腹股溝區(qū)應(yīng)用解剖課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思腹股溝區(qū)應(yīng)用解剖腹股溝區(qū)應(yīng)用解剖6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思腹股溝區(qū)應(yīng)用解剖A重大學(xué)c服股間朋解興Appliedanatomyofinguinalregion人體解剖學(xué)教研室周庭永A重大學(xué)c境界上界:髂前上棘間線下界:腹股溝襞內(nèi)側(cè):半月線(下段)它屬于腹前外側(cè)壁的一部分,但在這個(gè)區(qū)域有其自身的層次結(jié)構(gòu)特點(diǎn)新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出和體現(xiàn)師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展。交往互動(dòng)是教學(xué)的本質(zhì)，是新課程改革的核心。創(chuàng)設(shè)有效的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)，掌握基本的生物知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)從生物的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)好生物的愿望。作為教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，使他們逐步形成“保護(hù)環(huán)境與人類生存空間”的環(huán)保意識(shí)，并落實(shí)到行動(dòng)上。生物新課程標(biāo)準(zhǔn)突出體現(xiàn)人與生物圈的關(guān)系，更加體現(xiàn)了“人與自然和諧發(fā)展”的理念。因而如何在教學(xué)中使學(xué)生逐步形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并且真正使他們從我做起，從身邊的小事做起，以環(huán)保為己任，為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出貢獻(xiàn)，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的幾點(diǎn)嘗試。一、通過(guò)對(duì)“生物圈”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點(diǎn)在世界各國(guó)倡導(dǎo)“保護(hù)環(huán)境”“保護(hù)生物多樣性”的今天，“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應(yīng)該具備的基本觀點(diǎn)之一，在生物學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生具備這種基本觀點(diǎn)是具體開展環(huán)?；顒?dòng)的重要前提。在初一學(xué)生入學(xué)之初，我就注意培養(yǎng)學(xué)生的這種觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“生物和生物圈”時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)形成對(duì)生物圈的整體認(rèn)識(shí)：首先，我先給學(xué)生展示了一幅地球的太空照片，給他們一種直觀的感性認(rèn)識(shí)，然后問(wèn)學(xué)生：“地球上不同顏色的色塊分別由什么構(gòu)成？”待學(xué)生討論完后，我說(shuō)道：“哪位同學(xué)知道是什么使我們的地球變得與眾不同？”反應(yīng)快的學(xué)生脫口而出：“地球上有生物?！蔽译S即引入正題，“在地球上有著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機(jī)。從今天開始，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們的這個(gè)家園?！比绱藢?dǎo)入自然順暢，同時(shí)讓學(xué)生有了“生物圈是所有生物的家”的意識(shí)。在結(jié)束本單元的學(xué)習(xí)時(shí)結(jié)合環(huán)境污染實(shí)例告訴學(xué)生：“我們的生物圈是人類和其他生物的唯一家園，我們更應(yīng)該有意識(shí)地保護(hù)我們的生物圈?！边@樣容易讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點(diǎn)。二、聯(lián)系當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)在生物教學(xué)中除了結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育滲透之外，還可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生親自體會(huì)到環(huán)境教育的重要性。例如，給學(xué)生介紹本地區(qū)的資源特點(diǎn)及突出的環(huán)境問(wèn)題時(shí)，結(jié)合本城區(qū)污染較嚴(yán)重的水泥廠，組織學(xué)生到水泥廠附近的居民調(diào)查粉塵污染情況。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)水泥廠周圍的一些房屋，紅色的磚瓦變成了灰色；街道兩旁綠色的植物也蒙上了一層灰色的塵埃；流經(jīng)水泥廠的小河，乳白色的河水泛著泡沫……看到這些情形，就引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)向農(nóng)民宣傳粉塵的危害性，提高自我保護(hù)意識(shí)。要求住在水泥廠附近的同學(xué)，注意觀察水泥廠排出的廢水、廢氣的情況，以便及時(shí)向環(huán)保部門反映。通過(guò)這些耳聞目睹的環(huán)保教育素材，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。三、從身邊的小事做起，把環(huán)境保護(hù)落實(shí)到行動(dòng)上僅具備環(huán)保意識(shí)還是不夠的。