教師資格之中學(xué)生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力題庫綜合A卷帶答案

教師資格之中學(xué)生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力題庫綜合A卷帶答案

單選題（共50題）1、下列關(guān)于果酒、果醋、腐乳、泡菜制作過程的敘述，正確的是（）。A.均需有氧條件B.均需高溫高壓滅菌C.均可以使用自然菌種D.發(fā)酵菌群均為原核生物【答案】C2、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性包括()A.從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展B.從分化動(dòng)作向整體動(dòng)作發(fā)展C.從隨意動(dòng)作向不隨意動(dòng)作發(fā)展D.從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展【答案】A3、人體細(xì)胞中共有46條染色體，玉米細(xì)胞中共有20條染色體，要測(cè)定人類基因組和玉米基因組的核苷酸序列，分別需要測(cè)定的染色體數(shù)為（）。A.46,20B.23，10C.22(常)+X+Y，10D.22(常)+X+Y，11【答案】C4、遺傳育種中，將基因型未知的顯性個(gè)體與隱性純合體進(jìn)行交配，以鑒定顯性個(gè)體基因型的方法稱為（）。A.回交B.反交C.互交D.測(cè)交【答案】D5、探究學(xué)習(xí)在生物學(xué)科中必不可少，下列不屬于探究學(xué)習(xí)的是（）。A.分析食物鏈中一種生物的消失對(duì)該食物鏈中其他生物數(shù)量的影響B(tài).學(xué)習(xí)完植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)后，學(xué)生根據(jù)教師的要求在顯微鏡下找出菠菜葉細(xì)胞的葉綠體C.探究唾液淀粉酶催化淀粉水解的最適pHD.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較不同溫度對(duì)天竺葵制造的有機(jī)物的影響【答案】B6、關(guān)于鳥類雙重呼吸的敘述，正確的是（）。A.鼻孔和口同時(shí)“一呼一吸”B.肺部和氣囊均能進(jìn)行氣體交換C.吸入的氣體先經(jīng)過肺再進(jìn)入氣囊D.吸氣和呼氣時(shí)肺內(nèi)均有新鮮氣體交換【答案】D7、下列關(guān)于遺傳信息傳遞過程的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則B.核基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA需穿過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中參與翻譯過程C.DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄都是以DNA的一條鏈為模板，翻譯則以mRNA為模板D.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料依次是脫氧核苷酸、核糖核苷酸和氨基酸【答案】C8、在我國北方，游泳愛好者冬泳入水后，身體立即發(fā)生一系列生理反應(yīng)，以維持體溫穩(wěn)定。此時(shí)，機(jī)體不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是（）。A.興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)。加強(qiáng)肌肉收縮B.通過反射活動(dòng)引起皮膚毛細(xì)血管收縮C.通過神經(jīng)調(diào)節(jié)減少汗腺分泌D.抑制垂體活動(dòng)導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少【答案】D9、我們倡導(dǎo)中學(xué)生物學(xué)教師通過教學(xué)反思找出問題、開展研究，旨在提高教師自身的教學(xué)水平，這樣的教學(xué)研究也稱為行動(dòng)研究。從研究方法上來看，行動(dòng)研究屬于（）。A.課堂研究B.實(shí)驗(yàn)研究C.量的研究D.質(zhì)的研究【答案】D10、有性生殖的存在使生物多樣性得到極大體現(xiàn)。下列說法正確的是（）。A.基因重組發(fā)生在受精過程，為生物進(jìn)化提供原材料B.單倍體育種過程不參與受精，不屬于有性生殖C.自然界中存在單倍體動(dòng)物，也能產(chǎn)生后代D.原核生物能進(jìn)行有性生殖【答案】C11、下列生理活動(dòng)中發(fā)生在內(nèi)環(huán)境的是（）。A.HIV病毒的增殖B.進(jìn)食后蛋白質(zhì)的消化C.抗體與抗原特異結(jié)合D.氧氣與血紅蛋白的結(jié)合【答案】C12、下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.草原生態(tài)系統(tǒng)比農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜B.環(huán)境條件分布不均勻是形成群落水平結(jié)構(gòu)的原因之一C.我國南方熱帶雨林中分解者的代謝活動(dòng)比北方森林中的弱D.