2019黑龍江特崗教師小學(xué)模擬卷第四套

2019黑龍江特崗教師小學(xué)模擬卷（第四套）一、判斷題（共20題，每題1分，共20分）.在人類歷史上，早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作是我國的《論語》。（）.當(dāng)問題存在多個正確答案或解決方案時，就會發(fā)生集中思維。（）.教學(xué)過程的理論聯(lián)系實際原則是指教師在傳授理論知識過后要增加大量練習(xí)題，在實際做題中掌握理論知識。（）.教師是學(xué)校中傳遞人類科學(xué)文化知識和技能、把受教育者培養(yǎng)成一定社會需要的人才的半專業(yè)人員。（）.由于教育目的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個問題，所以教育目的是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)，出發(fā)點和歸宿。（）.教育目的具有定向功能、統(tǒng)一功能和調(diào)控功能。（）.課外活動的基本組織形式是群眾性活動。（）.早提出義務(wù)教育口號的國家是英國。（）.良好的集體本身就具有巨大的教育力量。（）.《教師法》是教育的根本大法，在我國教育法規(guī)體系中處于“母法”地位，具有高的法律。（）.學(xué)校教育是人發(fā)展的根本動力。（）.水下?lián)舭袑嶒炇俏譅柗驗榱蓑炞C經(jīng)驗類化說而做的實驗。（）.“別出心裁”就是一種創(chuàng)造性思維。（）.自我效能感是指人們對自己是否能夠的從事某一成就行為的主觀判斷。（）.斯金納把人和動物的行為分為兩大類：應(yīng)答性行為和操作性行為。（）.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表規(guī)定，教師要忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。（）.我國的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段。（）.教育能力是班主任和政治老師應(yīng)該具備的能力，其他教師無需具備。（）.根據(jù)實施要求不同，課程類型可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。（）.公辦教師利用業(yè)余時間進(jìn)行有償補(bǔ)課是可以的。（）二、單項選擇題（共15題，每題2分，共30分）.“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”，運用的德育方法是（）。A.陶冶教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.品德評價法.教育工作必須堅持因材施教原則取決于人的身心發(fā)展的（）。A.個別差異性B.不平衡性C.可變性D.階段性.在良好的環(huán)境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反道路;在惡劣的環(huán)境中，有的人卻出污泥而不染。這種現(xiàn)象說明（）。A.人的發(fā)展不受環(huán)境的影響人們接受環(huán)境不是消極被動的，而是積極的能動的實踐過程C.好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境更對人的發(fā)展有利D.人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定24.基礎(chǔ)教育課程改革提出建立課程的三級管理體制，這三級分別是（）。A.省、縣、鄉(xiāng)B.國家、地方、學(xué)校C.教育部、教育廳、教育局D.中央、省（直轄市、自治州）、市縣.被譽為“慈愛的兒童之父”的是（）。A.康德B.蘇霍姆林斯基C.裴斯泰洛齊D.陶行知.皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展四階段理論將2--5歲幼兒的品德發(fā)展稱為（）。A.公正階段B.階段C.可逆性階段D.自我中心階段.我們熟悉的某位身材高大的人，不會因為他站的遠(yuǎn)，看上去矮小，就把他知覺為一位身材矮小的人，這是知覺的（）。A.整體性B.意義性C.恒常性D.選擇性.“學(xué)生的發(fā)展水平是教學(xué)的出發(fā)點”這句話的提出者是（）。A.康德B.杜威C.凱洛夫D.第斯多惠.下列選項中不屬于學(xué)校心理咨詢原則的是（）。A.保密性B.理解支持C.時間限定D.指導(dǎo)性.世界上第一部被稱為馬克思主義的教育學(xué)著作《教育學(xué)》的作者是（）。A.克魯普斯卡婭B.凱洛夫C.楊賢江D.馬卡連柯.弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)劃分三個方面，下列不屬于這種劃分的范疇是（）。A.超我B.主我C.本我D.自我.受經(jīng)驗與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響問題解決時的傾向性，這是（）。A.定勢B.遷移作用C.動機(jī)狀態(tài)D.變式2.“入芝蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚之肆，久而不聞其臭”這是（）。A.嗅覺適應(yīng)B.