脊柱解剖及手術(shù)入路講解課件整理

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。脊柱解剖及手術(shù)入路講解脊柱解剖及手術(shù)入路講解21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。脊柱解剖及手術(shù)入路講解脊柱解剖及手術(shù)入路中醫(yī)骨傷教研室是mcmem會裂在初中階段的學(xué)生，由于學(xué)生自身在生理和心理方面等的不成熟，他們在具體的學(xué)習(xí)實踐中，往往不能夠做到專心致志，一心一意。勞逸結(jié)合是我們在學(xué)習(xí)過程中常會用到的一句話，即在學(xué)習(xí)實踐的過程中，我們應(yīng)根據(jù)青少年的生理和心理發(fā)育的特點，在教學(xué)實踐的發(fā)展過程中，將學(xué)習(xí)和放松的時間有機地結(jié)合起來。1.利用體育游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在體育教學(xué)實踐中，單調(diào)枯燥的教學(xué)過程已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要，教師在教學(xué)實踐中充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中充分地展示自我、體現(xiàn)自我的熱情是體育教學(xué)的重要途徑。在具體的教學(xué)實踐中，通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)"障礙跑"的實踐中，在跑的實踐中，需要同學(xué)們在跑進(jìn)一定的距離后以不同的方式通過不同的障礙物的自然快跑運動，途中一般要用到繞、跨、跳、鉆、滾等方式通過障礙物，在學(xué)習(xí)的過程中，通過引入故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲活動中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去，在?d趣的激勵下，帶領(lǐng)學(xué)生開展積極地學(xué)習(xí)探索實踐。我們來到森林里，看到那種小動物，就要變身成為他們，做他們的一種專有的體育動作，才能夠變身回自己。"大家一起來，我們走到叢林里，看到一只小猴子，小猴子'爬、爬、爬'"。同學(xué)們在聽到小猴子爬的口令時，立即作出爬的動作；"大家一起來，我們走到叢林里，看到一只小青蛙，小青蛙'跳、跳、跳'"，學(xué)生立即作出跳的動作；"大家一起來，我們走到叢林里，看到一只小熊，小熊'走、走、走'"……在游戲化的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生的興趣被極大的激發(fā)，他們在積極的學(xué)習(xí)實踐中、在游戲的過程中，對游戲的內(nèi)容進(jìn)行積極地消化和吸收，從而使他們在游戲?qū)嵺`中有效地提高自身的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的激發(fā)下，積極地投入到體育學(xué)習(xí)的實踐中去，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.在體育游戲活動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識在體育課堂教學(xué)實踐中，單純地理論知識的引導(dǎo)過程中與其他課程的知識學(xué)習(xí)的過程同樣有著一定的枯燥性和乏味性，初中階段的學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實踐中，因其自身的條件的限制，不能夠在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中做到專心致志地投入學(xué)習(xí)實踐的過程中，因此，在具體的教學(xué)實踐中，我們可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，將游戲的過程與體育學(xué)習(xí)的過程有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲的過程中體會體育鍛煉的基本技能，在潛移默化中提高學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。如在學(xué)習(xí)"立定跳遠(yuǎn)"的學(xué)習(xí)實踐中，我們以輕松的提問開始課程的學(xué)習(xí)，以鼓勵贊揚式的語言，拉近師生的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在音樂的引導(dǎo)下，讓學(xué)生模仿課文中小青蛙找家的片段，展開具體的學(xué)習(xí)實踐，在具體生動的游戲情境的創(chuàng)設(shè)過程中，提高學(xué)生的參與興趣。