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上，還要通過(guò)教育讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護(hù)為己任，在平時(shí)的生活過(guò)程中能夠自覺(jué)地留意身邊的小事，盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在說(shuō)到水資源的時(shí)候，讓學(xué)生思考、討論并總結(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中你應(yīng)該如何節(jié)約用水，如洗手在打肥皂時(shí)應(yīng)該將水龍頭關(guān)掉，用淘米水澆花，看到水龍頭在沒(méi)人使用的時(shí)候流水應(yīng)該關(guān)掉等等。這樣使學(xué)生知道了應(yīng)該如何從身邊的小事做起來(lái)節(jié)約水資源。四、開展主題教育活動(dòng)、成立環(huán)保實(shí)驗(yàn)小組，督促環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界無(wú)煙日”、“愛(ài)鳥周”等都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識(shí)講座，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，進(jìn)行宣傳展覽等活動(dòng)。以此帶動(dòng)環(huán)保教育的經(jīng)常性進(jìn)行。成立環(huán)保實(shí)驗(yàn)興趣小組，共同培植植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物、進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。如探究洗衣粉對(duì)蚯蚓的影響，洗潔精對(duì)小魚的影響等。通過(guò)這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、動(dòng)手能力，而且讓學(xué)生能切身體驗(yàn)到環(huán)境對(duì)生物的影響，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)環(huán)保行動(dòng)的重要性。在此基礎(chǔ)上建立環(huán)保之窗，利用黑板報(bào)等宣傳環(huán)境法規(guī)、披露環(huán)境污染的危害，發(fā)布治理環(huán)境污染的新理論和新技術(shù)。在環(huán)保之窗中盡量多聯(lián)系些學(xué)生經(jīng)常看到、聽到的問(wèn)題，以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問(wèn)題，使他們真正具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感。從而自覺(jué)的養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。教學(xué)情境,是指教師在教學(xué)過(guò)程中有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的教學(xué)場(chǎng)景。在教學(xué)實(shí)踐中,我深深地體會(huì)到,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,還能為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)積極性創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂教學(xué)中,教師不斷提出問(wèn)題、設(shè)置懸念,可激發(fā)學(xué)生思維欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性。例如:在初三第一堂化學(xué)課上,教師提出:夏季,農(nóng)村的墳地里,為什么夜間常會(huì)出現(xiàn)“鬼火”現(xiàn)象呢?鐵易生銹,但古時(shí)的金銀保存至今,為什么仍完好無(wú)損呢?為什么“烏雞凈”中的紫紅色顆粒和白色顆粒加水混和變無(wú)色?還有,燒開的水不小心潑在煤爐的火焰上,爐火不但沒(méi)有減弱,反而竄出一股火苗,燃燒得更旺,這是什么原因呢?這些問(wèn)題的提出,使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生新奇感和愛(ài)好,激發(fā)了學(xué)生的思維欲望、求知欲望。又如,在學(xué)習(xí)溶液的某些性質(zhì)時(shí),可探討這樣一個(gè)問(wèn)題:在嚴(yán)寒的冬季,廚房里的水結(jié)冰了,而鹽水、食醋卻不會(huì)結(jié)冰,這是為什么?再如,在教學(xué)構(gòu)成物質(zhì)的粒子時(shí),創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境:打開一瓶白酒,立即聞到酒的味道;將一滴紅墨水滴加到一杯水中,一段時(shí)間后,整杯水都會(huì)變紅,為什么?這些現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)經(jīng)常見到,但平時(shí)又沒(méi)有深入思考過(guò),學(xué)生很感興趣,充滿了期待。二、運(yùn)用實(shí)驗(yàn),探究新知識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是一種很好的教學(xué)情境,千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生驚異、詫異和不解。它會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的愛(ài)好,渴望對(duì)新知識(shí)的獲得和探究。例如,在“飽和溶液和不飽和溶液”的教學(xué)中,教師可安排學(xué)生從家中自帶小玻璃水杯、湯匙和適量的糖,上課伊始,就讓學(xué)生自己動(dòng)手砌一杯糖水,并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察一杯水中能否無(wú)限地溶解糖。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加入過(guò)量糖,杯底就會(huì)出現(xiàn)沉淀時(shí),教師就指出他們現(xiàn)在所得到的上清液就是糖的飽和溶液,然后指導(dǎo)學(xué)生為飽和溶液下一個(gè)定義。