中班語言活動方案范文簡短

今日方案:中班語言活動方案范文簡短

搭出三個城門嬉戲。

嬉戲開頭，當全體幼兒都進城后，師：“小動物們，你們來到動物城快樂嗎?我們一起隨著音樂邊唱邊表演吧!

假如感到快樂你就拍拍手(拍兩下)

假如感到快樂就學小貓叫(叫兩聲)

假如感到快樂就學小兔跳(跳來兩下)

正反話

目的：

1、通過嬉戲，讓幼兒穩(wěn)固對五官的熟悉。

2、通過嬉戲培育幼兒的反響靈敏。

預備：

1、一張人臉的畫(五官要詳細的)2、幼兒對五官的熟悉，可以說知名稱以及指出正確的位子。

嬉戲規(guī)章：教師說眼睛，幼兒就不行以指眼睛，肯定要指臉上其他的五官，比方鼻子，嘴巴等。

留意：

1、先選力量比擬強的，而且掌握一下時間，三四輪后可以換人，爭取讓更多的幼兒參加)

2、在課前，可以利用示范畫向幼兒再介紹一下五官以及作用，幫忙幼兒穩(wěn)固。

3、假如是兩個幼兒相互玩的話，可以讓他們邊玩邊說，比方：(甲：我指我的眼睛乙：我指我的眉毛)讓他們可以實物對應。

中班語言活動方案篇2

活動目標：

1、在了解故事內容的根底上，學習有感情地復述故事。

2、體驗角色的心理變化，能用語言、動作、表情表現(xiàn)出來。

活動預備：

1、人手一份小圖卡：衣服、背心、帽子、手帕。

2、多媒體課件

活動過程：

一、猜謎導入

猜謎：我的本事真大，到了裁縫手里就變樣，衣服褲子都是我變化。

出示一塊布，再過幾天蛤蟆就要過生日了，他的好朋友小青蛙想用這塊布親自做份禮物給蛤蟆?？梢宰鍪裁茨?？假如你是小青蛙，你會用這塊布做成什么禮物送給蛤蟆？（幼兒猜測）

師：“小青蛙究竟把這塊布做成什么禮物了呢？想知道嗎？”

二、分段觀賞

1、觀賞課件（開頭……剪壞了）

提問：

a、小青蛙想把布做成什么禮物送給蛤??？

b、衣服做成了嗎？

c、衣服剪壞了，布變小了，怎么辦呢？（幼兒想象）

d、究竟怎樣了？

2、觀賞課件

提問：

a、小青蛙將錯就錯想把剪壞的衣服做成什么？

b、背心做成了嗎？小青蛙心里怎樣？會說些什么？（幼兒學學小青蛙難受的樣子）

c、背心又剪壞了，布又變小了，怎么辦呢？

3、觀賞課件

提問：

a、背心又剪壞了，小青蛙又想把背心做成什么？

b、帽子做成了嗎？

c、哎呀，小青蛙的運氣太不好了，帽子又剪壞了，心里怎樣？

d、最終青蛙會送什么禮物給蛤蟆呢？

4、觀賞課件

提問：

最終蛤蟆收到了什么禮物？

三、完整感知故事

排一排卡片，想想開頭時小青蛙想把布做成什么禮物？后來呢？最終呢？

四、播放靜音ｖｃｄ請小朋友邊看故事邊敘述。

中班語言活動方案篇3

活動目標：

1、觀看動物的明顯特征，理解詩歌的內容。

2、能朗讀詩歌，并依據詩歌句式仿編。

3、感受人與動物和諧相處的美妙情感。

活動預備：

1、了解幾種小動物的突出特征。

2、小象、小猴、小鹿的圖片及其他小動物的圖片若干。

3、森林背景圖，內藏小動物。

活動重點：理解、把握詩歌的內容。

活動難點：仿編詩歌，進展幼兒的制造性思維。

活動過程：

一、創(chuàng)設森林情景，激發(fā)幼兒學習興趣，初步感知詩歌的內容。

1、活動導入

師：寶寶們，今日教師要帶你們去森林里玩兒，跟那里的小動物們做嬉戲，你們想去嗎？

幼：想。

師：好，那我們就動身吧?。◣Ш⒆舆M入活動室，讓他們任憑找木墩坐下，出示背景圖--樹后藏著小象），森林里的風光真美啊，小動物都在哪兒呢？（幼兒找尋，樹桿前露著小象的鼻子。）

