讀拼音心得體會(huì)5篇

讀拼音心得體會(huì)5篇讀拼音心得體會(huì)篇1

一學(xué)期拼音教學(xué)工作也結(jié)束了，為了能更好地小結(jié)本學(xué)期的教學(xué)閱歷，吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作供應(yīng)依據(jù)。特對(duì)本學(xué)期的拼音教學(xué)工作做如下小結(jié)：

本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母。拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看圖——熟悉新的字母——學(xué)音節(jié)——學(xué)兒歌。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)?？磮D是為了引出新的學(xué)問(wèn)，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀看?？赐陥D之后試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，熬煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)力量。學(xué)習(xí)兒歌是對(duì)現(xiàn)在學(xué)問(wèn)的一個(gè)總的概括，每部分都有它的作用和意義。

通過(guò)授課狀況分析，本學(xué)期授課密度適中，同學(xué)能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課業(yè)負(fù)擔(dān)不太重。結(jié)合同學(xué)的實(shí)際接受力量和他們的年齡特征，本學(xué)期主要采納直觀型、練習(xí)的教法，每學(xué)習(xí)韻母和聲母時(shí)都考慮同學(xué)怎樣才能記得堅(jiān)固，學(xué)得敏捷，同時(shí)讓同學(xué)進(jìn)行觀看思索，音節(jié)的組成，聲母字型的比較。同時(shí)，示范發(fā)音，直到同學(xué)能發(fā)準(zhǔn)音為止。

平常通過(guò)我和其他老師的溝通，依據(jù)自己上課的感覺(jué)，我認(rèn)為低段的教學(xué)關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)，能吸引住孩子的留意力，采納必要的嬉戲吸引孩子的留意力，并調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性參加到各種競(jìng)賽嬉戲中去，在活動(dòng)中老師的樂(lè)觀引導(dǎo)、準(zhǔn)時(shí)確定，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓舞，能讓孩子布滿自信、歡樂(lè)學(xué)習(xí)。

在認(rèn)記方面，主要采納形象記憶法和比較記憶法，讓同學(xué)記得敏捷，不易遺忘。學(xué)習(xí)課文，我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兒歌，引導(dǎo)小伴侶讀準(zhǔn)字音，流利地朗讀背誦兒歌。教學(xué)時(shí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)后小結(jié)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)之間相互溝通各人的學(xué)習(xí)方法，老師進(jìn)行歸納小結(jié)。對(duì)學(xué)某一項(xiàng)學(xué)問(wèn)，老師在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上，都?xì)w納出一種學(xué)法，讓幼兒借簽。結(jié)合拼音教學(xué)的特點(diǎn)，主要進(jìn)行了喜愛(ài)祖國(guó)，喜愛(ài)祖國(guó)絢爛文化的訓(xùn)練。進(jìn)行了讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)要仔細(xì)，一絲不茍的學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。還訓(xùn)練幼兒要敬重長(zhǎng)輩，講衛(wèi)生，文明禮貌等。由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)樂(lè)觀性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，幼兒的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，少部分幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容記不堅(jiān)固。

總之，在學(xué)前班的課堂教學(xué)上需要留意的問(wèn)題有很多，盼望自己能在接下來(lái)的拼音教學(xué)，教學(xué)方式上得到調(diào)整，樂(lè)觀學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師先進(jìn)的教學(xué)理念，實(shí)行同學(xué)更喜愛(ài)的方式，多創(chuàng)設(shè)一些好玩的情景，多搞一些嬉戲，能通過(guò)做嬉戲的形式，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)，使同學(xué)的精力高度集中，思維達(dá)到最活躍的狀態(tài)，牢記所學(xué)的拼音。

在今后的教學(xué)中要留意以下幾個(gè)方面：1.努力培育幼兒的自學(xué)力量和合作學(xué)習(xí)的力量。2、培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。3、培育動(dòng)手動(dòng)腦力量。

