大學心理學專業(yè)試卷理論知識測試題 及答案

大學心理學專業(yè)試卷理論知識測試題及答案一、單選題（14040）1、決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個別差異的是（）A、遺傳因素CD、經(jīng)驗【參考答案】：C2、校?的整體規(guī)劃及其建筑風格應反映學校內(nèi)在的文化特色，它主要反映的文化形態(tài)是（）ABCA3、心理輔導教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微的情緒等變化，并表達對來訪者關注和理解的技術是（）AB、傾聽技術C【參考答案】：B4、按軀體疾病的模式來理解變態(tài)心理，稱為生物醫(yī)學模式又稱疾病模式。希波克拉底曾以四種體液不平衡來解釋（）。中醫(yī)沿用軀體疾病的理論對癲狂進行辨證論治，即屬于這一模式的代表。AB、活潑型CD、抑郁型【參考答案】：C5、成分性智力是指思維和問題解決等所依賴的（）A、物質(zhì)文化BC【參考答案】：C6、只有人類才會把無意義的語音按照各種方式組合起來，成為有意義的語言單位，再把為數(shù)眾多的語言獨立單位按照各種方式組合成（），用無窮變化的形式來表示變化無窮的意義。A、不可遏制型CD、抑郁型【參考答案】：C7、情緒的中樞不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦，并且強調(diào)大腦對丘腦抑制的解除，使植物性神經(jīng)活躍起來，加強身體生理的反應，而產(chǎn)生（）。A、奧爾波特B、情緒C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】：B8、羅伯特?斯騰伯格提出了智力的三（），認為智力包括三個部分一一成分、經(jīng)驗和情境。A、生理過程B、因素理論C、自然過程D、物理過程【參考答案】：B9、根據(jù)班杜拉的社會學習理論，在大學品德教育實踐中應注重A、自我熏陶BC【參考答案】：D10、在人性的敘述中，認為人的行為基本上是機械的，只能對環(huán)境做應答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是（）A、認知主義B、行為主義C、人本主義D、存在主義【參考答案】：B11、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）A、氣質(zhì)BC【參考答案】：C12、語言是一種社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是進行思//語言具有（）（/無限傳播能力，一定條件下可以受公共大眾共識保存）和民族性。AB、穩(wěn)固性CD、艾森克【參考答案】：B13、“社會道德反應測驗”量表制定者是A、萊斯特CD、皮亞杰【參考答案】：B14、伊扎德認為，人格是由體內(nèi)平衡系統(tǒng)、內(nèi)驅(qū)力系統(tǒng)、情緒系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、認知系統(tǒng)和動作系統(tǒng)六個子系統(tǒng)組成。其中情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，也是（）的核心動力。A、生理過程B、人格系統(tǒng)C、自然過程D、物理過程【參考答案】：B15、情境智力反應是在對日常事務的處理上。它包括對新的和不同環(huán)境的適應，選擇合適的環(huán)境以及有效地（）以適應你的需要。A、改變環(huán)境B、意識動機C、高尚動機D、生理性動機【參考答案】：A16、行為主義模式以華生的行為主義理論和斯金納的學習理論來說明病態(tài)行為發(fā)生的原因和機制。即所謂心理沖突之類概念不過是主觀臆測，不可能進行客觀的測量和評定，對變態(tài)心理的研究應注重于可觀察的行為表現(xiàn)；（）和正常行為一樣，是通過學習獲得的，因而也可以經(jīng)過再學習，通過對抗性條件作用加以矯正。AB、活潑型CD、抑郁型【參考答案】：C17、（）理論認為，學習是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記憶等內(nèi)在的心理活動以獲取和應用知識的過程。A、意義學習BC18、下丘腦控制的內(nèi)分泌系統(tǒng)有相似的（）。在下丘腦探測到個體的血壓過低時，它指導腦下的垂體釋放一個抑制尿液生成的激素，即抗利尿激素，這種激素使腎臟重新吸收液體進入身體而不是將液體排到膀胱。A、不可遏制性B、活潑型C、靈活性D、抑郁型【參考答案】：C19、心智量度建立在智力有著先天的差異，也即高低之分。為了量化這一高低之別，人們提出用測試的方法去實現(xiàn)，這就是我們說的智力（）（智商測試）。A、商數(shù)測試B、意識動機C、高尚動機D、生理性動機【參考答案】：A20、外界刺激引起感覺器官的神經(jīng)沖動，傳至丘腦，再由丘腦同時向大腦和植物性神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)出神經(jīng)沖動，從而在大腦產(chǎn)生情緒的主觀體驗而由植物性神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生個體的（）。A、生理變化B、意識動機C、高尚動機D、生理性動機【參考答案】：A21、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應？（）A、首因效應B、暈輪效應C、近因效應D、刻板效應【參考答案】：B22、關于成功智力的概念，斯騰伯格（1998）認為，我們應當少關注一些傳統(tǒng)的（），尤其是智商的概念，而多關注一些他所說的成功智力。他在《成功智力》一書的序里有趣地談到，他曾在小學時考砸了智商測驗，他下決心要表明，如果將來成功了，那也不是其智商的作用。