嗅覺對比C.嗅覺補(bǔ)償D.嗅覺統(tǒng)合.一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響稱為（）。A.學(xué)習(xí)策略B.認(rèn)知策略C.學(xué)習(xí)遷移D.定勢.小慧因為沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成老師留的課堂作業(yè)，于是老師在放學(xué)之后將小慧留下，并告訴她“什么時候做完，什么時候回家”。該老師的做法（）。A.錯誤，侵犯了小慧的人身自由權(quán)B.錯誤，應(yīng)當(dāng)將其家長叫來陪她完成作業(yè)再回家C.錯誤，如果留，應(yīng)當(dāng)全班同學(xué)一起留下來做作業(yè)，不能只留小慧D.錯誤，應(yīng)該通知家長之后再留堂做作業(yè)三、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分）.根據(jù)《教育法》規(guī)定，國家實行（）的學(xué)校教育制度。A.學(xué)前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育.課程內(nèi)容選擇的依據(jù)（）。A.課程目標(biāo)B.學(xué)生需要興趣C.社會發(fā)展需要D.課程內(nèi)容本身性質(zhì).人格是一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它主要包括（）。A.性格B.氣質(zhì)C.自我調(diào)控D.興趣.以下屬于教師權(quán)利的是（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)D.自主招生權(quán).下面哪些選項屬于我國全面發(fā)展的教育（）。A.德育B.體育C.勞動技術(shù)教育D.智育.教育機(jī)智包括的基本因素有（）。A.觀察B.理解C.決策D.實施.科爾伯格把兒童道德發(fā)展分為若干水平和若干階段，若干水平主要是（）。A.高習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.前習(xí)俗水平.美國當(dāng)代著名教育學(xué)，心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動作技能.人格測驗可分為（）。A.明尼蘇達(dá)多項人格測驗B.卡特爾16因素人格測驗C.羅夏克墨跡測驗D.主題統(tǒng)覺測驗.下列有關(guān)于遷移理論說法中，對應(yīng)正確的是（）。A.形式訓(xùn)練說一沃爾夫B.關(guān)系轉(zhuǎn)換說一桑代克C.概括化理論一賈德D.相同要素說一伍德沃斯四、簡答題（共2題，每題5分，共10分）.簡述師生關(guān)系的心理效能。.簡述班主任工作的內(nèi)容。五、辨析題（共4題，每題5分，共20分）.社會本位論是指在確定教育目的時，首先要考慮受教育者即個人成長、發(fā)展方面的需要，重視個人的價值。.開展學(xué)生心理健康教育的首要任務(wù)是矯正學(xué)生的心理偏差。.小學(xué)教師的交往能力就是指教師與學(xué)生交往的能力。.榜樣示范法是社會主義學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本方法。六、論述題（共2題，每題10分，共20分）.試述小學(xué)勞動教育的實施。.論述小學(xué)教師與學(xué)生交往的能力。七、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）.小剛是小學(xué)三年級的學(xué)生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被老師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒有聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西。學(xué)習(xí)成績自然不好，家長和老師都很著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就又不自覺地神游了。問題：請分析小剛產(chǎn)生這種不良習(xí)慣的心理原因。教學(xué)中應(yīng)該怎樣使學(xué)生克服這種不良習(xí)慣？.課堂上，在講完朱自清《背影》一課之后，教師拋出問題詢問學(xué)生，“父母對你們好不好?”學(xué)生開始七嘴八舌地回答。教師進(jìn)一步問道：“那大家有沒有對父母進(jìn)行過報答呢”，課堂頓時安靜，學(xué)生們陷入了深思……在慚愧之余，開始設(shè)想自己如何回報父母，課堂氣氛漸至高潮……要求：試從教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)過程的視角對此案例進(jìn)行分析。八、教學(xué)活動設(shè)計（共1題，共30分）.根據(jù)文字材料，完成一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。黃山奇石聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，在我國安徽省的南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。他兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞，它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢。九、教學(xué)情境分析及論述（共1題，共30分）.試分析教學(xué)情境中的兩位老師的教學(xué)行為，并談?wù)勑抡n改的教學(xué)觀。情境一：《小鴨子回家》一課將要結(jié)束了，劉老師設(shè)計了一個問題情境：“學(xué)到這兒，你想對小鴨子說點什么？”一個女孩站起來說：“小鴨子你很勇敢，我喜歡你。”一個男孩說：“小鴨子，你迷路了，但不哭也不叫，我覺得你很堅強(qiáng)?！边@時，一個有點口吃的胖男孩，邊“嗯嗯”，邊把手使勁往上舉，為了鼓勵他，劉老師叫他起來說?？赡苁且驗榫o張，他回答地斷斷續(xù)續(xù)，腦門也冒出了汗珠。全班同學(xué)都向他投去了目光，他更緊張了。這時，劉老師微笑著說：“沒關(guān)系，慢慢說，一個字一個字說，老師太想知道你的答案了，所以愿意等你?！彼路鹗艿搅斯奈瑁凵褚涣?，認(rèn)真地說：“劉老師，我想對它說，小鴨子，你這次有朋友的幫助，走出了大森林，可是下一次你不一定能走出大森林!”語驚四座，不少同學(xué)投去驚異的目光。我很快靈機(jī)一動說：“小鴨子，你這次走出了大森林，我相信你下一次一定能走出大森林?！蓖瑢W(xué)們都笑了，這節(jié)課在愉快的氣氛中結(jié)束了。情境二：《小鴨子回家》一課將要結(jié)束了，趙老師設(shè)計了一個問題情境：“學(xué)到這兒，你想對小鴨子說點什么？”然后眼睛立刻盯著點名冊，隨機(jī)點出了個名字：“李曉輝!”李曉輝慢慢地站了起來，頭上瞬間掛滿汗珠：“我…我認(rèn)為…它…”。趙老師面無表情地盯著他，李曉輝半天也沒有說出來一句話。這時趙老師不去理會李曉輝了，用洪亮的聲音點了另一個名字：“王芳!”王芳痛快地站起來說：“老師，我認(rèn)為小鴨子很勇敢，我想對它說‘我欣賞你，要向你學(xué)習(xí)’！”趙老師滿意地點點頭，對李曉輝說：“你，學(xué)著點!整天上課在神游，不知道你是做夢上清華還是做夢娶媳婦呢!”全班同學(xué)哄堂大笑，李曉輝滿臉漲得通紅，頭埋得更低了。2019黑龍江特崗教師小學(xué)模擬卷（第四套）答案一、判斷題.【答案】X。解析：在人類歷史上，早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作是我國的《學(xué)記》。.【答案】X。解析：發(fā)散思維，也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。所以當(dāng)問題存在多個正確答案或解決方案時屬于發(fā)散思維。.【答案】X。解析：理論聯(lián)系實際原則指教學(xué)活動要把理論知識與生活和社會實踐結(jié)合起來，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。.【答案】X。解析：教師是學(xué)校中傳遞人類科學(xué)文化知識和技能、把受教育者培養(yǎng)成一定社會需要的人才的專業(yè)人員。.【答案】J。.【答案】X。解析：教育目的具有定向、調(diào)控和評價功能。.【答案】X。解析：課外活動的基本組織形式是小組活動。.【答案】X。解析：早提出義務(wù)教育口號的國家是德國。.【答案】J。.【答案】X。解析：《教育法》是教育的根本大法，在我國教育法規(guī)體系中處于“母法”地位，具有高的法律。.【答案】X。.【答案】X。解析：水下?lián)舭袑嶒炇琴Z德為了驗證經(jīng)驗類化說而做的實驗。.【答案】J。解析：創(chuàng)造思維是以新異的、創(chuàng)造性的方法和程序解決問題的思維，“別出心裁”就是一種創(chuàng)造性思維。.【答案】J。.【答案】J。.【答案】X。解析：“忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)”是愛崗敬業(yè)的要求。.【答案】J。解析：我國的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段，每個階段都有其獨立的性質(zhì)和任務(wù)。其中小學(xué)和中學(xué)都是普通教育性質(zhì)，并且小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育。.【答案】X。.【答案】X。解析：根據(jù)課程任務(wù)不同，課程類型可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。.【答案】X。解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（08年修訂版）規(guī)定，教師應(yīng)為人師表，堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。二、單項選擇題.【答案】A。.【答案】A。解析：個別差異性在不同層次上存在。既有群體的差異，也有個體的差異，針對個別差異性，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都得到大的發(fā)展。個體身心發(fā)展的個別差異性帶給我們的教學(xué)啟示是教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都得到大的發(fā)展。.