幼兒查找。（他們看到樹后面有動物，教師請幼兒找出來）

師：小象的鼻子可以做什么呢？

幼兒自由發(fā)言。

師：假如你們有一個小象這樣的長鼻子，你們會做什么？

幼兒自由發(fā)言并仿照動作

師：看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子握握手。

孩子們，誰能像教師這樣說出來呢？留意要用看到什么什么，我想……

幼兒仿編。

師幼總結：

看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子澆澆花。

看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子拔拔樹。

看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子摘香蕉。

2、連續(xù)找小動物，感知詩歌的內容。

師：寶寶們找到了小象，看看還有什么小動物與我們捉迷藏呢？（背景圖--樹上藏著小猴，小猴的尾巴露在外面）

幼兒查找。（教師請看到尾巴的孩子找出小猴）

師：寶寶們看到了小猴長長的尾巴啊，小猴的長尾巴可以做什么？

幼兒自由發(fā)言。

師：假如你有這樣的長尾巴，你想做什么？

幼兒仿編并仿照動作。

師：看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。

孩子們，誰能用剛剛學會的句子說出來呢？

幼兒仿編。

師幼總結：

看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴蕩秋千。

看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拔拔河。

看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴玩倒掛。

3、從草地上找出小動物，感知詩歌的內容。

師：寶寶們，你們看，草地上還藏著什么動物？（背景圖，草叢中藏著小鹿，小鹿的犄角露出來了。）

幼兒查找。教師讓找到的幼兒說看到了什么。

師：我的寶寶們觀看的真認真啊，這樣藏著都被你們發(fā)覺了，這究竟是什么動物呢？（亮出小鹿）小鹿用犄角做什么？假設你們有犄角，你們會做什么？

幼兒自由發(fā)言。

師：假如你有這樣的犄角，你想做什么？

幼兒仿編并仿照動作。

師：看到小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。

孩子們，誰能用剛剛學會的句子說出來呢？

幼兒仿編。

師幼總結：

看到小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角挖挖土。

二、觀賞、理解詩歌，并表演詩歌。

師：剛剛我的寶寶們找出了3只小動物，有一首詩歌寫的就是我們所講的事，名字是《我想》，我們來聽一聽吧！

1、播放錄音，觀賞詩歌《我想》。

聽完后，教師帶寶寶做出“握握手“、“拉拉勾“、“頂頂?！暗膭幼?。

2、教師與幼兒朗讀詩歌，同時做出相應的動作。

三、仿編詩歌

1、教師引導幼兒創(chuàng)編詩歌。

師：寶寶們，森林里還有好多的小動物想與我們嬉戲呢！你們看誰來了?。ń處熌贸隹兹傅膱D片）孔雀的哪里最美麗？

幼兒自由發(fā)言。

師：觀察孔雀，我想有一個美麗的尾巴，和孔雀用尾巴……

幼：觀察孔雀，我想有一個美麗的尾巴，和孔雀用尾巴扇扇子。

觀察孔雀，我想有一個美麗的尾巴，和孔雀用尾巴跳跳舞。

觀察孔雀，我想有一個美麗的尾巴，和孔雀用尾巴開開屏。

觀察孔雀，我想有一個美麗的尾巴，和孔雀用尾巴掃掃地。

觀察孔雀，我想有一個美麗的尾巴，和孔雀用尾巴比比美。

師：寶寶們說的都太好了，真美！森林里其他的小動物都等焦急了，我們快去把它們都找出來吧?。▽殞殏兌既ケ尘皥D的后面找小動物，然后回來。）你們都找到了什么動物啊？那就用它來仿編詩歌吧！寶寶們可以相互商議，用最漂亮的語言向好朋友說一說，開頭吧！

