初中語文-《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教教學(xué)設(shè)計(jì)【【教學(xué)內(nèi)容】八年級(jí)上冊(cè)第二單元【【教材分析】魯魯迅先生的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》所追憶的保姆，她是一個(gè)粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個(gè)很不幸的人。但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對(duì)她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美?！尽窘虒W(xué)目標(biāo)】11、整體感知課文，了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情22、重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》的部分，體會(huì)語句的深層含義。33、感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美【【重點(diǎn)難點(diǎn)】11、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。22、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法?！尽窘叹邷?zhǔn)備】幻燈片【【課時(shí)安排】1課時(shí)【【教學(xué)過程】談一、師話導(dǎo)入：（展示多媒體圖片）魯迅曾給我們講過發(fā)生在百草園的驚險(xiǎn)詭譎、生動(dòng)有趣的故事：“先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功-------晚間一個(gè)美女的臉露在墻頭上------一道金光從枕邊飛出------”。師師問：大家說，這是誰給魯迅講的故事？生生答：長(zhǎng)媽媽。師師引導(dǎo)：在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是個(gè)很有影響的、特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文——《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》。以紀(jì)念自己童年時(shí)期的一個(gè)保姆，可見對(duì)她的感情之深。（背景音樂）讓讓我們滿懷深情地讀一讀課題。簡(jiǎn)二、簡(jiǎn)介作者師師：說起魯迅，我想大家應(yīng)該都不陌生吧！誰來說說魯迅？（多媒體圖片）生生：魯迅，中國(guó)文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人。創(chuàng)作出版小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》，發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》------識(shí)三、識(shí)記字詞掃掃除閱讀障礙，檢查學(xué)生課下字詞掌握情況：（生讀）惶惶急、瘡疤、渴慕、霹靂、詰問、憎惡、擄去、驚駭四四、初讀感知：初讀課文給阿長(zhǎng)做一個(gè)“個(gè)人簡(jiǎn)介”：姓名，性別，學(xué)歷，體型，職業(yè)、年齡----初步感知認(rèn)識(shí)長(zhǎng)媽媽：11、阿長(zhǎng)究竟是怎樣一個(gè)人，她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系，讓魯迅對(duì)他有這樣深的感情，讓我們帶著疑問速讀課文。22、說說阿長(zhǎng)在你眼中是個(gè)怎樣的人？（生預(yù)設(shè)：無知、淳樸、善良、粗魯……）