接下來，我們開始進(jìn)入正題，青蛙媽媽在家中等待著小青蛙們的歸來，小青蛙們準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)生們在游戲化的學(xué)習(xí)情境中，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，盡情地跳著。3.在體育游戲?qū)嵺`中，提高學(xué)生的團結(jié)合作意識體育學(xué)習(xí)的實踐中，很多時候、很多體育項目的進(jìn)行和開展不是由一個人單獨完成的，這時候，同學(xué)間的團結(jié)合作就顯得非常的重要了。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)實踐中的收獲，將會通過自身的學(xué)習(xí)體驗潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和生活實踐中去，在無形中影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實踐。如在學(xué)習(xí)"合作跑"的實踐中，首先給學(xué)生點時間讓學(xué)生去練習(xí)和商量對策，看看如何跑能夠?qū)崿F(xiàn)二人的有效配合。接著，我們在具體的合作跑實踐中讓學(xué)生去體驗他們在跑的過程中遇到的麻煩和問題，體驗的時間結(jié)束，學(xué)生紛紛發(fā)表意見，闡述他們在跑的過程中遇到的問題：動作不一致、行動不便利、節(jié)奏跟不上……學(xué)生在跑的過程中遇到的一系列問題關(guān)鍵在于：配合得不到位。如何改變這種局面呢？兩人一組合作實踐（預(yù)先告訴學(xué)生要在練習(xí)實踐結(jié)束后開展游戲競賽活動，在游戲競賽的機制激發(fā)下，學(xué)生能夠積極地融入體育學(xué)習(xí)的實踐中，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率）?？傊?，在初中體育教學(xué)實踐中，通過體育游戲化教學(xué)的有效實施，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與能力，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)實踐中，感受到身體素質(zhì)的有效提高，感受到在游戲?qū)嵺`中團結(jié)合作的重要性，同時在具體的實踐過程中逐步培養(yǎng)起學(xué)生團結(jié)一致、勇敢積極、樂觀向上的精神。在豐富的學(xué)習(xí)實踐中提高學(xué)生的參與體育鍛煉的意識，提高學(xué)生的實踐健身意識，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。與初一新生的家長交流，不難聽到“我孩子小學(xué)語文成績挺好，怎么上了初中成績下降那么多？”諸如此類的話語。透過這些話語我們可以看出，不僅學(xué)生不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，甚至家長也不適應(yīng)孩子在初中的表現(xiàn)。在我們農(nóng)村相當(dāng)一部分小學(xué)生升入中學(xué)后，由于許多方面的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度下降。經(jīng)過調(diào)查分析，在過渡與銜接上（主要是小學(xué)高年級和初中一年級之間）存在著一定的脫節(jié)和斷層現(xiàn)象，農(nóng)村學(xué)生閱讀量少面窄，隱藏著諸多的問題。一、初一新生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀第一，學(xué)習(xí)習(xí)慣上與初中生要求的有差距。主要表現(xiàn)在時間安排不合理，上課專注力不夠持久，容易分心走神等。第二，學(xué)習(xí)方法上對初中學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。例如，聽課不太善于抓住重點、領(lǐng)會要點，不會做筆記、作札記、勾畫批注課文，不善于利用課文的注解、相關(guān)的工具書解決學(xué)習(xí)中的疑難，過于依賴教師的傳授，一時找不到適合跟進(jìn)初中階段學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法等。第三，基礎(chǔ)知識和技能不達(dá)標(biāo)。主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識不踏實、不牢固、底子薄弱，體現(xiàn)在語文構(gòu)成的多個環(huán)節(jié)。（1）常用漢字識讀關(guān)能過，但書寫關(guān)難過。（2）拼音拼讀能過關(guān)，朗讀正確、流利，但拼寫不過關(guān)。不少學(xué)生在初中階段都還不能完全掌握拼音方案。（3）口頭表達(dá)、口語交際能力較強，但書面表達(dá)、寫作能力較低。病句多，語言幼稚，不善于觀察和描寫，分辨不清記敘、議論、說明等表達(dá)方式，文體意識模糊等，習(xí)慣成自然，結(jié)果初中三年都未能解決，甚至把問題帶到了高中。（4）在現(xiàn)代文閱讀方面概括理解能力差。（5）文言文閱讀幾乎是盲點。