幼兒拿著自己找出來的動物，仿編詩歌！教師賜予平常不愛說話的孩子以適當?shù)囊龑?，對仿編好的孩子賜予鼓舞。

教師總結記錄幼兒編的詩歌：

觀察袋鼠，我想有一個大袋子，和袋鼠用袋子捉迷藏。

觀察企鵝，我想有一身絨毛，和企鵝一起去南極探險。

觀察小兔，我想有一對長耳朵，和小兔用耳朵握握手。

觀察松鼠，我想有一個大尾巴，和松鼠用尾巴來跳傘。

觀察螞蟻，我想有一對觸角，和螞蟻用觸角說說話。

觀察長頸鹿，我想有一個長脖子，和長頸鹿用脖子比拔河。

觀察小鳥，我想有一對翅膀，和小鳥用翅膀在天空飛行。

觀察鯨魚，我想有一個噴水孔，和鯨魚用噴水孔打水仗。

四、活動完畢

師：今日寶寶跟小動物們玩得真快樂。還編出了那么多好聽的詩歌，小動物們也很快樂！現(xiàn)在你們與小動物們成了好朋友了，可要愛護它們啊！不要讓它們受到損害！

師：那寶寶們，讓我們高快樂興地回家吧！

教師帶寶寶們走出活動室。

中班語言活動方案篇4

一、設計理念：

1、采頡孩子生活中特別感興趣的點棗“表情”為活動內容，供應豐富的材料，讓孩子在與教師、同伴溝通，和材料充分互動的過程中，產生自己的想法，發(fā)表自己的意見，加深對表情的理解，提高語言力量。

2、語言力量是一種綜合力量，他的進展與孩子情感、思維、社會參加水平、溝通技能、學問閱歷等方面的進展是不行分割的聯(lián)系在一起的，因此要留意差異、敬重孩子的共性。

3、語言力量包括思維和口語兩局部，以往我們較注意口語力量的培育，從而消失純仿照的誤區(qū)，其實思維過程是支撐孩子口語的基石，本次活動留意了幼兒內在思維和外在口語的有機結合。

二、活動目標：

1、通過多種方法，引導幼兒感知、理解表情，激發(fā)幼兒敘述的積極性，能清晰的表達自己對表情的熟悉。

2、幼兒愿意在集風光前說話，并能急躁的傾聽別人談話。

3、培育幼兒關懷他人、歡樂生活的情感和態(tài)度。

三、活動預備：

人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節(jié)、風景、顏色圖等），多媒體課件

四、活動過程

（一）、引導幼兒談論臉部的各種表情

1、活動開頭，引導全體幼兒觀看教師的表情（笑）

今日，有這么多教師來做客，小朋友快樂嗎？那你們看馮教師快樂嗎？你怎么知道教師很快樂？（教師在笑）那你又是怎么知道教師在笑的？

幫助提問：教師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？

師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道教師在笑了。那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？

2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？

幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。

（1）、你找到了什么表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒仿照）

（2）、依據答復出示表情圖，說說表情，進一步感知明顯特征。

（二）、聽故事找表情

表情可真好玩呀，看看大家的臉可以找到表情。其實，在聽故事的時候，表情也會發(fā)生變化。下面，教師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事，你們想想在這個故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個表情？

1、觀看多媒體故事

2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方？

幼兒說說，引導孩子說完整。

（三）、觀看、理解圖片內容，為圖片選擇恰當?shù)谋砬椤?/p>

小朋友真聰慧，把藏在故事里的表情都找了出來。今日還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來，（取出信封，看看表情圖片），我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？

請幼兒自由選擇圖片。

教師給小朋友預備了很多圖片（一次性在大屏幕上消失五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。

中班語言活動方案篇5

中班語言活動：三只蝴蝶

目標：

1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，了解故事內容，學習敘述故事中反復消失的對話和短句。

2、體會好朋友之間相互關懷的美妙情感。

預備：大圖書、三只蝴蝶頭飾

過程：

一、故事爭論：理解故事，練習句式，體驗情感，培育閱讀。

1、看三只蝴蝶書名，猜猜會是一個怎樣的故事？

2、春天來了，花園里飛來了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們每天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、嬉戲，特別歡樂。

3、看圖發(fā)生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花懇求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”

4、它們遇到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什么？

5、這下它們怎么辦?。浚ǖ狡渌胤饺ァ┤缓R聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走?！?/p>