3、師小結(jié)：總總之，阿長(zhǎng)是個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)復(fù)雜的人。五五、拎出線索，研讀課文：11、那么這樣一個(gè)人，作者對(duì)她的感情怎樣呢？22、自由朗讀課文，同桌討論：標(biāo)出課文中表示作者對(duì)阿長(zhǎng)感情變化的詞句。（隨機(jī)板書：不大佩服——不耐煩——空前敬意——憎惡——新的敬意——懷念）33、作者真實(shí)而親切的再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長(zhǎng)媽媽相處的情景。請(qǐng)讀課文，找出描寫長(zhǎng)媽媽的事情，并說說它體現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽怎樣的性格特點(diǎn)？詳寫略寫？1(1)、長(zhǎng)媽媽名字的由來（地位低下）2(2)、喜歡“切切察察”(饒舌多事)3(3)、元旦的古怪儀式、懂得許多規(guī)矩（封建迷信）4(4)、睡覺擺“大”字（不拘小節(jié)）5(5)、講長(zhǎng)毛的故事（封建迷信）6(6)、為“我”買《山海經(jīng)》（善良、淳樸、關(guān)心孩子）六六、精讀買《山海經(jīng)》部分11、我們知道世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，從對(duì)阿長(zhǎng)的憎惡到最后對(duì)她產(chǎn)生一生的敬意和懷念，態(tài)度發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變，而促使魯迅有這種變化的原因是什么呢？（給“我”買《山海經(jīng)》）22、輕聲朗讀課文19—29段，四人小組討論把最能打動(dòng)“我”的句子找出來，說說理由，寫上旁批。33、學(xué)生反饋預(yù)預(yù)設(shè)：A“過了十多天，……哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”出示幻燈（這句話充分表現(xiàn)了她對(duì)孩子的心思觀察的多么細(xì)致，對(duì)孩子的愿望多么體貼，為了滿足孩子的正當(dāng)愿望又是那樣認(rèn)真，鄭重其事。）A（1）、齊讀這一句，最能觸動(dòng)你內(nèi)心情感的是哪幾個(gè)字？（三哼經(jīng)）B（2）、一個(gè)文盲，但卻能為“我”買來心愛的書，可見他是很關(guān)心“我”，在乎“我”的感受，正是從這三個(gè)字中，可以想象她都遇到了什么困難？（生想象，并指名說）C（3）、阿長(zhǎng)為“我”買一本書可謂是歷盡千辛萬苦，但他總是把痛苦六在自己心中，而把喜悅傳達(dá)給我，哪位同學(xué)愿意用朗讀把阿長(zhǎng)的喜悅傳達(dá)給我們？（生讀——生評(píng)價(jià)——生再讀——再評(píng)價(jià)）B“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來了。”出示幻燈A1、此時(shí)，我的心情如何？程度有多深？能把這種感覺讀出來嗎？（生讀）b2、如果換做是“我”的父親或是母親為“我”買來《山海經(jīng)》會(huì)有這種感覺嗎？為什么？c3、當(dāng)阿長(zhǎng)來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的，為什么這樣想？(生反饋)D4、師小結(jié)：正是因?yàn)檫@是令我念念不忘的書，而且是我一直不以為然的阿長(zhǎng)為我買的，使我對(duì)他產(chǎn)生的新的敬意。C“這又使我發(fā)生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！背鍪净脽鬉1、齊讀，為什么說長(zhǎng)媽媽具有偉大的神力？B2、在你的童年生活中，有沒有這樣的一種體驗(yàn)？（（生自由暢說）C4、到底是什么讓長(zhǎng)媽媽有這樣偉大的神力呢？（（善良、純樸、關(guān)心孩子）D5、朗讀指導(dǎo)E6、師小結(jié)：正這是這種善良、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)，讓制作粗拙的《山海經(jīng)》成了我最為心愛的寶書，而且影響了我的一生，讓長(zhǎng)媽媽成了“我”最懷念的人。七七、情感升華出示幻燈：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的靈魂！”11、指導(dǎo)朗讀22、此時(shí)你還聽到了魯迅怎樣的心里話，請(qǐng)用自己的語言為課文換一種結(jié)尾。（生練筆）33、小結(jié)：是啊，這樣一個(gè)純樸善良的人，怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念呢！而這篇文章凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托了魯迅對(duì)善良人的衷心祝福。生八、生活體驗(yàn)生生活中有這樣一個(gè)令你感激、崇敬、懷戀的人嗎？說說他的故事。九九、布置作業(yè)《《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時(shí)，魯迅已40多歲了，所以取名為《朝花夕拾》，含義是：早晨的花晚上拾取。希望同學(xué)們能抽出時(shí)間去讀一讀。請(qǐng)和同學(xué)們分享你的閱讀體會(huì)。十十、板書阿阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》——魯迅空空前敬意

憎惡不不耐煩

新的敬意不不大佩服

買《山海經(jīng)》

懷念善善良、純樸、熱心、關(guān)心孩子學(xué)情分析：經(jīng)過三個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，所任教的兩個(gè)班學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了新課程的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生已經(jīng)能夠自覺地查找和收集資料。相當(dāng)一部分學(xué)生擁有電腦并能上網(wǎng)，這為查找和收集資料提供了更為廣闊的途徑和更為便捷的方式。學(xué)生也已基本習(xí)慣了小組討論、自我探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)文章主旨的把握應(yīng)該可以通過小組互助合作的形式順利完成。本文淺顯易懂，飽含感情，適合學(xué)生自讀。效果分析在語文教學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式中還需要思考、解決以下問題。

第一，這種方式更適合于小班授課和開展小組討論，目前的班級(jí)教學(xué)規(guī)模難以使每個(gè)學(xué)生都參與到同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的全部探究過程；同時(shí)，因教師的時(shí)間、精力有限，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中得到的指導(dǎo)不夠充分，有時(shí)甚至不知從何下手去研究，以致影響研究的熱情。

第二，在考試制度還沒有相應(yīng)改革的情況下，研究性學(xué)習(xí)的模式還不能被多數(shù)家長(zhǎng)接受，推行的阻力很大。筆者在近二年的實(shí)踐中，明顯感到初一時(shí)因考試壓力小，同學(xué)們的研究熱情很高，家長(zhǎng)也比較支持，研究任務(wù)都能較好地完成。到了初二，特別是下學(xué)期，學(xué)生用了比較多的時(shí)間和精力去應(yīng)付考試，盡管老師一再調(diào)整研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃，增加課內(nèi)研究時(shí)間，但不少學(xué)生的研究任務(wù)還是不能按要求完成。有的家長(zhǎng)甚至明確反對(duì)搞研究性學(xué)習(xí)，認(rèn)為初中生的首要任務(wù)是打好基礎(chǔ)、鞏固基礎(chǔ)，為中考作準(zhǔn)備。至于上網(wǎng)找資料、搞調(diào)查研究、寫課題報(bào)告，這費(fèi)時(shí)又“無用”的研究性學(xué)習(xí)，上了大學(xué)后再搞也不遲。第三，研究性學(xué)習(xí)還要求比較充足的教學(xué)設(shè)備和課外教育資源，在目前情況下，這些資源還有待進(jìn)一步開發(fā)。