植物可通過呼吸作用和光合作用參與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)【答案】C13、某動(dòng)物減數(shù)分裂所產(chǎn)生的一個(gè)極體中，染色體數(shù)為M個(gè)，核DNA分子數(shù)為N個(gè)。已知M≠N，則該動(dòng)物的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞中的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)分別是（）。A.M和NB.2M和2NC.2M和4ND.4M和2N【答案】B14、PCR是擴(kuò)增目的DNA片段的分子生物學(xué)技術(shù)。以下物質(zhì)在PCR反應(yīng)體系中（）是非必需的。A.DNA引物B.限制性核酸內(nèi)切酶C.脫氧核糖核苷酸D.DNA模板【答案】B15、同伴交往中受忽視的兒童的特點(diǎn)包括()。多選A.熱情B.好斗C.退縮D.安靜【答案】C16、遺傳育種中，將基因型未知的顯性個(gè)體與隱性純合體進(jìn)行交配，以鑒定顯性個(gè)體基因型的方法稱為（）。A.回交B.反交C.互交D.測(cè)交【答案】D17、能靈敏地反映腎小管損害的指標(biāo)是A.N-乙酰β-D-葡萄糖苷酶(NAG酶)B.菊粉清除率C.CystatinCD.UreaE.β【答案】A18、在培育轉(zhuǎn)基因植物的過程中，經(jīng)常把抗生素抗體基因與目的基因一起連接質(zhì)粒，目的是（）。A.使轉(zhuǎn)基因植物更強(qiáng)壯，后續(xù)培養(yǎng)更方便B.后續(xù)可使用抗生素培養(yǎng)基篩選導(dǎo)人重組質(zhì)粒的細(xì)菌C.使重組質(zhì)粒與受體細(xì)胞更好融合D.食用抗生素抗體的轉(zhuǎn)基因食物，人會(huì)更健康【答案】B19、個(gè)體發(fā)展的兩個(gè)叛逆的共同點(diǎn)包括()多選A.都聚焦于獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)B.都要求獨(dú)立人格C.都出現(xiàn)成長和發(fā)展的超前意識(shí)D.都要求精神自主【答案】A20、神經(jīng)元的組成包括()多選A.感受器B.軸突C.細(xì)胞體D.膠質(zhì)細(xì)胞【答案】B21、下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的描述，正確的是（）。A.氧氣、抗體、神經(jīng)遞質(zhì)、血紅蛋白都出現(xiàn)在細(xì)胞外液中B.當(dāng)血糖濃度過低時(shí).胰島素濃度升高使血糖濃度上升C.系統(tǒng)性紅斑狼瘡、過敏反應(yīng)、艾滋病都是免疫過強(qiáng)引起的D.神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制【答案】D22、將一株生長正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)。在適宜條件下光照培養(yǎng)，隨培養(yǎng)時(shí)間的延長，玻璃容器內(nèi)C02濃度可出現(xiàn)的變化趨勢(shì)是()。A.一直降低，直至為零B.一直保持穩(wěn)定，不變化C.降低至一定水平時(shí)保持相對(duì)穩(wěn)定D.升高至一定水平時(shí)保持相對(duì)穩(wěn)定【答案】C23、下列敘述中，除哪項(xiàng)外，都與植物體細(xì)胞雜交密切相關(guān)?（）A.利用離心、振動(dòng)、電刺激等誘導(dǎo)細(xì)胞融合B.微型繁殖與作物脫毒C.利用纖維素酶和果膠酶去除植物細(xì)胞壁D.克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙【答案】B24、（）含有眾多酶系，是細(xì)胞中含酶較多的由兩層膜包被的細(xì)胞器。A.線粒體B.溶酶體C.高爾基體D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)【答案】A25、下列有關(guān)構(gòu)成細(xì)胞的化合物或結(jié)構(gòu)的敘述正確是（）。A.RNA由四種核糖核苷酸組成，能攜帶、儲(chǔ)存遺傳信息，因而成為少數(shù)原核生物的遺傳物質(zhì)B.磷脂、膽固醇都是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要脂質(zhì)成分C.核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體都與分泌蛋白的合成和分泌有關(guān)，都有膜結(jié)構(gòu)D.葉綠體和線粒體是不運(yùn)動(dòng)的，所需或產(chǎn)生的物質(zhì)均通過細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)運(yùn)輸【答案】B26、各類原子通過化學(xué)鍵連接形成細(xì)胞中的化合物。下列關(guān)于細(xì)胞中化合物及其化學(xué)鍵A.tRNA分子中含有一定數(shù)量的氫鍵B.每個(gè)ATP分子中含有三個(gè)高能磷酸鍵C.蛋白質(zhì)中不同肽鏈之間通過肽鍵連接D.同一條DNA鏈中的兩個(gè)脫氧核苷酸之問通過氫鍵連接【答案】A27、在葉肉細(xì)胞中，CO2的固定和產(chǎn)生場(chǎng)所分別是（）。A.①③B.②③C.①④D.②④【答案】A28、關(guān)于鳥類雙重呼吸的敘述，正確的是（）。A.鼻孔和口同時(shí)“一呼一吸”B.肺部和氣囊均能進(jìn)行氣體交換C.吸入的氣體先經(jīng)過肺再進(jìn)入氣囊D.