淺談教育心理學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談教育心理學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用-“如果在英語(yǔ)教學(xué)中，了解并掌握學(xué)生心理，根據(jù)教育心理學(xué)的原理,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，讓學(xué)生緊跟教師的思路，那么則能優(yōu)化課堂效率,對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)成績(jī)會(huì)有很大的幫助。同時(shí),課下在和學(xué)生的交往中，老師也要注意學(xué)生的心理特征,找準(zhǔn)談話的切入點(diǎn),和學(xué)生做有效的溝通，盡量做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,這對(duì)本學(xué)科的教學(xué)將會(huì)不無(wú)裨益。本人在自己的英語(yǔ)教學(xué)生涯中,在不斷反思和總結(jié)的基礎(chǔ)上,把教育心理學(xué)理論應(yīng)用于自己的教學(xué)中,取得了良好的效果.具體的做法和思考如下：?一、直觀教學(xué)和建立錯(cuò)題檔案英語(yǔ)是一門(mén)和技能性都很強(qiáng)的學(xué)科，要想學(xué)好英語(yǔ)，需要花許多時(shí)間和精力進(jìn)行記憶和操練.心理學(xué)家桑代克認(rèn)為外界的刺激和反應(yīng)有一個(gè)聯(lián)結(jié)，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是情景與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。根據(jù)這一學(xué)說(shuō),我認(rèn)為在學(xué)生第一次接受英語(yǔ)新知識(shí)時(shí)，一定要讓這個(gè)刺激在他腦海里有一個(gè)強(qiáng)烈的反應(yīng)，即深刻的印象。老師可以采用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物，或創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，或運(yùn)用有聲、有圖畫(huà)、有動(dòng)感的多電腦課件、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種直觀生動(dòng)的教學(xué)手段，這樣學(xué)生一下子就會(huì)被吸引住,并且久久難忘。同時(shí)桑代克又指出,學(xué)習(xí)是不斷地嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程，是一個(gè)應(yīng)用率不斷、失用率不斷減弱的過(guò)程。根據(jù)這一理論,我讓學(xué)生建立錯(cuò)題檔案,讓學(xué)生把平時(shí)練習(xí)和小測(cè)試做錯(cuò)的題歸納總結(jié)到一個(gè)本子上，反復(fù)琢磨、領(lǐng)悟，直至掌握.每次考試前，讓學(xué)生再重新復(fù)習(xí)一下錯(cuò)題本上的題，使其嘗試錯(cuò)誤的重復(fù)率大大降低，考試時(shí)準(zhǔn)確率大大提高。二、興趣教學(xué)1、引入競(jìng)賽?中學(xué)生好勝心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，把比賽引入課堂，并貫穿課堂，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著重要的意義。老師可把班級(jí)分成若干組,用比賽積分的方式展開(kāi)組與組之間的競(jìng)賽。比賽內(nèi)容可以包括必答題、搶答題材、對(duì)話表演、單詞背誦等。在每一節(jié)課結(jié)束前進(jìn)行總結(jié).比賽的優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而落后者也會(huì)不甘示弱，他們會(huì)在下一次比賽中發(fā)奮努力,表現(xiàn)更好。在比賽過(guò)程中,每位同學(xué)為了整個(gè)組集體的榮譽(yù)，都會(huì)積極準(zhǔn)備,上課很少出現(xiàn)走神或注意力不集中的現(xiàn)象，并且通過(guò)比賽，也給了他們自我展示的機(jī)會(huì),滿足了學(xué)生的成就感。?２、直觀教學(xué)上課利用實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影、多等多種手段，讓語(yǔ)言更加真實(shí)和具體，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，讓學(xué)生沉浸其中，在無(wú)意識(shí)中培養(yǎng)自己的英語(yǔ)思維。比如,初一的人稱代詞和物主代詞易混且難以掌握，我們既可以利用一些掛圖，如愛(ài)因斯坦、居里夫人等學(xué)生較為熟悉的人物來(lái)練習(xí)**’sｔhiｓ？He’ｓ/She’s…Ｗｈaｔ’shis/ｈernaｍe?也可以在班級(jí)指定幾個(gè)同學(xué)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生既容易理解，也容易接受。3、英語(yǔ)歌曲利用瑯瑯上口，簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲旋律來(lái)總結(jié)一節(jié)課的內(nèi)容和重點(diǎn)不失為一種鞏固知識(shí)、增加趣味的好方法。例如用《找朋友》、《丟手絹》、《兩只老虎》等旋律把課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)編成歌詞，讓學(xué)生在歌聲中既鞏固了知識(shí)，又感到趣味無(wú)窮.?4、課外活動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),不應(yīng)該固定在課堂短短的四十五分鐘內(nèi)，課外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，所以我們要充分利用廣播，收看英語(yǔ)節(jié)目,排練英語(yǔ)小品，猜謎語(yǔ),快速反應(yīng)，擊鼓傳花等。學(xué)生在做游戲的過(guò)程中既玩得開(kāi)心，又輕輕松松的復(fù)習(xí)和鞏固了英語(yǔ)知識(shí)。這樣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)越來(lái)越濃,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。三、分層次教學(xué)?孔子很重視因材施教，那么在教學(xué)中，我們也應(yīng)研究分析學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)程度和心理,采取不同的方法,也就是我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的分層次教學(xué)。我根據(jù)學(xué)生的不同程度，按照量力和可接受性原則,把學(xué)生分為好中差三個(gè)層次，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,提出不同的要求。