大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為,飽和溶液就是不能再繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液,而往往想不到飽和溶液的定義需要兩個(gè)條件:一定溫度和一定量的溶劑。這時(shí)教師可提出問(wèn)題:如何把所得的糖飽和溶液變得不飽和?根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和具體操作,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)假如升高溫度或增加溶劑,原來(lái)的飽和溶液就會(huì)變得不飽和,于是就意識(shí)到只有在溫度和溶劑的量一定時(shí),談飽和溶液、不飽和溶液才有實(shí)際意義。通過(guò)糖水這樣的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的情境,學(xué)生不僅很輕易理解飽和、不飽和溶液兩個(gè)重要概念,同時(shí)也學(xué)會(huì)了兩者之間相互轉(zhuǎn)化的方法,輕松把握了本節(jié)課的重點(diǎn)。三、應(yīng)用多媒體,化難為易在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體,能把抽象的概念,難以觀察到的現(xiàn)象,不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn),通過(guò)信息處理和圖像輸出,訴之學(xué)生的感覺(jué)器官,在短時(shí)間內(nèi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng),從而形成鮮明的感性認(rèn)識(shí),便于學(xué)生掌握。例如在《酸雨的危害》教學(xué)中,老師先播放了介紹酸雨危害的一段影片《上帝的眼淚》,影片中,許多觸目驚心的畫面強(qiáng)烈觸動(dòng)了學(xué)生的心靈,激起了學(xué)生強(qiáng)烈的保護(hù)環(huán)境意識(shí),成功地讓學(xué)生掌握了酸雨的危害。又如在講鍛燒石灰石時(shí),教師運(yùn)用多媒體技術(shù)把開發(fā)、煅燒石灰石、技術(shù)人員檢驗(yàn)煅燒后生成物以及于謙的名詩(shī)《石灰吟》,用圖像、聲音、文字動(dòng)態(tài)地展示整個(gè)過(guò)程。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),使他們對(duì)煅燒石灰石、生石灰、熟石灰有了比較深刻的了解。四、聯(lián)系生活,升華所學(xué)在化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際情境,能使學(xué)生學(xué)以致用,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣等具有獨(dú)到的作用。例如:在教學(xué)《二氧化碳的性質(zhì)》一節(jié)時(shí),可以通過(guò)對(duì)二氧化碳在自然界的循環(huán)的講述,說(shuō)明二氧化碳在自然界的重要性,引入新課。當(dāng)學(xué)完二氧化碳的性質(zhì)后,可以讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋人工降雨的奧秘,大自然那千姿百態(tài)的鐘乳石、石柱、石筍等形成的化學(xué)原理。這樣,不僅加深了學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識(shí),而且大大地提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。再如:在學(xué)完《水是人類寶貴的自然資源》一節(jié)時(shí),可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐乃畯S考察水資源情況,日常生活用水情況,工業(yè)用水情況,水質(zhì)污染情況及防治措施。這樣,學(xué)生把書本知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系成為一個(gè)統(tǒng)一的整體,內(nèi)化成學(xué)生自身的常識(shí),升華所學(xué)的知識(shí)。A重大學(xué)c服股間朋解興Appliedanatomyofinguinalregion人體解剖學(xué)教研室周庭永A重大學(xué)c境界上界:髂前上棘間線下界:腹股溝襞內(nèi)側(cè):半月線(下段)它屬于腹前外側(cè)壁的一部分,但在這個(gè)區(qū)域有其自身的層次結(jié)構(gòu)特點(diǎn)腹股溝區(qū)的層次結(jié)枘特點(diǎn)1.皮膚特點(diǎn)Camper筋膜(脂肪層)2.淺筋膜特點(diǎn)Scarpa筋膜(膜性層)A重大學(xué)cScarpa筋膜的附著腹白線闊筋膜Colle's筋膜尿道損傷,尿外滲。前腹壁淺筋膜膜樣層-膀胱前列腺恥骨聯(lián)合尿生殖麗上筋膜尿生殖膈下筋膜陰深間隙陰莖筋膜d會(huì)陰淺筋膜尿道會(huì)陰淺間隙陰囊肉膜A重大學(xué)c3深筋膜特點(diǎn)(1)菲薄2)參與構(gòu)成精索外筋膜externalspermaticfascia4腹外斜肌腱膜特點(diǎn)(1)該肌在此區(qū)內(nèi)已移行為腱膜(2)其腱膜在此區(qū)內(nèi)形成下列結(jié)構(gòu)1)腹股溝韌帶橫筋膜皮秩一閔腹橫肌2)腔隙韌帶淺筋膜脂肪層腹內(nèi)斜肌腹外斜肌腱膜3)恥骨梳韌帶淺筋膜膜樣一精索4)(腹股溝管)皮下環(huán)(淺環(huán))腹股溝韌帶5)反轉(zhuǎn)韌帶闊筋膜6)參予構(gòu)成精索外筋膜溝葭股溝韌帶恥弓恥骨梳韌帶腔隙韌帶服溝鐮趾骨結(jié)節(jié)一5.腹內(nèi)斜肌特點(diǎn)(1)起于腹股溝韌帶的外側(cè)1/2(2/3),為該區(qū)內(nèi)見到的第一層肌(2)弓狀下緣(與精索的關(guān)系為前一上一后)(3)腹股溝間隙(4此肌最下部有睪提肌的起點(diǎn)-睪提肌筋膜(5)參與構(gòu)成腹股溝鐮A重大學(xué)c注意:在腹外斜肌腱膜與腹內(nèi)斜肌之間有三條神經(jīng)1)髂腹下神經(jīng)2)髂腹股溝神經(jīng)3)生殖股神經(jīng)髂腹下神經(jīng)iliohypogastricnerve來(lái)自T12、L1前支,該神經(jīng)先行于第5、6層之間,至髂前上棘前內(nèi)側(cè)25cm處穿腹內(nèi)斜肌走行于腹外斜肌腱膜與腹內(nèi)斜肌之間,向內(nèi)下方至皮下環(huán)上方25cm處淺出,支配組成腹股溝鐮的肌肉和管理恥骨聯(lián)