吸氣和呼氣時(shí)肺內(nèi)均有新鮮氣體交換【答案】D29、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞代謝的重要場(chǎng)所。下列有關(guān)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的敘述，不正確的是（）。A.含有水分、無機(jī)鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)等B.能為細(xì)胞核提供ATP、酶、DNA等C.同一個(gè)體不同細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)成分有差別D.哺乳動(dòng)物受精卵的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)主要來自于卵細(xì)胞【答案】B30、選擇正確的實(shí)驗(yàn)試劑是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，下列實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺c所用試劑對(duì)應(yīng)的是()。A.觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離——0.5g/m1的蔗糖溶液B.探究酵母菌的呼吸方式——BTB(溴代麝香草酚藍(lán))溶液C.葉綠體色素的分離——無水乙醇D.觀察細(xì)胞的有絲分裂中染色體行為——蘇丹Ⅲ染液【答案】B31、在自然狀態(tài)下，不改變種群基因頻率的是（）。A.自然選擇B.基因突變C.基因重組D.個(gè)體遷入遷出【答案】C32、以下育種方法未使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（）。A.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株B.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株C.基因工程培育抗蟲棉植株D.細(xì)胞工程培育番茄一馬鈴薯雜種植株【答案】B33、下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述，正確的是（）。A.在細(xì)胞有絲分裂間期。發(fā)生DNA復(fù)制B.DNA通過一次復(fù)制后產(chǎn)生四個(gè)DNA分子C.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)全部解鏈后，開始DNA的復(fù)制D.單個(gè)脫氧核苷酸在DNA酶的作用下連接合成新的子鏈【答案】A34、一位教師在講“細(xì)菌”一節(jié)時(shí)，向?qū)W生介紹了有關(guān)日本帝國主義對(duì)中國實(shí)行細(xì)菌戰(zhàn)的罪行以及解放后我國在防病治病、消毒滅菌等方面取得的成就，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)細(xì)菌有關(guān)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。這是根據(jù)（）的原則來設(shè)計(jì)的教學(xué)過程。A.生物學(xué)與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)B.理論聯(lián)系實(shí)際C.傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力相統(tǒng)一D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一【答案】D35、在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)需要安排學(xué)生小組討論，激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)。這屬于變化技能中的（）。A.師生互動(dòng)變化B.教學(xué)媒體變化C.教態(tài)變化D.信息傳輸信道變化【答案】A36、下列關(guān)于遺傳信息傳遞過程的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則B.核基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA需穿過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中參與翻譯過程C.DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄都是以DNA的一條鏈為模板，翻譯則以mRNA為模板D.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料依次是脫氧核苷酸、核糖核苷酸和氨基酸【答案】C37、在模擬探究“酸雨對(duì)植物的影響”實(shí)驗(yàn)中，將實(shí)驗(yàn)裝置放在向陽處的主要目的是（）。A.讓植物葉片進(jìn)行充分的光合作用B.有助于植物葉片的氣孔張開C.促進(jìn)酸雨與植物體內(nèi)有機(jī)物反應(yīng)D.幫助植物體提高溫度【答案】B38、利用基因工程培育抗體的過程中，從蘇云金芽孢桿菌DNA上獲取BT，需要用到（）。A.限制酶B.連接酶C.聚合酶D.NTP【答案】A39、正常的男性體細(xì)胞的所有染色體可以表示為44+XY，則21三體綜合征的女患者的體細(xì)胞的所有染色體可以表示為（）。