另外，開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的活動(dòng)范圍不再只是教室、校園，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理也是一個(gè)值得研究的問題；研究性學(xué)習(xí)對(duì)語文教師是個(gè)挑戰(zhàn)，教育者不斷更新觀念、提高自身修養(yǎng)都是不容忽視的問題。教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：

1、分析一篇文章從文章的題目入手，方便學(xué)生整體感知課文，減輕學(xué)生的閱讀壓力。特別是比較長(zhǎng)的文章，如果讓學(xué)生在讀之前不及時(shí)的從文章的題目中捕捉到正確的信息，不利于學(xué)生對(duì)整篇文章的感知。

2、語文課堂上要重視朗讀的訓(xùn)練。新課改中體現(xiàn)了教師要精講，對(duì)于學(xué)生來說，我們需要的是有效的課堂活動(dòng)，我認(rèn)為初中階段語文學(xué)科來說最有效的課堂活動(dòng)，就是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中體會(huì)文中精美的句子，在讀中體會(huì)作者的思想情感，在讀中提升自己的閱讀欣賞能力。

不足的地方：留給學(xué)生拓展的時(shí)間少，比如：我們應(yīng)該如何做，做一個(gè)環(huán)保人士，讓大家找，我想：對(duì)同學(xué)們本身就是一種教育，這個(gè)時(shí)間有點(diǎn)短?！窘滩姆治觥眶旚斞赶壬摹栋㈤L(zhǎng)與山海經(jīng)》所追憶的保姆，她是一個(gè)粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個(gè)很不幸的人。但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對(duì)她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。測(cè)評(píng)練習(xí)一、閱讀《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》一文選段，按要求完成文后各題大概是過于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對(duì)她說了。過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，我高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。1、當(dāng)阿長(zhǎng)問《山海經(jīng)》時(shí)，表現(xiàn)了她對(duì)“我”的關(guān)心，而“我”卻認(rèn)為“她并非學(xué)者，說了也無益”，這種想法表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心理？2、品味下列句子中加點(diǎn)詞語，說說它們表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情？3、“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”這個(gè)句子所采用的表達(dá)方式是什么？“這又使我發(fā)生新的敬意了”中的“這”指代的是什么？4、文段最后為什么說：“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？二、閱讀文段，回答問題?！暗?dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，…這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！?、寫叔祖的“疏懶”，別人都不肯真實(shí)地回答“我”，這同表現(xiàn)阿長(zhǎng)有什么關(guān)系？請(qǐng)聯(lián)系后文簡(jiǎn)要加以說明。2、阿長(zhǎng)為什么關(guān)心《山海經(jīng)》？這突出了她的什么特點(diǎn)？3.阿長(zhǎng)買到《山海經(jīng)》后表現(xiàn)得怎么樣？用文中的原句回答。4、“我”聽說阿長(zhǎng)買到《山海經(jīng)》后表現(xiàn)得怎么樣？用文中的原句回答。為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？（聯(lián)系前面的文字略加分析）三、課內(nèi)精讀“大概是太過于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事?！瓫]有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天?！?.阿長(zhǎng)是人名，《山海經(jīng)》是書名，二者本沒有什么關(guān)聯(lián)，可作者為什么用“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”作為文章的題目？通過對(duì)這一段童年生活的回憶，作者抒發(fā)了對(duì)阿長(zhǎng)怎樣的感情？6.當(dāng)阿長(zhǎng)問《山海經(jīng)》時(shí)，“我”是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么樣的心理？7.阿長(zhǎng)為“我”買來“三哼經(jīng)”時(shí)，“我”有何反應(yīng)？表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？8.“三哼經(jīng)”是阿長(zhǎng)對(duì)《山海經(jīng)》的稱呼，這與文中哪一句話相照應(yīng)？9.作者為什么說“她確有偉大的神力”？10.作者寫“我還很記得”阿長(zhǎng)帶書回來的情形，又反復(fù)寫書的內(nèi)容，這有何用意？11.“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！弊髡邽槭裁催@么說？四、閱讀下列文段，回答文后問題?！按蟾攀翘^于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事?！@四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！碑?dāng)“我”聽到阿長(zhǎng)買了《山海經(jīng)》后，是怎樣的一種精神狀態(tài)？請(qǐng)用原文回答并指出這句話所用的修辭方法。2.“我”對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生敬意的原因是什么？“我”對(duì)阿長(zhǎng)的評(píng)價(jià)是什么？（用原文回答）