【答案】B。解析：環(huán)境能夠為人的身心發(fā)展提供現(xiàn)實性。但是，人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。人具有主觀能動性，人在改造環(huán)境的實踐中發(fā)展著自身。.【答案】B。25.【答案】C。26.【答案】D。27.【答案】C。28.【答案】D。.【答案】D。30.【答案】B。31.【答案】B。32.【答案】A。.【答案】A。解析：感覺適應(yīng)是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。題干中“入芝蘭之室，久而不聞其香”體現(xiàn)在有花香的室內(nèi)待久了就不覺得香，體現(xiàn)的是嗅覺適應(yīng)的結(jié)果。.【答案】C。35.【答案】A。三、多項選擇題.【答案】ABCD。解析：根據(jù)教育法第十七條規(guī)定，國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。.【答案】ABCD。38.【答案】ABC。39.【答案】ABC。.【答案】ABCD。解析：全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成。.【答案】ABCD。42.【答案】BCD。43.【答案】ACD。44.【答案】ABCD。.【答案】ACD。四、簡答題.【參考答案】(1)師生關(guān)系影響教與學(xué)的積極性(2)師生關(guān)系影響課堂教學(xué)氣氛(3)師生關(guān)系影響教學(xué)信息的傳遞(4)師生關(guān)系影響學(xué)生個性社會化的發(fā)展.【參考答案】班主任工作的內(nèi)容：(1)全面了解和研究學(xué)生(是班主任工作的前提和基礎(chǔ))(2)組織和培養(yǎng)班集體(是班主任工作的中心環(huán)節(jié))(3)在集體教育的同時，做好個別教育工作(4)創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的班級環(huán)境(5)協(xié)調(diào)好各方面的教育力量(6)做好班級日常管理工作(7)評定學(xué)生操行(8)做好班主任工作計劃和總結(jié)五、辨析題.【參考答案】此說法錯誤。個人本位論是指在確定教育目的時，首先要考慮受教育者即個人成長、發(fā)展方面的需要，重視個人的價值。個人本位論的價值取向是把個人的價值看得高于社會價值，把人作為教育目的的根本所在。而社會本位論是指在確定教育目的時，要首先考慮教育滿足社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展的需要，重視教育的社會價值。.【參考答案】此觀點錯誤。心理健康教育的目的和首要任務(wù)是為了促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健全發(fā)展。同時，幫助學(xué)生克服其成長過程中的心理不健康現(xiàn)象，或者更準(zhǔn)確地說是心理障礙或心理偏差。.【參考答案】該說法錯誤。教師的交往能力是指在教育活動中，教師在思想、行動上的溝通與協(xié)調(diào)能力。主要包括與學(xué)生交往的能力、與同事交往的能力、與領(lǐng)導(dǎo)交往的能力、與家長交往的能力。.【參考答案】此說法錯誤。說服教育法是社會主義學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本方法。它通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確的觀點。榜樣示范法是對于學(xué)生進(jìn)行教育的方法，但不是基本方法。六、論述題.【參考答案】(1)要正確處理勞動教育與勞動實踐的關(guān)系勞動實踐是進(jìn)行勞動教育的基礎(chǔ)，勞動課要以勞動實踐為主。要使勞動成為強(qiáng)有力的教育手段，除勞動課之外，其他各科教學(xué)也應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)科特點適當(dāng)進(jìn)行勞動教育。(2)要加強(qiáng)與社會及學(xué)生家長的聯(lián)系社會、家庭是對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的重要方面，要有計劃、有目的地組織學(xué)生到工廠、商店、農(nóng)村參觀，開闊學(xué)生的視野。有些勞動項目可以組織學(xué)生回家實踐，在家長的指導(dǎo)下學(xué)會操作技術(shù)。(3)積極開展課外活動，做到課內(nèi)課外相結(jié)合可以在課外組織一些兼有勞動意義的興趣小組，如編織、刺繡、烹飪、種植、飼養(yǎng)、小木工、縫紉、科技制作等。在低年級可以開展一些自我服務(wù)勞動的比賽，在中、高年級可以組織學(xué)生參加校內(nèi)外各項公益勞動。農(nóng)村小學(xué)也可和農(nóng)忙假結(jié)合，安排一定的勞動項目。(4)要加強(qiáng)紀(jì)律和安全教育學(xué)生參加集體勞動，一定要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。要做好勞動保護(hù)工作，照顧體弱的學(xué)生，注意勞逸結(jié)合。