A.44+XXB.44+XXYC.45+XYD.45+XX【答案】D40、下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述，不正確的是（）A.能量流動(dòng)的單向性是因?yàn)閯?dòng)物的食性一般不能逆轉(zhuǎn)B.任何生態(tài)系統(tǒng)都需要得到外部的能量補(bǔ)給C.一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)不需要從外界獲得能量供應(yīng)就可以長期維持正常功能D.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的原因是生物的呼吸消耗和資源利用率不高【答案】C41、我們倡導(dǎo)中學(xué)生物學(xué)教師通過教學(xué)反思找出問題、開展研究，旨在提高教師自身的教學(xué)水平，這樣的教學(xué)研究也稱為行動(dòng)研究。從研究方法上來看，行動(dòng)研究屬于（）。A.課堂研究B.實(shí)驗(yàn)研究C.量的研究D.質(zhì)的研究【答案】D42、由于捕獵的原因，在19世紀(jì)末北方象海豹的種群已經(jīng)下降到了20只。其后，由于人工圈養(yǎng)該種群又回升到超過了30000只。整個(gè)過程（）。A.種群數(shù)量呈J型增長B.減少了遺傳的多樣性C.有助于種群進(jìn)化D.擴(kuò)大了種群的基因庫【答案】B43、玉米糯質(zhì)胚乳WX和黑綠菌基因V通常是連鎖（即位于同一條染色體上）遺傳的．然而一位學(xué)者發(fā)現(xiàn)一個(gè)品種中也能有自由組合，其原因是（）。A.染色體缺失B.染色體重復(fù)C.染色體側(cè)位D.染色體易位【答案】D44、從教學(xué)評(píng)價(jià)的直接目的來劃分，綜合入學(xué)測(cè)驗(yàn)屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】C45、在生物教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生“基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，做出理性判斷，解決生產(chǎn)生活問題的擔(dān)當(dāng)和能力”指的是生物學(xué)科核心素養(yǎng)中的（）。A.生命觀念B.科學(xué)思維C.科學(xué)探究D.社會(huì)責(zé)任【答案】D46、關(guān)于少年逆反期的表現(xiàn)，正確的說法包括()。多選A.為獨(dú)立自主受阻而抗?fàn)嶣.為爭取平等的社會(huì)地位而抗?fàn)嶤.反抗的對(duì)象具有遷移性D.逆反期表明少年心理發(fā)展受阻【答案】A47、運(yùn)用不同原理可培育出符合人類不同需求的生物品種。下列敘述正確的是（）。A.培育青霉素高產(chǎn)菌株利用了基因突變的原理B.培育無子番茄利用了染色體變異的原理C.培育無子西瓜利用了生長素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理D.普通小麥的卵細(xì)胞中有三個(gè)染色體組，用這種小麥的胚芽細(xì)胞、花粉分別進(jìn)行離體培養(yǎng)，發(fā)育成的植株分別是六倍體、三倍體【答案】A48、口器是昆蟲的取食器官，下列口器類型與昆蟲不相對(duì)應(yīng)的是（）。A.虹吸式口器：蝴蝶B.刺吸式口器：蚊子C.舐吸式口器：蜜蜂D.咀嚼式口器：蝗蟲【答案】C49、有關(guān)稀釋涂布平板法，敘述錯(cuò)誤的是（）A.首先將菌液進(jìn)行一系列梯度的稀釋B.然后將不同濃度的菌液分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面C.適宜條件下培養(yǎng)D.結(jié)果都可在培養(yǎng)基表面形成單個(gè)的茵落【答案】D50、已知某個(gè)體基因型為AaBb，據(jù)此做出的下列推斷中。正確的是（）。A.如果該個(gè)體只有一個(gè)親本.其基因型肯定也是AaBbB.如果該個(gè)體有兩個(gè)親本.其基因型肯定分別是aabb和AABBC.該個(gè)體產(chǎn)生的配子類型及比例肯定是4種.各占25%D.該個(gè)體自交產(chǎn)生的后代中肯定存在著aabb基因型個(gè)體【答案】A大題（共10題）一、材料：在“種子萌發(fā)環(huán)境條件”探究活動(dòng)中，某教師擬參照下列各項(xiàng)給予學(xué)生評(píng)價(jià)：(1)能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，根據(jù)問題提出假設(shè)(2)能否利用身邊的材料設(shè)計(jì)探究假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案，包括設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)(3)能否按照試驗(yàn)計(jì)劃準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，有步驟的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(4)能否按照實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要求完成實(shí)驗(yàn)(5)能否安全地使用各種實(shí)驗(yàn)器具(6)能否實(shí)事求是地記錄和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(7)能否分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的相關(guān)性并得出結(jié)論(8)能否在探究活動(dòng)中與他人合作交流問題：(1)結(jié)合材料，從評(píng)價(jià)內(nèi)容的角度，分析該教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法。