡劣，他越是富有斗志，越是追求快樂，所寫的音樂作品越是充滿意境全新的歡樂，這是一個永遠不向悲苦低頭的硬漢。

(6)在此最后幾年中所寫的音樂，雖然環(huán)境惡劣，往往有一副簇新的面目，嘲弄的、睥睨一切的、快樂的。

這，就是評傳的特點：史述與評論緊密結合，是帶有研究與評論性質的傳記。這是傳記的另一種形式。它偏重對傳主生平事跡的評價，一般按生平順序梳理和記述，在敘述中常常插入評論。強調材料嚴謹，對原始資料進行認真的研究、考證，注明出處，不容許虛構或杜撰，如有必要的推測或推論，也要加上嚴格的論證說明。這篇評傳就是在敘述傳主的生平經(jīng)歷時，經(jīng)常引用傳主的書信、自述以及朋友的回憶錄等材料，把作者本人的情感與評價自然地融入歷史敘事中。這些評論，緊緊圍繞貝多芬?guī)撞看硇越豁憳芳白髌穼懽鞅尘?，揭示了貝多芬偉大的人生意義及其作品給人類帶來的巨大的精神財富，深化了傳記的主題（即評論在文中的作用）。

總結：作者對傳主的評說議論與抒情緊密結合。全文籠罩著濃郁的情感和深沉的哲思。從貝多芬對羅曼的影響來時體會羅曼的感情：“曾經(jīng)在人生的戰(zhàn)場上屢次撐持我的貝多芬”“我跪著，由他強有力的手攙扶起來”所以作者評議是飽含情感的。

在貝多芬的作品中，充滿了對幸福、愛情的渴望與深情贊頌，雖然他自身的環(huán)境極為惡劣。羅曼?羅蘭贊揚他與命運抗爭的崇高勇氣和擔荷全人類苦難的偉大情懷。充分理解、得出結論人類平庸的戰(zhàn)勝者，他自己命運的戰(zhàn)勝者，他的痛苦的戰(zhàn)勝者。

課后完成：人物，作文素材積累——

貝多芬扼住命