讀拼音心得體會(huì)篇2

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，拼音教學(xué)也告一段落。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、家長(zhǎng)的協(xié)作下，拼音教學(xué)也達(dá)到預(yù)期的目的，獲得了家長(zhǎng)的和學(xué)校的認(rèn)可?，F(xiàn)將拼音教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、班級(jí)基本狀況

學(xué)前小班共有兒童39人，其中女童19人，男童20人?；赝?人，回女2人。年齡都在3——4歲左右。

這些孩子個(gè)體差異性大。他們都是來(lái)自不同地區(qū)的務(wù)工子女，流淌人口。沒(méi)有上過(guò)幼兒園，隨便性較強(qiáng)。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，紀(jì)律、衛(wèi)生等習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，各方面良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。拼音學(xué)習(xí)愛(ài)好也越拉越高期末測(cè)試中，拼音總成果3390分，平均成果94.2分，應(yīng)考人數(shù)39人，實(shí)考人數(shù)36人。及格人數(shù)36人，及格率100%;優(yōu)秀人數(shù)31人，優(yōu)秀率86.1%

二、教學(xué)工作

本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母。在教學(xué)過(guò)程中，以教材中的固定模式：看圖——熟悉新的拼音字母——學(xué)兒歌——在四線三格中按筆順書(shū)寫(xiě)字母四個(gè)環(huán)節(jié)?？磮D是為了引出新的學(xué)問(wèn)，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀看?？赐陥D后，試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，熬煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)力量。學(xué)習(xí)兒歌是對(duì)現(xiàn)在學(xué)問(wèn)的一個(gè)總的概括，這樣一來(lái)訓(xùn)練了孩子的某種習(xí)慣和素養(yǎng)。每部分都有它的作用和意義。通過(guò)學(xué)習(xí)使孩子們了解拼音在生活中的用途，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音的愛(ài)好。

能讀準(zhǔn)漢語(yǔ)拼音的聲母，單韻母，聲調(diào)，特殊是拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母，單韻母。能借助識(shí)字,正音,學(xué)說(shuō)一般話.

養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)地按時(shí)完成課內(nèi)外作業(yè)。

關(guān)心孩子們養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，為孩子升大班做好預(yù)備，打好基礎(chǔ)。通過(guò)嬉戲活動(dòng)能正確書(shū)寫(xiě)和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。

三、措施

依據(jù)孩子們的接受力量和他們的年齡特征，主要采納直觀型、練習(xí)的教法，每學(xué)習(xí)韻母和聲母時(shí)都考慮同學(xué)怎樣才能記得堅(jiān)固，學(xué)得敏捷，同時(shí)讓孩子進(jìn)行觀看思索，音節(jié)的組成，聲母字型的比較。同時(shí)，示范發(fā)音，直到孩子發(fā)準(zhǔn)音為止。

平常通過(guò)引導(dǎo)，吸引住孩子的留意力，采納必要的嬉戲吸引方法，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性，能參加到各種嬉戲中去。在活動(dòng)中，樂(lè)觀引導(dǎo)、準(zhǔn)時(shí)確定，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓舞，讓孩子布滿自信、歡樂(lè)學(xué)習(xí)。

在認(rèn)、記方面，主要采納形象記憶法和比較記憶法，讓孩子記得敏捷，不易遺忘。學(xué)習(xí)課文，我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兒歌，引導(dǎo)小伴侶讀準(zhǔn)字音，流利地朗讀背誦。教學(xué)時(shí)，讓孩子在學(xué)習(xí)后，小結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓同半之間相互溝通，老師歸納小結(jié)。歸納出一種學(xué)法，讓孩子們借簽。結(jié)合拼音教學(xué)的特點(diǎn)，主要進(jìn)行了喜愛(ài)祖國(guó)，喜愛(ài)祖國(guó)絢爛文化的訓(xùn)練。了讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)要仔細(xì)，一絲不茍的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。還訓(xùn)練孩子要敬重長(zhǎng)輩，講衛(wèi)生，文明禮貌等。