(10分)(2)在實(shí)際教學(xué)中，評(píng)價(jià)應(yīng)注意些什么(10分)【答案】(1)該探究活動(dòng)中，教師重視對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是初中生物學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力，逐步形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，逐步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達(dá)和交流的能力等。教師應(yīng)結(jié)合探究活動(dòng)的全過程評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力。同時(shí)教師還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)評(píng)價(jià)方式多樣化：教師應(yīng)注意終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，在具體操作時(shí)，除了采用筆試外，還要重視采用實(shí)驗(yàn)操作、制作設(shè)計(jì)等任務(wù)表現(xiàn)性方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用“檔案夾”的形式記錄學(xué)生的發(fā)展：采用“檔案夾”的目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的全過程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。二、材料：種子的萌發(fā)教師課前要求學(xué)生收集一些種子萌發(fā)的資料，或者向家長了解“春種”時(shí)農(nóng)民要做的事。上課時(shí)，在復(fù)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)后，教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇按悍N”時(shí)農(nóng)民要做些什么，并請(qǐng)學(xué)生把在家萌發(fā)的種子拿出來展示。教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)別組沒能拿出成果．讓他們談一談原因，有個(gè)別組說他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)水放少了，有個(gè)別組說不出原因。此時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生思考為什么有些組的實(shí)驗(yàn)成功了，而有些失敗了，使學(xué)生意識(shí)到種子萌發(fā)需要一定的條件．教師鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)種子萌發(fā)可能需要什么環(huán)境條件。大多數(shù)學(xué)生猜測(cè)種子萌發(fā)需要水、空氣、光照、肥料、土壤等。教師選擇“種子的萌發(fā)需要充足的水”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。通過討論，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)照實(shí)驗(yàn)法．播放一段種子萌發(fā)多組對(duì)照實(shí)驗(yàn)錄像，給予學(xué)生提示。然后請(qǐng)各組學(xué)生運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)其他條件的實(shí)驗(yàn)方案。課后執(zhí)行實(shí)驗(yàn)方案。問題：(1)本實(shí)驗(yàn)屬于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，簡述探究性學(xué)習(xí)的一般過程。(8分)(2)作為一名教師，在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施階段應(yīng)做些什么工作(12分)【答案】(1)從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，探究性學(xué)習(xí)的一般過程可以表述為：提出問題；作出假設(shè)；制定計(jì)劃；實(shí)施計(jì)劃：得出結(jié)論：表達(dá)交流。(2)教師在活動(dòng)實(shí)施階段應(yīng)做到：①充分尊重學(xué)生的自主性；②要做一些技術(shù)的指導(dǎo)；③注意學(xué)習(xí)時(shí)空的開放；④對(duì)學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的障礙要十分清楚和警惕。