在勞動過程中要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，講究勞動衛(wèi)生，確保勞動安全。(5)勞動課要進(jìn)行考核考核的內(nèi)容主要是學(xué)生的勞動態(tài)度、在實踐中運用所學(xué)知識的情況以及勞動成果的質(zhì)量等。勞動表現(xiàn)應(yīng)寫進(jìn)操行評語，勞動成績應(yīng)計入學(xué)生成績冊。低年級學(xué)生的勞動表現(xiàn)可以寫入評語，但不要分等級。.【參考答案】一、關(guān)注學(xué)生的身心需要學(xué)生的身體和心理的需要會直接妨礙到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)在盡可能的情況下幫助學(xué)生解決和滿足他們的迫切需要。二、探究學(xué)生的內(nèi)心世界作為老師如果能捕捉到并探究孩子內(nèi)心的世界，老師和孩子的交流就是及時真誠的，由此傳達(dá)出的教師的關(guān)切會幫助孩子解決自身的心理問題。三、給予學(xué)生適當(dāng)選擇權(quán)通過給予學(xué)生自由選擇適合他們的課程的作業(yè)題目和完成的形式，測試的時間和等級等，來表達(dá)教師對學(xué)生的關(guān)注和尊重。四、鼓勵學(xué)生認(rèn)識個人價值給學(xué)生提供多種渠道使學(xué)生認(rèn)識到個人的價值，讓學(xué)生知道自己的存在價值。五、欣賞學(xué)生的獨特見解通過鼓勵學(xué)生來發(fā)表自己的觀點和看法，不做批評和指責(zé)，從而表達(dá)你對學(xué)生的尊重。六、分享健康的幽默感在教學(xué)中，適當(dāng)發(fā)揮你的幽默才智會使你和學(xué)生的關(guān)系更加融洽，贏得學(xué)生更多好感，從而對你所教授的相關(guān)知識也異常感興趣。盡可能運用你的幽默去營造快樂氛圍。七、案例分析題.【參考答案】(1)原因分析：①小學(xué)三年級的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是很容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不用心聽講，有其自身的年齡特點。②對上課所講的內(nèi)容不感興趣。假如教師講得有趣，他肯定會聚精會神。③雖已上了三年級，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。④不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。⑤平時他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。(2)克服方法：①根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當(dāng)增加活動性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。②培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并給予及時、積極的反饋;鼓勵小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。10③上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。④養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認(rèn)為重點的就記下來，預(yù)備課后復(fù)習(xí)。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課后問教師或同學(xué)。⑤對于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生，平時應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都得到教師的關(guān)注，比如，平時交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。.【參考答案】該教師遵循教學(xué)過程中的基本規(guī)律，遵循了教學(xué)原則，合理運用了教學(xué)方法，形成積極熱烈的課堂氣氛，值得學(xué)習(xí)。首先，從教學(xué)過程的角度看，該教師遵循了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師適時拋出問題，發(fā)揮了教師自身的主導(dǎo)作用，學(xué)生在教師引導(dǎo)之下，進(jìn)行積極主動的思考，并終獲得了良性情感體驗和道德認(rèn)識，形成了民主和諧的課堂氛圍。其次，從教學(xué)原則的角度看，該老師的做法符合啟發(fā)性原則的要求。該老師通過提問充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揚教育民主，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)。同時，該老師也遵循了循序漸進(jìn)的原則。先提出問題，引起學(xué)生的積極思維，在學(xué)生充分思考后，再問“那大家有沒有對父母進(jìn)行過報答呢”，情感進(jìn)一步升華。