初中體育-原地雙手胸前傳接球教學設計學情分析教材分析課后反思

1、通過原地雙手胸前傳接球的學習，激發(fā)學生對籃球運動的興趣，培養(yǎng)和提高學生自主學習的能力。2、學生通過學習雙手胸前傳接球動作要點，并使90%以上的學生掌握該技術。3、培養(yǎng)學生在學習過程中自主、合作、探究和遵守規(guī)則的誠信程度。這次上課的班級是水平四八年級一班，這個班整體體育素質比較好，守紀情況也比較好。他們活動能力強，求知欲強，好勝性強，思維敏捷，反應快。學習中的互助合作，自主學習意識和行為還有待更進一步培養(yǎng)?！痘@球雙手胸前傳接球》主題單元學習過程評價量規(guī)評價指標學生學習合作能力學生課堂表現(xiàn)能力學生情感態(tài)度學生實踐能力優(yōu)(A)小組合作一起課前知識查找、搜集、整理籃球傳接球的資料能夠條理清楚.（A）學生對籃球雙手傳接球的姿勢和加大傳接球距離的過程中對球的控制能力。（A）學生在學習中能夠領會籃球雙手傳接球的基本要點（A）學生積極參與小組合作，并主動與別人交流籃球雙手傳接球動作要領，反饋知識點。（A）良（B）小組合作一起課前對查找到的籃球傳接球材料、知識，基本會歸納整理。（B）學生自能和小組成員友好合作進行練習。（B）學生在學習中學習很認真，但是對籃球雙手傳接球前伸撥指領會不透徹。（B）生他自己能積極參與小組內的活動，基本上能抓住籃球傳接球重點學習。（B）合格(C)小組合作一起課前能查找到籃球傳接球知識，但是內容亂，沒有條理。（C）學生不能也不愿參加集體活動和練習。（C）學生在學習過程中不能領會籃球傳接球的基本知識。（C）學生自己不能積極、主動的參與小組學習的活動，不愿練習和學習和練習。（C）自評

一組[A]

二組[A]

三組[A]

四組[A]互評一

A二B三A四B一

B

二A三A四B

一A

二B三A四A一

A二B三

A四

A師評[

A][

C][

A]

[B]

收獲與體會1、主教材采用先讓學生觀看籃球《原地雙手胸前傳接球》掛圖，結合教師講解、示范完整動作，讓學生觀察比較，建立正確的動作表象，學生自主練習，相互討論、糾正、自評、互評，教師參與，同時引導學生傳接球練習，注重充分發(fā)揮學生的自主能動性，積極動腦，動手能力。為了更好的調動學生積極性，教師結合傳接球組合游戲練習，讓學生自主練習討論并進行練習。同時語言引導學生創(chuàng)新組合并制訂簡單規(guī)則、方法，教師應適當指導。2．情感、態(tài)度與價值觀：通過組織教學，激發(fā)對籃球運動的興趣，培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品質。在合作交流學習中，學生積極參與到學習中去，自主學習、自主鍛煉，并進行自我評價，培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新目標挑戰(zhàn)。問題與建議