三、材料：某教師設(shè)計(jì)的“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”的課堂教學(xué)實(shí)錄片段：師：今天這節(jié)課我們就來做“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)”，為的是我們下節(jié)課帶著問題來更好地學(xué)習(xí)“物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式”這節(jié)內(nèi)容。課前我已經(jīng)布置給同學(xué)們，讓同學(xué)們帶著問題來研究，現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并討論一下各小組的實(shí)驗(yàn)方案。(師生共同交流，復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師捎帶將原生質(zhì)的概念和質(zhì)壁分離所發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行描述。)(一)分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案師：現(xiàn)在讓我們將各小組針對(duì)不同問題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行交流。生(小組1)：我們的問題是：植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是什么，是水分子從細(xì)胞內(nèi)排出到細(xì)胞外還是溶液從細(xì)胞內(nèi)排出細(xì)胞外所以我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是……生(小組2)：我們想知道不同濃度的溶液對(duì)質(zhì)壁分離的影響，所以我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是……生(小組3)：我們研究的問題也是不同物質(zhì)溶液對(duì)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離產(chǎn)生的影響，所以我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是…………(8分鐘)師：同學(xué)們說得都很好，說明大家在課前的預(yù)習(xí)是有效的，但有些小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是有點(diǎn)小問題，剛才別的小組都幫你們糾正了，一會(huì)兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意。師：(簡要說明實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵步驟)好!現(xiàn)在開始按各小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(2分鐘)(二)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)【答案】(1)屬于探究性實(shí)驗(yàn)。(2)準(zhǔn)備階段：①準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。盡可能選擇與教材要求一致的材料，并確保新鮮。②準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)設(shè)備、用具和藥劑。實(shí)驗(yàn)前教師要仔細(xì)檢查一遍實(shí)驗(yàn)設(shè)備、用具，試劑配制要嚴(yán)格掌握一定的濃度、純度和數(shù)量，并注意保存；每種配好的試劑都要貼好標(biāo)簽，標(biāo)明試劑名稱、濃度和配制日期。③準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助教具。使用輔助教具有利于學(xué)生盡快掌握操作技能和實(shí)驗(yàn)步驟的要點(diǎn)，輔助教具或電化教具，如PPT、錄像等。④進(jìn)行預(yù)試。⑤培養(yǎng)小助手。在實(shí)驗(yàn)前培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)小助手，上課時(shí)注意發(fā)揮小助手的積極性。⑥教師要對(duì)本次實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題及難點(diǎn)認(rèn)真考慮，做到心中有數(shù)，并制定好相應(yīng)的解決措施。實(shí)施階段：①精心布置實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)研究的良好氛圍。②若是第一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)，則要特別認(rèn)真對(duì)待第一次實(shí)驗(yàn)課的教育準(zhǔn)備工作。③精心編排實(shí)驗(yàn)小組，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束與管理。