總之，在學(xué)前班的教學(xué)上需要留意很多問(wèn)題，拼音教學(xué)，方式上要不斷調(diào)整，樂(lè)觀學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，實(shí)行孩子更喜愛(ài)的方式，多創(chuàng)設(shè)一些好玩的情景，多搞一些嬉戲，能通過(guò)做嬉戲的形式，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)，使孩子們精力高度集中，思維達(dá)到最活躍的狀態(tài)，牢記所學(xué)的拼音。

四、存在的問(wèn)題

由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)樂(lè)觀性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，孩子的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，少部分幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容記不堅(jiān)固等等。

五、努力的方向

1、努力培育幼兒的自學(xué)力量和合作學(xué)習(xí)的力量。

2、培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。

3、培育動(dòng)手動(dòng)腦力量。

讀拼音心得體會(huì)篇3

聽(tīng)了劉潔老師關(guān)于學(xué)校語(yǔ)文拼音教學(xué)策略的報(bào)告后，使我受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的教學(xué)有了進(jìn)一步的熟悉，對(duì)我以后的教學(xué)有很大的關(guān)心。我知道新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)提出了新的要求，對(duì)老師的自身進(jìn)展也有了更高的要求。下面我針對(duì)拼音教學(xué)這一方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)是低班級(jí)老師敏捷恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段，使同學(xué)活潑主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)、求得進(jìn)展的多邊活動(dòng)。要想提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的效果與效率，取得教學(xué)的整體優(yōu)化，就必需遵循漢語(yǔ)拼音教學(xué)規(guī)律。

一、讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣

在教學(xué)單個(gè)拼音字母時(shí)，由于大部分同學(xué)的熟悉有限，課堂上往往呈現(xiàn)一片嘈雜聲，正確的發(fā)音，非正確的發(fā)音，充斥耳旁。此時(shí)，我們一個(gè)問(wèn)題（是怎樣發(fā)出這個(gè)音的？）拋下去，同學(xué)的留意力一下子集中到老師這兒來(lái)。他們會(huì)專心地聽(tīng)老師的發(fā)音，認(rèn)真地觀看老師口型的變化。然后自己去嘗試發(fā)音，去體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音的方法，在已熟識(shí)的事物上找到新的未知點(diǎn)，從而產(chǎn)生了愛(ài)好和學(xué)習(xí)的欲望。

例如，我們?cè)诮虒W(xué)aoeiu時(shí)，嘗試著讓同學(xué)自己看圖編兒歌體驗(yàn)發(fā)音的方法。當(dāng)然，同學(xué)看圖編兒歌之前，老師要做個(gè)示范，講清一些編寫(xiě)要領(lǐng)，讓同學(xué)在原來(lái)感覺(jué)到?jīng)]什么可學(xué)時(shí)，接受新的挑戰(zhàn)。在教單韻母a時(shí)，我先編兒歌：小紅練唱，嘴巴張大aaa，然后讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)編兒歌。同學(xué)通過(guò)看圖觀看，體驗(yàn)發(fā)音，編出了兒歌：

公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo。

白鵝照鏡，嘴巴扁扁eee。

媽媽晾衣，上下對(duì)齊iii。

烏鴉銜食，嘴巴小小uuu。

二、讓同學(xué)把現(xiàn)有的閱歷和新的事物聯(lián)系起來(lái)

在教學(xué)拼音部件的字形時(shí)，我除了讓同學(xué)聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相像之處外，還讓同學(xué)回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相像的事物。他們有的說(shuō)“i”像高爾夫球桿，有的說(shuō)“y”像媽媽晾衣的撐桿，還有的說(shuō)“m”像麥當(dāng)勞的`標(biāo)記，“n”像柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記……當(dāng)單調(diào)的拼音字母與兒童生活中感愛(ài)好的事物結(jié)合起來(lái)時(shí)，同學(xué)已牢牢記住了拼音部件的樣子。同樣，在教學(xué)拼音其次課整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際用音節(jié)組詞，同學(xué)組出了阿姨、鱷魚(yú)、五一等詞，他們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音其次課時(shí)，一下子就學(xué)會(huì)了7個(gè)音節(jié)詞，他們的成就感會(huì)是多么的劇烈。