6、為什么不分開？（好朋友）可是會把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）

7、雨越下越大了?？此鼈冇謥淼搅四睦?？（黃花）看來它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會飛過去說呢？（黃蝴蝶）會怎么對黃花姐姐說清晰呢？

8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花懇求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”怎么辦？要么就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會分開嗎？（不會）（不能分開）

9、猜猜三只蝴蝶它們會怎么對黃花姐姐說？三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?/p>

10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請白花姐姐幫助呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花懇求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”

11、白花姐姐會同意嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動了？（不能分開）假如你們是三只蝴蝶你們會分開嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真焦急呀！可是它們誰也不情愿離開自己的朋友。

13、這時候，太陽公公從云縫里觀察了，趕忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里歡樂地跳舞，嬉戲。

二、找找你喜愛的一頁：回憶故事，練習翻書，練習句式，體驗情感。

1、多么令人感動啊，你最喜愛哪一頁上面的故事畫面？（……）請你把它翻出來。為什么喜愛這張？（……）三只蝴蝶說的哪句話讓你特殊感動？（……）讓人感動的話再來體驗一下。動作、表情做得也讓人感動。

三、角色扮演：完整故事，會說句式，表達情感，學會翻書。

1、教師引導一個孩子翻大圖書邊講故事，教師扮演花，教師引導其他孩子選擇扮演蝴蝶。

附故事：三只蝴蝶[]

花園里有三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們每天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、嬉戲，特別歡樂。

有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花懇求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”

紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走?！?/p>

雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花懇求說：

“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?/p>

三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花懇求說：“白花姐姐，

白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”

三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真焦急呀！可是它們誰也不情愿離開自己的朋友。

這時候，太陽公公從云縫里觀察了，趕忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。

天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。

三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里歡樂地跳舞，嬉戲。

中班語言活動：蝸牛搬家

活動目標：

1.理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

2.知道蝸牛由于可怕困難，所以搬家沒有勝利。

活動預備：

1.課件《蝸牛搬家》

重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

難點：知道蝸牛由于可怕困難，所以搬家沒有勝利。

活動過程：

一、通過提問，導入活動

提問“小朋友你們可以告知我你們的家住哪里嗎?(請3、4名幼兒說一說)嗯，小朋友的家都住在漂亮的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?

二、分段觀賞故事，幫忙幼兒理解、學說角色對話

(1)傾聽故事第一段

1.蝸牛住在哪里?他住得舒適嗎?(住在池塘邊的石縫里，四周光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)

3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定辦法想干什么呢?

4.猜一猜，蝸牛搬家勝利了嗎?

(2)傾聽故事其次段

1.蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今日我不能搬家，太陽會曬著我的?！?

2.蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話)

3.青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話)

(3)傾聽故事第三段

1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜測)好，那蝸牛的家究竟搬沒搬成，我接下去聽故事。

2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么?

三、完整傾聽故事，學說故事中的對話。

那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛究竟為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話。

四、爭論

4.假如你是小蝸牛，你會由于太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?

5.小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。

活動反思：

本人在拿到這個教學活動，看了故事以后發(fā)覺，故事中的許多語言都太過書面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還依據故事內容自己動手做了課件。(課件、原來的故事和改動的故事附在教案后面請大家教導)在環(huán)節(jié)的設計上我也是經過深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪里來吸引幼兒的留意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，由于幼兒以無意留意為主，因此，在活動中幼兒的留意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內容。我把其次環(huán)節(jié)作為重點，學說故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩肉”這個比擬有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個比擬易于幼兒理解的詞來幫忙幼兒理解故事內容。我是以提問后，幼兒個別答復，

再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進展練習，主要運用了敘述法和練習法，在集體教學中注意個別差異。第三環(huán)節(jié)進展完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了復習穩(wěn)固的作用，敬重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有時機練習，所以這里我采納的是集體學說對話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個閱歷遷移的環(huán)節(jié)，通過爭論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是由于可怕困難，從而教育幼兒要做英勇的、不怕困難的好孩子，堅持每天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的缺乏之處是教學材料的設計上，課件設計還有缺乏之處，以至于在操作上有些不便利。

原故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫里，四周光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風吹日曬之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……?！?/p>

螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕獲害蟲，蚯蚓翻松泥士，大家愉快極啦!”

蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很快樂。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那么歡樂，他打定辦法，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫忙蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽，就有點遲疑了，他說;“只是今日不能搬家，太陽會曬著我的?！?/p>

過了兩天，蝴蝶來幫忙蝸牛搬家。蝸?？纯刺焐瞎沃L，他說：

“今日不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”

又過了兩天，青蛙來幫忙蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些遲疑了，他說：

“今日不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的。“

從今以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也始終沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著開心的生活了。”

轉變過課件資料故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫里，四周光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼里探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……?！?/p>

螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在歡樂極啦!”

蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很快樂。他打定辦法，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫忙蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽，就有點遲疑了，他說;“只是今日不能搬家，太陽會曬著我的?！?/p>

過了兩天，蝴蝶來幫忙蝸牛搬家。蝸?？纯刺焐瞎沃L，他說：

“今日不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”

又過了兩天，青蛙來幫忙蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些遲疑了，他說：“今日不能搬家，雨天路滑，爬起來很吃力的?！?/p>

從今以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也始終沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經和朋友一起過著歡樂的生活了。”

中班語言活動方案篇6

測試時間：20xx年6月23日

測試班級：中班年級組

測試方式：每班抽測20名幼兒

測試目標：

1、感受繞口令的好玩性，能念準易混淆的音。

2、通過兒歌的朗讀，初步了解中國的一些傳統(tǒng)節(jié)，以及這些節(jié)日里吃的

點心。感受到中華民族節(jié)日的豐富多彩。

3、學會有表情地朗讀詩歌。

4、能憑借圖像和漢字，初步理解故事內容，能敘述故事中人物的對話，

對閱讀活動布滿興趣。

測試內容:

兒歌：《夏天的荷花塘》、《過節(jié)吃點心》、《龍鳳燈籠》、《我們的媽媽是祖國》等

故事：《三只蝴蝶》、《紅燈籠》等

中班語言活動方案篇7

活動目標

1觀賞故事傳奇，理解故事傳奇的內容，嘗試學說故事傳奇情節(jié)。

2感受故事傳奇中彩虹色的花幫忙朋友，樂于助人的美妙情感。

3通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事傳奇的童趣。

4能認真傾聽故事傳奇，理解主要的故事傳奇情節(jié)。

5領悟故事傳奇蘊含的寓意和哲理。

活動預備

《彩虹色的花》PPT

活動過程

(一)出示彩虹色的花，引起幼兒興趣。

師：今日教師帶來了一朵花，你們覺得美麗嗎?

師：這朵美麗的花有哪些顏色呢?你覺得它的顏色跟誰很像?

師：你們能給她起個好聽的名字嗎?對了，她就叫彩虹色的花，我們一起來聽一聽她的故事傳奇吧!

(二)彩虹色的花和小動物的故事傳奇

師：太陽公公睜開了它的大眼睛，在黑黑的土地里，開出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花兒姐姐，小朋友來跟花兒姐姐問個好吧!(出示圖片)1小螞蟻

師：一天，一只小螞蟻走過來了，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好呀，你要去哪呀?”小螞蟻說：“我要去外婆家，可是前面有一個大水洼，我過不去。”

師：假如你是花兒姐姐，你情愿幫忙小螞蟻嗎?怎么幫呢?

師：我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的!花兒姐姐說:“小螞蟻我送你一片花瓣吧!小螞蟻乘著花瓣做的小船渡過了大水洼?！?/p>

2小蜥蜴

師：又過了一天，看，這是誰呀?

師：它的名字叫蜥蜴。我們來看看蜥蜴的表情，看看它快樂嗎?蜥蜴為什么不快樂呀?我們一起來聽一聽故事傳奇里是怎么說的!小蜥蜴說：“我要去參與森林舞會，可是我沒有美麗的衣服，我不快樂?！?動作)

師：你覺得花兒姐姐會怎么幫忙她呢?看，小蜥蜴穿著花瓣做的新衣服高快樂興的去參與舞會了

3小老鼠

師：接下來花兒姐姐還會遇見誰呢?你們來猜猜看!