④教師充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要不斷巡視每組的實(shí)驗(yàn)情況，以一個(gè)平等的參與者的姿態(tài)給學(xué)生以指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生遇到的困難要及時(shí)予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和幫助，使每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)都能順利進(jìn)行下去。⑤教師和學(xué)生要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，做到忙而不亂。四、材料．某教師在“探究空氣(氧氣)對(duì)小魚呼吸頻率的影響”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過程和得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)生四人一組，做好組員分工和數(shù)據(jù)記錄，每組一只水杯、一條小活魚、一塊玻璃板。實(shí)驗(yàn)步驟：1．把小活魚放進(jìn)盛水的杯內(nèi)．?dāng)?shù)一數(shù)自然狀態(tài)下小魚1min鰓蓋或口的開合次數(shù)。2．用玻璃板把水杯蓋嚴(yán)，不讓外界空氣進(jìn)入杯內(nèi)，蓋的時(shí)間長短視杯的大小和杯內(nèi)水的多少而定。原則是杯子大些或杯內(nèi)空氣多些的應(yīng)多蓋一段時(shí)間。蓋上蓋的目的是讓小魚把杯內(nèi)的空氣(氧氣)通過呼吸作用消耗掉。3．過一段時(shí)間再數(shù)小魚1min鰓蓋或口的開合次數(shù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蓋上蓋以后，絕大多數(shù)魚1min鰓蓋或口的開合次數(shù)都增加。結(jié)論：水中空氣(氧氣)含量對(duì)小魚呼吸頻率是有影響的，一般情況下，水中含氧量高魚呼吸慢：含氧量低則魚呼吸快。問題：(1)根據(jù)科學(xué)探究的基本原則分析該探究實(shí)驗(yàn)方案存在哪些問題(10分)(2)對(duì)存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。(10分)【答案】(1)根據(jù)科學(xué)探究的基本原則來進(jìn)行分析，該實(shí)驗(yàn)探究方案存在的主要問題是沒有遵循控制變量的單一性原則和設(shè)置對(duì)照組實(shí)驗(yàn)。(2)針對(duì)本探究實(shí)驗(yàn)做如下改進(jìn)：實(shí)驗(yàn)觀察前選大小相等的兩個(gè)容器，分別貼上“加玻璃板”和“不加玻璃板”的標(biāo)簽，向“不加玻璃板”的容器中注入清水，向“加玻璃板”的容器中注入等量的清水，并蓋上玻璃板。試驗(yàn)時(shí)，選擇兩條活力相近的魚，分別放人上述兩個(gè)容器中，兩個(gè)容器置于同樣的條件下，避免因其他因素干擾而造成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差。分別仔細(xì)觀察各容器中魚的各種行為表現(xiàn)并做好記錄。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：魚在“不加玻璃板”的容器中呼吸和活動(dòng)比較正常；在“加玻璃板”的容器中，呼吸頻率很快，并最終死亡。進(jìn)而說明空氣(氧氣)對(duì)小魚的呼吸頻率是有影響的。五、《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》關(guān)于“免疫調(diào)節(jié)”的具體要求是：要知道免疫系統(tǒng)的組成以及其在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。某教材首先介紹了免疫系統(tǒng)的組成，其次從免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能及監(jiān)控和清除功能介紹，最后提出了免疫學(xué)的應(yīng)用。依據(jù)上述內(nèi)容，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)于教材第一部分“免疫系統(tǒng)的組成”的學(xué)習(xí)，構(gòu)思一系列問題串。設(shè)計(jì)一個(gè)能夠體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)節(jié)。【答案】(1)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠概述免疫系統(tǒng)的組成及人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)和小組問的合作交流，提高自學(xué)能力和分析、判斷等思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，提高關(guān)注自身健康的意識(shí)，進(jìn)一步確定積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。(2)免疫系統(tǒng)組成環(huán)節(jié)教學(xué)：定標(biāo)自學(xué)，討論互評(píng)。