從小學(xué)過渡到初中，存在著文言文閱讀嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。剛升入初中的學(xué)生，連一些最簡單的至今還有生命力的文言實詞都難以理解，以致初中文言文的教學(xué)困難重重。二、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀原因分析第一，就學(xué)生的個性心理發(fā)展特征而言，初一新生跨入初中大門，心理年齡特征仍處于半幼稚、半成熟、半獨立、半依賴，自覺性和幼稚性錯綜交織的狀態(tài)。而初中課堂教學(xué)中的趣味性、游戲性和激勵性相比小學(xué)有所下降，以致一些學(xué)生覺得聽課乏味而走神。第二，就學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法而言，學(xué)生開始必然沿襲著小學(xué)的套路和思維慣性，帶有濃厚的小學(xué)學(xué)習(xí)特征。相比之下，初中由于課程門類的增多，課時的減少，要求的提高，教師的教學(xué)逐漸由小學(xué)的“扶著走”，改變?yōu)椤鞍敕霭敕拧?，學(xué)生一時難以適應(yīng)，感到不知所措。第三，就學(xué)習(xí)任務(wù)而言，中學(xué)語文教材內(nèi)容是一下子加深，知識點增多（每單元有訓(xùn)練要點，每課又各有難點和重點），從初一上學(xué)期開始對學(xué)生的要求就大大提高了，知識點除有大量需記憶外，更側(cè)重分析與理解，思維難度增大。由于課時緊，中學(xué)教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多知識只能一帶而過。這就要求學(xué)生要有高度自覺性，認(rèn)真、獨立地完成好作業(yè)。測驗題量大，難度大，時間少，且考點多做了變形，還有知識點的延伸，要求學(xué)生高效高質(zhì)量地完成。這些猶如斷級的樓梯，學(xué)生實在難以登躍。那么如何加一個臺階，讓他們順利地拾級而上呢？三、過渡、銜接對策初探初中小學(xué)的語文教育教學(xué)本來就是一脈相承的，是一項系統(tǒng)的工程，做好初中小學(xué)語文教學(xué)的過渡與銜接，極為必要。這就要求初中教師尤其是初一語文教師，應(yīng)瞻前顧后，找出這些聯(lián)系和區(qū)別，從教材、教師、學(xué)生這三大方面搞好小學(xué)與初中的銜接，使初一學(xué)生平穩(wěn)過渡到中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使中小學(xué)教學(xué)真正成為一個相互聯(lián)系的有機整體。1.研究教材，鋪設(shè)臺階學(xué)生一上初中，頓時感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的科目多且內(nèi)容也比較深。教師要消除學(xué)生的緊張心理狀態(tài)，通過利用學(xué)生對新知識、新環(huán)境的好奇心理，在知識的學(xué)習(xí)上從學(xué)生感興趣的地方入手，對教材進(jìn)行整合，確定好教材的起點和教學(xué)的切入點。初中教師必須打破小學(xué)、初中的界限，不僅要對初中的要求和教材吃準(zhǔn)、吃透，還應(yīng)對整個《課程標(biāo)準(zhǔn)》了然于心，認(rèn)真探討和分析小學(xué)高年級段的課程體系，較準(zhǔn)確地掌握小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容和要求。如果我們能合理把握中小學(xué)語文教學(xué)的脈絡(luò)，從宏觀角度入手，及時思考各個階段的側(cè)重點，進(jìn)一步明確初中教學(xué)要求，并將之施于教學(xué)備課中，充分考慮課堂各個環(huán)節(jié)的銜接，那么在教學(xué)中才會加強針對性，減少盲目性，體現(xiàn)層次性，在學(xué)習(xí)的道路上鋪好臺階。2.研究教法，領(lǐng)上臺階由于初中內(nèi)容比小學(xué)內(nèi)容明顯加重，涉及知識面廣，所以我們初一教師可適當(dāng)保留一些小學(xué)的教學(xué)方法，將初中的教學(xué)方式方法逐漸地加以滲透，切不可急于求成，破壞學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，要根據(jù)學(xué)生的智力和能力，使他們逐步由形象思維轉(zhuǎn)化為抽象型的邏輯思維，對小學(xué)的教學(xué)方法采取逐步揚棄的方式。教師要想方設(shè)法讓課堂教學(xué)“活”起來，教師務(wù)必發(fā)揮主導(dǎo)作用，依靠全體學(xué)生共同營造健康的課堂教學(xué)心理氛圍，以促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。巧妙地運用各種教學(xué)方法，使教學(xué)過程生動活潑，有利于學(xué)生對知識的吸收以及自學(xué)能力的形成。3.研究學(xué)生，跨越臺階首先，我們需要研究好各類學(xué)生的特點，及時了解他們的思想動態(tài)。