師：來了一只小老鼠，小老鼠怎么了?假如你是花兒姐姐你會怎么幫忙它呢?小老鼠有了花瓣做扇子，扇起來涼快多了，心里甭提有多快樂啦!4鳥媽媽

師：花兒姐姐的花瓣越來越少了，假如你是花兒姐姐，你還情愿幫忙別人嗎?我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的。

鳥媽媽從天空飛來，彩虹色的花就和它說：“你好小鳥，你為什么會飛呀?”鳥媽媽說：“由于我有翅膀所以我會飛，今日我的寶寶要過生日了，我從早上就在找生日禮物了，可是沒有找到適宜的。”

5刺猬

師：最終一張圖片教師想請我們小朋友來看一看講一講?；▋航憬阌龅搅苏l?它有什么困難?花兒姐姐是怎么幫忙它的?

現(xiàn)在請你和四周的小朋友一起說一說，然后請小朋友講給大家聽

(三)故事傳奇結尾

師：花兒姐姐還有花瓣嗎?(出示ppt)現(xiàn)在她沒有花瓣了，她還是一朵漂亮的花嗎?為什么?(引導幼兒說出它還是一朵漂亮的花，由于她熱心和善幫忙別人。)

師：你們幫忙過別人嗎?你幫忙了別人什么事情?

風吹走了最終一片花瓣，她已經沒有一點力氣了，嚴寒的冬天立刻就要奪走它的生命了。小動物們都從遠處跑過來，大家都想起了花兒姐姐曾經給過自己的幫忙。

漫長的冬天最終過去了，春天又來了。草地上又開出了彩虹色的花。

(四)畫彩虹色的花

你們想不想把彩虹色的花留下來幫忙更多的朋友呢?教師給你們每人預備了一朵花，我們把彩虹色的花畫出來吧!

活動反思

其實每個故事傳奇都有一個創(chuàng)作背景,創(chuàng)作的深層內涵，要事先挖掘這個故事傳奇的內涵,深入淺出,用適合兒童心理特點的語言表達出來，借故事傳奇讓孩子學習做人的道理。我認為閱讀就要貼近孩子的生活，以此為切入點，孩子們才會以開心的主動的心情完整的觀賞故事傳奇內容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗，懂得幫忙朋友和得到幫忙都很歡樂。

中班語言活動方案篇8

活動目標：

1理解故事傳奇情節(jié)，能形象地表演故事傳奇中的對話。

2嘗試為故事傳奇創(chuàng)編結尾。

3學習寬容和接納“知錯就改”的同伴。

4引導幼兒在故事傳奇和嬉戲中學習，感悟生活。

5鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備：

1故事傳奇《老狼遇險記》

2木偶道具老狼猴子大象小兔的手偶。

活動過程：

一觀賞故事傳奇，理解故事傳奇內容

T：小朋友們你們好!我是木偶劇場的主持人，下面請大家觀賞《老狼遇險記》(觀賞第一遍故事傳奇)

提問：

1木偶劇演到這里，你知道這個故事傳奇里有誰?

2故事傳奇里發(fā)生了一件什么事?

3你覺得故事傳奇里的這只老狼是一只什么樣的老狼?

二分段觀賞故事傳奇，能形象地學習角色的對話

觀賞故事傳奇第一段：

1“讓我們來聽聽老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”讓我們一起來學一學老狼可憐的樣子。

2猴子有沒有救老狼?他是怎么對它說的”?

3老狼聽到了猴子的話，想起了自己以前做過的壞事，新里怎么樣?

觀賞故事傳奇其次段：

1正在老狼心里又懊悔又難受的時候，又來了誰?

2聽聽老狼又是怎么求大象爺爺?shù)?

3大象爺爺有沒有救老狼?為什么?它是怎么對老狼說的?請你們來學一學年紀很大的大象爺爺?shù)脑?教師做大象爺爺，孩子們做老狼，學習對話)

4老狼聽了大象爺爺?shù)脑捫睦镌趺礃?

觀賞故事傳奇第三段

1老狼正在難過流眼淚的時候，又來了誰?

2小兔妹妹遲疑了一下，是怎么對老狼說的?

3老狼想到好方法了，想到了什么好方法?

三創(chuàng)編結尾。學習寬容和接納的品質

1你覺得小兔聽了