1、同學們都喜歡籃球運動，請問當你手持球時你最想最的事情，或者說你能做什么動作？2、你能講講傳球動作要領嗎？3、什么是雙手胸前傳接球？傳球的因素有哪些？4、在同學們日常的班級籃球賽中有哪些關于傳球的應用？郭德寶老師評價1、主教材采用先讓學生觀看籃球《原地雙手胸前傳接球》圖解及教師的示范，結合教師講解、示范完整動作，讓學生觀察比較，建立正確的動作表象，學生自主練習，相互討論、糾正、自評、互評，教師參與，同時引導學生傳接球練習，注重充分發(fā)揮學生的自主能動性，積極動腦，動手能力。為了更好的調動學生積極性，教師利用課件展示游戲組合練習，讓學生自主練習、討論。同時語言引導學生創(chuàng)新組合并制訂簡單規(guī)則、方法，教師適當指導。2、通過本教材的學習，尤其在課堂組織教學上激發(fā)了學生對籃球運動的興趣，培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品質。在合作交流學習中，學生積極參與到學習中去，自主學習、自主鍛煉，并進行自我評價，以及格自我表現(xiàn)組織游戲的能力，培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新目標挑戰(zhàn)。3、本課中涉及的四個問題符合學生的知識技術和認知規(guī)律，問題設計恰當、合理，具有較大的啟發(fā)性，能促進學生思維，培養(yǎng)學生問題能力，符合體育學科的特點。4、通過學習、練習、競賽，學生能較好地運用傳接球技術，達到團隊作戰(zhàn)的意識。教師對教材理解深入淺出，重點、難點把握準確，教學方法使用恰當。5、立足于學生已經掌握的基本技能，遵循學生自身從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題整個過程中，獲取知識的認知規(guī)律。通過對問題的分析、討論、理解過程，潛移默化地達成體育能力和情感目標。籃球是同學們喜歡的體育項目。由于集體性強，具有強烈的對抗性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對于培養(yǎng)機智，靈活，勇敢頑強，合作精神；鍛煉身體，鍛煉意志都具有重要的價值和意義。原地雙手胸前傳接球是籃球技術中基本動作之一，也是初學者較好掌握，較為實用的技術，對于其它技術的掌握也有銜接作用，掌握了傳接技術為籃球的進攻技術奠定了基礎。籃球：原地雙手胸前傳接球教學設計一、指導思想《體育與健康》新課程改革地教育思想，教育方式，教學內容，教學評價等方面發(fā)生了深刻的變化，它更加關注學生的發(fā)展和學生運動的愉快感。從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣。形成終身體育鍛煉的意識，打下堅實的基礎。它強調學生的運動體驗、強調學生的自主、合作，探究學習方式的形成，具有較強的實踐性。它將學生的身體健康心理健康和社會適應能力提高到一個新的角度，重視學生健康三維觀的培養(yǎng)，增加學生的社會責任感。本課目標是力求靠近這些新的教學理念，所以大膽設計以多種游戲貫穿于教學中，旨在“玩中練，玩中表現(xiàn)，玩中指導，玩中提高”。二、教材內容的確立的分析籃球是同學們喜歡的體育項目。由于集體性強，具有強烈的對抗性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對于培養(yǎng)機智，靈活，勇敢頑強，合作精神；鍛煉身體，鍛煉意志都具有重要的價值和意義。原地雙手胸前傳接球是籃球技術中基本動作之一，也是初學者較為掌握，較為實用的技術，對于其它技術的掌握也有銜接作用，掌握了傳接技術為籃球的進攻技術奠定了基礎。三、教學過程

分析及教學特色根據(jù)教材特點，本課以游戲貫穿全課，從準備部分的慢跑到結束部分的自編放松操，體現(xiàn)了“低起點，小步子、多活動、快反饋”的特色。放手讓學生親自體驗，不斷總結及時評價，培養(yǎng)興趣。1、

課的準備部分：為了提高同學們練習的積極性，及參與活動的樂趣，課前讓他們準備了運動衣、運動鞋簡畫了運動場地，教師加以指導。師生的雙邊活動有助于感情的融洽和學習興趣的激發(fā)，同時培養(yǎng)了學生之間的合作意識，為進行基本部分做好生理、心理準備。2、

課的基本部分：（1）、教師與學生共同學習和體會，正確的原地雙手胸前傳接球的動作，接著教師根據(jù)不同層次以及學生不同的需求提出多種學習方案，加強了學生之間師生之間的合作學習互相交流。形成較為正確的動作以后各組可以根據(jù)自己的需求選擇自己感興趣的練習，也可以自定練習規(guī)則及自定目標。前提當然是要課前培養(yǎng)好體育骨干，在練習中不斷鞏固加強動作準確形成。（2）、傳球接力對抗賽則注重體現(xiàn)了運動激烈的對抗性和趣味性，培養(yǎng)同學之間的競爭合作的意識。（3）、身體素質練習游戲化，以發(fā)展學生的上、下肢力量和協(xié)調性素質為主。3、

課的結束部分采用自創(chuàng)放松操，既培養(yǎng)了創(chuàng)新精神又加強了同學間的合作與交流。同時也達到消除疲勞，愉悅身心的目的。最后學生自評本課的感受及收獲，教師點評。