學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，生理和心理都有發(fā)展，從生理上來說，進(jìn)入了青春期；從心理上來說，他（她）們已認(rèn)為自己是大孩子，有了一定的主見；從空間上來說，外部環(huán)境發(fā)生了變化，人際關(guān)系變得復(fù)雜化了，他們開始尋求新的集體并且在新的集體中尋求自己的定位。所以，初一的班主任要重視這一系列情況，要有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，要愛護他們，同他們建立真摯的感情，取得他們的信任，達(dá)到心靈上的溝通。對學(xué)生的教育要嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，幫助他們做好思想、感情、知識等銜接，多與學(xué)生探討，找出銜接的問題所在并及時給予解決。其次，我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生搞好學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，學(xué)好語文必須注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）課前有主動預(yù)習(xí)，課后有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣；（2）課堂上有思路活躍、勤記筆記的習(xí)慣；（3）課堂上有大聲答問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣；（4）閱讀時有隨手查閱字典釋疑的習(xí)慣；（5）有眉批圈點、邊讀邊思考的習(xí)慣；（6）作文時有先構(gòu)思、再寫提綱、寫正文以及加后記的習(xí)慣；（7）文章寫成以后有讀兩三遍并進(jìn)行自我修改的習(xí)慣；（8）課外閱讀時有隨手摘錄、隨時積累并運用的習(xí)慣；（9）有勤于動筆、寫心得體會、記日記的習(xí)慣。養(yǎng)成了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使學(xué)生終身受益。好習(xí)慣開道，好方法隨行。著名教育家陶行知說：“教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)?！薄笆谌艘贼~，不如授之以漁”，隨著中學(xué)語文教材內(nèi)容的增加，難度的加深，知識面的拓寬，要求學(xué)生必須具有一套獨立的學(xué)習(xí)方法相匹配。因此，教師應(yīng)有意識、有步驟地教給學(xué)生一套行之有效的語文學(xué)習(xí)方法，如怎樣落實學(xué)習(xí)中的八個環(huán)節(jié)，即“八會”：（1）會計劃，能制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃；（2）會預(yù)習(xí)，能畫出重點，提出疑問；（3）會聽課，能全神貫注，積極思維和記住重點；（4）會復(fù)習(xí)，課后能溫故知新；（5）會作業(yè)，能自覺獨立完成作業(yè)；（6）會釋疑，能自主或與同學(xué)合作探究解決疑難問題；（7）會小結(jié)，能整理筆記，系統(tǒng)知識；（8）會課外學(xué)習(xí)，豐富知識面。還有怎樣閱讀，怎樣寫作，怎樣口語交際等。綜上所述，在中小學(xué)教育教學(xué)過程中，教師教育學(xué)生的方法須考慮層次性和連貫性，促進(jìn)各個環(huán)節(jié)的銜接聯(lián)系，使學(xué)習(xí)內(nèi)容整體優(yōu)化，這是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。當(dāng)然，無論是怎樣的教育教學(xué)方法，都應(yīng)“讓學(xué)生帶著社會生活的體驗走進(jìn)語文課堂”，“讓學(xué)生帶著語文課堂的收獲走向社會生活”，經(jīng)過積累、感悟、熏陶，注重各個環(huán)節(jié)的銜接與逐步提高，語文素養(yǎng)才會得以提高，語文教學(xué)質(zhì)量才會螺旋式地上升。我們要真正達(dá)到每個階段順利登躍新臺階，還需要每位辛勤的園丁不斷鋪設(shè)臺階，幫助學(xué)生勇敢攀登。脊柱解剖及手術(shù)入路中醫(yī)骨傷教研室是mcmem會裂脊柱解剖(一).特點1.頸椎:amanvertebra棘突分叉GSUEEp橫突孔關(guān)節(jié)突椎體鉤superiorsarticularsocessusarticularisinferior脊柱解剖(一).特點■1頸椎inssuperiorC1為弓十側(cè)塊椎動脈兩C2齒突(上而死Arcusvertebrae脊柱解剖)特點推上切跡veacostalissupenor胸椎oyeacost(1)椎體及橫突有肋凹(2)棘突長呈疊瓦rpusvertebrae狀上關(guān)節(jié)突clarisprocessustransverse脊柱解剖(一).特點recessusmammillaris3腰椎(1)橫突棘突近水關(guān)節(jié)突censusarticularis栓(右側(cè)面觀)Thelumbar