整個過程由淺入深，逐步進(jìn)行。后，從教學(xué)方法的角度看，該老師合理運用了談話法。通過反復(fù)問答激發(fā)學(xué)生的情感體驗，再通過學(xué)生的討論進(jìn)一步加深認(rèn)識，終使課堂氣氛漸至高潮。在教學(xué)過程中既遵循教學(xué)規(guī)律，又能依據(jù)教學(xué)原則靈活合理選擇教學(xué)方法，才能使課堂更高效，促進(jìn)學(xué)生積極全面的發(fā)展。八、教學(xué)活動設(shè)計.【參考答案】一、【教學(xué)目標(biāo)】.了解黃山奇石的特點，初步辨別區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略。.通過與小伙伴合作交流，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。二、【重點難點】11區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。三、【教學(xué)方法】情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法四、【教學(xué)手段、設(shè)備】PPT課件五、【教學(xué)過程】（一）錄像引入，激起質(zhì)疑。.同學(xué)們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。讓我們把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山一一黃山?！景鍟狐S山。】.你們知道黃山四絕嗎？（課件出示）一一“奇松、怪石、云海、溫泉。”今天，我們就來一睹黃山奇石的風(fēng)姿。【板書：奇石?！魁R讀課題。下面請同學(xué)們欣賞一段錄像（播放錄像。）看了錄像之后，你對這個“奇”字是怎樣理解的呢?再讀。你能提出什么問題嗎？（二）進(jìn)入文本，初讀感知。.（出示讀文提示）帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文，要求（找一名同學(xué)讀要求）：（1）標(biāo)上自然段序號。（2）選擇你喜歡的辦法讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順。（3）找到能概括全文主要內(nèi)容的一句話，用你喜歡的線畫出來。.全文共有幾個自然段？（6個）請同學(xué)們按照自然段讀課文，喜歡讀的同學(xué)就可以直接站起來讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。（三）研讀文本，深入探究。.理清詳略【聞名中外的黃山風(fēng)景（jing）區(qū)在我國安徽（hui）省南部。那里景色秀麗神奇，尤（y6u）其是那些怪石，有趣（qU）極了?！緼.課文讀完了，你一定找到了能概括全文主要內(nèi)容的句子了吧?（課件出示第一自然段的第二句：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）【板書：神奇、有趣?！俊坝绕洹钡慕x詞是什么呢?（特別。）你能把“尤其”換成“特別”，再讀一讀這句話嗎第一自然段還告訴了我們什么？“聞名中外”是什么意思?黃山在哪里?讀這個自然段的時候，注意重讀“聞名中外、秀麗神奇、尤其、極"，誰還能讀一讀第一自然段？B.課件出示文后思考題“說”。請同學(xué)們默讀課文，要求不出聲、不動唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號標(biāo)出課文描寫的奇石的名字。12C.匯報：詳寫“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。.深入探究這四種詳寫的奇石中，你對哪種感興趣?課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢？那么我們就先來游覽下這兩處奇石。引導(dǎo)學(xué)生先重點學(xué)習(xí)第三自然段。【在一座陡(dou)峭(qido)的山峰(feng)上，有一只石猴。它兩只胳(ge)膊(bo)抱著腿，一動不動地蹲(dun)在山頭，望著翻滾(gMn)的云海。這就是有趣的“猴子觀海”?！緼.課件出示猴子觀海的圖片：(1)觀察：看，這是什么？【板書：猴子觀海。】猴子在哪呢?他在干什么？(2)讀文：看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀?！?？誰來讀給大家聽?和小伙伴討論一下，寫得好嗎，哪些詞語用得好？“陡峭(山非常高、直上直下的)”“翻滾(云海的動態(tài))”；動詞“抱”“蹲”“望(向遠(yuǎn)處看)”。這個自然段寫出了猴子觀海的位置、動作。如果把這句話改為：在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀?！?。好不好？(不好，原句運用了擬人的手法，寫得很生動。)請同學(xué)們學(xué)生做動作體會一下。(3)想象：一名學(xué)生讀短文，其他同學(xué)看圖片。想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海？抓住“兩只胳膊抱著腿”、“一動不動”、“蹲”。(4)有感情地再讀課文。.拓展延伸徐霞客說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”