在課堂教學(xué)中讓成績(jī)好的學(xué)生做有一定難度的練習(xí)，以達(dá)到提高的目的;讓中等學(xué)生做有把握的練習(xí)，以保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情；讓成績(jī)差的學(xué)生做一些比較容易的練習(xí),以增強(qiáng)他們的自尊心和自。這樣每位學(xué)生都有了外語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在課外輔導(dǎo)和作業(yè)要求方面，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生層次的不同而要求不同，對(duì)中等以上的同學(xué)，要求做些課外的練習(xí)題，鼓勵(lì)多讀英文原著，以擴(kuò)展知識(shí)面。對(duì)一些學(xué)習(xí)能力欠佳,成績(jī)稍差的同學(xué)同要求他們掌握課本上最基本的單詞、詞組、句型,總之，對(duì)上、中、下三個(gè)層次的學(xué)生分別采取“放開(kāi)走”、“拉著走”、“抱著走”的策略，尤其對(duì)差生,更要多加“偏愛(ài)”，因?yàn)橐胩岣甙嗉?jí)整體成績(jī)，差生的工作非常重要,所以在課堂上，無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞，我都一視同仁,平等看待。教學(xué)中以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，不在大庭廣眾之下傷害學(xué)生的自尊心。課下，對(duì)一些成績(jī)差的學(xué)生在知識(shí)的技能上的缺欠，分別采取不同措施，滿腔熱情地給予及時(shí)的幫助和輔導(dǎo)。四、 激發(fā)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化記?根據(jù)教育心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)階段分為動(dòng)機(jī)階段—-領(lǐng)會(huì)階段——獲得階段——保持聯(lián)合會(huì)——記憶階段——概括階段——操作階段-—反饋階段。其中.激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的關(guān)鍵，所以我們要激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),明確其學(xué)習(xí)目的。當(dāng)前對(duì)高素質(zhì)英語(yǔ)人才的需求，２０08等，這些都是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外在因素，而學(xué)生的主觀意愿、需要是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)因。外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。如果學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有求知，那么學(xué)習(xí)就很被動(dòng)，成績(jī)就很差。因此要做學(xué)生的思想工作，使其轉(zhuǎn)變思想觀念，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí),增強(qiáng)國(guó)際意識(shí),?學(xué)習(xí)的第五階段為記憶階段，而英語(yǔ)需要記憶的內(nèi)容又很多，所以對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí),這一階段顯得尤其重要。這了強(qiáng)化記憶，克服遺忘，我做了以下嘗試:1、小步子,?,消化不了,反復(fù)少了,記不住。所以要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募泻头磸?fù)循環(huán).在教學(xué)過(guò)程中,5辦法,把前一天學(xué)習(xí)的知識(shí)簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)后，第二天及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)，時(shí)間不長(zhǎng)，量也不大，學(xué)生容易記住.?２、趣味記憶?趣味記憶法就是將疑難知識(shí)加以高度概括后，再用、的形式將其要點(diǎn)、規(guī)則、變化規(guī)律等串聯(lián)起來(lái),用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏固記憶。比如在教序數(shù)詞構(gòu)詞法時(shí)，我教給學(xué)生“一、二、三,te,tytiｅ，f,再加th,tｏ講解了“一感（fｅｅl),二聽(tīng)（listen，heaｒ),三讓（let，make，hｅ），四看(see,ｗatch，notice,loｏｋ)，還有一幫助（ｈeｌp）”這句簡(jiǎn)單的話.其實(shí)這是個(gè)出錯(cuò)率很高的知識(shí)點(diǎn),也一直是一個(gè)讓我非常頭疼的難題，幾乎屆屆如此，現(xiàn)在簡(jiǎn)單的一句話就把它痛快地解決了,容易記且不易忘。3、發(fā)揮內(nèi)隱記憶力心理學(xué)認(rèn)為人的內(nèi)隱記憶力即無(wú)意識(shí)記憶力很重要，那么我們可以充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)隱記憶力。平時(shí)可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，內(nèi)容可涉獵**種**樣的語(yǔ)言資料，既可以讀教科書(shū)，也可以增加課外閱讀,提高學(xué)生閱讀理解能力，如果能力許可,可以讀英文原著，總之要加大閱讀量，使信息量的輸入要大,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感很有幫助.五、建立大的語(yǔ)法觀?教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的理解,所以教師在教授給學(xué)生知識(shí)時(shí),要給學(xué)生一個(gè)框架,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的把握和了解,這一點(diǎn)對(duì)初三畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作尤其有指導(dǎo)意義.初三下期，當(dāng)所有的教材內(nèi)容都講完時(shí)，一般情況下，老師都要著手進(jìn)行復(fù)習(xí)。怎樣才能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)清晰全面系統(tǒng)的概念很重要,這就需要老師全面系統(tǒng)總結(jié)**個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目,如詞類、時(shí)態(tài)、從句、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)態(tài)、不定式等,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法有一個(gè)大致的框架，有一個(gè)系統(tǒng)的了解,讓學(xué)生有一個(gè)大的語(yǔ)法觀，學(xué)會(huì)從語(yǔ)法的角度來(lái)分析句