A、生理過程B、智力觀念C、自然過程D、物理過程【參考答案】：B23、在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向被稱為（）A、親和行為B、人際交往C、從眾行為D、社會行為【參考答案】：C24、環(huán)境和教育的決定作用，只能機械、被動地（）的發(fā)展。如果沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是根本不可能的。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、影響能力D、制度文化【參考答案】：C25、（）是指學生在學習情境中，通過自己的探索獲得問題答案的學習方式。A、概念學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、意義學習D、機械學習【參考答案】：B26、情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評估一情緒。同一刺激情景，由于對它的評估不同就會產(chǎn)生不同的（）。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動的結(jié)果，大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要的條件。A、生理過程B、情緒反應C、自然過程D、物理過程【參考答案】：B27、美國心理學家JamesLangeJamesA、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理過程D、制度文化【參考答案】：C28、把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次的心理學流派是（）A、機能主義心理學B、行為主義心理學C、精神分析心理學D、格式塔心理學【參考答案】：C29、“辛亥革命失敗的原因”、“光合作用的過程”是哪種形態(tài)的陳述性知識A、有關事物名稱或符號的知識B、有關簡單命題性知識或事實性知識C、有多個命題構(gòu)成的組合性知識D、獲得性知識【參考答案】：C30、記憶過程包括（）。AB、識記、保持和遺忘C【參考答案】：A31、在心理抗拒理論的基礎上發(fā)展出心理免疫理論，認為要想促使態(tài)度向有利方向轉(zhuǎn)化，事先讓被試者參與有關的活動是必要的，被試者積極參與實驗者進行的一系列活動，有助于被試者的（）AB、活潑型CD、抑郁型【參考答案】：C32、反省智力這是指解決問題、學習和完成挑戰(zhàn)智力任務的廣泛的策略。它包括支持堅持性、系統(tǒng)性和想象力的各種態(tài)度。它包括自我監(jiān)視和自我管理。反省智力可以看成是有助于有效地運用神經(jīng)智力和經(jīng)驗智力的（）。人們是可以學會更有效地利用神經(jīng)智力和經(jīng)驗智力的種種策略的。A、不可遏制型B、活潑型C、控制系統(tǒng)D、抑郁型【參考答案】：C33、廣義指由于內(nèi)部因素或外部因素使某一定時期內(nèi)持續(xù)的、穩(wěn)定的態(tài)度發(fā)生變化；狹義指的是由于社會的影響，特別是由于說服性溝通使以前的態(tài)度向相反的方向發(fā)生變化。態(tài)度變化的方向按照施加影響的社會或他人所期待的方向（）的，稱肯定性態(tài)度變化。A、生理過程B、發(fā)生變化C、自然過程D、物理過程【參考答案】：B34、研究表明，當代大學生的道德理想取向呈明顯的A、多元化態(tài)勢BC【參考答案】：A35、行為傾向成分是主體對態(tài)度對象向外顯示的準備狀態(tài)和持續(xù)狀態(tài)。這三種成分各有自己的特點，認知成分是態(tài)度的基礎，其他兩種成分是對態(tài)度對象的了解、判斷基礎上發(fā)展起來的；情感性成分對態(tài)度起著調(diào)節(jié)和支持作用；行為傾向成分則制約著行為的（）。A、不可遏制性B、活潑型C、方向性D、抑郁型【參考答案】：C36、二因素說認為品德構(gòu)成的要素是道德行為和A、道德認識BC【參考答案】：B37、“以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機制的表現(xiàn)（）ACD、投射作用【參考答案】：D38機沖突中的（）ABD、雙重趨避沖突【參考答案】：B39、在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向被稱為（）A、親和行為B、人際交往C、從眾行為D、社會行為【參考答案】：C40、具有成功智力的人（）到自己的優(yōu)勢和劣勢，然后能夠想方設法地利用自己的優(yōu)勢,同時，能夠補償自己的劣勢或者不足。這是人們之所以成功的原因之一。A、奧爾波特B、能夠認識C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】：B二、多選題（22040）1、大學生社會知覺的途徑主要有（）A、對他人外部特征的觀察B、對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言、等進行人際知覺C、通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權利等由此產(chǎn)生的行為知覺來進行角色知覺D、通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知覺【參考答案】：ABCD2、皮亞杰認為，個體的認知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷發(fā)展？（）A、調(diào)整過程B、同化過程C、反饋過程D、順應過程【參考答案】：BD3、可以通過以下哪幾個方面來提升校?文化的整體品位A、美化校?物質(zhì)環(huán)境CD、加強基礎設施建設【參考答案】：ABC4、在我國高校中，使用比較多的團體輔導的性質(zhì)是A、結(jié)構(gòu)式、封閉式BC、同質(zhì)性、發(fā)展性D、異質(zhì)性、治療性【參考答案】：AC5、情緒和情感（）。