籃球：原地雙手胸前傳接球

教材籃球：原地雙手胸前傳接球教學目標1、通過原地雙手胸前傳接球的學習，激發(fā)學生對籃球運動的興趣，培養(yǎng)和提高學生自主學習的能力。2、學生通過學習雙手胸前傳接球動作要點，并使90%以上的學生掌握該技術。3、培養(yǎng)學生在學習過程中自主、合作、探究和遵守規(guī)則的誠信程度。課序教學內容時間分配教學指導學生活動組織與要求開始部分1.整隊、檢查人數(shù)、著裝2.師生問好、3.宣布課的內客、任務及要求4.安排見習生

5．隊列練習

3’1、接受報告，了解學生情況

2、向學生問好3、宣布本課的內容、目標及要求4、檢查服裝，安排見習生。1、體育委員整隊，檢查人數(shù)，并向老師報告

2、向老師問好，發(fā)表意見，熱烈探討組織：四列橫隊××××××××××○○○○○○○○○○★要求：積極思考，認真參與問題的回答準備部分慢跑2、徒手操6’1、課前學生積極準備、配合2、教師進行動作示范，及語言提示1、大家一起跑一跑：

（可音樂伴奏下進行）2、主動練習，情緒高漲。組織：四列橫隊要求：動作協(xié)調，跟上節(jié)奏，健康有活力基本部分原地雙手胸前傳接球20’1、教師講解體會雙手胸前傳接球的動作要領，并示范2、

要點：持球正確，用力協(xié)調，合理緩沖3、提供學習方案：（1看圖模仿（2互幫互助，找出優(yōu)缺點加以糾正（3與同學討論或向教師請教4、設問：怎樣才能將球準確安全的傳到同伴的手中5、在練習中體會要點1、嘗試練習，交流體會

2、積極自述練習體會

3、觀察對比教師和同學示范

4、練習中相互交流體會動作技術，思考感悟正確動作5、在體育骨干的指揮下進行練習活動6、練習體會：（1）掌握好傳球時機（2）要有正確的傳接球技術（3）對落點有效的控制組織：分組進行練習，分成兩組，指定地點。

××××××××××★○○○○○○○○○○傳球接力賽6’宣布比賽組織形式和規(guī)則2、提示安全事宜3、適時指導，并參與學生比賽注意安全1、體育骨干組織本組比賽2、練習中互相交流合作組織：分成四組，男女同學各分成兩籃球場進行比賽規(guī)則：（1）按規(guī)則要求比賽（2）注意安全素質練習5’教師提示：沒有好的素質就不能打好籃球對嗎？2、教師指導、鼓勵學生積極參與體育骨干帶領大家積極的配合學生合作、探索、創(chuàng)新自己動作組織：分成四組，散點進行要求：協(xié)調一致，密切配合，打破自己記錄結束部分放松練習5’充分發(fā)揮想象，展示自我個性。教師點評、小節(jié)向學生再見，下課。4、布置收還器材。學生積極進行放松活動學生自評互評向老師再見。協(xié)助老師收還器材。組織：成四列體操隊形要求：輕柔放松、勇于表現(xiàn)了解學生學習的效果，從而提出改進的措施，1分析學生。(1)學生掌握知識的能力較好，限時訓練成績達標率較高。(2)學生學習主動、熱情，有比較濃厚的興趣。合作學習的熱情較高。(3)多數(shù)學生有的良好學習習慣。良好的學習習慣比一個學生的智力因素更重要。習慣不好的學生，在合作的氛圍下，會慢慢改變。2.分析教師。(1)在備課方面，深入研究教材、精心設計教學過程；(2)我努力掌握《課程標準》中提出的課程基本理念及所教年級具體教學目標與要求；備課詳細、實用，能依據(jù)教學目標與要求在教學設計中認真落實。上課努力將課程基本理念轉化為教學實踐行為。(3)教學目標達成較好、課堂氣氛熱烈、教學效果較好。【課后反思】雙手胸前傳接球教學采用了與傳接球相關的練習方法及游戲，培養(yǎng)學生傳接球的感覺，本次課的學習部分運用對比示范引出雙手胸前傳接球的技術要領，同時也培養(yǎng)了學生的觀察力和發(fā)現(xiàn)