讓學(xué)生自學(xué)教材P35—36部分內(nèi)容，思考以下問題：①什么是免疫器官它包括哪些器官②什么是免疫細(xì)胞包括哪些細(xì)胞它們有什么不同③什么是免疫活性物質(zhì)包括哪些④當(dāng)我們體內(nèi)有炎癥時(shí)，扁桃體會(huì)腫大，有時(shí)頜下等部位還出現(xiàn)淋巴結(jié)腫大。你知道這是為什么嗎⑤學(xué)生閱讀教材，自主思考．小組討論交流并展示討論結(jié)果。⑥教師分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后總結(jié)出該部分內(nèi)容。設(shè)問：甲型H1N1病毒輕易就可以侵入你的機(jī)體嗎為什么學(xué)生討論、交流，各抒己見。提示：不能，因?yàn)槿梭w有三道防線。六、(材料)材料:某校教師組織學(xué)生在各自生活小區(qū)的花園中捕捉蚯蚓，然后帶到學(xué)校開展“觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)"的實(shí)驗(yàn)，不同教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)觀察不同，下面是其中的兩種:“觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)方案1:①將蚯蚓放在糙紙上，觀察它的運(yùn)動(dòng)，注意其身體粗細(xì)及長短的變化。②將蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的運(yùn)動(dòng)及身體的變化。③比較蚯蚓在兩種情況下運(yùn)動(dòng)的方式和運(yùn)動(dòng)速度的異同點(diǎn)。注意:在觀察過程中，應(yīng)常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使其體表保持濕潤?！坝^察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)方案2①將濾紙浸潤(水越少越好)，緊貼在一個(gè)裝有2毫升水的大試管內(nèi)壁一側(cè)。②將一條6-10厘米的蚯蚓，放入大試管底部的水中。③將大試管向沒有貼濾紙的一側(cè)傾斜料45°，觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)情況。④將大試管向貼有濾紙的一側(cè)傾斜45°，觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)情況。⑤比較蚯蚓在兩種情況下運(yùn)動(dòng)方式和運(yùn)動(dòng)速度的異同點(diǎn)問題：（1）結(jié)合材料分類列出教師在實(shí)驗(yàn)中所使用的課程資源，并說明分類的依據(jù)。(6分)（2）如果要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，至少還需要補(bǔ)充哪些實(shí)驗(yàn)器材。(4分)【答案】七、春季浮游藻類一般隨著溫度的升高形成以硅藻為主的群落，而后轉(zhuǎn)為以綠藻為主的群落,繼而轉(zhuǎn)為以藍(lán)藻為優(yōu)勢(shì)種的群落。問:①從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分角度分析，.上述藻類屬于_____它們的種間關(guān)系主要表現(xiàn)為______。(6分)②進(jìn)入春季后，湖泊中各種藻類種群環(huán)境容納量___(填“會(huì)"或“不會(huì)"發(fā)生改變,理由是___(6分)③近年來受全球氣候變暖的影響，春季升溫過程提前，而光照尚未增強(qiáng)，研究表明,藍(lán)藻更適應(yīng)這種高溫低光照的新環(huán)境，由此推測(cè)，氣候變暖對(duì)湖泊中藍(lán)藻成為優(yōu)勢(shì)種的時(shí)間將___(填*提前"或“推遲”或“不變"。(3分)【答案】八、20世紀(jì)50年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞膜中存在著某種只允許水分子出入的通道，人們稱之為水通道，但水通道到底是什么卻一直是個(gè)謎。20世紀(jì)50年代中期，美國科學(xué)家彼得·阿格雷研究了不同的細(xì)胞膜蛋白，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，他證明了一種被稱為“水通道蛋白”的細(xì)胞膜蛋白就是人們尋找已久的“水通道”。如何驗(yàn)證彼得·阿格雷發(fā)現(xiàn)的水通道蛋白就是水通道請(qǐng)你完成下面的實(shí)驗(yàn)探究并回答相關(guān)問題。(1)實(shí)驗(yàn)探究：①觀察：發(fā)現(xiàn)水分子能通過細(xì)胞膜。②問題：水究竟怎樣通過細(xì)胞膜③假設(shè)：__________。(3分)④實(shí)驗(yàn)：把含“水通道蛋白”的正常細(xì)胞和經(jīng)過處理后的__________細(xì)胞放在__________中。(4分)⑤結(jié)果：前者能吸水，后者_(dá)_________。(3分)⑥結(jié)論：__________。(3分)(2)為了進(jìn)一步驗(yàn)證細(xì)胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”．彼得．阿格雷又制出兩種人造細(xì)胞膜，分別做成泡狀物，然后放在水中，結(jié)果第一種泡狀物吸收了很多水而膨脹，第二種則沒有變化。請(qǐng)指出這兩種人造細(xì)胞膜的化學(xué)成分的異同點(diǎn)：相同點(diǎn)：__________；不同點(diǎn)：_______