三、充分利用情境圖豐富同學(xué)語(yǔ)言和內(nèi)心感受

在教學(xué)中，我們充分利用情境圖訓(xùn)練同學(xué)的觀看力、想象力，豐富同學(xué)的語(yǔ)言并把它有機(jī)地與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音聯(lián)系起來(lái)。同學(xué)在看圖學(xué)拼音說(shuō)話中，由一個(gè)詞進(jìn)展到一個(gè)短語(yǔ)，由一個(gè)短語(yǔ)進(jìn)展到一個(gè)長(zhǎng)句，由一個(gè)長(zhǎng)句進(jìn)展到一個(gè)句群。如我在教學(xué)gkh時(shí)，在學(xué)完字母和規(guī)定的音節(jié)后，出示了以下幾個(gè)詞和短語(yǔ)：“鴿子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壺”。任意貼在黑板上，讓同學(xué)看圖猜一猜，連線并說(shuō)明為什么這樣連。這個(gè)問(wèn)題有肯定的難度，教室里寧?kù)o了好一會(huì)兒，同學(xué)們茫然地望著我。很明顯他們不知道該怎樣做。這時(shí)，老師做了個(gè)示范，把“鴿子”——“咕”連在一起，說(shuō)：鴿子咕咕叫。霎時(shí)，孩子的眼睛一亮，小手紛紛舉起。一個(gè)孩子走上臺(tái)，把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”連在一起說(shuō)：“哥哥和我坐在椅子上喝水?！庇忠粋€(gè)孩子上臺(tái)，把“渴”和“湖”連在一起，說(shuō)：“小蝌蚪愉快地在湖里游來(lái)游去?！边@種學(xué)習(xí)活動(dòng)給同學(xué)們帶來(lái)的刺激頗大，使他們感到學(xué)習(xí)是一種好玩的活動(dòng)。

四、找出合作點(diǎn)，初建合作意識(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)樂(lè)觀提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要讓同學(xué)在感愛(ài)好的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)？我們邊教邊進(jìn)行探究。通過(guò)實(shí)踐，我們慢慢明白，拼音教學(xué)同樣可以進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我體會(huì)到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，給了我們老師教學(xué)制造的空間，給了同學(xué)學(xué)習(xí)的空間。在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材這個(gè)載體中，老師、教材、同學(xué)是一個(gè)有機(jī)的自主、合作、探究的整體。

讀拼音心得體會(huì)篇4

日常生活中孩子們會(huì)遇到許多好玩的事情，這些事情有的會(huì)令他們興奮，有的會(huì)使他們難過(guò)，孩子們能否熟悉這幾種表情并畫(huà)出來(lái)說(shuō)說(shuō)呢，我以小伴侶們感愛(ài)好的“表情”為主題，融美術(shù)、藝術(shù)、語(yǔ)言為一體，自創(chuàng)了此節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

此節(jié)課主要完成的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)五官變化與相應(yīng)的面部表情及能用線條畫(huà)出不同的面部表情，培育幼兒的繪畫(huà)愛(ài)好及幼兒的制造性思維。重點(diǎn)是熟悉三種表情，能用簡(jiǎn)潔的線條畫(huà)出興奮、生氣、哭泣的表情。此節(jié)課還算較順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行完了，但是想想這節(jié)活動(dòng)課，也有可取和不足之處：