A、以需要為中介B、是一種主觀感受C、與認識過程無關D、會引起生理變化【參考答案】：ABD6、大學生的一般人際關系包括A、師生關系C、社會實踐關系D、網(wǎng)絡人際關系【參考答案】：ABCD7、大學教師的職業(yè)特征包括A、教師勞動的示范性BCABCD8、司德菲提出的教師成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包括（）A、初期的退縮階段B、中期的退縮階段C、快速的退縮階段D、深度退縮階段【參考答案】：AD9、意義學習的三個特點是（）A、揭示知識的意義，并使之成為自己知識結(jié)構(gòu)中的一部分B、學習過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程C、新舊知識之間的聯(lián)系是實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系D、學習的內(nèi)容必須具有邏輯意義【參考答案】：ABC10、教師的教育機智在教學中主要體現(xiàn)在A、善于因勢利導BC【參考答案】：ABCD11、大學生集群行為的特點包括？（）A、自發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標可大可小D、易被暗示利用【參考答案】：ABCD12、大學生網(wǎng)絡成癮的自身原因有（）A、天性的游戲傾向B、自制力不足C、對性缺乏科學的認識D、個性特征【參考答案】：ABCD13、大學生心理健康教育的原則有（）A、全體與個別兼顧的原則B、科學性原則C、主體性原則D、發(fā)展性原則【參考答案】：ABCD14、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）A、認知過程C、個性傾向性D、個性心理特征【參考答案】：AB15、現(xiàn)代認知心理學根據(jù)不同知識的心理表征方式，將知識分為哪兩大類？（）A、陳述性知識B、動作性知識C、形象性知識D、程序性知識【參考答案】：AD16、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學課堂，教學方法可以采用（）A、問題式教學B、案例式教學C、問答式教學D、沙龍式教學【參考答案】：AD17、一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D、大學生個體性因素【參考答案】：BCD18、個別心理輔導的一般技術主要有哪些？（）A、傾聽技術B、澄清技術C、共情D、具體化技術【參考答案】：ABCD19、校?文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面A、校?物質(zhì)文化BC【參考答案】：ABCD20、為了避免意義學習中的機械學習，教師在教學中應該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復習或回憶有關的舊知識C、一學生智力和知識發(fā)展水平為基礎D、考核的重點放在學生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】：ABCD三、判斷題（12020）1、道德發(fā)展與邏輯思維發(fā)展有關?！緟⒖即鸢浮浚簩?、多元智能理論認為，這種學校教育最符合多元化、個人化合作化的社會價值觀。而決定教育改革能否成功地向這種學校發(fā)展的四大要素是:評估、課程師范教育和教師進修、社區(qū)參與?！緟⒖即鸢浮浚簩?、人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機整體，具有內(nèi)在統(tǒng)一的一致性，受自我意識的調(diào)控。人格統(tǒng)合性是心理健康的重要指標。當一個可能會出現(xiàn)適應困難，甚至出現(xiàn)人格分裂?！緟⒖即鸢浮浚簩?、逆反心理：有些人總愛與別人抬杠，以說明自己標新立異，對任何一件事情，不管是非曲直，你說好，我就認為壞；你說對，我就說它錯，使別人對自己產(chǎn)生反感?！緟⒖即鸢浮浚簩?、氣質(zhì)和性格都有好壞之分。【參考答案】：錯6、智能是人類大腦中文化知識的積累。它是一種生理和心理的潛能，這種潛能在個人經(jīng)驗、文化和動機的影響下，在一定程度上得以實現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚簩?、猜疑心理：有些人在社交中或是托朋友辦事，往往愛用不信任的目光審視對方，無端猜疑，捕風捉影，說三道四，如有些人托朋友辦事，卻又向其他人打聽朋友辦事時說了些什么，結(jié)果影響了朋友之間的關系?！緟⒖即鸢浮浚簩?、一個人的人格是在遺傳、環(huán)境、教育等因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理點。人與人沒有完全一樣的人格特點。所謂“人心不同，各如其面”，這就是人格的獨特性。但是，人格的獨特性并不意味著人與人之間的個性毫無相同之處?！緟⒖即鸢浮浚簩?、從品德心理結(jié)構(gòu)的視角看，品德形成發(fā)展一般要經(jīng)過醒悟、轉(zhuǎn)變與鞏固和穩(wěn)定三個階段?！緟⒖即鸢浮浚哄e10致的挫折反應較嚴重?！緟⒖即鸢浮浚簩?1、大學生自我評價的片面性表現(xiàn)為過高評價自我。錯對錯【參考答案】：錯12、產(chǎn)生式系統(tǒng)的遷移觀主要針對的是陳述性知識的學習遷移問題?！緟⒖即鸢浮浚哄e13、智力開發(fā)是指培養(yǎng)人的智力以提高勞動者素質(zhì)的活動?；緝?nèi)容是提高人的觀察力、記憶力、想象力和思維能力。主要途徑是通過教育。智力開發(fā)離不開必要的智力投資?！緟⒖即鸢浮浚簩?4、自我認識智能：指個體認識、洞察和反省自身的能力，突出特征為對自己的感覺和情緒敏感，了解自己的優(yōu)缺點，用自己的知識來引導決策，設定目標。【參考答案】：對15、根據(jù)達爾文的生物體是為了找到生存的合適環(huán)境而出