一：在教學(xué)設(shè)計(jì)上能從小伴侶喜愛(ài)的故事情景入手進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)故事的引用，拋出任務(wù)時(shí)，在情景中進(jìn)行完成。但是在講故事中假如是自己講，可以配上一個(gè)插曲，會(huì)加強(qiáng)故事的趣味性，或者供應(yīng)一個(gè)場(chǎng)景圖片，能更好的把孩子引入情境。

二：孩子們能很快的熟悉了幾種表情，并有制造性的畫(huà)出了自己喜愛(ài)的表情。這方面通過(guò)孩子表演仿照來(lái)完成表情，在仿照過(guò)程中引導(dǎo)孩子作出各種表情。在畫(huà)的過(guò)程中，孩子們有制造性的完成了此畫(huà)。在完成了這個(gè)表情后，其實(shí)想讓小伴侶到前面說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的表情，但是孩子們有些沒(méi)有規(guī)章性。我在畫(huà)之前應(yīng)當(dāng)有提示語(yǔ)言或者留意事項(xiàng)，這個(gè)過(guò)程中有些不知所措。在預(yù)備課中我應(yīng)當(dāng)考慮到每個(gè)細(xì)節(jié)的處理，假如現(xiàn)場(chǎng)有所變動(dòng)也要學(xué)會(huì)冷靜處理。

三：課堂活動(dòng)是教者與同學(xué)的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，此課我在預(yù)備中忽視了孩子的個(gè)體差異。像有的孩子上公開(kāi)課和平常一樣喜愛(ài)回答問(wèn)題，而有的孩子就會(huì)表現(xiàn)的有些可怕，面對(duì)課堂中不回答問(wèn)題的孩子，我也應(yīng)當(dāng)做到有的放矢的去引導(dǎo)他，不行能每個(gè)孩子都是千篇一律的，讓這些孩子也能在活動(dòng)中找到自己的歡樂(lè)。我在備好教案的同時(shí)更應(yīng)當(dāng)備好自己的同學(xué)。

四：注意自己的語(yǔ)言、手勢(shì)等?？v觀這節(jié)課應(yīng)當(dāng)是以“好玩”為線索，通過(guò)表演及講故事、動(dòng)手操作等，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的表演欲，表現(xiàn)欲，動(dòng)手操作力量，調(diào)動(dòng)孩子的樂(lè)觀性。雖然過(guò)程有，但是課堂氣氛有些欠缺，總是有些欲罷不能的感覺(jué)。我就是想調(diào)動(dòng)孩子的心情，但是似乎費(fèi)了很大的力氣卻無(wú)動(dòng)于衷?？赡苁亲约旱恼Z(yǔ)言或者手勢(shì)動(dòng)態(tài)無(wú)法引起孩子的留意力。在平常我也應(yīng)當(dāng)多留意此項(xiàng)內(nèi)容的修煉。

寫(xiě)教學(xué)反思的過(guò)程就是在挑自己刺的過(guò)程。假如自己挑的刺越多，進(jìn)步的可能性就越多，我相信我在教學(xué)過(guò)程中會(huì)有進(jìn)步的。以上幾點(diǎn)是此次活動(dòng)對(duì)我觸動(dòng)最深的地方。

讀拼音心得體會(huì)篇5

擔(dān)當(dāng)幼兒班語(yǔ)文教學(xué)工作中，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)力量進(jìn)展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知力量不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特殊是拼音教學(xué)，與語(yǔ)言教學(xué)親密相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言力量的進(jìn)展。

幼兒班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)留意力持續(xù)時(shí)間短，最喜愛(ài)的是嬉戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音，對(duì)于擅長(zhǎng)直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愛(ài)好？結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中實(shí)行了以下措施。

一、注意圖、形、音結(jié)合。

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏肯定的語(yǔ)言文字情境，這些讓同學(xué)學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母詳細(xì)形象化，激發(fā)同學(xué)的情趣。課堂上，從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)隱蔽在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)覺(jué)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)。同學(xué)在快樂(lè)歡樂(lè)中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音，享受到了勝利的喜悅。

二、設(shè)競(jìng)